Aspectos básicos que debe contener el programa de música

I. Nombre del Programa de música:

II. Presentación del programa de música (características del programa, objetivos, contexto educativo, social, cultural)

III. Objetivo general del programa de música (verbo en infinitivo)

IV. Unidades I, II, III…

 Cada unidad de trabajo consta de un objetivo general y de uno o más objetivos particulares
 Contenidos. Temas, objetivos particulares de aprendizaje (verbo en infinitivo), evaluación (productos de aprendizaje)

V. Evaluación
 Diagnóstica, formativa, sumativa
 Criterios de evaluación (conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes)

VI. Bibliografía, referencias electrónicas.

Nombre del Programa de Música
“El piano, iniciación musical” para estudiantes de nivel primaria
Presentación del Programa de Música

En este programa de iniciación musical al piano se propone que el alumno logre reconocer signos básicos de lectoescritura musical y sea
capaz de aplicar el conocimiento adquirido en el instrumento al momento de ejecutar una pieza. El programa consta de cuatro unidades en
las que se pretende que el alumno adquiera lectura de notación musical, desarrollo de ritmo y expresión musical mediante actividades
dinámicas y prácticas aplicadas en el instrumento con el fin de realizar un concierto de cierre donde el alumno demuestre las habilidades y
destrezas adquiridas en el curso en presencia de la comunidad escolar para fomentar el desarrollo de aptitudes musicales.

Objetivo General del Programa de Música

Al finalizar el curso el alumno será capaz de ejecutar piezas para piano a un nivel primario implementando la lectura musical y reconociendo
los elementos y signos básicos que la componen, así como desarrollar habilidades en el instrumento y sensibilidad hacía la música.

Unidad I
Objetivo general de la unidad
Objetivos particulares
Teoría musical básica aplicada al piano “lectura de notas, conociendo el piano”
Conocer elementos básicos de lectoescritura musical mediante actividades dinámicas y prácticas
aplicadas en el instrumento con el fin de lograr un mejor reconocimiento de estos y un aprendizaje
musical pianístico más completo.
Reconocer la ubicación de notas naturales en pentagrama de clave de sol y fa, así como su distribución en
las teclas del piano mediante la realización de actividades prácticas y creativas aplicadas al instrumento
relacionando los conocimientos y habilidades adquiridas hasta nivel primaria con el fin de desarrollar el
conocimiento musical teórico y práctico simultáneamente.
 Contenidos desglosados
nombres de las notas naturales
(do, re, mi, fa, sol, la, si) y su
distribución en la octava central
del piano, numeración de los
dedos (1, 2, 3, 4, 5)
notas naturales en pentagrama
en clave de sol y fa y su
distribución en el teclado (altura
de las notas)
Actividades de aprendizaje Productos de aprendizaje
Tocar y cantar una nota a la vez pertenecientes a la escala de Do Reconocimiento de la escala de
mayor ubicada en la octava central del piano Do Mayor en la octava central de
piano
Tocar con una mano colocada a partir de Do4 a Sol4 e ir pulsando las
teclas según una numeración de digitación indicada Independización de los dedos al
articular
Teclear de oído canciones conocidas ayudándose por la numeración
de los dedos familiarización con la
digitalización de los dedos
Memorizar las notas del pentagrama en clave de sol que caen sobre Reconocimiento de las notas en
líneas (mi sol si re fa) y las notas sobre espacios (fa la do mi) así el pentagrama de clave de sol y
mismo, en el pentagrama de clave de fa las notas sobre líneas ( sol, si, fa
re, fa, la) y las notas en los espacios ( la, do, mi, sol) por medio de
juegos de repetición Reconocimiento de la usual
distribución de la mano derecha
Tocar con la mano derecha colocada a partir de Do central el registro
de la clave de sol sin agregar notas adicionales en el pentagrama en la clave de sol y la mano en
izquierda la clave de fa
Tocar con la mano izquierda colocada a partir de Do central el registro
de la clave de fa sin agregar notas adicionales en el pentagrama Ejecución de un ejercicio sencillo
para piano colocando ambos
dedos (1) en Do central
abarcando ambos registros sin
notas adicionales en el
pentagrama
 Unidad ll
Objetivo general de la unidad
Objetivos particulares
Contenidos desglosados
Compás y valores en tiempos de
las figuras (blanca, redonda,
negra, puntillo)
Ligadura de prolongación, pedal
de duración, silencios y signos de
repetición
Teoría musical básica aplicada al piano “desarrollando el ritmo”
Conocer elementos rítmicos básicos de lectoescritura musical y desarrollar destrezas rítmicas mediante
actividades dinámicas y prácticas aplicadas en el instrumento con el fin de lograr un mejor reconocimiento
de estos y un aprendizaje musical pianístico más completo.
Reconocer elementos rítmicos básicos de lectoescritura musical, así como emplear silabas rítmicas y
ejecutar notas en contratiempos por medio de la realización de actividades prácticas y creativas aplicadas
al piano relacionando los conocimientos y habilidades adquiridas hasta nivel primaria con el fin de
desarrollar el conocimiento musical teórico y práctico simultáneamente.
Actividades de aprendizaje Productos de aprendizaje
Cantar el nombre de una nota (Do) aplaudiendo y contando las Reproducción de diferentes
diferentes figuras rítmicas tomando la negra como valor de la unidad figuras rítmicas al identificarlas
en la partitura
Contar compases simples ( 2/4, ¾, 4/4) por medio de silabas rítmicas y Reproducción de diferentes
aplausos para marcar el pulso utilizando la negra como valor de la compases básicos al identificarlos
unidad en la partitura
Contar compases alternando entre ( 2/4, ¾, 4/4) sobre un mismo Interiorización de cambios
pulso utilizando metrónomo, aplausos y visualizando tarjetas rítmicos
didácticas que contengan los diferentes compases escritos
Escuchar el efecto de prolongación del sonido al pisar el pedal Comprensión de la función del
derecho con la punta del pie y el talón en el suelo mientras se toca pedal de prolongación
una nota, así mismo observar el mecanismo que ocurre dentro del
piano para su mejor comprensión.
Reconocimiento de las figuras

notas en contratiempos
Unidad lll
Objetivo general de la unidad
Objetivos particulares
Contenidos desglosados
Identificar visualmente las figuras rítmicas de los silencios, signos de rítmicas de los silencios, signos
repetición, pedal y ligadura de prolongación en tarjetas didácticas por de repetición, pedal y ligadura de
medio de juegos como memorama prolongación en la partitura
Reproducir el silencio utilizando un sonido representativo como (sh) o Ejecución de ejercicios rítmicos
una respiración, ponerlo en práctica aplaudiendo y contando sus sencillos que incluyan silencios,
diferentes figuras rítmicas tomando el silencio de negra como unidad ligaduras de prolongación y
signos de repetición mediante
Estudiar ejercicios rítmicos sencillos que incluyan silencios, ligaduras silabas rítmicas y aplausos para
de prolongación y signos de repetición mediante silabas rítmicas y marcar el pulso
aplausos para marcar el pulso
Estudiar ejercicios rítmicos percutidos del método para piano Independización de la
Tchokov/ Gemiu “pequeño juego rítmico, notas en contratiempos” coordinación de ambas manos
pag29 y “Tic toc del reloj” pág.33 primero cada mano por separado y
después con ambas manos golpeando con la llema de los dedos sobre Ejecución de ejercicios sencillos
la tapa del piano para piano que contengan
elementos rítmicos básicos
Estudiar ejercicios del método para piano Tchokov/ Gemiu “a la pata
coja” pág. 29, “campanita” pág 30, “himno a la alegría” pág. 31
Teoría musical básica aplicada al piano “elementos de expresión musical”
Conocer elementos de expresión musical básicos mediante actividades dinámicas y prácticas aplicadas en
el instrumento con el fin de lograr un mejor reconocimiento de estos y un aprendizaje musical pianístico
más completo.
Reconocer y ejecutar signos musicales básicos de agógica y dinámica mediante la realización de
actividades prácticas y creativas aplicadas al piano relacionando los conocimientos y habilidades
adquiridas hasta nivel primaria con el fin de desarrollar el conocimiento musical teórico y práctico
simultáneamente.
Actividades de aprendizaje Productos de aprendizaje
Elementos de expresión musical:
Agógica y dinámicas (f, p, mf,
legato, staccato y acentos)
Unidad lV
Objetivo general de la unidad
Tocar una nota en Staccato en el piano visualizando las teclas como Ejecución correcta de notas en
un trampolín y procurando relajar la muñeca staccato en el piano
Tocar una nota en el piano Alternando entre legatto y staccato Reconocimiento de la Diferencia
entre legatto y staccato
Tocar una secuencia de cuatro notas vecinas en el piano acentuando
cada ciclo una nota distinta Independización de los dedos
para la acentuación de notas en
Imitar la acentuación de palabras como papá o lápiz al tocar una nota el piano
del piano relacionándola con la prosodia lingüística
Comprensión y reproducción de
Tocar una misma frase musical tres veces asignándole una dinámica acentos musicales en el
de intensidad diferente cada vez (p, mf, f) instrumento
Estudiar ejercicios del método para piano Tchokov/ Gemiu Desarrollo de sensibilidad de
“divertimento staccato” pág.34, “sun, sun, sun” pag. 35 y “patinando intensidades de sonido y timbre
sobre hielo” pág. 36
Ejecución de ejercicios sencillos
para piano que contengan los
elementos básicos de agógica y
dinámica
Demostración final “montaje de una obra”
Montar una obra para piano de método Tchokov/ Gemiu “patinando sobre hielo” y presentar en una
clase abierta
 Objetivos particulares
Contenidos desglosados
Elementos teóricos y expresivos
de la pieza musical para piano
Ejecución de la obra musical
Evaluación
Criterios de evaluación
Conocimientos
Habilidades y destrezas
Actitudes
Bibliografía, referencias electrónicas
Tchokov/ Gemiu . (Julio 2005). El piano, iniciación a la música. C/Chile,8 (edificio Azasol) 28290 Las Matas: Realmusical
Béla Bartók/ Peter Bartók. (1987). Mikrokosmos. Roggenkamp, hamburg: Urtex
Seleccionar la pieza para piano de mayor dificultad que el alumno haya desarrollado durante el curso, de
la cual deberá conocer las implicaciones teóricas y expresivas con el fin de ejecutar en una clase abierta
ante la comunidad escolar y padres de familia para motivar las aptitudes musicales
Actividades de aprendizaje Productos de aprendizaje
Reconocer los elementos musicales de ritmo, agógica y dinámica de la Consolidación del saber práctico
obra seleccionada relacionando los contenidos de unidades anteriores que exige la obra en todos sus
para lograr una mejor interpretación. elementos musicales.
Ejecutar la pieza seleccionada en presencia de alumnos y maestro Demostración final de ejecución
para la revisión y retroalimentación grupal a manera de práctica pianística de la obra seleccionada
previo a la demostración final ante la comunidad escolar, así
como de las habilidades y
destrezas adquiridas en el curso.
40%
50%
10%