1

Ana puede suponer, que María dice eso para indicar que ahí puede recargar su celular.

La cortesía: Es un conjunto de herramientas que son importantes en las relaciones

humanas, ayuda en la eficacia de la comunicación mediante la cortesía se puede evitar

muchos problemas, esta no abarca solo la lengua oral si no también la escrita.

Cuando en nuestras comunicaciones usamos normas y herramientas de cortesía,

ofrecemos la opción de aceptar o no nuestras explicaciones, solicitudes o deseos. De este

modo se obtiene mayores posibilidades de reforzar lazos y, por consiguiente, de conseguir

nuestros objetivos.

Se puede expresar en muchas situaciones:

Ejemplos:

Para saludar: Buenos días, Buenas tardes, Buenos noches.

Para agradecer: Muchas gracias, es un placer, es muy amable

7-Describa los rasgos y las funciones de la comunicación no verbal.

No podemos saber lo que piensa una persona a través de su conducta no verbal, pero el

lenguaje corporal nos permite inferir cómo se siente, qué rasgos dominan su personalidad o

cuáles son sus intenciones, una información que en ocasiones resulta mucho más valiosa

que las palabras.

Así mismo, para describir los rangos de la comunicación no verbal, hablemos de las

expresiones faciales son el rasgo esencial de la comunicación no verbal, pues revelan todas

las emociones. Por ejemplo, abrir los ojos y la boca indica sorpresa; mientras que arrugar

las cejas y apretar los labios indica molestia o frustración, los Movimientos corporales y

postura Incluye todas las maneras en las que movemos el cuerpo mientras nos
 2

comunicamos: voltearse, agacharse, enderezarse; todas transmiten un mensaje, el tono y el

timbre de la voz es todo aquello que acompaña al discurso oral, pero no forma parte del

lenguaje verbal, Asimismo incluye otros sonidos que expresamos como parte de una

conversación: risas, gritos, gruñidos, llanto etc., los Gestos Mezcla todos los movimientos

que realizamos durante una conversación con los brazos, los hombros, las manos o la

cabeza ,es significativo tener cuidado con el uso de los gestos para evitar interpretaciones

erróneas.

El otro seria, el Contacto visual la forma de mirar a alguien puede comunicar muchas

cosas, como interés, afecto, diferencia o atracción. El contacto visual también es importante

para mantener el flujo de la conversación y para valorar el interés y la respuesta de la otra

persona. Proxémica se refiere a la cercanía o proximidad entre el emisor y receptor, o lo

que algunos denominan (espacio personal). Es la distancia en la que te sientes cómodo

cuando hablas con alguien. De igual forma es todo aquello nos permite acercarnos a las

emociones y sentimientos de otros y a los de nosotros mismos, son gestos que cada

persona puede adquirir matices de significación particulares que solo si estamos atentos

podremos interpretar adecuadamente.

Así mismo, las funciones que tiene la comunicación no verbal son:

Repetir: Se refiere a repetir lo que el emisor ha dicho. Ejemplo: Si decimos a alguien que

para encontrar una papelería tiene que girar a la derecha mientras señalamos en la

dirección adecuada esto se considera una repetición.

Sustituir: Los actos no verbales sustituyen a los verbales cuando hacemos

un gesto y no decimos nada. Ejemplo, cuando una persona llega a su casa después del

trabajo y le preguntan qué tal le ha ido el día y ella, sin decir nada, pone una expresión que

sustituye a la afirmación.
 3

Contradecir: Un mensaje no verbal puede contradecir a uno verbal.

(Como cuando decimos algo y, a través de gestos, insinuamos lo contrario)

Complementar: La conducta no verbal complementa y amplia el mensaje verbal. En

este caso esta apuntalado por la expresión corporal.

Acentuar: Los actos no verbales acompañan a lo verbal para acentuar lo que dice.

Golpear la mesa, por ejemplo, puede subrayar la importancia de su mensaje.

Regular o controlar: Cuando hacemos pausas, bajamos el tono de voz, cambiamos de

postura para tomar la palabra, o dirigimos la mirada de un interlocutor a otro, estamos

guiando el diálogo.

8-Reconozca las veces que usted emplea las funciones de la comunicación no verbal

y reflexione en la manera como ejerce dicha comunicación.

La comunicación no verbal influye en mi convivencia social diariamente ya que muchos

mensajes se envían de manera inconsciente, trato de ser cuidadosa a la hora de actuar

frente a una persona en determinado momento, puesto que este está observando y te

están analizando constantemente, usualmente los problemas suceden más por

malinterpretar las acciones que por cualquier otra cosa. Mi reflexión seria Aprender a decir

las cosas con soltura, claramente, de forma sencilla y con una determinación serena,

hablemos poco, pero con claridad; no digamos más que lo que es estrictamente necesario.

Actividad:

A-Identifique la función de los siguientes ejemplos de la comunicación verbal: repetir,

contradecir, sustituir, complementar, acentuar o regular /controlar el mensaje.

 4

1-Dices sí, pero mueves la cabeza en señal de negación.

R: Contradecir.

2-Dices “los libros están en el estante” y los señalas.

R: Complementar.

3-Alguien te está contando algo; tienes prisas y quieres que termine. empiezas a ver tu reloj

y voltear la cabeza.

R: Regular o controlar.

4-Bostezando dices “Tengo sueño”

R: Regular o controlar.

5-Le dices a tu hermano, señalándolo con el dedo “Fuiste tú”.

R: Acentuar.

6-Llegas el día lunes al trabajo y tu rostro exhibe palidez y ojeras, con lo que indica que te

desvelaste la noche anterior.

R: Repetir.

7-Te sientas en la mesa del restaurante y alzas el dedo para llamar la atención al mesero.
 5

R: Sustituir

B-De algunas interpretaciones del siguiente mensaje no verbal, sin la ayuda del

conocimiento de ningún elemento del contexto de la situación .Después interprétala

tomando en consideración el contexto que se indica.

Completa: en la imagen se observa una persona con actitud: Enojada

A partir de lo que vio en la imagen anterior, señale la hipótesis que UD. se hace en

relación con lo que observa.

1-No le prestan atención.

2-Durmio mal.

3-se siente mal.

4-Tuvo un mal día.

5-Discutio con alguien.

Interprete ahora la misma imagen en el siguiente contexto.

Bueno se puede decir que el señor se encuentra enojado porque este se encuentra en

un restaurante tratando de hacer su pedido y no le prestan atención.

 6

9-Ejemplifique los significados denotativo y connotativo de una palabra o mensaje

verbal.

Cuando hablamos de denotativo y connotativo, nos estamos refiriendo a las dos formas

de interpretación o de asignación del significado de las palabras que existen. El significado

denotativo es aquel que se halla establecido en los diccionarios, que utiliza de manera

universal para los hablantes de un mismo idioma, y que existe en cualquier contexto

posible. Por ejemplo, el sentido denotativo de “rata” es el de un roedor peludo y de cola

larga lampiña, que suele vivir en los basureros y desagües de las ciudades. En cambio, el

significado connotativo es aquel que funciona en base al “doble sentido” o la metáfora, es

decir, a la asociación cultural o social que se superpone al significado objetivo,

imprimiéndole nuevos matices y nuevos usos. Ejemplo Más vale pájaro en mano, que cien

volando.

10-A partir del esquema básico de la comunicación, determine los aportes específicos

sobre los modelos de la comunicación, de autores como Kerbrat-Orecchioni.

En el esquema básico de la comunicación se tomaba la relación entre emisor y receptor

como algo simétrico en donde ambos están considerados en condiciones iguales sobre lo

mismo, pueden emitir mensajes y entenderse casi como una comunicación perfecta entre

dos personas, pero esto no es así. Según el modelo de comunicación Kerbrat-Orecchioni,

explica la comunicación tomando muy en cuenta distintas competencias del emisor y del

receptor a partir de tener en cuenta las competencias del hablante y del oyente, a la vez que

debe contemplarse que el marco que determinen esas competencias estará definido por el

idiolecto de cada uno de los participantes de la comunicación. Pueden hablar el mismo

idioma, aunque no suelen compartir el mismo conocimiento sobre la lengua.

 7

En este sentido, la autora propone un significado construido en la codificación, y un

significado reconstruido en la decodificación que involucra varias competencias y

restricciones. Las competencias no lingüísticas y los modelos de producción en

interpretación. Las primeras hacen referencia a los factores relacionados a las aptitudes

psicológicas, competencias culturales e ideológicas que influyen en la comunicación; este

conjunto de saberes constituyen la concepción del mundo particular de cada sujeto. Por otro

lado, los modelos de producción en interpretación se relacionan con un conjunto de reglas

comunes que rigen el sistema de codificación y decodificación para todos los hablantes. Las

restricciones del universo del discurso se relacionan con la situación, el contexto en el que

se da el mensaje y cómo ese contexto puede influir en la codificación y decodificación de los

mensajes.

11-Describa cómo funciona el modelo de comunicación propuesto por la lingüística

textual.

Según el modelo textual de comunicación lingüística, cuando se produce una

comunicación oral o escrita entre seres humanos esta se da en forma de texto. Ahora bien,

describiremos cómo funciona el modelo de comunicación empecemos hablar del texto es

un producto comunicativo de un hablante a un oyente en unas coordenadas socioculturales

y espacios temporales donde cada miembro del esquema comunicativo deja su huella:

El contexto: Es todo lo que viene con el texto, se pudiera decir que es un conjunto de

situaciones en que se produce el mensaje: lugar y tiempo, cultura del emisor y receptor, etc.

y que permiten su correcta comprensión. (Mensaje)

El Emisor: No es un simple codifica, la persona es capaz de efectuar una actividad por

medio de la cual extiende o da a conocer una realidad destinada a ser conocida y
 8

comprendida.

El receptor: Es el destinatario, es quien recibe el mensaje.

El mensaje: Es el contenido de la comunicación corresponde al conjunto de signos

perceptibles que le aportan información variada al receptor.

Competencia pragmática: Es la relación entre los hablantes y el contexto social donde

ocurre la comunicación. No hay competencia pragmática si no se pueden decir fluidamente

algunas frases. Por ejemplo nos permite tratar al receptor “tu” o de “Usted” o no utilizar

términos de lenguaje coloquial o familiar en actividades formalmente estructuradas.

Competencia Lingüística se relaciona con la adquisición y desarrollo del lenguaje. Éste

es el sistema de símbolos articulados que permiten el entendimiento entre las personas,

porque se respalda en una convención social previa. También se puede decir la implica la

creatividad del hablante y su capacidad para entender entre la gramaticalidad (Ella es

buena lectora) y la agramaticalidad (Buena ella lectora) de cualquier secuencia lingüística

producida en su lengua.

La competencia comunicativa: Es la capacidad que comprende no sólo la habilidad

lingüística, gramatical, de producir frases bien construidas y de saber interpretar y emitir

juicios sobre frases producidas por el hablante-oyente o por otros, sino que,

necesariamente, constará, por un lado, de una serie de habilidades extralingüísticas

interrelacionadas, sociales y semióticas, y por el otro, de una habilidad lingüística

polifacética y multiforme.
 9

Código Lingüístico: Una comunicación utiliza un código, es decir, un conjunto de

elementos que se combinan siguiendo ciertas reglas para dar a conocer algo. El emisor y el

receptor deben utilizar el mismo código para que la comunicación sea posible.

Código Social: Los códigos sociales son una organización y una significación de la

sociedad. La vida social es un juego en el cual el individuo interpreta su propio papel. De

manera general se refiere a como los aspectos sociales de complejo evento comunicativo

pueden estar controlando las representaciones sociales de los interactuantes, en tanto que

son miembros de grupos o instituciones.

12-Clasifique los modelos de la comunicación de acuerdo con la actuación del emisor

y el receptor.

De acuerdo con la actuación que cumplan el emisor y el receptor, la comunicación puede

explicarse como un modelo transmisor, como un modelo psecudodemocratico o como un

modelo horizontal.

El modelo transmisor (Bancario) de la comunicación: Es un modelo de carácter

unidireccional. Se caracteriza por ser de tipo transmisor. E --> R.

En este modelo el emisor deposita información en el receptor y le transmite una seria de

datos para que los reproduzca. Es el que ponen en práctica la mayoría de los medios de
comunicación con las audiencias. En relación entre el emisor y el receptor se puede
esquematizar de la siguiente manera:

Emisor--> Mensaje--> Receptor.

El modelo pseudo-democrático: En este modelo de comunicación, muy extendido

también en la enseñanza y en el mundo de la comunicación, el emisor se dirige a los

receptores y propone un feedback de la comunicación. Pero las respuestas que espera son

solo aquellas que refuercen su propio punto de vista. Este tipo de comunicación goza de
 10

gran popularidad en la escuela y en los medios de transmisión masiva. Utiliza una estrategia

que parece participativa, pero lo que busca no es la autonomía de receptores sino una

dependencia que fortalezca el propio punto de vista del emisor del mensaje.

Emisor----------------------------> Mensaje----------------->Receptor

Emisor<---------------------------------------------------------- Receptor

Mensaje.

Modelo horizontal de la comunicación: Las relaciones que se establecen en este

modelo son dialógicas. Los interlocutores intercambian mensajes utilizando diferentes
lenguajes y ambos son receptores y emisores de mensajes.

En este modelo los papeles se intercambian de manera continua, hasta tal punto que
hablaríamos de un emi por emisor y rec por receptor .Este modelo potencia la posibilidad
de emitir mensajes propios, no reproductores. En síntesis, busca que cada persona pueda
desarrollarse como comunicador.

Emirec Mensajes Bidireccionales Emirec

Emisor Receptor Emisor Receptor

13-Sobre la base de la afirmación del cambio de las sociedades a raíz de las

tecnologías de la información y la comunicación, establezca una lista de los eventos
relacionados con dichos cambios. Por ejemplo: la información y la comunicación
como formas de organización del mundo que permiten la interconexión de las
sociedades.

Las Tecnologías de Información y Comunicación están causando un gran impacto en la

sociedad actual. Las nuevas generaciones asimilan de manera natural esta nueva era

tecnológica. Hoy en día con la tecnología se ha avanzado en áreas de la educación, salud,

seguridad, gobierno, infraestructura, empresas, etc.

 11

Hoy en día la complementariedad del uso de la telecomunicación, la televisión, la radio,

la computadora y especialmente con el internet, los celulares inteligentes y las tabletas se

han convertido en una necesidad de la sociedad moderna que vivimos. En los últimos años

hemos venido asistiendo a una auténtica aceleración de la sociedad en cuanto a la

tecnología se refiere, tanto en su desarrollo como en la aparición de nuevas formas. Un

importante cambio en el que hay que destacar el Internet y que ha repercutido en diferentes

ámbitos de nuestra vida cotidiana, sobre todo lo referente a las relaciones sociales.

Por tanto, las nuevas tecnologías, además de democratizar su uso, la divulgación de la

cultura, y ofrecer información para que los habitantes del planeta estén informados, tienen

la capacidad de adormecer y movilizar grupos sociales por medio de esta comunicación de

masas en las que se concretan las diferentes corrientes de opinión a través de personajes

los cuales son bien visibles.

14-Analice el auge del nuevo paradigma comunicacional y el fenómeno de la

globalización y la desigualdad de las sociedades en el acceso a las nuevas

tecnologías.

Empecemos por señalar que la globalización es un concepto muy confuso, podríamos

caracterizar la globalización como el fenómeno contemporáneo que expresa la igualdad y la

diferencia de las sociedades actuales; donde la revolución informática y de las

telecomunicaciones genera un gran escenario y soporte de expansión y

acumulación del fenómeno con lo que se ha llamado la sociedad globalizada.

Por tanto, es pertinente reflexionar si efectivamente la aparición de las sociedades de la

información y de la comunicación, como otros de los grandes paradigmas sociales y

culturales del mundo actual .Las tecnologías de la información y la comunicación tienen en

todos los aspectos de nuestra vida una gran influencia, nadie lo duda, la diversidad de

opiniones las producen las reflexiones sobre los usos y abusos de las nuevas tecnologías,
 12

no es discutible que los efectos sociales no siempre son positivos, pero tampoco hay que

olvidar las grandes ventajas:

La posibilidad de acceder a gran cantidad de información, el aumento de las

posibilidades de comunicación entre las personas más allá de los espacios geográficos o

temporales, posibilidad de que las minorías y los grupos locales tengan acceso a la realidad

no sólo como receptores. En este sentido, el Internet le abre la puerta a las economías de

los países en desarrollo para potenciar el sector servicios y particularmente insertarse en la

sociedad de la información, Frente a todo esto surge una mayor dependencia de la

tecnología en cualquier aspecto de nuestra vida, "la inmensa mayoría de los procesos de

interacción y comunicación social están influidos por la tecnología”.

15-Participe de una experiencia vinculada, directamente, al acceso a la tecnología.

Por ejemplo: conéctese a Internet y visite el museo de otro país. Describa su

experiencia e interiorice los conceptos estudiados en las lecturas.

Tome de ejemplo de visitar algún museo de Madrid-España, y al entrar a la página web

observe que hay muchos, pero me intereso el museo digital Reina Sofía, al entrar a su

página pude encontrar mucha información donde específica y reúne la información

necesaria sobre las colecciones y fondos de la biblioteca del museo, ya que el mismo es

especializados en artes contemporánea. El portal tiene como objetivo principal facilitar el

acceso del público a los contenidos de manera digital.

Esta cuenta con una serie de publicaciones que refleja los pilares de trabajos e

investigación propia que enriquece y expande la actividad cultural de la institución, es un

museo bastante completo en sus servicios me pareció una belleza, la tecnología nos hace

ver e instruirnos de conocimientos sobre historias y culturas de otros países.

 13

Actividad

1-Escuche de manera activa a las personas con las cuales interaccionas

frecuentemente y anote que función tuvo la conversación en los momentos en los

cuales hablaron con usted o con otra personas. Cómo estrategia de trabajo puede ir

anotando los que estas personas dicen y luego, para analizar la muestra lo anotado,

consulte la lista de algunas funciones de la comunicación humana (Mc Entee, 1995).

En la muestra anotada al analizarla , hubieron varias funciones usadas ,como la

expresiva nos saludamos, expresamos emociones, compartimos vivencias e

intercambiamos ideas y se dieron información importantes , también se hizo un invitación

algún lugar para compartir con nuestros hijos.

2-Realice una actividad similar a la anterior, pero esta vez con una muestra de 5 o 6

personas y trate de hacer un perfil comunicacional de los sujetos analizados. Esto es,

identifique cual es la función de comunicación que ellos prefieren. Lo puede lograr

llevando un registro sistemático y realizando la clasificación de los eventos de

acuerdo con la tabla de funciones de la comunicación humana (Mc Entee, 1995).

Posteriormente puede realizar una tabla de porcentajes para determinar en un lapso,

por ejemplo, una hora, que función predominante le dio un hablante a su

comunicación, incluso podría posteriormente establecer una comparación entre

varios de los hablantes de la muestra.

Tome una muestra de 5 personas que son mi grupo de amigas, más allá de la

personalidad de cada persona, hay otros elementos que pueden determinar si la

conversación transcurre sin problema o no. buena parte de esto tiene que ver con el perfil,

con un conjunto de actitudes que hay que poner en práctica al relacionarnos con los demás

para que la conversación fluya de manera adecuada. En esta muestra se observó que por el
 14

tiempo de conocernos se pudo notar una buena conversión de manera expresiva, se

compartieron vivencias, hubo empatía, se supo escuchar al hablante de manera eficaz,

hubo coherencia en los mensajes.

3- Analice su propia comunicación: piense en los eventos comunicativos en los

cuales participo en algún momento reciente y luego realice un análisis similar a los

anteriores.

Mi comunicación es buena soy muy expresiva, saludo, expreso mis emociones, me gusta

hablar y dar mis opiniones siempre respetando la de las demás personas, me gusta

escuchar para así estar más clara en lo que la otra persona me quiere comunicar. En

algunos caso suelo usar lenguaje no verbales.

4- Escriba una conclusión en relación con la actividad realizada. Guíese por las

siguientes interrogantes.

¿Qué puedo aprender de la actividad realizada?

Aclara y ayudar a ejercer mejor las funciones de la comunicación para tener mejores

habilidades para comunicarme.

¿Tiene realmente la comunicación humana tantas funciones?

Sí, claro y son de gran utilidad para los individuos que viven en sociedad.

¿Se pueden apreciar con facilidad y con precisión estas funciones de la

comunicación humana?

Si, se puede y más cuando se tiene el conocimiento de cuáles son esas funciones.

¿Para qué sirve conocer estas funciones de la comunicación humana?

 15

Para aprender y compartir diferentes puntos de vistas, intercambiar opiniones para dialogar

con los demás y expresar también nuestros sentimientos y afectos.

Objetivo I.2.
 16

Objetivo I.2. Describir con capacidad de síntesis el fenómeno de la variación y norma

lingüística a partir del concepto de lenguaje, lengua y habla, comparando diversos

usos en la lengua oral y la lengua escrita

1-Antes de comenzar la lectura, explique de acuerdo con sus conocimientos previos,

qué diferencias puede identificar entre, lenguaje, lengua y habla.

La lengua es el sistema de signos orales o escritos que utilizamos para comunicarnos

dentro de un grupo. El lenguaje, por su parte, es la capacidad de todos los seres humanos

de comunicarnos mediante signos para expresar nuestros pensamientos. Finalmente, el

habla es la manifestación oral de la lengua.

2-Explique brevemente las nociones de lenguaje, lengua, habla y variedad lingüística.

El lenguaje: se entiende también como la herramienta fundamental en la construcción

de espacios sociales, a partir de los cuales los sujetos comparten intereses, necesidades y

motivaciones, que les permiten comunicar percepciones sobre su entorno de manera lógica,

gracias al lenguaje se intercambian conocimientos y experiencias históricas, culturales y

estéticas, como es el caso del arte y todas las manifestaciones socio semióticas que se han

producido, tomando como base la capacidad de simbolización e interpretación ideológica,

ética y estética en las diferentes épocas de la humanidad. Finalmente, el lenguaje se

manifiesta como la manera racional y lógica para representar el pensamiento y las distintas
 17

formas de apropiación e interpretación de la realidad, conforme a una serie de intenciones,

motivaciones y necesidades que se experimentan en un contexto y en una situación

particular de interacción cognitiva, social y pragmática.

La lengua :a diferencia del lenguaje, no manifiesta a una facultad, ya que se adquiere,

se enseña y se aprende, también se considera como un código , un conjunto de signos

almacenados en la memoria en el que las diferentes culturas

expresan sus formas de pensar, sentir y actuar, por ello se constituye en patrimonio de un

grupo social determinado.

El habla: es la concreción de cualquier sistema lingüístico, es decir, de cualquier lengua,

ya que es la que permite reconocer la manera como los individuos, pertenecientes a una

misma masa social y cultural, hacen adecuaciones, realizan transformaciones o se permiten

ciertos usos que los hacen singulares en su condición de hablantes de una lengua. El habla,

además, tiene que ver con factores sociales, económicos, regionales, situacionales,

contextuales, comunicativos e intencionales, que inciden en las prácticas que realizan los

sujetos en su cotidianidad.

La variedad lingüística:

Variedades geográficas. Los cambios de este tipo pertenecen a la variación diatópica y

consisten en que existen variantes en la forma de hablar una misma lengua debidas a la

distancia geográfica que separa a los hablantes.

Variedades sociales: A este tipo de variaciones se les llama también diastáticas y

comprenden todos los cambios del lenguaje producidos por el ambiente en

que se desenvuelve el hablante.

 18

Variedades situacionales: Conocidas también como variaciones diafásicas, este

tipo de variantes involucra cambios en el lenguaje a partir de la situación en que

se encuentra el hablante.

3-Reflexione acerca de los prejuicios de algunos hablantes con respecto a la variedad

lingüística. Observe la emisión de juicios de valor, por parte de hablantes que no

aceptan la variación con respecto a la norma.

La variación es constitutiva de las lenguas humanas, que ocurren a todos los niveles.

Siempre ha existido y siempre existirá, independientemente de cualquier acción normativa.

Este fenómeno sufre prejuicios. Del mismo modo, como se ha dicho antes, cualquier

dialecto que escapa a las reglas impuestas por la gramática tradicional es desacreditado.

Dado que el campesino es considerado menos favorecido financieramente, analfabeto,

trabajador rural, en definitiva, se hace una visión prejuiciada y estereotipada de lo que se

entiende como un residente del campo.

Actividad 1

4-Observe el mapa lingüístico en función de reconocer las diversas zonas dialectales

del país.

a) Identifique en el mapa la zona dialecta a la cual pertenece la comunidad donde

usted vive.

Vivo en el Centro, y algunos rasgo que caracteriza mi comunidad es el lenguaje es

espontáneo, admite improvisaciones y repeticiones. Algunas características pueden ser

la Sencillez en el léxico, usó frecuente de muletillas, por ejemplo: entonces, este, ¿verdad?,

ósea. Uso desmedido de diminutivos o exclamaciones, entre otros. Por ejemplo: chiquitito,

 19

carita, grandote, ¡Qué brutal! Y el Vocabulario que a veces es vago o escaso en nociones o

en expresiones (bici, si supieras).

Actividad 2

Reflexione sobre como pediría usted disculpa en dos contextos diferentes, por

ejemplo:

a) Llego tarde una cita con un amigo o amiga.

Amiga se me hizo tarde, discúlpame.

b) Llego tarde a una reunión con su asesor.

Lo siento, por llegar tarde profesor no volverá a suceder.

5-Lea el artículo titulado Las Normas Lingüísticas y compruebe su lectura tomando

en consideración lo siguiente: el enfoque sociológico sobre las normas lingüísticas

existentes en una comunidad permite una valoración objetiva de las mismas y una

superación del prejuicio que las cataloga como la forma correcta e incorrecta de

hablar.

Objetivamente las normas sociales no se establecen por obligación, pero son

presentadas justamente a partir de la divulgación de las mismas en el actuar cotidiano de la

gente. Sin embargo, estas normas no siempre son cumplidas, lo que genera la

desaprobación y en ocasiones el rechazo de las comunidades. Atreves de las diversas

lenguas y normas las comunidades satisfacen sus necesidades comunicativas de manera

exitosa.
 20

6-Describa con capacidad de síntesis el fenómeno de la variación y norma lingüística,

a partir del concepto de lenguaje, lengua y habla, comparando diversos usos en la

lengua oral y la lengua escrita con la cual se evalúa este objetivo.

El lenguaje es la facultad que es desarrollada por el ser humano; es un hábito de

comunicación más especializado, qué pertenece tanto al dominio propio como al social, y

que nos capacita para separar, conceptualizar y comunicar. En sus características

podemos encontrar que es universal, Es neutro, ya que no tiene una forma definida.

Es por esto, que todos los mensajes, orales y escritos son importante para el emisor y

son emitidos con un propósito particular, tiene la intensión comunicativa de dar a conocer un

suceso, una emoción, obtener un favor o realizar una actividad, Cada vez que nos

comunicamos de manera oral o escrita, lo hacemos dentro de una determinada situación

comunicativa, Por ejemplo, cada vez que nos dirigimos a un profesor, nos expresamos de

un modo distinto a como lo hacemos cuando conversamos con nuestros amigos o amigas.

En tal caso, adecuamos las palabras que decimos y los gestos que las acompañan.

Así mismo, en la lengua se usa un sistema de signos que los hablantes aprenden y

retienen en su memoria. Conocido como código, que conoce cada hablante, y que se utiliza

cada vez que sea necesario. En sus características no es igual para todos los individuos, si

no para una sociedad, al depender de la sociedad la representación que obtiene viene

establecida por la misma sociedad, esta puede sufrir cambios tanto en el tiempo como en el

espacio, la lengua es muy importante para poder desarrollar la comunicación entre las

personas, por el simple hecho que todos hablantes lo conozcan es lo que hace que se

puedan comunicar entre ellos.

En el mismo orden de ideas, el habla es un hecho propio y voluntario que a través del

uso de la voz (fonación) y la escritura el hablante utiliza la lengua. Son muchas las

expresiones del habla que hacen desarrollar la lengua. Está clasificada se clasifica en
 21

Dialecto es la diversidad de una establecida lengua que se diferencia de otras en diferentes

zonas geográficas y en distintos grupos sociales. La Argot es el término del habla que

utilizan los miembros de un determinado grupo como los jóvenes, delincuentes etc. y por

último la jerga es la forma.

7-Selecciones dos muestras (una oral y otra escrita) y realice lo siguiente:

Con la muestra 1 destaque y describa las maneras particulares que se

manifiestan en el habla: dialecto y jerga.

Muestra 1

  SER VENEZOLANO

Los venezolanos, gente bella y amable, que siempre a donde llega lo reciben con un

café, los cuales estamos acostumbrados a tomar bien tempranito ,crecí en un lugar donde

dice “Pa´lante es pa´lla, donde se pide la bendición al entra, al salir, al levantarte y al

acostarte, Donde todos somos chévere, donde le echa pichón al trabajo, donde se come

arepas, cachapas y pabellón, donde se respira alegría a pesar de las adversidades, donde

se regalan sonrisas hasta los extraños, donde todos somos panas, donde se trata con

cariño sincero, donde los problemas se arreglan hablando y tomando un cervecita, donde

hasta de lo malo se saca un chiste, donde besamos y abrazamos muchísimo, donde hay

hermosas playas, ríos, selvas, montañas, nieve, llanos, sabanas y desiertos, un país de

gente bella, alegre ,Nací y crecí en VENEZUELA.

Descripción:

Este es un lenguaje propio donde es utilizado en toda el país, puedo decir que es un

texto de jerga, ya que las personas comparten el mismo lenguaje y esos los caracteriza.
 22

En la muestra 2 destaque y describa las variedades sociolingüísticas encontradas.

Muestra 2

LOS ANDES VENEZOLANO

Comenzare mi historia de mi región y sus hermosos lugares, se caracterizan por su clima

frío, su gente amable, su deliciosa gastronomía, sus increíbles paisajes y por los lugares

históricos y tradiciones que se han conservado de generación en generación. Rodeado de

montañas y verdes paisajes que invitan al descanso y a la tranquilidad. En parques, plazas,

museos y pueblos típicos andinos se ha conservado buena parte de la arquitectura colonial

y de las costumbres y tradiciones de antaño.

Descripción:

No hay mucho cambio del dialecto, en el relato se expresa una Mujer cuando mucho,

como de unos 55 años señalando su región y describiendo lo que hay en su tierra, por lo

que se describe es un andino, en este sentido, se expresa que el habla que se da en el

texto es narrativa.
 23

Objetivo I.3
 24

Objetivo I.3.Caracterizar de manera analítica las distintas funciones del lenguaje y los

tipos de discurso, a través de su identificación en textos que respondan a diversos

órdenes discursivos

1. Previo a la lectura precise cuáles funciones del lenguaje conoce y que diferencias

puede establecer entre algunos tipos de discurso (informativo, expresivo y apelativo).

Muchas personas no son conscientes de que existen diferentes funciones del lenguaje

Independientemente del dialecto que hable, está utilizando múltiples formas de

comunicación para transmitir ideas, sentimientos y diferentes mensajes, esta tiene seis

diferentes funciones que se adaptan a las necesidades o propósitos comunicativos de los

humanos, de las cuales conozco y empleo 4 la cuales fueron denominadas como

informativo, expresiva, apelativo, y metalingüística, Según la postura que toma el

hablante, el lenguaje dentro del discurso toma distintas formas y funciones, el discurso es la

forma de comunicación en el que el emisor construye un mensaje y se lo trasmite al

receptor utilizando el lenguaje(código) este puede ser oral o escrito.

2-Establezca las diferencias entre los tipos de discurso.

En relación a las diferencias que pueden existir entre ellos, en la intención que tiene el

hablante, en el discurso expresivo prevalece la efectividad, en el apelativo la que

empleamos para lograr que otros hagan lo que deseamos, ya sea que les estemos pidiendo
 25

un favor, ordenando algo, en la informativa predomina la función referencial del lenguaje, es

decir, de la realidad misma.

En el mismo orden de ideas, el discurso metalingüístico recae sobre el código dándonos

oportunidad de aclarar términos, preguntarle al otro si nos comprende o corregir el modo en

que decimos las cosas, y por último el discurso poética se emplea el lenguaje con fines

estéticos, es decir, hacer más efectivo o más lúdico el mensaje, como en el caso de las

rimas poéticas, los acertijos, los refranes.

3-Lea el texto Variaciones sobre un tema mexicano e identifique los elementos

recurrentes que permiten apreciar la función predominante del discurso en dicho

texto.

Ahora bien, durante la lectura del texto se puede observar que la funciones

predominante son la expresiva y la poética, es expresiva porque demuestra claramente sus

sentimientos e historias personales y poéticas se centra en el mensaje mismo en su forma

expresiva y hace uso de los recursos literarios.(la metáfora y la paráfrasis).

4- Seleccione un texto y explique sus características de manera analítica tomando en

cuenta las funciones del lenguaje y los tipos de discurso. Preferiblemente ubique un

texto que contenga al menos dos funciones.

Deslave en Las Tejerías: “Muchos de los desastres que hemos vivido es porque el
hombre ha ocupado el territorio del río”

Fuente:https://es.mongabay.com/2022/10/que-provoco-el-deslave-en-las-tejerias-en-

venezuela-entrevista/#

La noche del pasado sábado 8 de octubre, un deslave en la ladera de los cerros en la

ciudad de Las Tejerías, en el estado de Aragua, a 67 kilómetros de Caracas, arrastró

 26

sedimentos, vehículos, rocas y enormes árboles que terminaron con decenas de vidas y

cientos de viviendas. Una semana después, el número de víctimas fatales llega a 50 y se

registran 56 personas desaparecidas, de acuerdo con el último balance oficial del gobierno

de Nicolás Maduro.

Más de 3000 funcionarios de distintos entes y órganos de seguridad ciudadana fueron

desplegados en esta ciudad de Venezuela, según informó el canal de televisión Telesur.

Además, el presidente Nicolás Maduro declaró Las Tejerías zona de desastre y catástrofe

natural y decretó tres días de duelo.

Análisis: En los texto, se lee que el escritor está manifestando un número de personas

desaparecidas y muertas, por otra parte da a conocer el nombre del sitio donde sucedieron

los hechos llamado “LAS TEJERIAS”, el autor del texto nos hace indicación donde fue el

deslave, en este caso, en la ciudad de tejerías del estado Aragua. Se expresa de la zona

como tal, sin tener una limitación de la información, también está bien orientado hacia lo

que él quiere dar a expresar por eso es un texto referencial, en este caso entendemos que

es un texto informativo y expresivo porque el autor expresa sentimientos y emociones al

decir que arrastro con decenas de vidas y cientos de viviendas y al comunicar que más de

3000 funcionarios estaban desplegados en la ciudad y al decir que el presidente madura

declaro zona de desastre y decreto tres días de duelo ,predomina la efectividad de un

discurso expresivo. En este caso razonamos que es un texto informativo y expresivo.

 27

Objetivo I.4.
 28

Objetivo I.4. Explicar con capacidad de síntesis las características de algunos

lenguajes especializados identificando sus rasgos distintivos.

1. Antes de comenzar la lectura explique cuál ha sido su experiencia con los

lenguajes especializados, en cuanto a la lectura y comprensión de los mismos o

escritura y producción.

Se le llama lenguaje especializados al conjunto de recursos lingüísticos utilizados en un

campo comunicativo para garantizar la comprensión entre las personas que trabajan en

este campo, parte esencial del lenguaje especializado es precisamente su léxico, y sus

semejanzas con el léxico general se quedan sólo en eso, es decir, en su forma

gramatical.es lo que puedo entender. Hablando un poco sobre mi experiencia en el texto

literario ya que siempre se ha utilizado a lo largo de nuestros estudios.

Por otro lado, hay que tener en cuenta que durante el transcurso de este proceso, la era

digital ha configurado de manera sorprendente nuestros procesos de lectura y escritura,

sobre todo, en los últimos años.

2. Explique cuáles son los distintos lenguajes especializados y sus características.

Lenguaje Tecnico-Cientifico: Lo maneja sólo la comunidad hablante que ha recibido

una preparación previa, y que es propio de actividades científicas y profesionales, por lo

tanto tiene como carácter específico ser grupal, la coherencia terminológica es necesaria y
 29

una vez que se ha usado un término con un significado debe mantenerse. Éste lenguaje

debe ser claro y preciso. Esta se caracteriza por su tipo de estructura, la información que

presenta en lenguaje.

Características:

 Informa sobre un tema muy concreto.

 Va dirigido a un receptor experto en el contenido tratado.

 Resulta de difícil comprensión para quien no conoce el tema.

 Usa una terminología específica.

 Presenta gran objetividad.

Lenguaje Administrativo: Es un lenguaje que en su amplia variedad es expresión de

las tantas modalidades que hay en la administración, Los textos administrativos son

documentos que cumplen dos funciones: dar constancia y servir de medio de comunicación

de la actividad administrativa tanto interna como externa.

Características:

 Uso de un lenguaje apropiado al mensaje y a los destinatarios de tal modo que la

información resulte accesible. Uso de sintaxis simple y frases cortas.

 Empleo de las formas verbales en voz activa.

 Elección de formas de tratamiento de primera y segunda persona.

 Evitar extranjerismos y tecnicismos.

 Tendencia a eliminar el tratamiento protocolario y la sumisión del emisor al receptor.

 Supresión de fórmulas de salutación y despedida en las comunicaciones de mero

trámite entre órganos administrativos.

 Se utilizan repeticiones de palabras, al no encontrar otra palabra que exprese la misma

realidad
 30

Lenguaje Literario: Expresa un sentir, una forma de estar en el mundo y de

relacionarse con él, entenderlo, interpretarlo permite que aquello que no se revela

fácilmente porque o esta reprimido bien se consiente o inconscientemente o aparece

oscuro a la visión pueda convertirse en imagen, metáfora o en símbolos.

Características:

 Predominio de la función poética o estética debido al uso de los recursos literarios.

 Pura connotación; no se expresa con objetividad, por lo que existen distintas

interpretaciones.

 La valoración, la subjetividad.

3. Reflexiones sobre el uso de los lenguajes especializados en el ámbito académico.

En este mundo donde predomina la mentalidad pragmática, espacios donde podamos

expresar resultados de nuestra actividad universitaria y, además, exponer vivencias de

nuestra experiencia académica, representan formas de organización y de trabajo

productivo. En efecto, estos espacios logran canalizar (humana y eficazmente).

La capacidad productiva y creadora de los que habitamos el mundo de la academia

universitaria, el uso de los lenguajes especializados es aquel que se puede emplear en

cualquier centro educativo como escuelas o universidades, donde debe usarse las palabras

con educación, evitando el uso vulgar de las mismas

4. Explique con capacidad de síntesis, las características de algunos lenguajes

especializados identificando sus rasgos distintivos.

En el lenguaje técnico – científico los rangos que lo caracteriza son la objetividad de los

hechos en la acción de la que habla el verbo son reales y se dan por ciertos sucesos
 31

ocurridos, en desarrollo o por ocurrir., explicando un poco en general estos rasgos este

lenguaje busca la claridad con ayuda de algunos recursos como la repetición de palabras,

que para otros lenguajes es un defecto para TTC no le interesa ya que no se busca el

aspecto estético si no las claridad de las palabras y la precisión en el uso de los conectores

ya que estos permiten organizar el texto y suelen ser consecutivos ya sea para las ideas de

consecuencias o para las ideas que suman información que den importancia al texto.

5. Lo invito a reflexionar sobre sobre las siguientes interrogantes:

a) ¿cuál es la importancia de conocer los rasgos distintivos de los lenguajes

especializados desde el punto de vista de estudiante y como futuro profesional?

No cabe duda que un profesional bien formado debe haber adquirido, además de los

conocimientos y destrezas propios de su campo de especialización, los recursos con los

que expresará los contenidos y transmitirá sus ideas y acciones. Para ello no hay duda de

que debe conocer la lengua en la que deberá expresarse en su medio profesional.

Así mismo, el futuro profesional necesitará desenvolverse, tanto en su propio contexto

con el uso de su lengua habitual, como también en otros contextos en los que deberá

utilizar una lengua distinta, de la cual deberá conocer, no solo los elementos generales, sino

también los recursos expresivos específicos de la profesión.

b) ¿por qué las oraciones del lenguaje técnico científico son de carácter enunciativo?

Porque marcan la aprobación o contrariedad del anunciador. Y ejerce la función

representativa del lenguaje.

 32

c) ¿por qué en el lenguaje administrativo domina lo prescriptivo y se considera

ritualista?

Domina lo prescriptivo, por la orden y el señalamiento sobre los descriptivos. y se

considera ritualista por ser ceremonioso de costumbre.

d) ¿por qué predomina la subjetividad en el lenguaje literario?

La subjetividad es predominante porque sintetiza la idea de que la naturaleza o el mundo

y nuestra forma de sentido dentro del espacio social están constituida esencialmente por las

opiniones, creencias y según la situación personal. Cada persona encontrará un mensaje

útil y eficaz en diferentes aspectos.

6. El texto seleccionado para realizar la evaluación sumativa del objetivo I.3 será

empleado para evaluar este objetivo I.4. Este debe corresponder a uno de los tres

tipos de lenguaje especializado visto en este objetivo: técnico-científico,

administrativo o literario.

Ahora bien, describiremos que tipo de lenguaje especializado es el texto del objetivo

I.3

Se dijo que la información suministrada en el texto anterior es informativa y expresiva

verdad, el lenguaje especializado que se expresa es científico- técnico, porque? La

información que presenta tiene lenguaje de contenidos semánticos, este expresa el

conocimiento de una determinada ciencia o de una parcela de la misma .En el texto también

se habla del deslave que fue causado en la ciudad de tejerías, donde arrastró sedimentos,

vehículos, rocas y enormes árboles que terminaron con decenas de vidas y cientos de
 33

viviendas afectadas, de la cantidad de vidas perdidas en ese momento, podemos decir que

el texto es inductivo porque tiene un aspecto particular que permite hacer generalizaciones.

Objetivo II.1.
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Objetivo II.1. Caracterizar con objetividad la escritura y el proceso de producción de

textos académicos.

1. Lea las frases que le presentamos a continuación, interprételas y exprese su

opinión al respecto.

"La escritura no es producto de la magia, sino de la perseverancia." Richard North Patterson

Expresa, que la constancia, dedicación y persistencia puede marcar la diferencia, tanto en

las ideas, como en las actitudes. Para ser un gran escritor.

"El creador y el editor -las dos mitades de todo escritor- deben dormir en piezas separadas”

Judith Guest.

Expresa, que el autor no debe guardar sus obras, si no publicarlas si quiere cumplir su

sueño de ser conocido por los lectores.

2. Reflexione y responda ¿por qué un comunicador eficaz debe serlo tanto al hablar

como al escribir?

Comunicar es una aptitud y una capacidad. Pero es sobre todo una actitud. El propósito

de toda comunicación es producir una ideas específicas a los demás, es necesario que la

persona que se comunica utilice el mensaje adecuado para expresar dicho propósito y si

conoce bien ese propósito será capaz de lograr una comunicación eficiente y efectiva. La

comunicación escrita es cada vez más necesario dado que las nuevas tecnologías han

incrementado esta manera de interactuar (correos, redes sociales, WhatsApps, etc.) forman
 35

parte de nuestra vida cotidiana, el comunicador tiene que cuidar la imagen que trasmite por

eso debe cuidar la ortografía.

3. Reflexione ante las siguientes interrogantes:

a) ¿Qué consideraciones puede hacer acerca de la clasificación hecha por Cassany

(1990) sobre el comportamiento de los escritores.

Ahora bien, los escritores deben tener en cuenta que todo escritor debe ampliar y tener

en práctica varios procesos de escritura, para que puedan ser escritores competentes,

planteando sus ideas de manera eficiente, profundizar el contenido para que se sienta

confiado con su material. Lo ideal es plasmar sus ideas en borradores hasta da

exactamente con lo que queremos promover.

b) ¿se considera un escritor competente? Argumenta su respuesta.

No, es que hacer más claro un lenguaje no es una tarea sencilla, ni mucho menos de

debilidad conceptual. Justamente hacer parecer fácil aquello que no lo es, requiere tener

claras las ideas, destinar tiempo de trabajo, leer y analizar, revisar y corregir lo escrito.

Dicho de otro modo, se trata de una labor que requiere de experiencia y dominio y de

variadas habilidades para lograr una comunicación efectiva.

c) ¿cuáles de las acciones que llevan a cabo los escritores competentes utiliza en sus

prácticas de escritura?

1. la elaboración de varios Borradores, plasmo las ideas que formaran parte del texto.
 36

2. Releo varias veces lo escrito, y voy sacando y sustituyendo palabras en las oraciones, sin

embargo trato de confiar en mí de que lo escrito tiene una buena redacción y coherencia,

cuido mucho la ortografía también.

d) ¿de qué manera podría mejorar su comportamiento como escritor, de considerarlo

necesario?

Confiando en mi misma, ya con el estudio de esta unidad confió que mejorare mi manera

de pensar , quitándome mis inseguridades y abriendo mis ideas para volverme una buena

escritora y preparándome para distintas tareas que requiere la escritura .aunque se vea fácil

convertirse en un escritor competente no es tarea fácil.

e) ¿Por qué es importante tomar en consideración las etapas para la producción de

textos, propuestas por Mc Cormick (1990), Serafini (1995) y Ríos (1999)? Precise con

cuál de ellas te identificas y porque.

Es importante que cuando se realiza la producción de un texto se debe hacer a través de

una serie de pasos o etapas que son la preescritura, escritura, reescritura y edición. La

preescritura (predesarrollo) es la etapa en la cual el escritor crea cada una de las ideas, o

conocimientos previos respecto al texto que desea adaptar. Por su parte, la escritura

(desarrollo) significa plasmar esas ideas en un formato tangible, la reescritura (revisión)

para corregir aspectos de forma y contenido que pudieran alterar el mensaje originalmente

planteado. Finalmente, se llega a la fase de edición (redacción) para hacer una entrega

definitiva del producto acabado. Por eso me identifico con la escritura Serafini (1995) para

realizar cualquier texto realizo cada etapas tratando de plasmar poco a poco mis ideas para

armar el cuerpo de lo que ser mi producción escrita.

 37

4. Ríos (1999) p.11 establece una metodología de trabajo para propiciar la producción

de textos. Analice esta metodología y explique, desde su punto de vista cuál es su

utilidad.

Ahora bien, cuando producimos un texto se van desarrollando las ideas que queremos

plasmar, y esta pudiera darse con mayor facilidad utilizando preguntas y respuestas, la

cuales nos permiten llegar a la reflexión de lo que quiero escribir y hacia quienes van

dirigidos, una ve claro de lo que queremos producir usamos nuestra imaginación, sobre

nuestras ideas para ser convertidas en palabras.

Luego de terminar los escrito lo correcto es releer y analizar e incluso someterlo a

críticas por parte de otros lectores si es necesario tomando cualquier opinión sea mala o

buena y realizar algunos ajuste para un mayor entendimiento.

5. Lea detenidamente los textos que se le suministran en el Anexo 1, p. 32. Identifique

en ellos las categorías que predominan, tomando en cuenta la propuesta

metodológica de Ríos (1999).

Texto 1: ¿DÓNDE VIVÍAN LOS DINOSAURIOS?

La mejor manera de conocer los animales que vivían en la Tierra hace millones de años

es el estudio de los fósiles, que son restos de animales y plantas enterrados entre las rocas.

Estos restos, que muchas veces están petrificados, pueden ser de caparazones, insectos,

hojas, huesos, esqueletos completos o simples pisadas de animales que han quedado

impresas en las orillas de los pantanos.

 38

Con estas pruebas, los científicos opinan que los dinosaurios poblaron la Tierra hace

unos 180.000.000 de años, y que se extinguieron hace unos 60.000.000 de años. ¿Qué

fósiles han encontrado los científicos para hacer esta afirmación? Los más habituales son

los huesos, dientes y garras. A partir de ellos, pueden reconstruirse los esqueletos enteros,

con lo que se puede averiguar qué apariencia tenían.

En el desierto de Gobi, en Asia, se han encontrado nidos y huesos enormes de

dinosaurios. Incluso se han descubierto huevos fósiles, en forma de papa, con “crías” de

dinosaurio a punto de nacer. También, se han encontrado fósiles de dinosaurios en todo el

planeta, incluida América del Sur, por lo que puede aceptarse que hace millones de años

vivieron prácticamente en todas las partes del globo.

Los dinosaurios precisaban de ciertas condiciones para poder vivir. Eran reptiles y tenían

la sangre fría. Esto quiere decir que la temperatura de su cuerpo variaba con la temperatura

externa. Muchos de estos gigantescos reptiles vivían en los pantanos, donde la vegetación

les proporcionaba el alimento necesario.

Sin embargo, el clima del planeta sufrió un gran cambio hace unos 60.000.000 de años.

Los pantanos se secaron y las tierras bajas se convirtieron en montañas. El clima se hizo

más frío y seco. Así, los dinosaurios no sólo perdieron sus hogares -los pantanos y tierras

bajas, sino que el clima frío los debilitó, al tiempo que destruía gran parte de la vegetación

que les alimentaba.

Con el tiempo, los dinosaurios, que fueron incapaces de adaptarse a las nuevas

condiciones, murieron y se extinguieron. Su lugar fue ocupado por animales de sangre

caliente, con cerebros más grandes y con capacidad para sobrevivir a las nuevas

condiciones climáticas.
 39

Tomado de Cultural Juvenil (1984) Tomo 4. Madrid: Cultural S.A

Adaptado con fines didácticos por Neudys Rada

Análisis: Empezaremos con el título del texto que establece una pregunta ¿Dónde Vivian

los dinosaurios?, de este texto de puede sacar muchas propuestas, ejemplo. ¿Qué son ¿De

dónde vienen?, ¿Qué comían?, ¿Cómo son? , ¿Cuánto duraron? Ahora bien, los

dinosaurios son animales pertenecientes al grupo de reptiles, aja ¿Qué es un reptil?

animales vertebrados que se caracterizan por desplazarse reptando, estos reptiles vivían,

originalmente vivían en medios acuáticos. La evolución los ha llevado a adaptarse

totalmente a la vida terrestre. En este caso, estoy dando un corto resumen del grupo de

reptiles a los que el dinosaurio perteneció.

En el texto, ¿De dónde Vivian los Dinosaurios? en él se desarrolla un escritura bien

completa, donde se entiende claramente lo que quiere transmitir al momento de ser leída,

en este caso el título deja muchas preguntas, que se pueden encontrar en el contenido muy

bien explicadas, da muy buena información sobre el tema, es un texto expositivo, donde

usan los órdenes de cursivos, hay coherencia en cada palabra escrita, cuando se produce

un texto se asocian con preguntas y respuestas la cuales diré a continuación:

Preguntas:

1. ¿Qué es un fósil de dinosaurio?

Respuesta: Son los restos conservados de un animal, en varias partes de la tierra donde

estos murieron.

2. ¿A qué grupo de animales pertenecieron?

Respuesta: Al grupo de reptiles, comía carne, platas y ambos.

 40

3. ¿Cuándo fue poblado?

Respuesta: Hace unos 180.000.000 de años

4. ¿Cuándo se extinguieron?

Respuesta: hace unos 60.000.000 de años

5. ¿Por qué mueren?

Respuesta: Porque hubo un tiempo donde el clima tuvo un cambio inesperadamente, lo

cual hizo que ellos no lo soportaran y muriera, dejando sus fósiles por todo el mundo.

Ahora bien, profundizando más el tema, por hacer referencia a los tipos de dinosaurio que

existieron, se dijo anteriormente que estos pertenecieron al grupo de los reptiles pero se

clasifican en 3 tipos los carnívoros que comían carne, los herbívoros que comían platas y el

omnívoros que comían de los dos.

-Seleccione un texto académico y exponga sus características con objetividad. (Tomo

de referencia el texto anterior).

Al inicio del texto podemos observar que se encuentra bien estructurado, ya nos habla

sobre los fósiles encontrados está interviniendo en un elemento ambiental, también habla

de la población que tuvieron hace más de 180.000.000 de años, es decir, que está entrando

en lo que es el lugar donde vivieron, usando la comunicación de textos numéricos para

aclarar hace cuantos años están poblando en la tierra, además usan esos mismos numero

para exponer y darnos a entender cuando fue su extinción que fue hace más de 60.000.000

de años.
 41

Si observamos usan para la producción de texto el proceso cognitivo (el lenguaje,

pensamiento, inteligencia). Estos lenguajes nos permiten aclarar con propiedad y más

afondo en el tema, se denomina texto académico toda producción escrita surgida en el

ámbito de la educación, en este caso, hablar de los dinosaurios es muy importante porque

involucra la enseñanza y amplia de buena manera el texto dado para la elaboración de este

objetivo.

En conclusión los dinosaurios fueron un grupo de reptiles que habitaron la tierra , los

personajes encargados de realizar estudios para la investigación fueron hechos a través de

los fósiles que son huesos enterrados en el tierra u ocultos entre las piedras, relatan que

los dinosaurios vivieron más de tantos años, por el estudios de esos fósiles y su extinción

los explican dando argumentos positivos, llegaron a la definición de que estos morían por el

tipo de clima que hubo en aquel tiempo, los dinosaurios no resistieron el clima lo que hizo

que murieran al no poder adaptarse al clima, a esto se le llama un texto argumentativo.

6. Reflexione sobre la utilidad de tomar en consideración las orientaciones

planteadas por Serrano y Villalobos (2006) pp. 49 a 67, al momento de producir textos

de orden argumentativo.

Para preparar una argumentación eficaz, el escritor necesita ordenar varios elementos

de manera simultánea, necesita poseer conocimientos del tema sobre el que escribe, saber

quiénes serán sus potenciales lectores, reflexionar sobre qué es lo que desea comunicarles

y cómo hacerlo para producir en ellos los efectos que desea. Y el aprendizaje que pueda

dar, convertirse en un escritor experto, no es fácil, ni de casualidad, es de las reflexiones

sobre ese objeto de estudio fascinante que es el lenguaje, sobre todo de mucha lectura. De

acuerdo con sus conocimientos, creencias y valores, este basándose en los posibles

razonamientos que su oyente pudiera utilizar.

 42

7. Caracterice con objetividad la escritura y el proceso de producción de textos

académicos, a partir del análisis de un texto que se ajuste a esta tipología.

Existen diversos textos académicos de acuerdo con su finalidad, se pueden clasificar en

resumen, reseña, informe, ensayo, monografía, artículo científico o tesis, entre otros. Cada

texto presenta características particulares en cuanto a redacción, estructura y voz del autor.

Si nos centramos en el proceso de lectura de un texto académico, podemos decir que

no es indiferente debido a que forma parte de una red de distintos procesos o actividades

relacionadas. No es suficiente que la persona lleve a cabo la lectura de un único texto, sino

que, además, es imprescindible que revise distintos escritos, y que utilice, de manera

interrelacionada y complementaria, procesos de lectura y escritura las toma de notas para

comprender determinado contenido; el desarrollo de una síntesis de diversos textos; la

anotación de las ideas principales de determinados escritos con el fin de clasificarlos, la

lecturas para la revisión de sus propios textos, entre otras acciones.

 43

Objetivo II.2.
 44

Objetivo II.2. Analizar de manera crítica y reflexiva la producción del ensayo haciendo

énfasis en los rasgos más significativos para su elaboración

a) ¿Qué es un ensayo?

Es un escrito generalmente breve, sobre temas muy diversos. No lo define el objeto

sobre el cual se escribe sino la actitud del escritor ante el mismo; en el fondo, podría ser

una hipótesis. El ensayo es un producto de largas meditaciones y reflexiones, lo esencial es

su sentido de exploración, su valor y originalidad, la idea en un ensayo, es poder demostrar,

lo que se desea expresar. Para ello, hay que utilizar un pensar, guiado por la razón crítica.

b) ¿Cómo se estructura?

Un ensayo consta de 3 partes fundamentales:

Introducción: Determina el objeto del trabajo, explica los antecedentes del tema define

la organización que tendrá el ensayo y por ultimo incluye una idea innovadora o

sorprendente.

Nudo o cuerpo: Se hace un análisis comparativo de la situación, profundiza en cada

argumento. Aporte información de fuente de confianza y aclara las dudas iniciales.

Conclusión: se hace un resumen de las preguntas respondidas y se exponen las

conclusiones a las que se ha llegado.

c) ¿Con qué finalidad se redacta este tipo de texto?

 45

Es exponer tus ideas para convencer a los lectores sobre tu posición.

d) ¿Ha tenido la oportunidad de producir un ensayo?, ¿Cómo fue la experiencia?

Sí, no fue fácil realizar un ensayo por falta de práctica y de conocimiento sobre cómo

realizar dicho texto, querer expresar mis ideas, mis argumentos para que fueran de fácil

compresión para el lector. Pero pude lograrlo y estuvo aceptado.

e) ¿Qué apreciaciones puede hacer sobre este tipo de texto?

Escribir un ensayo requiere un conjunto de habilidades complejas para expresar y

sustentar las ideas. No existe un procedimiento sencillo para organizar y presentar los

pensamientos, se aprende haciendo, y una buena práctica es revisar lo que se ha escrito

sobre el tema para tener un referente.

1. Explique por qué los órdenes discursivos inherentes al ensayo son: la

argumentación y la exposición.

La argumentación es la función comunicativa, la que orienta al receptor para lograr un

apego. Muchos escritores con los ensayos presentan sus ideas, opiniones, percepciones,

entre otros, de forma escrita u oral, por medio de las argumentación se logra producir texto

originales, esto le permite al escritor demostrar sus habilidades para exponer algún temas

con argumentos válidos a un posible lector.

Ahora bien, al realizar un ensayo el escrito quiere plasmar sus ideas de forma clara y

conveniente por eso se utiliza la exposición que sirve para representar el contenido de un

tema con la intención de explicar y desarrollar una serie de ideas.

 46

Ensayo

La Lectura y la escritura para mi formación autodirigida como

estudiante de la UNA.

En la humanidad del conocimiento se requiere que se pueda leer y escribir críticamente,

para la construcción de conocimientos de utilidad profesional, por ello es valiosa la

formación de personas con cualidades positivas. Por consiguiente introduciendo innovación

en los medios de aprendizaje, con esto despierta en los estudiantes iniciativa y curiosidad.

Debido que facilita un mejor modo de expresarse y además a tener un buen léxico a la hora

de dirigirse a un público en exposición o lenguaje oral, se trata de orientar primera antes de

expresar lo aprendido, y que además de eso busca formarse individualmente y

conjuntamente con el orientador donde se busca los detalles mínimos para la búsqueda del

rol profesional.

En el mismo orden de ideas, la lectura y la escritura es un proceso permanente de

aprendizaje, el cual implica un conjunto de habilidades y estrategias para la comunicación

efectiva de producir y analizar textos relacionados con conocimientos previos y emitir juicios

de valor con argumentos.

Por otro lado, se puede tener un lenguaje interno donde se lee lo expresado y se

autocorrige de eso trata la universidad UNA de hacer entender a los estudiantes a dar un

pie y aprender de manera coherente, para demostrar eso en la sociedad, indiferentemente

de la carrera que oferte y el estudiante con su capacidad y vocación debe buscar los medios

necesarios para poder nutrirse y ser un profesional de alta calidad, muchas veces los
 47

estudiantes en otras universidades lo que hacen es repetir cualidades de otros para poder

salir adelante, esto es algo único y natural de la UNA trata de que cada quien surja con sus

propios méritos interactuando con lo que va aprendiendo, profundizando lo antes escrito.

En vista de las consideraciones anteriores, la lectura permitirá la contextualización de

los textos, lo cual se debe hacer un análisis de discurso, el proceso de aprendizaje permite

la implementación y recreación de conocimientos con esto se podrá apreciar lo aprendido.

Igualmente la escritura hace probable la evolución cognitiva, la cual genera aprendizaje

lingüístico, contextuales y de discursivos del contenido en particular.

Cabe decir que tanto la lectura como la escritura, requiere de un contexto general, con

una metodología especifica de aprendizaje, por ello es necesaria la sistematización de

manera flexible sin dejar al lado la creatividad.

En conclusión la lectura y la escritura son importantes porque gracias a ellos obtenemos

día a día conocimientos y experiencias que nos van desarrollando para los distintos niveles

de educación y de la vida misma.

 48

CONCLUSIÒN

Una vez concluida las distintas unidades, podemos inferir que las personas necesitamos

comunicarnos, esta nos permite transmitir información e intercambiar ideas lo que enriquece

la experiencia humana, lo que admite desarrollar nuestras potencialidades. La comunicación

ha sido profundamente estudiada desde la ciencia social sobre todo la lingüística, y queda

claro que funciona mediante un proceso complejo que involucra a un emisor que trasmite un

mensaje a un receptor, por un canal dado, empleado por un código preestablecido. Que

debe ser conocido por el emisor y por el receptor.

En el mismo orden de ideas, la comunicación siempre existirá en una sociedad, ya que a

través de ella nos permite que utilicemos el lenguaje como un medio cotidiano de establecer

contacto con la humanidad. Es decir una relación entre humanos y que se pueden

intercambiar los papeles y al mismo tiempo pueden ser emisor y receptor, y así

intercambiar opiniones.

Ahora bien, hay que aclarar que existe diferencia entre información y comunicación.

Podemos decir que comunicar es también transmitir información. Por información debemos

entender noticia o conjunto de conocimientos nuevos, de manera que un mensaje que no

comunica novedades a la persona que lo recibe, podemos decir que carece de información,

aunque sea significativo. Se entiende muchas veces que para comunicar se hace a través

de las palabras. Sin embargo esta comunicación es injusta y hasta engañosa.

Dan informaciones de ida y vuelta en la que el tono, el gesto, la postura, la situación

(lenguaje no verbales) y quienes sean los que se comuniquen intervienen de manera

definitiva. Las personas, aunque hablen la misma lengua, no tienen el mismo vocabulario

y no dan la misma significación a las palabras. Existen ciertas variaciones léxicas, fónicas y
 49

sintácticas menores por motivos históricos y estrictamente evolutivos, aunque todos los

hablantes se entienden entre sí.

Este contenido en si es el medio fundamental de interacción con quienes nos rodean,

pues a través de él podemos expresar cómo nos sentimos, que necesitamos y dar

respuesta a nuestras preguntas. Gracias al lenguaje, el ser humano desde tiempos remotos

ha podido evolucionar a lo que es hoy, por la constante transmisión de nuestros sonidos,

gestos y escritos. El pensamiento es fundamental para vivir en una sociedad pero algo

mucho más importante es el lenguaje en sus diversas funciones y especializada. La forma

en la que entramos en directa comunicación con los demás por todo esto y las diferentes

argumentaciones e información alcanzadas en el trabajo es un tema de mucho interés.

Se hablado de la importancia del lenguaje, entendiéndolo en la mayor parte de

las ocasiones verbales. Pero no hay que olvidarse de que los aprendizajes no solo se

generan a través del mismo. La comunicación es la clave de la evolución social y el

lenguaje nos sirve para construir nuestros pensamientos, para echar a volar la Imaginación

y comunicarnos con los demás o con nosotros mismos

Para concluir, hablemos un poco sobre la producción de texto que para mí da

herramientas adecuadas que ayudan al escritor a desarrollar sus habilidades de

compresión y redacción de texto, Por lo tanto esta materia enriquece la mente de los

estudiantes dando las bases necesarias para poner en práctica lo aprendido pueda

expresarse y entablar una buena comunicación, y así mejorar su léxico tanto al

hablar como al momento de leer y escribir, logrando así culturizar a la sociedad.

 50

REFERENCIAS

-Bolett, M. (2001).

Lengua y Comunicación. Caracas: UNA.

-Guía Normas APA séptima edición.

-Universidad Nacional Abierta. Estudios Generales. (2020).

Lengua y Comunicación. Selección de Lecturas. Comp. Rada, N. Caracas: Autor.

 51

TABLAS

Realice un cuadro resumen que contenga la descripción de los niveles

lingüísticos estudiados.

Nivel Fónico Nivel gramatical Nivel léxico - Nivel pragmático

semántico
1-Es el nivel de los 1-Es el conjunto de 1-El léxico se puede 1-La palabra viene
fonemas y los reglas del lenguaje denominar el del término “praxi”
sonidos a los que
que regulan el uso de conjunto de palabras, (poner en práctica).
superponen el acento
y la entonación. una lengua modismos o giros
determinada, tanto que caracterizan el 2-Se refiere al hecho
como la composición lenguaje que usa un de que el lenguaje se
2-Los fonemas
ordena de acuerdo
constituye la imagen y organización autor para con las reglas del uso
mental de un sonido sintáctica de las expresarse. público.
de la lengua que oraciones.
Hablamos.
2-En el semántico 3-Sus usos claros en
esta se refiere al el lenguaje son:
3-El sonido es lo
2-Es el nivel hecho que todo signo saludar, pedir
que realmente
relacionados con lingüísticos de un información, realizar
pronunciamos es de
palabras(junto con la
naturaleza concreta significante (se una petición,
función que
y constituye la encarga fonología y expresar una queja o
desempeña)
realización material demandar atención.
la morfología) y un
del fonema.
significado (se ocupa
3-Es el nivel en cual de la semántica).
se observa que
palabra usa
sustantivos,
adjetivos, verbos etc.
 52

FIGURAS

Mapa conceptual o mental del proceso de comunicación (Figura 1)

*Principio de
cooperación.
*La relevancia.
*La cortesía

Acción y efecto de
comunicarse.
Barreas de la
comunicación:
*Psicológica.
*Semánticas.
*Fisiológicas.
*Administrativa. Leyes y Axiomas:
*Físicas. Ley básica Nª 1.
Ley básica Nª 2.
Axioma 1,2 y 3.

Individual: Dos o más Grupal: Organizacional: Medios masivos:

Articulación del individuos: Dos o más Una estructura en Un medio diseña y
lenguaje que no Que personajes la que los transmite
transciende a intercambian que creen que objetivos comunes contenido a un
otro; mensajes pueden lograr mantienen público
permaneciendo algo por cohesionada a la indeterminado e
en uno. medio de la impreciso por su
acción totalidad. número y diversos
conjunta. por sus
características.
 53

Elabore un esquema sobre las funciones del lenguaje y asocie a cada función específica, sus rasgos característicos.

(Figura 2)
 54

Elabore un esquema para sintetizar el contenido de cada lectura de este objetivo. (Figura 3)