(Re)pensar nuestras prácticas de enseñanza con imágenes

● de:Yanina Soraires.

CONTEXTO:La siguiente propuesta fue utilizada en el distrito de Morón,en los

colegios Manuel Dorrego,ES 24, y ES 55 y forma parte de mi propia práctica
docente en el área de Ciencias Naturales.
La siguiente secuencia didáctica fue elaborada para el área de Ciencias
Naturales de 1er año de ciclo básico en secundaria.
Se describe la actividad elegida a partir de los siguientes puntos:
ÁREA DISCIPLINAR: La propuesta es específica del área de Ciencias Naturales
para 1er año ,donde se aborda el contenido de “seres autótrofos”y que forma
parte de la unidad I”La vida:unidad y diversidad”.

Como objetivos generales y propósitos de la actividad se planteó:

Que los alumnos sean capaces de:

-Diferenciar las formas con las que los organismos obtienen la energía que
necesitan(a través de imágenes que representan diferentes tipos de organismos
autótrofos).

-Comprender la importancia de la fotosíntesis en el desarrollo de la vida en

nuestro planeta y como forma primera de obtención de energía(a través de una
gigantografía que represente una planta y el proceso de fotosíntesis u obtención
de energía y alimento)

IMAGENES: Las imagenes utilizadas para esta secuencia fueron tomadas

de la red,son fotos que se usaron para acompañar la explicación y el
desarrollo del tema.Consisten en una imagen de un microorganismo,una
imagen de una planta y por último una imagen de una planta haciendo el
proceso de fotosíntesis,esta última, fue hecha en imagen de tipo
gigantografía para el desarrollo y explicación central del contenido.

Enlace para su consulta:

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/
1vBDgkduMFQQ4hZad8wLiRRhDgUpq60I

DESCRIPCIÓN DE LA DINÁMICA:

La actividad fue elaborada para 1er año de Ciencias naturales,el tema que
se desarrolló con el uso de las mismas fue organismos autótrofos y
proceso de fotosíntesis,temas que al ser abstractos es necesario que se
utilicen ejemplos palpables o visibles.Los organismos autótrofos son en su
mayoría microscópicos y fotosintéticos(es decir que pueden fabricar su
propio alimento,a partir del uso de la luz solar la cual transforman en
energía química,como es el caso de las plantas).Las consignas planteadas
para trabajar con estas imágenes consisten primeramente en una puesta
de las mismas en el pizarrón para que los alumnos identifiquen de qué
tipo de organismos se trataba y como era su alimentación(siempre de
acuerdo a sus ideas previas) y como actividad central se usó la imagen
del proceso de fotosíntesis ,representada por una planta,para explicar
dicho proceso y en qué consiste. La gigantografia se colgo en el pizarron y
fue acompañada su explicacion con un breve texto para que los alumnos
puedan entender como ocurre puntualmente este mecanismo que le
permite a las plantas y seres protistas obtener energia (como alimento)
utilizando la luz del sol,como materia prima.Las imagenes fueron
acompañadas tambien por actividades como un texto para completar con
palabras, resolucion de preguntas a partir de un cuestionario y completar
la imagen en blanco y negro de una planta con las partes del proceso
fotosintetico.Para el abordaje de contenidos como estos,es necesario
siempre a recurrir a usar ejemplos del tipo visual como imagenes,o
dibujos,tecnologicos como videos o diapositivas e inclusive de ser posible
y si estan dadas las condiciones, observacion de muestras en el
microscopio,o actividades del tipo experimental como indicio de
fotosintesis.Los seres protistas no se pueden ver a simple vista,como
tampoco podemos”ver “la fotosintesis en ellos o en las plantas.Es por eso
que se requiere de un amplio y diverso repertorio de ideas para poder
abordarlos por lo tanto,lo que entra por los ojos o se puede palpar es mas
efectivo a la hora de trabajar con este tipo de contenidos.Las secuencias
de actividades tuvieron buen resultado,los alumnos las resolvieron sin
dificultades y demostraron entusiasmo. Las actividades se evaluaron
 mediante resolución de cuestionarios,textos para completar con palabras
que faltaban y a través de esquemas(dibujos)para completar.