Manual Instruccional de los/as Guías de Espacio Anna Frank: Exposición
“Dejadme Ser Yo Misma”
INTRODUCCIÓN
Ana Frank
Ana Frank es una niña judía que
durante la Segunda Guerra Mundial
estuvo escondida para no caer en
manos de los nazis. Con su padre Otto,
su madre Edith, su hermana Margot y
otras cuatro personas, escondidos/as,
encuentran refugio en la casa de atrás
del edificio donde funciona la empresa
de su padre. Tiene trece años. Durante
se estancia en la Casa de atrás, Ana
escribe en su diario y se convierte en
una escritora talentosa.
Permanecen en el refugio
durante 671 días, contando con la
ayuda de unos empleados de Otto.
Después son delatados y deportados a
diferentes campos de concentración.
Ana muere en febrero de 1945, justo
antes de la liberación del campo
Bergen-Belsen. En ese entonces Ana
tenía quince años. De los escondidos
solo Otto Frank sobrevive la guerra y
regresa a Ámsterdam. Él hace publicar
el diario de Ana Frank, que le resulta
interesante a muchas personas
alrededor del mundo.
La historia de Ana cuenta de
manera personal y comprensible la
suerte de millones de víctimas de la
persecución de los judíos, durante la
Segunda Guerra Mundial. Es una
historia que empieza con prejuicios y
estereotipos. Cosas que también hoy en
día llevan al antisemitismo y a otras
formas de discriminación, exclusión y
persecución por todo el mundo.
Espacio Anna Frank
Misión
Somos una organización sin fines
de lucro que promueve la práctica de la
coexistencia, entre los distintos grupos
sociales de Venezuela –sin distingos de
credo, origen étnico, educación o
posición económica–, cultivando
principios como la sana convivencia, el
respeto al diferente y la valentía moral.
 Para ello contamos con un Ana era una niña inocente,
equipo multidisciplinario que trabaja en perseguida solo por ser judía. Historias
conjunto y establece alianzas con otras personales como la de Ana Frank y las
instituciones comprometidas con de millones de otros/as relatan la
nuestra causa. historia del Holocausto y ayudan a
Visión reflexionar sobre la importancia de esas
Convertirnos en una referencia historias en la propia vida personal y en
nacional en la promoción de la práctica la sociedad contemporánea.
de la coexistencia entre los distintos En la historia de la familia Frank
grupos sociales de Venezuela, se ve reflejada la historia mundial a
cultivando principios como la sana partir del momento en el que los nazis
convivencia, el respeto al diferente y la llegaron al poder. Para ser capaz de
valentía moral, a través de la realización entender el impacto del Holocausto,
de actividades educativas y culturales debes saber algo sobre la vida de los
accesibles a todo tipo de público. judíos antes de la Guerra, conocer más
sobre las víctimas durante los años de
¿Por qué Ana Frank? persecución y escuchar más sobre la
Ana Frank es de las víctimas vida de los sobrevivientes después de la
más conocidas del Holocausto, pero guerra.
también era un familiar, hija, hermana y En la parte histórica de la
escritora talentosa. Por la fuerza de sus exposición se puede ver cuáles fueron
palabras, la cantidad de fotos y la los efectos de los acontecimientos
conservación del lugar del escondite, su políticos de los años ‘30 y ‘40 en las
historia ofrece una manera personas perseguidas como la familia
comprensible e inspiradora para Frank. Además, la exposición sirve para
aprender sobre la persecución de los invitar a los/as visitantes a reflexionar
judíos. sobre temas como la diversidad, la
identidad, los prejuicios, la igualdad de grupo, por ejemplo, con personas de la
derechos y la democracia. misma edad. Previamente los guías
reciben un curso de entrenamiento.
Mediante la educación a pares se hace
participar de manera activa a los/as
¿Por qué una exposición itinerante? jóvenes para que ellos/as a su vez,
La Fundación Ana Frank ha puedan alentar a otros/as para que
preparado una exposición itinerante con participen en la exposición. La
el fin de llegar al mayor número de Fundación Ana Frank ya tiene casi 20
personas posible dentro de su propio años experiencia en este tipo de
entorno. Junto con la exposición, los/as enfoque, y Espacio Anna Frank no se
visitantes y las escuelas pueden queda atrás.
organizar también otras actividades.
La exposición “Ana Frank –Una GUIATURA
historia vigente”, que se estrenó en el Tu papel como guía
año 1996, fue visitada en más de 3.000 Los guías en la exposición
sitios en diferentes países. realizan visitas comentadas,
Guiados por esta idea, Espacio involucrando a los visitantes en las
Anna Frank busca sensibilizar a la discusiones alrededor de los temas de
sociedad venezolana a través de la la exposición. Existen varias claves para
promoción de estas exposiciones para ser un buen guía. Te damos el espacio
poder llegar a todas las esferas del para elaborar tus propias ideas para
tejido social del país, sin distinción ayudarles a entender a tus grupos el
alguna. objetivo de esta exposición y para
Muy a menudo, además, las hacerles reflexionar sobre sus propias
visitas guiadas son realizadas por opiniones y criterios respecto a nuestra
jóvenes. Es una forma de educación a sociedad.
pares: la educación por compañeros de
La guiatura: Lo indispensable ayudarles a comprender la información
La duración de las visitas que se les ofrece.
comentadas suele variar entre 1 o 2 La última parte de la visita brinda
horas, según el tamaño del grupo y el la oportunidad para reflexionar: los
tiempo disponible. Cada vez que miembros del grupo podrían mencionar
empieces a hacer una visita comentada lo que les sorprendió en la exposición,
con un grupo, debes informarte por lo que aprendieron sobre ellos mismos,
adelantado cuánto tiempo tendrás o lo que les afectó profundamente.
disponible. Es recomendable que los Debes ser realista sobre la cantidad de
grupos sean de, aproximadamente, información que puedes transmitir y los
unas 10 personas. Con grupos más debates que puedas fomentar. No
grandes, es aconsejable dividir el grupo tienes tiempo para profundizar los
en dos. temas de cada panel. Debes establecer
Una visita comentada suele prioridades. Haz lo que puedas hacer,
constar de tres partes: pero sé consciente que no puedes
● La bienvenida hacer todo. Es mejor tomar tu tiempo y
● La visita comentada discutir un par de temas que discutir
● El final de la visita muchos temas de manera superficial.
Antes de comenzar con la visita, De otro modo la visita será demasiado
debes indagar los conocimientos del difícil y perderás la atención del grupo
grupo sobre el tema y explicarles a oyente.
los/as alumnos/as lo que vas a hacer.
Gran parte de la visita está dirigida a los El comienzo
principales puntos y temas de la Cuanto más sepas sobre el
exposición. El objetivo de la exposición grupo, mejor preparado estarás.
es hacer que los miembros del grupo Pregunta a los/as organizadores/as
presten atención a las preguntas que sobre los conocimientos del grupo
aparecen en la exposición. Tu tarea es respecto del Holocausto y la Segunda
Guerra Mundial. ¿Trataron en clase este
tema? y, en caso que afirmativo,
¿cuándo lo trataron y cómo? ¿Hay
alguna información especial que
deberías saber sobre el grupo? ¿De
qué edad son los/as alumnos/as?
Conversa con el/la (los/as) docente(s)
cuando el grupo llegue.
Es la mejor manera de informarte
sobre lo que sucedió durante el día o la
semana, que podría haber afectado la
atención de los alumnos. Una charla
corta puede ayudarte a convencer a
los/as docentes que eres una persona
confiable. Además, pueden ayudarte en
caso de que los/as alumnos/as no
presten atención.
Es importante que des a los/as
participantes la oportunidad de decir
algo para que se sientan involucrados
en la visita. Muéstrate de una manera
relajada y abierta. Prepara una charla
introductoria: da la bienvenida al grupo,
preséntate, cuéntales quién eres y lo
que haces.
La mayoría de las veces no
conoces al público y si empiezas con
una introducción personal, tendrás más
atención de parte de la audiencia.
Cuéntales, por ejemplo, cuáles son tus
motivos para ser guía. Diles qué es lo
que tú esperas del grupo, y pregúntales
cuáles son sus deseos y expectativas.
Después de haberte presentado,
puedes preguntar al grupo sobre lo que
hicieron justo antes de la visita, si saben
quién es Ana Frank, qué opinan de ella
y si ella les parece interesante o les
llama la atención. Puedes averiguar
cómo se han preparado para la visita
(tal vez el/la docente ya lo ha
mencionado y ahí tienes la oportunidad
de confirmarlo). Quizás hay algunos
alumnos que leyeron el diario y que se
acuerdan de algún fragmento o que
tienen preguntas sobre el mismo
(entonces puedes decirles que vas a
contestar esas preguntas durante la
visita).
Puedes preguntarles si tienen un
diario o un blog (personal) y cuál es la
importancia que tiene para ellos. Y si
tienen un blog o diario, ¿cuál es la
diferencia entre el suyo y el de Ana
Frank? Dales el espacio para expresar
sus sentimientos y pensamientos. Sin
embargo, no induzcas nada en su le rodea), sino más bien desde la
respuesta, busca siempre la cotidianidad y los puntos que más se
transparencia, y si no hay quien quiera relacionan con la exposición: Actitudes
compartir sus ideas, no pasa nada. de rechazo o situaciones
Durante la visita puedes esperar discriminatorias que hayan visto al
todo tipo de reacciones de parte de transitar la ciudad como forma de hacer
los/as alumnos/as: interés, sorpresa, reflexionar sobre lo que pudieron vivir
compasión, repugnancia, crítica, Ana y su familia a inicios de la Guerra,
rechazo y aburrimiento. Ten en cuenta por ejemplo.
que cada guiatura es diferente y piensa
en tus propios motivos para dedicarte a La visita comentada
este trabajo y en la importancia que Según la experiencia de la
tiene la exposición para ti. Fundación Ana Frank y de Espacio
A lo mejor te ayudará, si hablas Anna Frank, las visitas en orden
antes de la visita con los otros guías por cronológico se realizan mejor si
qué esta exposición tiene algo que muestras a los visitantes no más de
ofrecer a cada persona y cuál es, según unas 10 o 15 fotos. Concéntrate en
ellos, el mensaje más importante para estas fotos (a no ser que el grupo esté
compartir con los visitantes. Cuanto específicamente interesado en otras
más practiques, mejor lo harás. Usa fotos). Usa las fotos y los textos en los
palabras que sean adecuadas a la edad paneles lo máximo posible. Puedes
y el nivel del grupo visitante, y explica lo usar, por ejemplo, una cita de la
mejor que puedas los conceptos exposición o del diario de Ana para
difíciles. fomentar una discusión.
Sobre este punto, hacer Trata de evitar estar leyendo en
analogías puede servir, pero no desde voz alta todo el tiempo. Si quieres
la comparación (pues ningún evento es prestar atención a una cita o un texto,
comparable con el Holocausto ni lo que pregúntale a una persona del grupo
para que lo lea y, a continuación, haz ● Una manera habitual para
preguntas relacionadas a ello (como por finalizar la visita es mencionar de
ejemplo: ¿Qué te parece a ti? ¿Qué manera breve los aspectos más
reacción te produce? ¿Qué ves?). importantes de la exposición y
repasar uno o más de los
El final de la visita comentarios anteriores hechos
Lo mejor es pensar en tener un por el grupo.
poco de tiempo al final de la visita para ● Pon énfasis en las lecciones más
discutir. Aprovecha para realizar un par importantes de la exposición y
de comentarios, aunque sean cortos. El procura que los/as alumnos/as se
público guiado acaba de enterarse o lleven un mensaje. Ten cuidado
aprendió un poco más sobre uno de los tu mensaje que no sea
períodos más oscuros de la historia. demasiado “moralizador”.
Tienen mucho que reflexionar. Al final ● Invita a los/as alumnos/as a
puedes preguntar a los visitantes si visitar nuevamente la exposición
tienen comentarios o preguntas que no para ver el resto de las fotos y la
hayan sido respondidas aún. información o también con sus
Sería bueno si en tus amigos y familiares.
comentarios finales pudieses mostrar ● Es importante darles consejos a
una conexión entre los temas de la los/as docentes y alumnos/as
exposición y la vida en nuestro mundo para desarrollar actividades que
contemporáneo. Es un buen momento tengan relación con la
para comentar la importancia de la exposición. Muy a menudo hay
exposición para los alumnos y su vida. otras actividades en la cercanía
Agradece a los visitantes por su de la exposición, así como
atención, y luego también al docente. A conferencias, funciones de
continuación, tienes algunos ejemplos teatro, música y películas.
para finalizar tu visita:
 ● Muchos recintos de exposiciones ● Cuanto más le ofreces la
tienen un libro de visitantes, en el oportunidad al visitante de hacer
cual la gente pueda dejar su algo por sí mismo, más
opinión. posibilidades tienen de absorber
la información. Evita los
Consejos y Trucos monólogos haciendo preguntas a
● Hacer contacto con los visitantes. los visitantes. Debes evitar que
Debes estar consciente del las preguntas se puedan
lenguaje de tu cuerpo, del contestar con sí o no, o con
lenguaje hablado y el tono de voz cantidades o hechos. A menudo
empleado. Según el grupo es más efectivo hacer preguntas
puedes sentarte en el suelo tales como: ¿Qué ves aquí?
delante de una foto especifica. ¿Cuál es la impresión que te da
● Procura que todo el mundo esta foto? ¿Qué piensas que
pueda verte y oírte. Habla claro y ocurrió justo antes/después de
despacio para dar al público el sacar la foto? ¿Quién sacó esta
tiempo para entenderte mejor. foto y por qué? Durante la visita
Adapta tu lenguaje y mantenlo puedes usar las preguntas que
simple para que el grupo te están en las tarjetas.
entienda mejor. Sobre todo, en el ● Fomenta las discusiones
caso de los grupos de grupales cortas; da respuestas
alumnos/as más jóvenes debes solo en el caso de que los
evitar usar demasiadas palabras visitantes no sepan qué
difíciles. Para estos grupos es contestar. No importa si no están
aconsejable elegir temas más de acuerdo, pero debes estar
simples e imágenes menos seguro que los hechos sean
estremecedoras. correctos. Si te sientes seguro
dirigiendo las conversaciones,
 puedes presentar algunas ● Si es mejor, puedes dar la visita
opiniones diferentes y después comentada junto con otra
volver al mensaje que quieres persona, y si a ti te agrada
transmitir. hacerlo así. Te dará un poco de
● No debes tener miedo a decir “no apoyo moral. Ponte de acuerdo,
lo sé”, si no se te ocurre ninguna de antemano, para que no haya
respuesta. No tienes que ser un confusión sobre quien va hacer
experto. Puedes preguntar a qué.
otros dentro del grupo o al ● Reúnete con los/as otros/as
docente. Si ellos tampoco lo guías para intercambiar
saben, puedes proponer al grupo experiencias, las buenas y las
que tú (o ellos mismos) intenten malas, pues esto siempre ayuda
investigar y di que retomarás a mejorar tus propias visitas
luego el asunto. comentadas.
● Enfatiza en el hecho que Ana ● Si te agrada, usa tus apuntes y
Frank y las otras víctimas eran lleva contigo las tarjetas. No
seres humanos, y cada uno habrá problema si las consultas.
desempeñaba diferentes papeles Te servirán como una ayuda para
y tenía más historias. No dejes la memoria.
que el Holocausto sea lo único
que hay que decir sobre ellos. Manejar situaciones difíciles
Cada uno tiene su propia historia. ● Aunque no sean intencionados,
Presta atención a esas historias, siempre debes reaccionar en
sus esperanzas, sus sueños y contra de los comentarios
sus personalidades. ofensivos o discriminatorios.
Intenta no reaccionar de manera
Colaborar con otros/as guías emocional o expresar tu
desaprobación, solo debes
 contestar honesta y las sociedades libres y
sinceramente. democráticas.
● Escucha atentamente lo que ● Intenta no perderte en
dicen los visitantes y comprueba discusiones desagradables con
preguntando si no estás seguro una persona en especial, porque
acerca de lo que quieren decir. desaprovecharás la atención de
No debes poner palabras en la los/as demás del grupo y
boca de ellos. Hazles más perderás también tu propio foco.
preguntas, si necesario. Si algunos miembros del grupo
● Apela a su empatía y no prestan atención, no les haga
comprensión haciéndoles caso, porque te hará sentir
preguntas tales como (¿‘Qué te incómodo y desmotiva a quienes
parecería si alguien tuviese sí prestan atención. Dirígete a la
prejuicios contra ti o te mayoría y centra tu atención en
discriminara?’). Utilizando esta el impacto que puedes conseguir
técnica de ‘espejear’, en ellos. A veces ayuda continuar
preguntándole a la gente que se con el próximo módulo o pasar a
ponga en el lugar de otros, les un ejercicio que pueden hacer los
ayudará a comprender un poco visitantes mismos.
más. ● El trato con los visitantes es
● Subraya que la diversidad es difícil. De vez en cuando habrá
algo bueno. Todas las personas entre tu público un “molesto”, una
tienen diversos sentimientos, persona que intenta perturbar el
ideas y opiniones. Pero las orden. Muchos guías prefieren no
personas en todo el mundo hacer caso de sus comentarios,
comparten también los mismos si se dirigen a ti en un tono de
valores y otras cosas en común. voz normal y no influyen a los
Es un elemento fundamental de demás del grupo. Pero hay
 comentarios que no puedes prejuicios, la discriminación y la
negar, así como las preguntas exclusión.
directas que sean una falta de
respeto hacia ti, hacia los otros Vista general de los paneles
visitantes o hacia las víctimas La parte histórica
mostradas en la exposición. En Paneles 1-2-3
tales casos puedes pedir ayuda a 1929 - 1933
un responsable del recinto de Ana nace el 12 de junio 1929 en
exposición. Si se trata de un la ciudad alemana de Fráncfort del
grupo acompañado por un Meno. La familia Frank es judía. Edith y
docente, puedes pedirle apoyo al Otto Frank tienen otra hija mayor,
docente, aunque pueda significar Margot. Después de la derrota de
que tengas que detener la visita Alemania en la Primera Guerra Mundial
comentada para consultarle en (1914-1918) y la crisis económica que
privado. No debes tener miedo siguió hay mucho desempleo en
hacerlo en caso necesario. Trata Alemania.
a tus visitantes con respeto, pero En estos tiempos de descontento
pídeles que te traten a ti con el crece el número de seguidores del
mismo respeto. Partido nazi, el NSDAP. Los nazis
acusan a los judíos de ser la causa de
LA EXPOSICIÓN todos los problemas. En Alemania viven
La exposición consta de 34 unos 550.000 judíos, o sea: menos de
paneles, 25 en la parte histórica y 9 en un 1% de la población total. En 1933
la parte contemporánea. La parte Hitler y su partido nacional-socialista (el
histórica está dedicada a la vida de Ana, NSDAP) llegan al poder. Ellos odian a
mientras que la parte contemporánea los judíos. Otra palabra para el odio a
cuenta la historia de 6 jóvenes y la los judíos es antisemitismo. Se
forma en la que ellos manejan los
discrimina a los judíos: poco a poco se más judíos quieren irse de Alemania.
les priva de sus derechos civiles. Los nazis descargan su odio contra los
Siguen apareciendo carteles con judíos. Durante la noche del 9 al 10 de
el texto “prohibidos para judíos”. Los noviembre de 1938 prenden fuego a,
padres de Ana deciden irse de entre otras cosas, sinagogas y tiendas
Fráncfort. judías (panel número 6, la foto más
baja). 30.000 hombres judíos son
Paneles 4-5-6 detenidos, y más de 100 judíos
1933 - 1938 asesinados.
A los 4 años Ana, sus padres y
su hermana Margot se mudan a Paneles 7-8-9
Holanda. El padre de Ana encuentra 1939 - 1940
trabajo en Holanda. Funda la empresa El 1 de septiembre de 1939 el
Opekta, que se dedica a la venta de ejército alemán invade Polonia dando
pectina, un gelatinizante para preparar comienzo a la Segunda Guerra Mundial.
mermeladas. En esta empresa trabajan El 10 de mayo de 1940, Alemania ataca
también Victor Kugler, Johannes a Holanda. Después de bombardear el
Kleiman, Miep Gies y Bep Voskuijl, centro de Róterdam, la jefatura del
quienes se convierten en muy buenos ejército holandés abandona el combate.
amigos de la familia Frank. A partir de ese momento, Holanda es un
Ana concurre a una escuela primaria país ocupado. Otto y Edith tuvieron
Montessori en Ámsterdam. En la clase esperanzas de que Holanda
de Ana hay más niños de Alemania. permaneciera (neutral) fuera de la
En Alemania, Hitler y su partido guerra. Ana escribe en su diario:
nazi deciden lo que ocurre en el país. “Después de mayo de 1940, los buenos
Los profesores que no están de acuerdo tiempos quedaron definitivamente atrás:
con su doctrina son despedidos. primero la guerra, luego la capitulación,
Resistirse es muy peligroso. Cada vez
la invasión alemana, y así comenzaron
las desgracias para nosotros los judíos.”
En la Holanda ocupada se
imponen cada vez más medidas
antijudías. Una de estas medidas es
que a los judíos ya no les está permitido
poseer empresas propias. Esta medida
también es aplicable para la empresa
de Otto, quien decide ceder su cargo de
director a Johannes Kleiman y Victor
Kugler y al marido de Miep Gies, Jan.
Paneles 10-11-12
1941 - 1942
En el verano de 1941 también
Ana afronta medidas antijudías. Los
alumnos se ven obligados a 1942-1944
matricularse en escuelas exclusivas
para judíos. Después de las vacaciones
de verano, Ana y Margot van al liceo
judío, especialmente creado para los
alumnos judíos. En otoño los judíos
tienen prohibida su presencia en aun
más sitios: parques, cines, bibliotecas y
también las playas. El 12 de junio de
1942 Ana recibe un diario personal
como regalo de cumpleaños. Otto y
Edith empiezan a preocuparse cada vez
más: hay rumores que todos los judíos
tienen que ir a los campos de trabajos
forzados.
Entonces preparan muy
secretamente sus planes para pasar a
la clandestinidad. El 5 de julio de 1942,
cuando llega una citación para Margot
que tiene que presentarse en un campo
de trabajo, deciden inmediatamente, al
día siguiente, mudarse a su escondite.
El refugio se encuentra en la Casa de
atrás de la oficina de Opekta, situada en
la calle Prinsengracht, en el centro de
Ámsterdam.
Paneles 13-14-15
La familia Frank se esconde en la
Casa de atrás junto con la familia Van
Pels: Hermann, Auguste y Peter, hijo de
ambos. Cuatro meses más tarde llega
Fritz Pfeffer, dentista y un conocido de
los otros escondidos. Les cuenta a los
demás escondidos sobre las redadas.
La foto más baja del panel número 13
es una de las únicas imágenes de una
redada en la ciudad de Ámsterdam. Es
la madrugada del 26 de mayo de 1943.
 El centro de Ámsterdam está
cercado. Tres mil judíos son llevados de
sus casas y deportados en tren al
campo Westerbork, desde donde son
transportados a los campos de
concentración y exterminio. Durante el
día, los escondidos de la Casa de atrás
deben guardar silencio absoluto, para
que la gente que está trabajando en el
almacén de la empresa y, no están al
tanto de que haya gente escondida, no
se dieran cuenta.
Los escondidos suelen pasar el
tiempo leyendo. Ana, Margot y Peter
también tienen que hacer deberes. Ana
pasa muchas horas en su pequeña
habitación escribiendo en su diario.
Extraña mucho a sus amigas y decide
hacer como si su diario fuese una amiga
a la que llama: Kitty. A ella le escribe lo
que piensa, siente y lo que ocurre en la
Casa de atrás. Sueña con ser una
famosa escritora o periodista después
de la guerra. Cuando su diario está
completamente lleno, Ana sigue
escribiendo en cuadernos y en papeles
sueltos. Empieza a escribir una novela
sobre su tiempo en la Casa de Atrás
haciendo uso de gran parte de su diario.
Paneles 16-17-18
1944 - 1945
El verano de 1944 los
escondidos llevan más de 2 años
viviendo en la Casa de atrás. Avanzan
las tropas aliadas con gran rapidez y
Ana espera volver a clase en otoño.
Pero el 4 de agosto de 1944 se produce
una redada en la Casa de atrás.
Detienen a todos los escondidos.
Alguien los ha delatado, nunca se logró
esclarecer quién fue. El diario de Ana,
los cuadernos y hojas sueltas se
quedan en el escondite donde son
encontrados por Miep y Bep. Miep
guarda los diarios en un cajón de su
escritorio.
Los escondidos son llevados a
una prisión en Ámsterdam. Más tarde,
los nazis los trasladan primero al campo
de Westerbork, un gran campo en la
provincia de Drenthe y desde allí son
deportados en septiembre de 1944 al
campo de concentración de Auschwitz.
 En el andén de Auschwitz los
hombres son separados de las mujeres.
Es la última vez que Ana y Margot ven a
su padre. Como el ejército ruso viene
avanzando en octubre de 1944 Ana y
Margot son trasladadas a otro campo de
concentración en Bergen Belsen, donde
mueren en febrero 1945, dos meses
antes de la liberación del campo.
Paneles 19-20-21
1945-actualidad
Otto Frank es el único de los
ocho escondidos que sobrevivió la
persecución de los judíos. En junio
1945, Otto fue repatriado a Holanda,
que ya era un país libre. Después de su
regreso, Miep Gies, una de
protectores de los escondidos,
entrega a Otto el diario de Ana. En el
diario Otto lee sobre sus planes de
publicar un libro verdadero después de
la guerra.
Por eso decide concretar este
deseo y hacer una novela, recogiendo
todos los apuntes de Ana: “La Casa de
atrás”. La primera publicación fue en
holandés, pero luego fue publicado en
más de 70 idiomas.
En total los nazis asesinaron a
seis millones de judíos. Además de los
judíos, los nazis persiguieron también a
otros grupos: a los gitanos romaníes y
sinti, los testigos de Jehová y los
homosexuales. En todo el mundo las
víctimas de la Segunda Guerra Mundial
son recordadas. El comentario de Otto
sobre dichas conmemoraciones:
“No podemos cambiar lo
ocurrido. Lo único que podemos hacer
es aprender del pasado y tomar
conciencia de lo que significan la
discriminación y la persecución de
personas inocentes. En mi opinión
todos tenemos la obligación de combatir
los los prejuicios.”
le
Sala interior y exterior paneles o
panel A, B y C
La exposición grande solo tiene
una sala. La exposición de paneles
sueltos no tiene sala, la información de
la sala está en los paneles A, B y C.
En la parte exterior de estos paneles o
en el panel A se muestra una sección
transversal del escondite. Además, se prejuicios y la discriminación y para
puede ver la “Casa de adelante” donde hacerlos discutibles entre los jóvenes.
están las oficinas de Opekta, la Para ello habrá a tu disposición en el
empresa de Otto Frank. texto que acompaña, unas preguntas
En el otro panel o en el panel B y finales que puedes hacer al grupo.
C están unas descripciones cortas de
todos los escondidos y sus protectores. La visita comentada y el uso de las
Aquí encuentras más información sobre tarjetas
el papel de Jan Gies. En el curso de entrenamiento
practicaste cómo hacer una visita
La parte actual comentada. Puedes practicar las veces
Esta parte de la exposición se que quieras, utilizando como ayuda el
trata del aquí y ahora, del presente. Allí abanico de tarjetas. Las tarjetas dan un
puedes hablar sobre tus propias resumen corto de cada panel y
experiencias y opiniones. En los contienen preguntas que puedes
paneles vas a conocer a seis jóvenes. presentar al grupo haciendo así la visita
Todos ellos, al igual que Ana, han interactiva. Involucra al grupo cuanto
experimentado prejuicios y sea posible para seguir manteniendo su
discriminación. Estos jóvenes no viven atención. Aquí abajo se destacan dos
en tiempos de guerra. Mirando, ejercicios que puedes hacer con tu
escuchando y hablando entre sí sobre grupo. Es una manera de llevar, por
los jóvenes representados en los ejemplo, un grupo muy inquieto.
paneles, vas aprendiendo sobre el
efecto que tienen la exclusión, los ¿Cómo afronto las preguntas difíciles
prejuicios y la discriminación. Un que se presentan en el grupo?
objetivo muy importante de esta ⮚ Cuando se hacen posibles las
exposición es hacerte reflexionar sobre discusiones, mediante los
qué puedes hacer tú para evitar los paneles, de temas como los
 prejuicios y la discriminación, suelen ser los que mejor conocen
pueden provocar reacciones en al grupo.
el grupo. Al preguntarles su ● También debes consultar a esa
opinión, esta puede ser negativa. persona, en privado, al finalizar la
Debes estar preparado para eso. visita para no implicar demasiado
al grupo y no tener que
● Siempre debes reaccionar en interrumpir la visita. A menos que
contra de los comentarios fuera el grupo entero esté de acuerdo
de lugar. Si no, el grupo puede con el comentario. En este último
interpretarlo como aceptables. caso debes seguir preguntando
● Si un comentario te afecta para corroborar lo que quieren
personalmente, puedes decir.
demostrarlo. De esa manera
contribuyes a un ambiente 20 cosas que debe saber un guía
abierto donde se puede discutir 1. Descríbete a ti mismo, quién eres
comentarios. No insultes ni te (tu propia imagen), lo que
enojes, porque dañarás el querrías ser y cómo te gustaría
ambiente abierto que has creado. que te vieran (imagen).
● Debes rechazar la conducta del 2. Una descripción de ti mismo
autor del comentario, pero no la nunca estará terminada, porque
persona misma. con los años cambias y sigues
● Debes probar el método de desarrollándote.
escuchar, dar un resumen y 3. Algunos rasgos los tienes desde
seguir preguntando. Te ayudará a tu nacimiento, nos forman, pero
conocer el origen de un también los formamos nosotros
comentario. mismos.
● Siempre habla sobre esto con el 4. Lo mejor es cuando tu propia
acompañante del grupo, porque descripción es la misma que
 otros hacen sobre ti. Pues así señalan muy a menudo por ello;
“puedes sentirte bien”. pero no es algo que puedes
5. Nos definimos mediante los cambiar.
grupos de los cuales somos 11. Los prejuicios son pensamientos
miembros o con los cuales nos que tenemos en la cabeza, son
sentimos conectados. Hablamos conceptos que tenemos acerca
de “nosotros” y de “ustedes”. de los demás. Mientras no
6. Nuestro contacto con los demás manifiestes esos prejuicios y no
determina gran parte de quiénes actúes según ellos, no dañarás a
somos y de cómo nos vemos. nadie.
7. ¿De qué grupos somos 12. La discriminación es una
miembros, y con qué grupos nos conducta dirigida a los demás.
identificamos? En algunos casos Solo discriminas cuando
eso puede estar sujeto al demuestras, dices o escribes
contexto y a la fase de vida en algo de manera abierta.
que te encuentras. 13. La discriminación es tratar a los
8. Al grupo con el que te identificas, demás de manera injusta y
se llama “ingroup”. Al grupo al desigual basándose en origen,
que no quieres pertenecer, se religión, edad, inclinación sexual
llama “outgroup”. o género.
9. No es posible elegir todos tus 14. Todo el mundo puede
“ingroups”. Piensa, por ejemplo, experimentar ser discriminado.
en discapacidades, tu 15. Debes estar consciente de tus
nacionalidad, o tu origen. prejuicios.
10. Algunos de los grupos a los que 16. Debes estar motivado para
pertenecemos, no los hemos luchar contra ellos.
elegido nosotros mismos. Tienes 17. Debes comenzar por conocer a
un determinado origen y te alguien sin rechazarlo por
 cualquier aspecto de su
identidad.
18. Somos todos iguales y todos
diferentes.
19. Debes ponerte en el lugar del
otro.