Un extracto de

¿Qué es la escritura "académica"?

Por: L. Lennie Irvin
Introducción: La tarea de escritura académica
Como estudiante universitario nuevo, es posible que tengas mucha ansiedad y preguntas sobre la
escritura que harás en la universidad.* Esa palabra "académico", especialmente, puede girar el
estómago o la nariz. Sin embargo, con esta clase de composición de primer año, comienzas una de las
únicas clases en toda tu carrera universitaria donde te enfocarás en aprender a escribir. Dada la
importancia de la escritura como una habilidad de comunicación, te insto a que consideres esta clase
como un regalo y la aproveches al máximo. Pero escribir es difícil, y escribir en la universidad puede
parecerse a jugar un juego familiar con reglas completamente nuevas (que a menudo no se declaran).
Este capítulo está diseñado para presentarle cómo es la escritura académica y, con suerte, facilitar su
transición a medida que enfrenta estos desalentadores desafíos de escritura.

Así que aquí está el secreto. Su éxito con la escritura académica depende de qué tan bien entienda lo
que está haciendo mientras escribe y luego cómo aborda la tarea de escritura. Las primeras
investigaciones realizadas en escritores universitarios descubrieron que si los estudiantes producían una
pieza exitosa de escritura dependía en gran medida de su representación de la tarea de escritura. El
modelo mental de los escritores para imaginar su tarea marcó una gran diferencia. La mayoría de las
personas cuando comienzan la universidad tienen ideas tremendamente extrañas sobre lo que están
haciendo cuando escriben un ensayo, o peor aún, no tienen una idea clara en absoluto. Admito
libremente mi propio pasado como escritor de primer año despistado, y es por esta simpatía, así como
por veinte años de enseñanza de escritura universitaria, que espero proporcionarte algo útil. Así que
toma una taza de café o una Coca-Cola dietética, encuentra una silla cómoda con buena luz, y
exploremos juntos esta actividad de escritura académica que te pedirán que hagas en la universidad.
Comenzaremos aclarando algunos de los conceptos erróneos salvajes que las personas a menudo llegan
a la universidad poseyendo. Luego profundizaremos en los componentes de la situación de la escritura
académica y la naturaleza de la tarea de escritura.

Mitos sobre la escritura

Aunque no me imagino que un episodio de MythBusters se base en los conceptos erróneos sobre la
escritura que estamos a punto de ver, todavía te sorprenderías de algunas de las cosas que la gente
creerá sobre la escritura. Puede encontrar al acecho dentro de usted elementos virales de estos mitos,
todos estos conducen a problemas en la escritura.

Mito #1: El mito de "pintar por números"

Algunos escritores creen que deben realizar ciertos pasos en un orden particular para escribir
"correctamente". En lugar de ser un proceso lineal de paso de bloqueo, la escritura es "recursiva". Eso
significa que recorremos y repetimos las diversas actividades del proceso de escritura muchas veces
mientras escribimos.

Mito # 2: Los escritores solo comienzan a escribir cuando tienen todo resuelto
¡Escribir no es como enviar un fax! Los escritores descubren gran parte de lo que quieren escribir a
medida que lo escriben. En lugar de esperar, escriba algo en la página, incluso con lagunas o
problemas. Puedes volver para arreglar los puntos difíciles.

1
Mito #3: Primeros borradores perfectos
Ponemos expectativas poco realistas en los primeros borradores, ya sea centrándonos demasiado
en la tarea imposible de hacerlos perfectos (lo que puede poner un límite al desarrollo de
nuestras ideas), o haciendo muy poco esfuerzo porque no nos importa o no conocemos sus
problemas inevitables. Nadie escribe primeros borradores perfectos; la escritura pulida requiere
mucha revisión.

Mito #4: Algunos lo entendieron; Yo no, la falacia del genio

Cuando veas tu capacidad de escritura como algo fijo o fuera de tu control (como si estuviera
en tu oda genética), entonces no creerás que puedes mejorar como escritor y es probable que no
hagan ningún esfuerzo en esa dirección. Sin embargo, con esfuerzo y estudio, puedes mejorar
como escritor. Lo prometo.

Mito #5: La buena gramática es buena escritura

Cuando las personas dicen "No puedo escribir", lo que a menudo quieren decir es que tienen
problemas con la corrección gramatical. La escritura, sin embargo, es algo más que corrección
gramatical. La buena escritura es una cuestión de lograr el efecto deseado sobre una audiencia
prevista. Además, como vimos en el mito # 3, nadie escribe primeros borradores perfectos.

Mito #6: El ensayo de cinco párrafos

Algunas personas pueden evitarlo a toda costa, mientras que otros creen que no existe otra
forma de escribir. Con una introducción, tres párrafos de apoyo y una conclusión, el ensayo de
cinco párrafos es un formato que debes conocer, pero que superarás. Tendrá que evaluar la tarea
de escritura en particular para ver si este formato es útil para usted y cómo.

Mito #7: Nunca uses "yo"

Adoptar esta postura formal de objetividad implica una desconfianza (casi miedo) de la
informalidad y a menudo conduce a una prosa artificial e hinchada. Aunque algunas situaciones
de escritura requerirán que evites usar "yo" (por ejemplo, un informe de laboratorio), gran
parte de la escritura universitaria se puede hacer en un estilo medio, semiformal, donde está
bien usar "yo".

La situación de la escritura académica

Ahora que hemos disipado algunos de los mitos comunes que muchos escritores tienen al entrar
en un aula universitaria, tomemos un momento para pensar en la situación de la escritura
académica. El mayor problema que veo en los escritores de primer año es un pobre sentido de la
situación de la escritura en general. Para ilustrar este problema, veamos la diferencia entre hablar
y escribir.

Cuando hablamos, habitamos la situación de comunicación corporalmente en tres dimensiones,

pero en la escritura estamos confinados dentro del entorno bidimensional de la página plana
(aunque escribir para la web, o la escritura multimodal, está cambiando todo eso). Escribir se
asemeja a tener una venda sobre los ojos y las manos atadas a la espalda: no podemos ver
exactamente con quién estamos hablando o dónde estamos. Separados de nuestra audiencia en
lugar y tiempo, imaginativamente tenemos que crear este contexto. Nuestras palabras en la
página son silenciosas, por lo que debemos usar puntuación y elección de palabras para
comunicar nuestro tono. Tampoco podemos ver a nuestra audiencia para medir cómo se recibe
nuestra comunicación o si habrá algún tipo de respuesta. Es el mismo espacio que compartimos
ahora mismo mientras lees este ensayo. Los escritores novatos a menudo escriben como si
estuvieran murmurando.
2
a sí mismos en la esquina sin ningún sentido de que su escritura será leída por un lector o
cualquier sentido del contexto dentro del cual se recibirá su comunicación.
¿Cuál es la moraleja aquí? Desarrollar su "sentido del escritor" sobre la comunicación dentro
de la situación de escritura es lo más importante que debe aprender en la composición de primer
año.

La Figura 1, que representa la situación de escritura, presenta la mejor imagen que conozco al
describir todas las complejidades involucradas en la situación de escritura.

Figura 1. Fuente: "Un modelo social de escritura". Writing@CSU. 2010.

Web.
10 de marzo de 2010. Usado con permiso de Mike Palmquist.

Mirando más de cerca la situación de la "escritura académica"

Escribir en la universidad es una situación de escritura bastante especializada, y ha

desarrollado sus propios códigos y convenciones de los que debes tener una gran conciencia si
vas a escribir con éxito en la universidad. Analicemos la situación de la escritura en la
universidad:

¿Quién es tu audiencia? Principalmente el profesor y posiblemente sus compañeros de clase

(aunque se le puede pedir que incluya una audiencia externa
secundaria).
¿Cuál es la ocasión o Una tarea dada por el maestro dentro de un contexto de aprendizaje y
el contexto? diseñada para que usted aprenda y demuestre su aprendizaje.

¿Cuál es tu mensaje? Será su aprendizaje o la interpretación obtenida de su estudio del

tema.
¿Cuál es tu propósito? Para mostrar su aprendizaje y obtener una buena calificación (o para
lograr los objetivos de la tarea de escritura).

¿Qué documentos/géneros se El ensayo es el tipo de documento más frecuente utilizado.

utilizan ?

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 Hasta ahora, esta lista no parece nada nuevo. Has estado escribiendo en la escuela hacia los
maestros durante años. ¿Qué es diferente en la universidad? Lee Ann Carroll, profesora de la
Universidad de Pepperdine, realizó un estudio de la escritura de los estudiantes en la
universidad y tenía esta descripción del tipo de escritura que harás en la universidad:

Lo que generalmente se llama "tareas de escritura" en la universidad podría llamarse

más exactamente "tareas de alfabetización" porque requieren mucho más quela
capacidad de construir oraciones correctas o componer párrafos cuidadosamente
organizados con oraciones temáticas. Proyectos ............................................
Exigir altos niveles de alfabetización crítica en la universidad generalmente requiere
conocimiento de habilidades de investigación, capacidad para leer textos complejos,
comprensión de conceptos disciplinarios clave y estrategias para sintetizar, analizar y
responder críticamente a nueva información, generalmente dentro de un marco de
tiempo limitado. (3–4)

La escritura académica es siempre una forma de evaluación que le pide que demuestre
conocimientosy demuestre competencia con ciertas habilidades disciplinarias de pensamiento,
interpretación y presentación.
Escribir el artículo nunca es "solo" la parte de escritura. Para tener éxito en este tipo de
escritura , debes ser completamente consciente de lo que el profesor espera que hagas y logres
con esa tarea de escritura en particular. Por un momento, exploremos más profundamente los
elementos de esta "tarea de alfabetización" de escritura universitaria.

Conocimiento de habilidades de investigación

Tal vez hasta ahora la investigación ha significado ir directamente a Google y Wikipedia, pero la
universidad requerirá que busques y encuentres información más profunda. Necesitará saber cómo
encontrar información en la biblioteca, especialmente lo que está disponible en las bases de datos
en línea quecontienen artículos académicos. La investigación también es un proceso, por lo que
deberá aprender cómo enfocar y dirigir un proyecto de investigación y cómo realizar un
seguimiento de toda la información de su fuente. Tenga en cuenta que la investigación representa
un componente crucial de la mayoría de las tareas de escritura de college, y tendrá que dedicar
mucho trabajo a esta investigación.

La capacidad de leer textos complejos

Mientras que su escritura anterior en la escuela podría haber venido generalmente de su
experiencia, la escritura universitaria generalmente le pide que escriba sobre temas
desconocidos. Ya sea que esté leyendo su libro de texto, un cuento corto o artículos académicos
de investigación, su capacidad para escribir bien se basará en la calidad de su lectura. Además
del trabajo de leer detenidamente, tendrás que pensar críticamente mientras lees. Eso significa
separar los hechos de la opinión, reconocer sesgos y suposiciones, y hacer inferencias. Las
inferencias son cómo nosotros, como lectores, conectamos los puntos:
Una inferencia es una creencia (o declaración) sobre algo desconocido hecha sobre la base de algo
conocido. Hueles a humo; infieres fuego. Son conclusiones o interpretaciones a las que
llegamos en función de los factores conocidos que descubrimos de nuestra lectura. Entonces,
cuando escribimos para argumentar a favor de estas interpretaciones, nuestro trabajo se convierte
en lograr que nuestros lectores hagan las mismas inferencias que hemos hecho.
4
La comprensión de los conceptos disciplinarios clave
Cada disciplina, ya sea inglés, psicología o historia, tiene sus propios conceptos clave y lenguaje
para describir estas formas importantes deentender el mundo. No te engañes a ti mismo que las
tareas de escritura de tus profesores te piden tu opinión sobre el tema solo desde tu experiencia.
Quieren verte aplicar y usar estos conceptos en tu escritura. Aunque es diferente de un examen
de opción múltiple, la escritura requiere que demuestres tu aprendizaje. Entonces, cualquier tarea
de escritura que recibas, inspecciónala de cerca para ver qué conceptos te pide que incorpores a
tu escritura.

***

Tres características de la escritura académica

Quiero concluir esta sección compartiendo en términos generales cuáles son las expectativas
detrás de una tarea de escritura académica. Chris Thaiss y Terry Zawacki realizaron una
investigación en la Universidad George Mason, donde preguntaron a los profesores de su
universidad qué pensaba que era la escritura académica y sus estándares. Se les ocurrieron tres
características:

1. Evidencia clara por escrito de que el escritor (s) ha sido persistente, de mente
abierta y disciplinado en el estudio. (5)
2. El dominio de la razón sobre las emociones o la percepción sensual. (5)
3. Un lector imaginario que es fríamente racional, que lee en busca de información y
tiene la intención de formular una respuesta razonada. (7)

Tu profesor quiere ver estas tres cosas en tu escritura cuando te dan una tarea de escritura. No
quierenver en su escritura los resultados de sus esfuerzos en las diversas tareas de alfabetización
que hemos estado discutiendo: lectura crítica, investigación y análisis. Más allá de simplemente
expresar opiniones, también quieren ver un argumento hacia una audiencia inteligente donde
proporciones buenas razones para apoyar tus interpretaciones.

5
Referencias

Carroll, Lee Ann. Ensayando nuevos roles: cómo los estudiantes

universitarios se desarrollan como escritores. Carbondale: Southern Illinois
UP, 2002. Impresión.

Thaiss, Chris y Terry Zawacki. Engaged Writers & Dynamic Disciplines:

Research on the Academic Writing Life. Portsmouth: Boynton/Cook, 2006.
Impresión.

Información de citas
Este ensayo es un capítulo de Writing Spaces: Readings on
Writing, Volume 1, una serie de libros de texto abiertos
revisados por pares para el aula de escritura, y se publica a
través de Parlor Press.
El volumen completo y las descargas de capítulos individuales están
disponibles de forma gratuita en los siguientes sitios:
• Espacios de escritura : http://writingspaces.org/essays
• Parlor Press: http://parlorpress.com/writingspaces
• WAC Clearinghouse: http://wac.colostate.edu/books/

Las versiones impresas del volumen están disponibles para su

compra directamente en Parlor Press y a través de otras librerías.
Para obtener información sobre cómo participar en el proyecto Espacios de
escritura , visite el sitio web de Espacios de escritura en
http://writingspaces.org/.
Este ensayo está disponible bajo una licencia Creative Commons sujeta a los
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© 2010 por el/los autor(es) respectivo(s). Para obtener informaciónsobre la
reimpresión y otros permisos, póngase en contacto con el autor o autores
originales.
Datos de catalogación en publicación de la Biblioteca del Congreso
Espacios de escritura : lecturas sobre escritura. Volumen 1 / editado por
Charles Lowe y Pavel Zemliansky.
p. cm.
Incluye referencias bibliográficas e índice.
ISBN 978-1-60235-184-4 (pbk. : alk. papel) -- ISBN 978-1-60235-185-1
(Adobe eBook)
1. Lectores universitarios. 2. Idioma inglés - Retórica. Yo. Lowe,
Charles, 1965- II. Zemliansky, Pavel.
PE1417. W735
2010 808 '.0427--
dc22
2010019487