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Material de apoyo a la experiencia educativa de lectura y redaccin.

Facilitador: Marina Martnez Martnez


MODULO III
TIPOLOGA TEXTUAL
INTRODUCCIN
Frecuentemente los profesores solicitan que se escriba un trabajo escolar, pero en
infinidad de ocasiones los alumnos no entienden con claridad qu se les pide realizar
porque no definimos con precisin lo que estamos solicitando. Damos por visto que
todos conocen los requisitos para elaborar los diferentes trabajos, sin embargo esto no
es totalmente cierto. La deficiencia de muchos trabajos escolares se debe a que no se
ofrece con exactitud a los estudiantes los procedimientos para elaborarlos
correctamente.
Es comn pensar que los problemas con la expresin escrita se deben ms a las
capacidades individuales que al modo como se efecta el aprendizaje de la misma.
Esto ha llevado a relegar el acto de la escritura levantado un muro entre la gramtica y
el texto. Sin embargo, es la falta de rigor y de enfoque lo que ha provocado que los
estudiantes inclusive los adultos con formacin- tengan serias dificultades para
escribir.
Qu es un trabajo escrito?
Es un estudio con una extensin determinada acerca de un tema que exige una
opinin (juicio valorativo) de quien lo escribe (excepto el resumen).
La elaboracin de trabajos escritos permite:

Ampliar los conocimientos sobre el tema que se escribe.

Desarrollar las habilidades para seleccionar y elegir la informacin necesaria.

Desarrollar la habilidad para organizar la informacin.

Desarrollar la habilidad para transcribir por escrito lo que se piensa.

Organizar el pensamiento al jerarquizar las ideas ms importantes y las que


apoyan a stas.

Desarrollar las habilidades relacionadas con el pensamiento crtico al


fundamentar las ideas ms importantes.

Existe una gran diversidad de escritos, sin embargo en este espacio nos
ocuparemos exclusivamente de cmo se escriben los textos acadmicos que con
mayor frecuencia se solicitan a lo largo de tu trayectoria como estudiante.
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Los principales son:
Resmenes
Reportes
Ensayos
Monografas
Reseas
Sntesis
Fichas de trabajo
Informes
Adems se brindan en este es espacio algunas recomendaciones ortogrficas, de
sintaxis, y de lxico que se te sern de gran utilidad cuando ests realizando tus
trabajos acadmicos escritos.

LA ESTRUCTURA DE UN TRABAJO ESCRITO


La estructura del cuerpo humano es el esqueleto que lo sostiene, sin ste nuestro
cuerpo sera una masa informe, lo mismo sucede con la estructura de un trabajo.
Introduccin:
En la introduccin deber exponerse brevemente:
El tema que se va a desarrollar.
Qu se pretende demostrar.
El enfoque en que se desarrollar.
Los apartados que conforman el trabajo y de qu trata cada uno de ellos.
Sugerencia: No escribas la introduccin hasta finalizar tu trabajo puesto que hasta
entonces
sabrs, por ejemplo, en cuntos apartados se divide tu escrito.
Desarrollo:
Es el corpus del trabajo.
El corpus del trabajo se constituye con la fundamentacin de la hiptesis central: las
hiptesis secundarias y el desarrollo de stas (argumentos). sta se sustenta con la
informacin que obtuviste de las fuentes investigadas ,adems debe presentarse en
una secuencia clara que el lector pueda comprender.
Ejemplo: Si el tema que elegiste fuera la contaminacin del aire, el lector esperar que
se discutan ciertos elementos, las causas y la manera de prevenirla o
remediarla. Tambin confiar en que estos puntos se presenten en cierto
orden: primero las causas, despus los efectos y finalmente las medidas
preventivas o remediales que propones.

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Conclusiones:
Aqu se expone brevemente:
Los resultados de la fundamentacin.
Los juicios de valor de quien escribe.
Bibliografa:
La bibliografa es el listado de libros por medio de los cuales obtuviste la informacin.
Debe de presentarse en orden alfabtico basndose en los apellidos de los autores.
Ejemplo de bibliografa para citar un libro:

Nombre del autor (Apellido y nombre)


Ttulo del libro
Editorial
Ciudad
Fecha

Ejemplo de bibliografa para citar un artculo:

Nombre del autor (Apellido y nombre)


Ttulo del artculo entre comillas
Escribir en- y despus el ttulo del peridico o revista
donde aparece subrayado o en itlicas.
No. De la revista
Volumen de la revista
Editorial
Ciudad
Fecha

Cada uno de estos datos debe de ir entre (,,) comas.


Ejemplo: Acua Carlos, La persistencia de la memoria, en Perfiles educativos, No.
41, Vol. I, Centro de Investigaciones y Servicios Educativos, UNAM, Mxico,
julio, 1988.

PRIMEROS PASOS PARA ELABORAR UN TRABAJO ESCRITO:

Elegir el tema
Delimitar el tema
Definir qu se quiere demostrar (tesis o hiptesis central)
Seleccionar la informacin para fundamentar qu se quiere demostrar.
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Eleccin del tema
Define y establece el tema:
El tema es de lo que trata el texto.
El hilo conductor del texto.
El ncleo del texto.
El asunto bsico y primordial, debe coincidir con la hiptesis central.
Es convincente que el ttulo enuncie el tema.
Da un ttulo al trabajo
Despus de elegir el tema es importante que titules tu trabajo. Titularlo te ayuda a
decidir qu fuentes debers de consultar y te ayuda a organizarlo.
Toma en cuenta que lo primero que se lee es el ttulo. El ttulo genera expectativas en
el lector, por ello es importante que el ttulo refleje exactamente qu se discutir en tu
texto. Deber de ser tan concreto como el tema especfico que desarrolles.
Es conveniente que el ttulo enuncie el tema especfico de tu trabajo.
Delimita el tema
Limitar el tema significa hacerlo ms concreto, dividindolo en partes.
Distingue los aspectos que quieres desarrollar en tu trabajo.
Toma en cuenta que debers cubrir los ms importantes.
En ocasiones se podr tratar de un tema con el que no ests familiarizado, en ese
caso puede resultarte difcil delimitarlo. Se sugiere que consultes en una enciclopedia
confiable un artculo sobre un tema, los subttulos en los que est dividido son un
ejemplo de cmo puede dividirse el tema en subtemas.
La informacin que recabes te servir para depurar tu ndice temtico y considerar la
extensin y profundidad con que vas a tratar el tema.
Qu se quiere demostrar?
La hiptesis central.
sta se demuestra fundamentndola con claridad por medio de las hiptesis
secundarias y de su desarrollo en argumentos slidos.
Cul es el primer paso para fundamentar la hiptesis central?
Seleccionar informacin, sta se puede obtener en libros, tesis, revistas, peridicos, en
bibliotecas, hemerotecas y tambin en museos, galeras o por medio de entrevistas
con especialistas.
Bsqueda de informacin
Por medio de fichas de trabajo (consulta ms adelante en este mismo espacio cmo
se elaboran las fichas de y trabajo.

LA LENGUA ESCRITA: NORMAS


Todo signo remite a un concepto y cuando la idea est resuelta surge la palabra.
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Antes de escribir piensa qu deseas comunicar, si no ests seguro de qu quieres
decir te ser muy difcil expresarlo.
Escribir es seleccionar palabras para expresarte y saberlas combinar, es decir,
acomodar y ordenar las palabras, dar a tu escrito una estructura.
Para escribir tendrs que tomar en cuenta que la lengua oral y escrita muestran
diferencias por lo que es necesario seguir algunas normas:
Busca tu propio tono y asegrate de que concuerde con lo que escribes.
(No sera correcto enviar una carta de psame en un tono festivo).
Elude los lugares comunes y las palabras gastadas.
Emplea los adjetivos con precisin y medida.
(En vez de recurrir a varios adjetivos, intenta usar uno solo, exacto,
convincente, que en verdad revele la cualidad que deseas expresar).
Emplea pocos adverbios y cuando lo hagas colcalos junto al verbo o al
adjetivo que califican.
Escoge las palabras por su significado y no por su belleza.
Ejemplo: Error: Se trata de una escultura de gran lindeza en cada una de sus
modeladas proporciones.
Correcto: Se trata de una escultura bien proporcionada.
Evita las cacofonas, la repeticin de las mismas letras o slabas.
Ejemplo: El seor guerra tena una perra, la perra del seor Guerra se comi
las hojas de la parra de Ferra.
Evita las palabras ambiguas.
Ejemplo: Hice algunas cosas por la maana y al terminarlas sent una especie
de cansancio.
No abuses de las siglas, stas disminuyen las posibilidades de la comunicacin
y de la memoria.
Ejemplo: Despus de estar en el COT se dirigi al FRAM para hablar con los
IPT y
explicarles lo que opinan los del CUR.
Emplea el nombre completo y escribe inmediatamente despus la sigla entre
parntesis.
No repitas las palabras.
No utilices las palabras porque te parezcan elegantes.
No utilices trminos rebuscados.
Si escribes en prosa procura que las palabras no rimen.
Ejemplo: La cuestin de esta redaccin es buscar proporcin y organizacin.
Si quieres ser comprendido, no descuides la claridad.
Ten cuidado con los tecnicismos, si es necesario que los utilices explica en
seguida su significado.
Toma en cuenta a quien va dirigido el escrito, de acuerdo a quien vaya dirigido
elige el vocabulario.
Utiliza verbos precisos.
Ejemplo: Error: Hice una fotografa, hice una colcha, hice un trabajo, hice una
sopa, hice una caricatura.

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Correcto: Tom una fotografa, tej una colcha, escrib un trabajo, cocin una
sopa, dibuj una caricatura.

Para dar inicio a este bloque es importante mencionar, que las formas de expresin
bsicas dan origen a la tipologa textual. En este apartado se presentan los textos que
exige la vida acadmica y cotidiana. Su propsito es proporcionar las herramientas
pertinentes para coadyuvar la competencia comunicativa del estudiante, la cual garantiza
su desempeo eficaz y eficiente en los distintos contextos en donde se desarrolla.
La siguiente tabla presenta los aspectos de la tipologa textual para conocerlos,
destacando slo los correspondientes al actual programa de estudio de la experiencia
educativa, Lectura y redaccin a travs del anlisis del mundo contemporneo.

Tipos
Descriptivos
------------aspectos
1. Intencin
Evocan,
comunicativa representan y
sitan objetos
Responden a:
Cmo es y las
impresiones
que origina
2 Modelos
Novelas
Cuentos
Cartas
Currculum
vitae
Libros de viaje
Suplementos
Semanales
Reportajes
Diarios
Resea
descriptiva
Informe
Fichas:
hemerogrfica
y de trabajo
3. Elementos Adjetivos
lingsticos
Complementos
nominales
Predicados
nominales
Adverbios y
preposiciones
de lugar
Figuras
retricas

4. Estructura

Presentacin
genrica

narrativos

conversacionales instructivos

predictivos

explicativos

argumentativos retricos

Expresan
anticipacin de
hechos
qu pasar

Hacen
comprender
un tema
por qu es
as

Expresan
opiniones para
convencer
Qu pienso
Qu te parece

Representan por
escrito
Relatan hechos,
conversaciones
acciones,
qu dicen
acontecimientos
Qu pasa

Dan
instrucciones,
recomiendan
operaciones,
indican
procedimientos
cmo se hace

Impacta
formalmente
en el receptor
Cmo se dice

Noticias
periodsticas
novelas y
cuentos
Cmics
Rondallas
Textos de
historia
Biografas,
Memorias,
Dietarios.
Diarios

Manuales de
idiomas
Dilogos de
cuentos y
novelas
Piezas teatrales
Entrevistas
Debates y mesas
redondas

Instrucciones
uso
Primeros
auxilios
Recetas de
cocina
Publicidad
Normas de
seguridad y
legales
Campaas
preventivas

Artculos de
opinin.
Previsiones
Libros de
Crtica de
meteorolgicas
texto
prensa
Prospecciones
Libros y
Discursos
socioeconmicas
artculos
Publicidad
y polticas
divulgativos
Ensayos
Programas
Enciclopedias Resea crtica
electorales
diccionarios
Carta de
Horscopos
exposicin de
motivos

Verbos de
accin
Variedad de
tiempos
Conectores
cronolgicos
Sustantivos
Adjetivos
Adverbios lugar

Frases breves
Yuxtaposicin y
coordinacin
Diversidad de
entonacin
Interjecciones,
interrogaciones,
elipsis
Onomatopeyas
Dexis, rutinas

Oraciones
imperativas
Perfrasis
verbales de
obligacin
Segunda
persona
Conectores de
orden
Signos de
puntuacin
(topos y
nmeros.)

Verbos en futuro
Conectores
temporales
Adverbios de
probabilidad y
locuciones (tal
vez, quiz)
Subordinacin
coordinacin

Conectores
explicativos
Conectores
de causa y
consecuencia
Conectores
ordenadores

Presentacin
Nudo

Saludo
Preparacin

Esquema

Temporalizacin
Hiptesis

Presentacin, Semejantes a
Retricos
desarrollo
los explicativos originales

Publicidad
Poesa
Literatura
popular
Creacin
literaria

Parecidos a los Figuras


retricas
explicativos
Repeticiones
Silogismos,
Juegos de
palabras.
razonamiento
Imperativos

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5. Registros
6.
Funciones

Detallismo con
orden

desenlace

Estndar
Culto

stndar
Culto

Estndar
Culto

Referencial,
potica

tema
Desarrollo tema
despedida
Estndar
Coloquial
Referencial
Apelativa
Ftica

Argumentos
Conclusiones

Conclusin
(Resumen)

sorprendentes

Estndar

Estndar

Estndar

Estndar

Apelativa
Referencial

Apelativa

Referencial

Apelativa

Estndar
Culto
Potica
Apelativa
metalingstica

El resumen
Un resumen de calidad se obtiene a travs de un procedimiento complejo que logra
identificar los aspectos ms importantes de un texto, discriminndolos de la
informacin secundaria o complementaria. Esta clasificacin del contenido en
importante y secundario slo puede aplicarse a textos de carcter informativo; y se
fundamenta en el criterio que distingue entre informacin nueva e informacin vieja.
La informacin nueva es la parte principal, porque aparece por primera vez en el
texto y aporta los elementos ms relevantes del contenido; mientras que la informacin
vieja es lo secundario, ya que hace referencia o repite lo expuesto con anterioridad en
la informacin nueva.
Una forma sencilla de plantear la informacin nueva sera afirmar que una cosa es
lo que se dice en un texto y otra, lo que se dice de lo que se dice. En otras palabras,
una actividad es presentar una idea por vez primera en el texto y otra es repetirla con
otras palabras con el propsito de apoyarla, reforzarla, precisarla, explicarla,
ejemplificarla, etctera.
En este sentido, sugerimos iniciar con la localizacin de los aspectos ms
relevantes, eso permitir ubicar fcilmente los elementos de refuerzo. Primeramente
buscamos lo ms importante de lo que se dice, el resto seguramente lo repite. Sin
embargo, debemos corroborar que as sea, cosa que podemos hacer leyendo
nicamente lo subrayado. Esa lectura debe mostrar que no se repite ni faltan ideas del
texto original; adems, si con ella logramos comprender claramente el texto que
estamos analizando, entonces nuestra seleccin ha sido la correcta.
Recordemos que los textos de estudio (terico-cientficos) desempean
bsicamente la funcin informativa, y que utiliza la estrategia discursiva llamada
exposicin. Esta equivale a lo que hace el profesor en clase al exponer un tema:
explica un solo aspecto pero puede llevarle toda la hora para desarrollarlo. En esa
exposicin el maestro explica, clasifica, analiza, ejemplifica y repite mucha informacin
varias veces y de distintas formas. Utiliza para ello otras palabras, otras expresiones.
Pone especial cuidado en los aspectos que presentan dificultad para su comprensin;
recurre a comparaciones, comentarios, incluso ( y si lo considera apropiado) bromea; y
no deber pasar a otro punto hasta constatar que el que lo ocupa ha sido
comprendido.
Resulta pertinente sealar la diferencia existente entre los textos extensos y los
pequeos. En el texto amplio, el autor tiene la posibilidad de utilizar un gran nmero de
recursos que le sirven de apoyo y que el analista puede desechar fcilmente al
momento de elaborar el resumen. En cambio, un texto pequeo restringe la cantidad
de reforzadores. Por eso, cuando resumimos un escrito de unos cuantos prrafos
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debemos prestar especial atencin al contenido, incluso, oracin por oracin. Esto
quiere decir, que en el caso de los textos pequeos, resulta indispensable realizar un
acercamiento mucho ms cuidadoso que nos garantice confianza en el resultado de
nuestro anlisis y, consecuentemente, en nuestro resumen.
El proceso para elaborar un resumen puede ser dividido en dos grandes etapas:
analtica y productiva. La etapa analtica consiste, primeramente en realizar una
lectura cuidadosa del texto en cuestin, a fin de conocer de manera general su
contenido; posteriormente se realizan las lecturas que sean necesarias hasta ubicar
con precisin los planteamientos ms importantes, resaltndolos con un subrayado o
marcatexto.
Por otra parte, la etapa productiva consiste en la elaboracin propiamente dicha del
nuevo texto llamado resumen; el cual corresponder a uno de los tres tipos siguientes:
literal, de parfrasis y el de interpretacin.
En el literal se transcriben textualmente las ideas principales del texto original. Se
recomienda eliminar aquellas expresiones que obstaculicen la secuencia expositiva o,
o bien, agregar los conectivos textuales necesarios para construir la coherencia
pertinente. En cambio, en el resumen de parfrasis se realiza una traduccin que imita
al texto original, pero no como una copia exacta, porque sta constituye una versin
personal de aqul. En otras palabras, una parfrasis reproduce las ideas contenidas
en un texto, utilizando una forma diferente de exponerlas. Parafrasear significa decir lo
mismo, pero con otras palabras y con otras estructuras sintcticas.
Por ltimo, en el resumen de interpretacin se redacta un nuevo texto a partir de la
comprensin plena del texto original, respetando la esencia de su contenido. Es decir,
es una versin sinptica que corresponde al ms grado de comprensin, asimilacin e
interiorizacin de un texto. A diferencia de los resmenes anteriores, ste tiene el
propsito de ir ms all de la simple literalidad, incluso, pretende superar la versin
parafraseada. Logrando con ello el nivel ms alto de traslacin de ideas de un texto
original a una versin resumida.
A continuacin se detallan las dos etapas con cada uno de los pasos y se elaboran
los tres tipos de resumen:
La etapa analtica se realiza mediante cinco pasos:
1. Leer cuidadosamente el texto.
2. Aclarar vocabulario que presente dificultad.
3. Releer las veces necesarias hasta ubicar las ideas principales.
4. Resaltar lo importante subrayndolo o marcndolo.
5. Revisar cada idea a fin de corroborar que no se repite o que no ha sido
excluida errneamente.
Por otra parte, la etapa productiva consiste en la elaboracin propiamente dicha
del nuevo texto llamado resumen: el cual corresponder a uno de los tres tipos: literal,
de parfrasis o de interpretacin.

Resumen literal

1. Transcribir ordenadamente cada una de las ideas subrayadas.


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2. Eliminar expresiones o agregar conectivos para mejorar la presentacin textual.
3. Leer la versin borrador a fin de corregir posibles errores.
4. elaborar la versin definitiva.

Resumen de parfrasis
1. Leer cada una de las ideas subrayadas.
2. Elaborar una parfrasis de cada idea principal.
3. Revisar que las parfrasis respeten la idea original correspondiente.
4. Revisar el borrador, eliminar errores y vigilar la fluidez expositiva.
5. Elaborar la versin definitiva.
Resumen de interpretacin
1.
2.
3.
4.
5.

Abordar cada idea subrayada y preguntarnos: qu dice?


Responder la pregunta anterior con nuestras palabras.
Enlistar las respuestas para elaborar el primer borrador.
Redactar un primer borrador y corregirlo.
Agregar a la estructura del borrador una introduccin y una conclusin, de tal
manera que la estructura final quede integrada por: a) una introduccin, inicio o
entrada; b) el resumen, desarrollo o cuerpo del trabajo; y c) una conclusin,
parte final o cierre.
6. Cuidar que la versin definitiva carezca de errores de acentuacin, puntuacin y
ortografa.
7.

Ejemplo:
Texto completo
Estructura corporal
El cuerpo humano es una estructura compuesta de cuatro clases de unidades: clulas,
tejidos, rganos y sistemas.
Las ms pequeas y numerosas de estas unidades son las clulas. El cuerpo humano
contiene una cantidad tan grande de ellas que difcilmente podemos formar una idea
clara de tal magnitud, segn Swanson (un investigador especialista en la materia), una
persona normal contiene 100 000 000 000 000 (cien billones o cien millones de
millones) de clulas.
La clula es la unidad ms sencilla de la materia viviente. Sin embargo, est muy lejos
de ser sencilla, en realidad es una unidad muy pequea pero sumamente compleja,
adems puede conservar la vida y reproducirse a s misma. Los virus, aunque son
unidades ms pequeas que las clulas, no pueden conservarse vivos ni reproducirse,
a menos que parasiten una clula viviente.

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Los tejidos son organizaciones de gran cantidad de clulas semejantes unidas por
substancia intercelular. Existen diferentes tipos de clulas que dan origen a diversos
tejidos.
Un rgano se compone de varias clases de tejidos distribuidos de manera que , juntos,
pueden ejecutar una funcin especial. Por ejemplo, el estmago es una organizacin
de tejido muscular, conectivo, epitelial y nervioso. Los tejidos muscular y conectivo
constituyen sus paredes y los tejidos epitelial y conectivo, su cubierta; el tejido
nervioso se extiende tanto a su pared como a su cubierta.
Los sistemas son las unidades ms complejas del cuerpo. Un sistema es un conjunto
de diversos rganos colocados de tal manera que pueden ejecutar funciones de gran
complejidad. El cuerpo humano est compuesto de nueve sistemas principales:
esqueltico, muscular, nervioso, endocrino, circulatorio, respiratorio, digestivo, urinario
y reproductivo.

Resumen literal
1) El cuerpo humano es una unidad estructural compuesta de cuatro clases
de unidades: clulas, tejidos, rganos y sistemas.
2) Las ms pequeas y numerosas de estas unidades son las clulas.
3) La clula es la unidad ms sencilla de la materia viviente. Puede
conservar la vida y reproducirse a s misma.
4) Los tejidos son organizaciones de gran cantidad de clulas semejantes,
con varios grados y clases de substancia intercelular.
5) Un rgano se compone de varias clases de tejidos distribuidos de
manera que , juntos, pueden ejecutar una funcin especial.
6) Los sistemas son las unidades ms complejas del cuerpo. Un sistema
es un conjunto de diversos rganos colocados de tal manera que pueden
ejecutar funciones de gran complejidad.

El cuerpo humano es una unidad estructural compuesta de cuatro clases de


unidades: clulas, tejidos, rganos y sistemas. Las ms pequeas y
numerosas de estas unidades son las clulas, la cual es la unidad ms
sencilla de la materia viviente. Puede conservar la vida y reproducirse a s
misma.
Los tejidos son organizaciones de gran cantidad de clulas semejantes,
con varios grados y clases de substancia intercelular. Por lo que se refiere al
rgano. ste se compone de varias clases de tejidos distribuidos de manera
que , juntos, pueden ejecutar una funcin especial. Por ltimo. Los sistemas
son las unidades ms complejas del cuerpo, definido como un conjunto de
diversos rganos colocados de tal manera que pueden ejecutar funciones de
gran complejidad.

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Resumen de parfrasis
La estructura corporal es una totalidad integrada por cuatro tipos de elementos:
clulas, tejidos, rganos y sistemas.
Los ms diminutos y abundantes de estos elementos son las clulas que, adems,
son los organismos ms sencillos con la capacidad de mantenerse vivos y duplicarse a
s mismos.
Los tejidos son formaciones de inmenso nmero de clulas comunes, con diversa
graduacin y tipos de lquidos intercelular. Varios tipos de clula producen diferentes
tejidos.
Un rgano se integra de una serie de tejidos repartidos de forma que; unidos,
ejecuten una accin especfica.
Los sistemas son los elementos ms complicados de la estructura corporal. Un
sistema se compone de varios rganos dispuestos de modo que ejecuten acciones
con un alto grado de complejidad.

Resumen de interpretacin
El cuerpo humano es una estructura compuesta por cuatro diferentes elementos, a
saber: clulas, tejidos, rganos y sistemas. La clula es la ms pequea y numerosa
de dichos elementos y a pesar de su diminuto tamao y aparente sencillez, no slo es
capaz de mantenerse viva sino que, adems se reproduce a s misma.

Para qu sirven los resmenes?


Un buen resumen debe comunicar las ideas de manera expedita, precisa y gil. Puede
incluirse antes de la presentacin del texto o de una leccin, en cuyo caso sera una
estrategia preinstruccional; o bien puede aparecer al final de estos elementos,
funcionando como una estrategia posinstruccional. Pero tambin puede irse
construyendo en forma acumulativa, durante la secuencia de la enseanza, en cuyo
caso fungira como estrategia coinstruccional.

Los resmenes son tiles para:

Facilitar la retencin del material estudiado, ya que se asimilan los aspectos


esenciales de cada tema.

La preparacin de exmenes, ya que con ellos se puede autoevaluar la


comprensin de los temas de estudio. Si se tiene dificultad para elaborar el
resumen de un tema, quiere decir que an no se ha comprendido.

Ubicar al alumno dentro de la estructura o configuracin general del material


que se habr de aprender.
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Enfatizar la informacin importante.

Introducir al alumno al nuevo material de aprendizaje y familiarizarlo con su


argumento central (cuando funciona previamente).

Organizar, integrar y consolidar la informacin adquirida por el alumno (en el


caso de resumen posinstruccional).

Facilitar el aprendizaje por efecto de la repeticin y familiarizacin con el


contenido.

Para finalizar, la tabla que se presenta a continuacin muestra de manera


esquemtica los aspectos relevantes de los tres tipos de resmenes

Trabajo acadmico
Resumen
Expresa de manera
objetiva y precisa las
ideas principales de
un texto, una clase,
una conferencia, una
pelcula, una obra de
teatro, etc. Existen
tres
clases
de
resumen: literal, de
interpretacin y de
parfrasis.

Caractersticas
generales
Literal:
Define el tema.
Respeta el orden.
Extracta las ideas
Importantes sin
aadir opiniones
personales.
De parfrasis:
Expresa la
informacin
importante del texto
empleando las
palabras del lector;
exige respetar las
ideas originales del
autor.
De interpretacin:
Presenta la esencia
del texto y un
comentario que la
explica, mostrando
un
alto
grado
de
comprensin.
Rasgos comunes de los
tres tipos de resmenes:

Utilidad

Es una tcnica de
aprendizaje.
Informa sobre la
lectura de un libro,
captulo, artculo,
etctera.
Presenta los
conceptos
centrales de una
lectura en forma
exacta y objetiva.
Puede informar o
ayudar a recordar
lo esencial de
una conferencia,
junta, reunin o
clase.
Presenta la
informacin en
forma breve.
Es posible que se
exponga como
inicio de un articulo
o de un ensayo
(sinopsis, abstract,
compendio).

Habilidades
desarrolladas
Observar
Comparar
Discriminar
Analizar

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Redaccin clara y
coherente.
Requiere de
marcadores
textuales.

Indispensable
recurso para elaborar
fichas de trabajo.

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La sntesis
Se caracteriza por su naturaleza predominantemente valorativa en el anlisis de
textos. Sintetizar es un proceso intelectual que no slo abstrae el contenido de un
escrito, sino que, adems emite juicios de valor al respecto. Quien sintetiza aporta su
punto de vista acerca de las ideas ms importantes de un material de estudio.
A diferencia del carcter descriptivo del resumen, el cual da cuenta fiel de las
ideas contenidas en un texto, en la sntesis debemos exponer nuestra opinin,
manifestar nuestro acuerdo o desacuerdo con ellas y explicar el porqu de nuestra
postura.
Caractersticas :
La sntesis es tambin otra forma del resumen, pero an ms abreviada.

Se basa en el mtodo inductivo (de lo particular a lo general).

Analiza, abrevia.

Rene varios hechos aislados.

Se define como la composicin de un todo por la reunin de sus elementos.

Echegaray de Jurez, citado por Medina C. (1987), dice que los resmenes son
tiles en las primeras etapas del estudio, pero ms tarde para que el aprendizaje sea
real, para que el concepto sea verdaderamente internalizado- hay que ensear a
organizar el pensamiento en forma significativa y creadora. La sntesis exige un
proceso mental de elaboracin que transforma lo ledo en elementos comprendidos y
asimilados.
Por lo anterior, la sntesis nos muestra, con las propias palabras del lector, la
esencia de un texto a travs de un rehacer, re-componer y resumir; teniendo a su vez
condiciones y procesos que le son indispensables.
Bosque (1984), hace mencin de tres condiciones para realizar una verdadera
sntesis:
a)

La primera condicin es la fidelidad de la sntesis al conocimiento o


realidad referida. Dicho de otra forma: la sntesis no debe tener ni ms ni
menos de lo necesario, sino aquello que es necesario y sin lo cual no
podra entenderse de manera completa el conocimiento sintetizado.

b)

La condicin nmero dos se refiere a la extensin que por su importancia


debe tener la sntesis, dentro de un orden que establece la realidad
sintetizada, esto es, la extensin de una parte es proporcional a su
importancia en el todo. Esto significa que no puede sintetizarse lo que
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gusta o llama la atencin, sino aquello que con justeza representa, de
manera total, el conocimiento sintetizado.
c)

Por ltimo, hay que considerar que reducir un contenido no debe


significar pensar, en una o dos palabras, ideas caractersticas o
relaciones esenciales. La sntesis no equivale a lo ininteligible: la claridad
es su tercera condicin indispensable. Esto equivale a hacer uso de un
lenguaje suficiente y adecuado para que la expresin sea completamente
inteligible.

Estructura de la sntesis:
a) La informacin del texto analizada (resumen: descripcin objetiva del
contenido).
b) La opinin del analista.
Formato
Separado:
l. Presentacin sintetizada del contenido.
ll. Presentacin de los juicios personales.
Integrado:
l. Presentacin del primer aspecto del tema.
a) Presentacin del juicio del autor.
b) presentacin del juicio personal del lector.
ll. Presentacin del segundo aspecto del tema
a) Presentacin del juicio del autor.
b) presentacin del juicio personal del lector.
lll. Presentacin del tercer aspecto.
a) Presentacin del juicio del autor.
b) presentacin del juicio personal del lector.
Proceso de elaboracin de la sntesis
Etapa analtica:
1.- Leer cuidadosamente el texto.
2.- Aclarar vocabulario que presente dificultad.
3.- Releer las veces necesarias hasta ubicar las ideas principales.
4.- Resaltar lo importante, subrayndolo o marcndolo.
5.- Revisar cada idea a fin de corroborar que no se repite o que no ha sido excluida
errneamente.
Etapa de produccin.

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En sta existen dos posibilidades: someter a juicio cada una de las ideas encontradas
o seleccionar aquellas que son claves, ya sea porque se coincide o se difiere de ella.
El primer caso es bastante minucioso y el segundo, es ms valioso y revelador.

Sugerencias para elaborar una sntesis:

Redacta con fidelidad, exactitud y claridad.


Por claridad se entiende la expresin de un slo punto principal por prrafo; el
uso correcto de los signos de puntuacin; el orden en la expresin de las ideas.

La exactitud se refiere a la expresin de una idea clara, precisa, que no pueda


interpretarse en ninguna otra forma que la que quieres manifestar.

En ocasiones, la falta de exactitud en lo que se dice cambia u obscurece el


sentido.

Toma en cuenta las siguientes estrategias:

Subraya todo aquello que sea relevante.

Identifica los conceptos centrales.

Numera los conceptos centrales.

Bajo cada concepto central escribe los puntos

A manera de conclusin se presenta la siguiente tabla.


Trabajo acadmico
Sntesis
La sntesis es la
composicin de un
todo por la reunin de
sus elementos.
Puede utilizarse como
otra
forma
del
resumen, se basa en el
mtodo inductivo y
extracta de lo particular
a lo general.
La sntesis puede ser
de una o de varias
fuentes distintas.

Caractersticas
generales
Se basa en el
mtodo inductivo.

Abrevia.

Rene los hechos


aislados.

Utilidad

Redaccin fiel y
exacta.
Aporta y aclara
cada uno de los
conceptos
centrales.

Se puede utilizar
como tcnica de
aprendizaje.
Especifica los
conceptos centrales
de un texto, libro,
captulo, artculo.
Precisa los
conceptos centrales
de una conferencia,
junta, reunin, o
sesin de una clase.
Puede comparar
dos o ms textos,
conceptos,
paradigmas, asuntos

Habilidades
desarrolladas
Al sintetizar:
Se clasifica
Se organizan y
jerarquizan los
datos.
Se enjuicia
Al enjuiciar se
descubren
significados
Tambin se
resume
e informa

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Informe
El informe es la forma expositiva que tiene como propsito transmitir la informacin
precisa respecto de un asunto especfico. Responde a las preguntas: qu?, quin?,
dnde?, cundo? y cmo? Su extensin es variable segn el fin que persiga. En
la vida diaria se requiere, con frecuencia, escribir informes. El investigador elabora
informes
sobre cada fase terminada de su observacin; el empleado enva
peridicamente a su jefe un informe sobre sus actividades; el ejecutivo rinde ante la
direccin de la empresa el informe sobre el arresto del da; en Mxico, el presidente
de la repblica rinde un informe anual de gobierno.
El informe exige, por lo general, la exclusin de cualquier juicio sobre los hechos
(los datos), y la presentacin escueta y ordenada de todo aquello pertinente para
lograr la clara comprensin del asunto. En caso de que el informe requiera, por la
ndole del asunto, de algunos comentarios sobre los hechos en l asentados, stos
debern subordinarse a los datos.
El informe, por definicin, es siempre un texto expositivo con propsitos
informativos muy claros; en virtud de ello, no admite otras formas de expresin
lingstica como podran ser la argumentacin, la descripcin literaria y la narracin.
Lo que distingue generalmente un informe de otro gnero de la comunicacin
escrita, la novela por ejemplo, es que el primero comunica hechos o actividades
concretos a un determinado y concreto lector o lectores. La intencin del informe es
llegar a un conocimiento perfecto de la realidad de una empresa, institucin o persona,
sin que se interfieran visiones personales deformadoras.
Aunque el objetivo principal del informe es el de asegurar un mejor conocimiento
en torno de determinado problema, no debe constituir una oportunidad para que el
emisor haga una exhibicin de su saber, es decir, que en lugar de tratar de cubrir el
mayor campo posible en un tiempo dado, es preferible ayudar a quien est dirigido a
comprender y recordar los hechos e ideas que les presente.
Ha de tenerse en cuenta que los receptores absorben mejor la informacin
cuando sta tiene una inters para ellos. De ah que el propsito secundario de un
informe debe ser el de presentar la informacin de modo que resulte interesante para
el receptor. De todos modos debe tratarse principalmente de que las conclusiones del
informe aparezcan claramente especificadas, adems, que se puedan entender las
instrucciones impartidas a travs de la comunicacin si ese fuere el caso, o que se
logre asimilar el contenido de la exposicin.
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Un informe cumple su cometido cuando gracias a l sus destinatarios se ven


enriquecidos con una noticia o una verdad que antes no conocan. No hay informacin,
en rigor, ms que cuando se produce, en mayor o menor medida, este tipo de
enriquecimiento, o sea, un aumento positivo de saber, conseguido precisamente
gracias a la informacin recibida.

Ventajas
La gerencia moderna ha impuesto el uso del informe escrito, que no tena tanta
razn de ser cuando las empresas eran pequeas y los procesos industriales menos
complejos que en la actualidad. Tambin su uso est extendido, y por las mismas
razones, en las agencias pblicas, centros de investigacin, organizaciones sindicales
y cooperativas, instituciones culturales, y en general donde quiera que hayan de
emitirse comunicaciones en las que se faciliten datos, situaciones, desarrollo y
apreciaciones sobre un tema determinado asunto. Entre las ventajas que pueden
sealarse a los informes, destacamos las siguientes:
Son muestras del trabajo que se ha efectuado.
Se consideran como archivos esenciales de ese trabajo.
Pueden servir de base para tomar decisiones.
Proporcionan, a quienes se han de aprovechar de los mismos para tomar una
decisin, la oportunidad de estudiar su contenido cuando ms cmodo les
resulte y en el momento que lo deseen.
Pueden leerlo ms personas y al mismo tiempo.
Permiten al nuevo personal consultar los ejemplares que abren en los archivos.
Contribuyen al prestigio de una persona o agencia.
Redaccin y estilo
La redaccin de un informe suele ser impersonal, directa, y para que ste sea
eficaz ha de dirigirse en el informante un gran esfuerzo de atencin, objetividad y
probidad profesional. A continuacin ofrecemos algunos consejos prcticos que deben
tomarse en cuenta en la elaboracin de un informe:
Sea sobrio. La sobriedad es un requisito tan importante en el informe que, como
alguien ha escrito, su estilo consistir casi en carcter de estilo.
La sobriedad que se recomienda no supone necesariamente sequedad o
laconismo.
Evite las frases largas (de ms de dos o tres lneas a mquina) y de gramtica
complicada.
Huya la verborrea y la hojarasca. Nada de literatura en el sentido peyorativo
que a veces se da a la palabra.
Sea objetivo. El informador debe ser fiel al sentido de los hechos por medio de
una documentacin slida, y no cambiarlos dndoles un matiz peyorativo o
laudatorio, segn las circunstancias.
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Destierre todo signo de parcialidad. Nada de imaginaciones desbordadas; nada


de sentimiento, ni de indignacin, ni de lirismo entusiasta.
Cancele el servilismo. En ocasiones se le pide al informador es sin duda una
prctica deshonesta- que en la preparacin del informe beneficie unos
determinados intereses o puntos de vista. El informador no puede prestarse a
ello, y esto no excluye fidelidad a la empresa o agencia que le encomend el
trabajo.
Defnase, eliminando la pasividad y tomando todas las precauciones posibles
para que su opinin est fundamentada. Si no le fuera posible llegar a una
certeza o conclusin sobre un punto determinado, no vacile en sealar esta
laguna.
Mencione el mayor nmero posible de datos. Los nmeros, trminos,
porcentajes o citas son factores de la mxima importancia.
Subdividida el informe, si fuera muy extenso, en epgrafes. Con esto se logra,
en caso de tiempo limitado, reducir el contenido del informe mismo con slo leer
dichos epgrafes o centrando la atencin en aquel que ms inmediatamente
interesa.

Requisitos del informe


Un informe para que sea eficaz ha de reunir los requisitos siguientes:
1. Claridad. Esta cualidad del informe, que es en buena parte el resultado de una
organizacin eficaz, se logra mediante la observacin de las siguientes reglas:
a) Limitar la informacin a cuatro o cinco ideas esenciales.
b) Establecer la relacin existente entre los diversos puntos presentados,
mediante una adecuada coordinacin de los mismos.
c) Desarrollar la charla siguiendo un esquema elaborado previamente con el
mayor cuidado.
d) Hacer una adecuada seleccin y empleo de los materiales de apoyo.
2. Concrecin. Los hechos deben contener nombres, referencias de lugares y
experiencias que refuercen los hechos. En la presentacin de los hechos ha de
tenerse en cuenta:
a) No multiplicar los detalles y presentar estadsticas en nmeros redondos,
evitando las cantidades complicadas que puedan producir confusin.
b) Apoyar los hechos, siempre que sea posible, con grficas, planos, mapas o
cualquier otro tipo de ayuda visual.
3. Asociacin de ideas. Para que los receptores asimilen mejor los hechos que
se les presentan, debe establecerse una conexin entre lo nuevo que se
plantea y lo ya conocido, es decir lo que resulta familiar para los oyentes.
4. Objetividad. El emisor o informante dice lo que sabe y lo que ha visto, pero no
se pronuncia ni emite ningn juicio de valor, de modo que los receptores no
saben cul es la opinin que le merecen al que habla los hechos sobre los que
informa. La exposicin se hace ms bien en tono asptico, sin que haya por
parte del informante ningn intento de definicin personal.
5. Cuentan slo los hechos y no las opiniones. A menos que el que informa
distinga bien y explcitamente cundo afirma y cundo opina por su cuenta
respecto de lo que afirma, en el informe cuentan sobre todo los hechos y no
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deben contar las opiniones. El informe presenta los hechos en toda su
integridad, suministrando datos, pormenores y toda una serie de elementos
que permitan al auditorio hacer la valoracin que no corresponde al emisor.
6. Presentar no convencer. El que informa no pretende influir en el receptor, se
limita a hacerle llegar unos datos que l ha descubierto o recogido. Otra cosa es
que esos datos tengan en si mismo una elocuencia y un significado que haga
innecesaria toda ponderacin y que por eso mismo produzcan un efecto, del
signo que sea, en la voluntad de quienes lo reciben, sin haber sido
influenciados por el informante y sin que ste lo haya intentado en absoluto.

En la redaccin del informe evite:

Falsear o exagerar los hechos.


Deformar los hechos, omitiendo algn pormenor.
Equivocar ciertos datos, trminos o citas.
Hacer demostraciones matemticas no convincentes.
Confundir los hechos con las opiniones.
Incurrir en contradicciones.
Desarrollar en forma incompleta algn punto.
Disponer secciones o prrafos en forma desordenada.
Emplear perodos (prrafos) largos y complicados.
Repetir innecesariamente la misma palabra o giro.
Abusar de tecnicismos innecesarios.

Presentacin
Aunque un informe puede ser presentado en forma de carta o memorando, en este
caso nos estamos refiriendo al que tiene una estructura ms formal y compleja, bien
porque sea el resultado de una investigacin acuciosa, bien porque se refiera a
problemas de gran extensin y contenido que necesariamente requieran una
redaccin larga. No existe un guin-tipo que sea vlido para todos los casos, pero an
as, a ttulo de ejemplo se sugiere el siguiente esquema:
Cubierta o cartula.
Ttulo del informe. Debe comprender una pgina relacionada con el trabajo de
que se trate y el nombre del autor.
Presentacin del informe, en la que deben exponerse sucintamente sus
objetivos, mtodo empleado, fuentes de informacin y los aspectos ms
relevantes del mismo.
ndice o contenido.
Informe propiamente dicho, que a su vez comprende:
1. Introduccin.
2. Texto, subdividido en epgrafes, si fuera muy extenso.
3. Conclusiones.
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4. Sugerencias o recomendaciones.
Apndices.
Bibliografa.

Documentacin complementaria
Siendo todo informe una enumeracin ordenada de hechos concretos que en algunos
casos se refieren a cuestiones controvertidas en las que entran en juego intereses
contrapuestos, es necesario, en muchas ocasiones que vaya acompaado de
documentos que por una parte completan la informacin del texto y por la otra le dan
mayor valor.
Estos documentos los apndices a que antes nos hemos referido- han de ir adjuntos
al informe y formando parte de l. He aqu los concejos que ofrecemos para la
inclusin de estos materiales complementarios:
Numere cada apndice, para que el que quiera comprobar alguna afirmacin
del informe, acuda al apndice de que se trata con poco esfuerzo.
Haga que en el texto del informe, y entre parntesis, figure la numeracin que
coincida con el apndice.
Numere tambin como apndices los grficos, cuadros estadsticos, mapas,
etc., si prefiere que formen parte esencial del informe. Si se trata por ejemplo de
un grfico u otro documento que prefiere presentar dentro del propio texto,
hgalo al lado mismo de la pgina donde se mencione dicho grfico o
documentos. Para no romper la numeracin de las pginas, puedan figurar en
pginas repetidas, 2 bis, 17 bis, 28, bis, etc.
Notas y citas
Las citas del informe son textos que no pertenecen al autor del mismo y suelen ser el
testimonio de alguna autoridad en la materia o la simple transcripcin de una opinin
distinta de la del que escribe.
Tenga presentes estas reglas para el uso de las citas:
Entrecomllelas para que se distingan fcilmente del texto del autor.
Sgalas de un nmero, segn una ordenacin que empiece con el 1 y vaya
continuando sucesivamente.
Ponga al margen del texto y normalmente en la misma pgina en la que se
transcribe la cita, el ttulo del libro o publicacin de donde lo ha tomado, nombre
del autor editorial y la pgina.
Si transcribe parcial o ntegramente el texto cuya autoridad se invoca, sese un
tipo de letra cursiva, si se trata de texto impreso; si el texto fuese
mecanografiado transcrbase la cita con un espacio distinto y con un margen
mayor, para que se vea claramente que es un texto ajeno al del autor del
trabajo.
Caractersticas
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En un informe se aprecian las siguientes:
1. Se describe un problema, las recomendaciones, conclusiones y posibles
soluciones.
2. Casi siempre se dirige a un superior jerrquico.
3. Puede ser de diverso tamao o contenido.
4. Es de carcter interno.
5. Puede ir acompaado de anexo: cuadros, fotografas, dibujos, mapas, planos,
etc.
Clases
El informe puede ser:
1. Informe general, ordinario o regular.
2. Informe tcnico.

Partes
Las partes primordiales del informe son:
1. Ttulo: Est relacionado con el ndole del informe y puede ser de actividades de
control, etc.
2. Encabezamiento: El encabezamiento puede constar de los siguientes datos:
a) Para: Identifica el destinatario del informe, incluido el cargo.
b) De: Identifica el autor del informe.
c) Periodo: Especifica el periodo que cubre iniciacin y terminacin.
3. Problema: Clarifica la ndole del problema en forma resumida.
4. Anlisis o investigacin: Relata en forma pormenorizada y resumida el anlisis o
investigacin realizada.
5. Sugerencias: Llamadas tambin recomendaciones.
6. Conclusiones: El planteamiento de las causas y efectos del problema y sus
posibles conclusiones.
7. Datos del autor: Nombre y cargo de acuerdo con la informacin que aparezca
en el encabezamiento.
8. Fecha: La fecha cierra el documento.

Sugerencias para la elaboracin del informe


Es importante formular las siguientes preguntas:
Cul es el propsito del informe?
A quin va dirigido?
Qu interesa sealar especficamente en l?
Se requiere de algunos antecedentes?, cules?
En dnde se puede obtener la informacin necesaria?
Qu mtodo de trabajo conviene adoptar sacarle mayor provecho?
Cul ser, posiblemente, el resultado de la indagacin?
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Cul es la mejor forma de orden y presentacin de los datos para que la informacin
resulte clara?

MODELO DEL INFORME

INFORME SOBRE CONTROL EN EL DEPARTAMENTO DE ARCHIVO


PARA: Dr. Efran Lpez Portillo, Gerente.
DE: Juana Lpez R.

EL PROBLEMA
Por instrucciones de la Gerencia se ha buscado determinar por qu el
Departamento de Archivo no ha cumplido hasta ahora su verdadero cometido:
preservar documentos valores y dar atencin inmediata.
ANLISIS:
Los repetidos reclamos y protestas por parte de algunos empleados, descansan
en el sistema de control que se emplea para el material de archivo, que se toma
prestado de la oficina del seor Felipe Torres. Aunque este empleado es
competente, el mtodo de control actual ocasiona demora de los documentos que
an no han sido devueltos al archivo central; siguen un lento proceso de
seguimiento entre el Departamento de Archivo y los usuarios.
La demora se traduce en horashombre prdidas porque disminuye el ritmo de
trabajo y produccin en los departamentos que dependen del archivo como fuente
de material. La atmsfera en el Departamento de Archivo es pesada por estos
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inconvenientes.
SUGERENCIAS:
Es evidente que una manera de mejorar el funcionamiento del Departamento de
Archivo para que cumpla sus objetivos, sera el cambio de su sistema de control.
Este cambio se podra hacer de comn acuerdo con el seor Torres.

CAMBIOS SUGERIDOS:
a) Establecer un sistema de control en circuito mediante el cual los
documentos, requeridos por varios departamentos sean recogidos
mediante una Tarjeta de Requisicin por el primer usuario y devueltos por
el ltimo. Para ello tambin se necesitara el empleo de una tarjeta de
transferencia, que al firmarla cada nuevo usuario libere de responsabilidad
al anterior.
b) Recomiendo igualmente, el uso de un archivo de tarjetas de control con
guas alfabticas correspondientes a cada mes, y guas numricas
correspondientes a cada da. Este archivo de tarjetas en el escritorio del
seor Torres le permitira, de inmediato, reconocer los documentos
pesados, as como la rpida localizacin de los documentos por los
diferentes departamentos de la empresa.
c) Aconsejo, finalmente, ciertas innovaciones en la Tarjeta de Requisicin.
Adjunto a este informe un ejemplar de la requisicin actual y un bosquejo
para su examen y consideracin.
CONCLUSIN:
Creo sinceramente que el Departamento de Archivo debe ser mejorado de
inmediato en eficiencia, por su gran volumen de operaciones el 80 por ciento de
nuestras actividades de oficina dependen de una informacin rpida y completa.
Las relaciones humanas, por otro lado, se mejoraran y desapareceran las
causas de las demoras en el servicio.

Asistente de Gerencia
Cali, 5 de Mayo de 2004_

Generalidades del informe


Trabajo acadmico
El informe

Caractersticas generales

Es un texto

Utilidad

Proporciona datos

Habilidades desarrolladas

Observacin

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Es un texto que tiene
expositivo con
como propsito transmitir
propsitos
respecto de una
informativos
situacin especfica.
claros.
Responde a las
Presenta los hechos en
preguntas: qu?,
forma concisa y
quin?, dnde?,
ordenada, sin emitir
cundo? y cmo? Su
juicios.
extensin es variable
Cuando parezcan
segn el fin que persiga.
comentarios,
stos debern
estar

sobre actividades
realizadas, brindando
informacin valiosa
tanto para quien lo
redacta como para
quien lo lee.

Descripcin
Relacin
Seleccin
Clasificacin

subordinados
a los datos.
Est constituido por
Ttulo, texto central,
propsito,
mtodo,
resultado y
conclusiones.

La carta y el oficio
La carta es un papel escrito y ordinariamente cerrado, que una persona enva a otra
para comunicarse con ella. Dos requisitos requiere el arte epistolar, uno de fondo y
otro de forma: confianza en s mismo y espontaneidad en el estilo. Hay que escribir
siguiendo fielmente el propio pensamiento, para no desviarse del objetivo deseado.
Slo se proporciona informacin sobre las comerciales, oficios, personales y de
exposicin de motivos. Esta ltima se caracteriza porque va destinada a una
institucin, en la cual se solicita ser aceptado(a), por lo que se alude a los mritos
acadmicos y laborales coherentes a la plaza solicitada. Por tanto, las formas bsicas
de expresin que se emplean son argumentacin y exposicin. A diferencia de las
privadas, las comerciales se caracterizan por informar al destinatario con brevedad y
concisin expositiva.
Respecto a los oficios, stos son un medio de comunicacin en las instituciones. El
intercambio de un oficio puede ser de una institucin particular con una oficial, o
viceversa. Tambin, una corporacin puede remitir un oficio a un individuo, sin
embargo, no ste a la entidad, por ser una comunicacin de carcter institucional. Se
escribe en papel membretado, sellado por la institucin y se enumera para su archivo.
Elementos:
1. Tratamiento y nombre del cargo de quien representa a la institucin a donde va
dirigido el oficio
2. Direccin o lugar del destinatario
3. Nmero de orden del oficio
4. Contenido o texto del oficio
5. Despedida
6. Lugar y fecha
7. Firma del representante de la institucin remitente, con su respectivo sello.
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Ejemplo:
Lic. Luca Aburto Hernndez
Directora de la Academia de Alta Costura
Regin Coatzacoalcos
Universidad del Golfo
Presente

Por este medio solicito a usted su valioso apoyo para la confeccin del vestuario, que utilizar en la obra
Romeo y Julieta el grupo de teatro alebrijes de la escuela de bachilleres Artculo Tercero turno
matutino.
Sin ms por el momento, reciba un cordial saludo.

Atentamente
Xalapa-Equez., Ver, a 4 de junio de 2004

Esperanza Caldern Martnez


Directora del plantel

Las tablas siguientes muestran caractersticas generales de las cartas:


CARTAS
COMERCIALES (correctas, adecuadas, breves y concisas) PRIVADAS (naturalidad: expresan sentimientos)
Encabezamiento
Lugar, fecha, nombre y direccin Encabezamiento
Lugar y fecha de origen, en una
del destinatario en el ngulo
lnea separada del resto por
superior derecho
uno o ms espacios en blanco.
Saludo
Seguido de dos
Saludo
Frase afectiva en consonancia
puntos (:)
con el tono general seguida de
dos puntos (:), normalmente se
apela a la forma coloquial.
Cuerpo
Constituido
por
introduccin, Cuerpo
Texto organizado generalmente
desarrollo y conclusin.
por introduccin, desarrollo y
conclusin.
Despedida o cierre
Frmula de despedida, seguida Despedida o cierre
Frase afectiva. Se emplea
de punto y aparte (;) y en las
lenguaje
connotativo.
Se
lneas siguientes, la firma, el
abrevia como P.D. Se emplea
nombre, y el cargo del remitente.
para expresar lo que se omiti
en el desarrollo.

FRMULAS UTILIZADAS EN LAS CARTAS FORMALES


Saludo
Cierre
Despedida
Seor (Seora , Seorita)
A la espera de sus noticias...
Afectuosamente.
Muy seor mo.
A la espera de su conformidad...
Atentamente.
Muy seores nuestros.
Quedo a su entera disposicin...
Muy atentamente
Respetable seor: (seora,
seorita)
Agradeciendo su atencin...
Le saluda atentamente.

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Estimado seor:
Estimado colega.

Aprovecho la ocasin para saludarle... Cordialmente.


Dndole las gracias por su atencin... Un cordial saludo.
Un saludo afectuoso.
Un respetuoso saludo.

Ejemplo de carta de exposicin de motivos

Xalapa, Veracruz a 28 de julio de 2004


Dr. Sergio Hernndez Lpez
Coordinador de la Maestra de Ciencias Aplicadas a la Actividad Fsica
PRESENTE
Distinguido doctor:
Permtame presentarme como candidata para el puesto anunciado en el peridico El
Universo (27 de julio, 2004), de asistente de investigaciones en su prestigiosa casa de
estudios. Como universitaria con considerable experiencia en investigaciones,
escritura y anlisis de informacin, tengo confianza en mis habilidades para el cargo
que solicito.
Al revisar mi curriculum vitae se dar cuenta que tanto mi educacin como mi
experiencia prctica me han dado un conocimiento slido de la metodologa de
investigaciones y su aplicacin a una variedad de proyectos. Adems, mi trabajo en la
librera estudiantil ha requerido un conocimiento de programacin bsica y la habilidad
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de analizar informacin de la computadora. Tambin tengo cinco aos de experiencia
con los sistemas principales de ordenadores personales.
Como gerente de la librera estudiantil tuve a mi cargo diez empleados.
Organizaba sus horarios de trabajo. As mismo, hice una investigacin para ver si la
librera estudiantil debera vender discos compactos. Empezamos a venderlos el
pasado mes de junio, con gran xito para la librera, pues sus ganancias han
aumentado en un diez por ciento.
He tenido la oportunidad de desempear varias funciones como la de
entrevistadora, colega y supervisora. De esta manera, he desarrollado la habilidad de
desarrollarme con otras personas, cualidad que considero necesaria para ser un
miembro eficaz de un equipo de investigacin.
Deseara que me diera la oportunidad de reunirme con usted para hablar con
ms detalle de mis calificaciones y cmo podra contribuir con mis servicios a su
valiosa institucin.
Gracias anticipadas por su atencin.
Atentamente
Mara Prez
Calle de las estrellas No. 1
Fraccionamiento Costa de Oro
C. P. 0001
Telfono 021268
maria58@hotmail.com

Currculum
El currculum es el historial profesional del candidato y el primer contacto importante que se va
a establecer entre ste y el empleador. Debe ser redactado pensando en las caractersticas
exigidas para ocupar el puesto de trabajo al que se concurre, por lo que cada currculum debe ser
redactado a la medida, stos son algunos datos que se deben tener en cuenta: (datos personales,
experiencia, formacin y otros datos).Ejemplo

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Crnica
El trmino crnica est integrado por el vocablo griego cronos (tiempo) y el sufijo
ico, ica (relativo a). Debido a ello es un tipo de texto que da mucha importancia al
ordenamiento temporal de los acontecimientos reporta. Adems, el cmo sucedieron
los acontecimientos. Por tanto, el cronista se ocupa de hechos noticiosos, expresando
su particular sentir sobre los hechos que narra y, en algunas ocasiones, tambin
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recupera las opiniones y formas de sentir que tienen los protagonistas sobre los
acontecimientos. Usualmente estos sucesos son de gran inters
La crnica se define atendiendo a sus dos acepciones: como historia en la que
se observa el orden de los tiempos, y como texto periodstico sobre algn tema de
actualidad.

Caractersticas:
Refiere hechos reales.
Es detallada.
Presenta los hechos de un modo personal.
El acontecimiento no es lo primordial, sino el punto de vista del autor acerca
de un hecho.
Su originalidad reside en la manera en que se recrean los hechos, as como
el manejo del leguaje.
Se debe manejar el factor tiempo en este tipo de texto de la siguiente forma:
Contar un hecho de forma cronolgica (sucesiva).
La inclusin de una historia menor en otra mayor, por lo comn
introducida a travs del relato de uno de los personajes de la crnica.
Escenas y planos simultaneos (acontecimientos que ocurren al
mismo tiempo).
Tcnica del suspenso, relatar de modo progresivo dos o ms tramas
(se avanza la primera y se interrumpe para iniciar la segunda), ejemplo,
las telenovelas.
Ir y venir por el tiempo, se puede iniciar en el presente y retroceder a
un acontecimiento pasado.
Tipologa
Existen una gran diversidad de tipos de crnica, segn el tpico que se relate. Muchos
de estos textos han sido producidos y difundidos desde pocas muy remotas, pues
tienen como propsito narrar con inters y detalle descubrimientos, conquistas y otros
hechos histricos importantes. En los textos periodsticos encontramos:
De espectculos (vida privada de artstas).
Taurina, deportiva.
Acontecimientos sociales: bodas, bautizos, fiestas.
Policiaca.
De tradiciones y hechos de repercusin social.

Asimismo, Vicente Leero y Carlos Marn en su Manual de Periodismo, distinguen


los tipos de crnica que a continuacin:
Crnica informativa (se limita a informar).
Crnica de opinin (informa y opina).
42

Material de apoyo a la experiencia educativa de lectura y redaccin.


Facilitador: Marina Martnez Martnez
Crnica interpretativa (ofrece datos informativos, pero sobre todo interpreta y
elabora juicios.

Esta tabla presenta en forma esquemtica la informacin ms relevantes de la


crnica.
Trabajo acadmico

Caractersticas generales

Crnica (relativo al
tiempo) es un tipo
de texto, donde el
ordenamiento
temporal de los
acontecimientos y
cmo
sucedieron
son importantes.

Refiere hechos
reales.
Es detallada.
Presenta
los
hechos de un
modo personal.
El
acontecimiento
no
es
lo
primordial, sino el
punto de vista del
autor acerca de
un hecho.
Su
originalidad
reside
en
la
manera en que
se recrean los
hechos, as como
el manejo del
leguaje.

Utilidad

Reporta
el
cmo
ocurrieron los hechos.
Expresa los eventos
noticiosos,
ponderados desde la
perspectiva y
sentir
del autor
Recupera
las
opiniones que tienen
los
protagonistas
sobre
los
acontecimientos.
Da cuenta de los
sucesos
de
gran
inters.

Habilidades
desarrolladas
Observacin
Descripcin
Discriminacin
Elaboracin y
anlisis de juicios

Ejemplo de crnica social:


BRILLANTE HOMENAJE RECIBI EL DESTACADO MAESTRO MIGUEL VLEZ
ARCEO, ORGANIZADO POR LA PEA BOHEMIA VERACRUZANA
El pasado 30 de julio, el Maestro Miguel Vlez Arceo recibi un merecido homenaje al
celebrar sus 40 aos de haber fundado el Ballet Folclrico de la Universidad
Veracruzana por la Pea Bohemia Veracruzana que encabeza el Licenciado Marco
Antonio Figueroa Quinto, quien le entreg un reconocimiento por su brillante y
trascendental trayectoria artstica, pues Miguel Vlez Arceo es un hombre que ha
llevado la msica y la danza mexicana a pases de todos los continentes del mundo.
En este merecido homenaje al gran maestro del arte en Veracruz, le acompaaron
muchsimos amigos, familiares y alumnos que fueron los pioneros de la generacin
Vikingos, recibiendo el ilustre homenajeado el aplauso y las felicitaciones de parte de
43

Material de apoyo a la experiencia educativa de lectura y redaccin.


Facilitador: Marina Martnez Martnez
todos los presentes, quienes se deleitaron con un bello y brillante programa musical
organizado en su honor, con la interpretacin del grupo Tlayoltuyani de Jos Alberto
Hernndez, en la guitarra Gilberto Prez Zamudio, sin poder faltar el doctor Rolando
Garca Uscanga quien declam poemas romnticos, como Canciones de antao, de
Laura Bravo, y muchos poemas ms, fungiendo como maestro de ceremonias el
Licenciado Ricardo Mora Segura. Fue una velada literaria, potica y musical que
disfrutaron todos los asistentes y por supuesto el festejado. Pendiente de que este
evento se desarrollara exitosamente vimos a la escritora Gloria Fernndez de Lara y a
los integrantes de la Pea Bohemia Veracruzana.
Peridico el Grfico de Jalapa, 3 de agosto 2004. Pag. 13 Sociales .

Resea
Narracin concisa que informa sobre el contenido de un libro, capitulo, articulo; o sobre
un suceso, una obra de teatro, una exposicin pictrica, un espectculo, una
conferencia, junta, reunin o sesin de una clase. Por lo general, es un texto bien
escrito, breve, gil, inteligente, que se le encomienda a un escritor externo y que suele
ser alguien que se mueve como pez en el agua en su medio. Ocupa un lugar fijo y
diferenciado tipogrficamente en los diarios o las revistas
Cuando la columna es crtica conlleva en todos los casos un juicio de valor, pero si
no aventura un juicio, entonces se queda en crnica: una mera relacin de lo
acontecido, descrita en lo posible con gracia. Sin embargo, la mayor parte de las
veces la resea implica una crtica que parte de una informacin noticiosa en donde el
autor argumenta por qu est bien o mal una obra. Debe apoyar su argumentacin
dando elementos para persuadir al lector y permitir que se forme una idea, haciendo
ver al lector por qu se piensa en un sentido o en otro. La resea se clasifica en
descriptiva y crtica.
Resea descriptiva
Presenta la informacin de la obra en forma objetiva. Enlista detalladamente las ideas
ms importantes sin emitir opiniones al respecto; es decir, no valora ni enjuicia el
contenido, solo lo presenta tal como aparece en el texto original. Evidencia la lectura y
comprensin de un texto, porque presenta exhaustivamente su contenido. Su funcin
principal es informar, tambin es otra forma del resumen; se hace una relacin objetiva
de las partes que componen el texto que se estudia, quien la escribe no asume la
responsabilidad de valorar o evaluar.
Resea crtica (llamada tambin comentario)
Expone de manera resumida un texto, prestando especial atencin a las ideas clave;
interpreta, evala, expresando el punto de vista de quien escribe fundamentndolo.
Exige analizar y argumentar la organizacin (estructura), la hiptesis central, los
fundamentos y evidencias de ese texto. Busca persuadir para demostrar que la opinin
de quien lo escribe es la correcta.

44

Material de apoyo a la experiencia educativa de lectura y redaccin.


Facilitador: Marina Martnez Martnez

Metodologa
Leer todo el libro (novela, cuento, poesa, etc); observar todo el evento que se
desea resear.
Titular la resea, adems de incluir todos los datos bibliogrficos necesarios, si es
un libro lo que se resea.
Indicar en el primer prrafo qu tipo de libro es: novela, cuento, ensayo, antologa,
etctera.
Formular preguntas.
Elaborar un juicio general y bsico que sirva como apoyo a todas las
observaciones elaboradas.
Sealar si la obra cumpli con su objetivo y el porqu de ello.
Hacer citas textuales que apoyen los juicios crticos.
Con el propsito de brindar un modelo de preguntas-gua, se plantean las siguientes:
cul es el ttulo del libro?, dentro de qu materia se le puede ubicar?, a qu
gnero pertenece?, qu otras caracterstica especificas tiene respecto a la materia
y a la tipologa del libro?, cul es su enfoque (filosfico, histrico, sociolgico, etc.)?,
qu aspectos relevantes se encuentran en el contenido?, cmo ubicara este libro
dentro de toda la obra del autor (es la primera o la quinta; sigue la misma lnea o
representa una innovacin)?, la temtica es interesante y til para nuestra poca y
circunstancia?, por qu?,cuntas partes tiene el libro?, son todas igualmente
importantes?, son simtricas?, existen ms semejanzas que diferencias temticas
entre las partes?, cules son las semejanzas (si las hay)?, cules las diferencias (si
las hay)?, la estructura facilita o dificulta la lectura del libro?, qu tipo de lenguaje
se usa en el libro (denotativo o connotativo)?, cmo est escrito el libro (prosa, verbo,
dilogo, etc.)?, el autor forma parte de la obra (es uno de los personajes ) o funge
como espectador?, cmo maneja el autor los contenidos de espacio (ambiente) y de
tiempo (presente, pasado, futuro)? y, finalmente, el estilo que utiliza el autor es
adecuado a las exigencias del tema, a los personajes y al ambiente?
El esquema que a continuacin se presenta muestra aspectos generales de la resea.
Trabajo acadmico
Resea Descriptiva
La funcin principal de
la resea descriptiva es
informar, es otra forma
del resumen. Hace una
relacin objetiva de las
partes que componen el
texto que se analiza.
Quien la escribe no
valora o evala. Se
puede
resear
una
reunin o junta de
trabajo,
conferencia,
clase,
exposicin,
pelcula, obra de teatro,
conferencia.

Caractersticas
generales
Informa.
Describe.
Indica la hiptesis.
Destaca las ideas
principales.
Seala el propsito.

Utilidad

Se puede utilizar
como tcnica de
aprendizaje.
Informa sobre el
contenido de lo
reseado.

Habilidades
desarrolladas
Observar
Describir
Ordenar
Comparar
Seleccionar
Clasificar

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Facilitador: Marina Martnez Martnez
Resea crtica (o
comentario)
Comenta de manera
resumida un texto,
prestando especial
atencin a las ideas
clave; adems,
interpreta, evala y
expresa el punto de
vista de quien escribe
fundamentndolo.

Es la opinin
personal de quien
la escribe.
Requiere que se
Fundamente
mediante una
explicacin.
Incluye las
Referencias del autor
del texto ledo
y su fuente.
Presenta las ideas
principales.
Tiene comentarios.
Posee descripciones.
Se presenta en
forma ordenada.
Como evidencia
cita otros textos y
utiliza ejemplos.

Persuade
para
demostrar que la
opinin de quien lo
escribe
es
la
correcta.

Observar
describir
Ordenar
Comparar
Seleccionar
Clasificar
Formular juicios
Enunciar hiptesis
Elaborar argumentos
Anlisis
Evaluacin

El artculo
Es un texto que presenta la postura personal de un periodista frente a un
acontecimiento o un problema actual o de inters general. Mediante estos textos se
pretende muchas veces de influenciar la opinin de los lectores, para lograrlo el
escritor emplea argumentos o razones que convenzan al lector para convencerlo o
persuadirlo, acercndolo a su postura, respecto a un hecho o a un tema.
En el artculo, se parte del planteamiento de un problema o situacin problemtica,
o sea de opiniones encontradas u opuestas. Quien escribe un artculo no solo analiza
los hechos, sino que al interpretarlos o dar su opinin argumenta a favor o en contra
de ellos. Todos estos factores hacen del artculo un texto argumentativo.
En otras palabras, el artculo es un texto breve, argumentativo, trata un slo tema
(relacionado con la poltica, la ciencia, la cultura, la educacin, etc.), expresa una
opinin fundamentada, forma parte del gnero periodstico, supera la informacin
noticiosa, analiza, enjuicia, comenta, compara, interpreta, valora o ampla hechos o
ideas. El escritor es una persona especialista que comunica una opinin y un juicio
personal sobre noticias de inters general.
Metodologa
Reconocer que su estructura tiene los siguientes elementos: planteamiento
(introduccin: presentacin del tema y de los datos indispensables para su
comprensin), argumentacin (desarrollo: fundamentacin de la tesis por medio de
hiptesis secundarias y los argumentos que la desarrollan) y, por ltimo, cierre
(conclusin: sntesis de la fundamentacin, obteniendo una conclusin.
Contextualizar: situar el lugar histrico, geogrfico, econmico, poltico, social. Es
decir son las circunstancias generales en que se desarrolla.
Realizar una breve investigacin: busca otros textos que traten el mismo tema:
libros, artculos, ensayos, captulos de libros: examinar la informacin pertinente.
46

Material de apoyo a la experiencia educativa de lectura y redaccin.


Facilitador: Marina Martnez Martnez
Tomar en consideracin las siguientes pautas: utilizar el menor nmero de
tecnicismos; explicar los elementos bsicos del problema; escrbelo en forma
autnoma, aunque tu intencin sea escribir varios artculos sobre el mismo tema;
abordar aspectos parciales del tema y no intentar abarcar el tema por completo.
Para finalizar, en la presente se muestran generalidades de los tipos de artculos
Trabajo acadmico
Artculo
Textos breves que
desarrollan un tema
relacionado ya sea con
la poltica, la ciencia, la
cultura, la educacin,
religin, la tica,
etctera. Las personas
que los escriben son
especialistas en el tema
y aportan comentarios,
valoraciones,
comparaciones,
reflexiones,
interpretaciones
respecto al evento o a la
idea expuesta.

Caractersticas
generales
Slo trata un aspecto de
un tema,
Se basa en una
investigacin, por lo
general, bibliogrfica.
Expone los elementos
fundamentales del tema
que aborda.
Formula una hiptesis
central que debe ser
fundamentada .
Responde a una
pregunta clave
explicndola.
Se desarrolla en una
estructura definida.
Informa y persuade.

Utilidad
Muestra situaciones
problemticas que
afectan a la sociedad.
Invita a la reflexin y a
la solucin de
interrogantes .
Responde explicando la
pregunta clave (que
quien lo escribe ha
planteado) o con
evidencias fundamenta
hiptesis central (que
quien lo escribe a
formulado).
Puede presentar el
resultado de una
investigacin.

Habilidades
desarrolladas
Para
elaborar
un
artculo es necesario
pensar.
Al elaborar un artculo:
Se vinculan todas las
habilidades
de
razonamiento
anteriores
y
se
investiga

ENSAYO

Ensayo
Vocablo proveniente de la palabra latina ensayar, que significa examinar, discutir,
comprobar). Es un trmino que se ha aplicado a diversos tipos de escritos literarios y
expositivos formales. No obstante, en la actualidad se entiende por ensayo a una
prosa literaria de anlisis o de interpretacin, basada en la observacin y en el punto
de vista personal sobre un tema cualquiera.
Clasificacin
Por definicin, el ensayo es una composicin difcil de clasificar. Por lo que se refiere
al contenido, mltiples tpicos podran ser categoras para la clasificacin, de sta
forma los ensayos seran moralistas, crticos, caracterolgicos, anecdticos,
47

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Facilitador: Marina Martnez Martnez
narrativos, doctrinales, descriptivos, reflexivos, biogrficos, histricos, interpretativos,
artsticos, didcticos, filosficos, personales, etc. Como la lista es tan extensa, se
clasifica el ensayo en: formal e informal.
El ensayo formal es una discusin argumentativa, en la cual el escritor expone un
tema apegndose a la realidad de los hechos y a su conocimiento de ellos. Por tanto
no es pertinente la imaginacin, la abstraccin o las apreciaciones emotivas. En
cambio, el ensayo informal o periodstico resulta de la reflexin en torno de un tema de
inters comn. En el se incluyen juicios, el relato y las descripciones.
En sntesis, el ensayo se distingue porque, es un gnero argumentativo, y su
propsito general es dar a conocer las opiniones del ensayista respecto de un
acontecimiento que no necesariamente es actual. Quin escribe no le interesa
expresar que ocurri, sino su interpretacin de tal suceso, cmo lo siente y qu
impresiones le caus.
Estructura
Consta de tres partes:
Introduccin: precisa el tema y el enfoque.
Desarrollo: se constituye de una reflexin de cada uno de los puntos presentados en la
introduccin.
Conclusin: expresa un juicio que enuncia el final de la reflexin

A continuacin se presenta el siguiente cuadro con las caractersticas


de las tres partes que integran al ensayo

Introduccin
Presentacin
del En el primer prrafo se da una breve explicacin sobre el
tema
tema que va a tratarse.
Tesis
El tema escogido expresa claramente la intencin,
justificndolo de acuerdo con el texto seleccionado. La
tesis se escribe en una oracin.
Variables
Se refieren a los elementos que van a desarrollarse en la
tesis.
Objetivo
Es el propsito que se persigue al escribir el ensayo.
Desarrollo
Argumentacin
Las ideas principales que se apoyan en la tesis deben
ser desarrolladas, justificadas y argumentadas en cada
prrafo. Se necesitan mnimo tres prrafos.
Fundamentacin
Son ideas secundarias que apoyan los argumentos
principales. Utiliza citas textuales correctamente para ir
analizando ejemplos, datos, hechos, opiniones del autor,
etctera.
Conclusin
Sobre las ideas
El alumno toma las ideas centrales que manej en el
desarrollo y realiza un cierre explicativo.
Sobre los resultados Se dan razones y/o resultados de lo analizado en el
48

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Juicio critico

ensayo; se retoma la tesis y su comprobacin.


Se hace un juicio critico (el alumno encuentra falacias,
propone alternativas de solucin, hace preguntas
interesantes sin responder, evala los hechos).

Caractersticas del Ensayo


Sus caractersticas son:

estructura libre
de forma sinttica y de extensin relativamente breve
variedad temtica
estilo cuidadoso y elegante
tono variado, que corresponde a la manera particular conque el autor ve e
interpreta al mundo.

El tono puede ser profundo, potico didctico, satrico, etc., la amenidad en la


exposicin, que sobresale sobre el rigor sistemtico de sta.
Se clasifica en: Uno de carcter personal, en el que el escritor habla sobre s mismo
y de sus opiniones sobre hechos dentro de un estilo ligero y natural. Otro, ms
ambicioso o extenso, de carcter formal o que se aproxima ms al trabajo cientfico,
aunque siempre interesa el punto de vista del autor.
El verdadero ensayista debe poseer un perfecto dominio de la materia y buena dosis
de cultura general para desarrollar un tema artsticamente a la manera de un motivo
musical que se desenvuelve a travs de ricas y variadas relaciones tonales. El ensayo
es tambin una especie de divulgacin y un juego brillante por el mundo de las ideas.

Aspectos cualitativos importantes:


1. Todo ensayo se escribe en texto corrido, separado por prrafos. No se escriben
subttulos como Introduccin, y despus el texto, tesis, etc. Todo el contenido
podr entenderse si se usan correctamente todos los signos de puntuacin y si
se aprende a separar adecuadamente los prrafos dentro de un escrito.
2. En esta materia los ensayos se escriben en tercera persona, por ejemplo: se
cree que la obesidad alcanza datos alarmantes en Mxico, se recomienda
hacer ejercicios. Los datos muestran un excelente desarrollo. Ejemplos no
adecuados: debemos hacer ejercicios, uno siempre busca los errores, yo creo
que la corrupcin es cultural, este autor nos seala, etctera.
3. Si el ensayo es mayor de l0 pginas entonces llevar portada, de lo contrario en
la primer pgina, en la parte superior y centrado, se colocan los siguientes
datos: Instituto, materia y presentacin del alumno.
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Material de apoyo a la experiencia educativa de lectura y redaccin.


Facilitador: Marina Martnez Martnez
4. Un ensayo demuestra la capacidad del alumno para reflexionar sobre las ideas
de un autor, dar ejemplos de la vida cotidiana, relacionar hechos y, de vez en
cuando, apoyarse en las citas bibliogrficas. Es la preciosa oportunidad que
tienen los alumnos de expresar libremente sus ideas apoyadas en un texto.
5. Al final del ensayo, las alternativas de solucin enriquecen las conclusiones; es
decir, preguntas que los alumnos hacen y dejan abiertas mostrando que
reflexionaron sobre ese tema.
6. Un ensayo no es copiar las ideas de un autor, para eso ya tenemos al autor
original. Lo que se quiere saber es cmo piensa, analiza y reflexiona un alumno
sobre aquello que dijo el autor, con todo su sentido critico.
7. Se recomienda no utilizar modismos como: tenemos que echar palante, pues la
verdad, hay que echar ganas al asunto, la neta, etctera.
8. No es adecuado expresar ideas sin justificarlas; por ejemplo: Estados Unidos
siempre se mete en todo, pero no se sustenta en qu cosas se mete con
frecuencia. La polica siempre hace lo que le da la gana, pero no se dan
ejemplos que argumenten qu cosas hace la polica que justifican esta
afirmacin.
Tipos de Ensayos
Ensayo literario: El trmino "ensayo" aplicado a un gnero literario fue escogido por
el escritor francs Miguel de Montaigne (1533-1592) para denominar sus libros:
Essais. Algunas de las condiciones que debe satisfacer el ensayo literario es la
variedad y libertad temtica. El tema literario corresponde ms a un problema de forma
que de fondo.
Los ensayos de Montaigne establecieron la autonoma del gnero, parten en muchos
casos de citas, de lecturas y de obras literarias, pero hay en ellos muchos otros temas
motivados por la observacin de las costumbres, el trato humano y la experiencia vital.
El ensayo literario se puede definir a partir de las ideas en juego que abarcan diversas
disciplinas como la moral, la ciencia, la filosofa, la historia y la poltica, las cuales
crean un miscelneo dinmico y libre. En el ensayo, el autor plasma sus impresiones y
reflexiones acerca de la vida; es y debe ser personal, subjetivo: una visin particular
del escritor.
El ensayo por definicin, es un concepto incitante que invita a transgredir las normas
estticas y morales. Los periodistas argumentan que todos los das se ensaya a
manera de nota informativa sobre la realidad. El ensayo es un producto crtico por
excelencia.
Por otra parte, los filsofos defienden el ensayo como una forma de expresin real de
las manifestaciones filosficas, llmese tratado, discurso o rplica. Por tanto, el ensayo
no puede ser definido en un solo concepto, las diferentes disciplinas lo adecuan a sus
necesidades, y se valen de artilugios para defender su gnero.
Ensayo cientfico: Una de las fronteras entre ciencia y poesa est en el ensayo. Se
le ha llamado gnero "literario-cientfico" porque parte del razonamiento cientfico y de
50

Material de apoyo a la experiencia educativa de lectura y redaccin.


Facilitador: Marina Martnez Martnez
la imaginacin artstica. La creacin cientfica arraiga, como la potica, en la capacidad
imaginativa, sta no se puede ignorar totalmente; sin embargo no se aparta de la
naturaleza o de la lgica. El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propsitos
esenciales: explorar ms a fondo la realidad, aproximarse a la "verdad" de las cosas.
Comparte con el arte la originalidad, la intensidad y la belleza expresiva.
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido, sino muchos segn el carcter del
autor. Pero s existe una condicin esencial que todos debemos cumplir: la claridad de
expresin, esta transparencia que puede dar al lector una mayor comprensin de la
autenticidad del pensamiento plasmado por el ensayista.

Reglas Previas
ELECCIN DEL TEMA
Si tu profesor te solicita que escribas un trabajo sobre los valores ticos y la
imparticin de justicia, te est pidiendo que realices una investigacin sobre este tema
porque es muy probable que no ests familiarizado con los contenidos del Derecho,
pero si te solicita que escribas sobre los nios payasitos que actan en las calles de
nuestras ciudades, frente a los automviles durante los altos, entonces es muy
probable que te est solicitando que escribas un ensayo; porque desgraciadamente,
como latinoamericanos, estamos muy familiarizados con estas experiencias.
El ensayo requiere de tu propia experiencia.
Al escribir sobre los nios payasitos, seguramente podrs exponer tu propia opinin
sobre estos nios, tendrs la libertad de escribir a favor o en contra, expresando que
son las vctimas de una sociedad y de un Estado injustos o podrs decir que se
arriesgan a cientos de peligros en un cometido poco digno con tal de no trabajar.
Quiz quieras narrar alguna ancdota sucedida mientras representaban su breve acto;
incluso podrs exponer tus sentimientos y escribir que no comprendes por qu, pero al
verlos se te hace un nudo en la garganta y, sin embargo, no sabes en qu forma
puedes ayudar a resolver los problemas de los derechos ms inminentes del ser
humano en nuestro pas.
Como escribir un ensayo
T puedes escribir un ensayo sobre cualquier tema y disciplina siempre y cuando
cumplas con los criterios que requiere.
Para elaborar correctamente tu trabajo escrito utiliza la mayora de tus habilidades de
razonamiento. Aplica las estrategias del pensamiento crtico toma en cuenta que el
proceso de pensar no es lineal, a veces podrs sentirte confundido, pero hazte
preguntas que te guen para elaborar correctamente un trabajo escrito, aunque este
proceso no se evidencie en el producto final.
51

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Facilitador: Marina Martnez Martnez
En otras palabras, para escribir un ensayo tendrs que responderte a ti mismo algunas
preguntas relacionadas con el pensamiento crtico, estas preguntas no aparecern
en el ensayo, pero es posible que s aparezcan varias de tus respuestas.

Este cuadro muestra las generalidades del ensayo.


Trabajo
acadmico
Ensayo
Es un texto que
examina,
polemiza,
reflexiona,
discute,
interpreta alguna
situacin o idea.

Caractersticas
generales
Breve.
Polmico
Persuasivo
Reflexivo
subjetivo
Comenta un
tema sin agotarlo.
Puede tratar
fenmenos que
competan a
diferentes
disciplinas.
Lenguaje
subjetivo.
Aporta
comentarios,
ancdotas, dudas,
experiencia.
Conocimiento
profundo del tema
que trata.
Explicacin
rigurosa sobre el
tema.
Realiza un
anlisis que
fundamenta la
hiptesis central o

Utilidad

Habilidades
desarrolladas

Se emplea a
manera de tareas
acadmicas.
puede
solicitarse como
trabajo final de
una curso, pues
muestra dominio
en esta tipologa
y en el tpico.

Seleccionar
Clasificar
Analizar
Interpretar
Aplicar
principios
a
nuevas
situaciones
Este proceso
requiere de la
capacidad
para
transferir antiguas
experiencias
a
situaciones
nuevas
de
relacionar y de
aplicar principios
a
las
nuevas
situaciones,
es
una resolucin de
problemas

52

Material de apoyo a la experiencia educativa de lectura y redaccin.


Facilitador: Marina Martnez Martnez
una explicacin
sobre el tema.
Requiere
investigacin.
Confronta con
otros textos o
puntos de vista que
aborden la misma
temtica.

El cuento
El cuento es una narracin breve, sencilla y popular de asunto ficticio. Por sus
caractersticas formales (brevedad, aunque no excesiva, marco argumental, trama y
accin reducida) constituye un gnero literario situado entre la ancdota y la novela
corta, y por su contenido se aproxima bastante a la poesa lrica. Su funcin bsica es
contar, referir unos hechos. Es una narracin, fingida en todo o en parte, creada por un
autor, que se puede leer en un tiempo breve y cuyos elementos contribuyen a producir
un solo efecto. En comparacin con la novela, sera la narracin de un momento en la
vida de una persona. Todo cuento deber tener una estructura: unidad narrativa, esto
es, introduccin, exposicin, desarrollo o nudo y desenlace o desenredo.

Personajes

Ambiente

Tiempo

Atmsfera

Trama

Elementos del cuento


Pueden aparecer en forma directa o indirecta, segn lo decida
el autor; para tal efecto, el autor puede recurrir al dilogo de los
personajes o de sus interlocutores. El lenguaje de los
personajes deber ser acorde a la caracterizacin de cada uno
de ellos y el proceder de stos tendr que armonizar con su
perfil humano.
Se refiere al lugar fsico donde se realiza la accin, es decir, al
escenario desde el punto de vista geogrfico, donde participan
los personajes. El ambiente del cuento suele ser reducido,
esbozndose de una manera general.
Deber coincidir con la poca en que se ambienta la historia y
con la duracin del suceso que se narra. Conviene destacar
que este ltimo elemento puede variar.
Se refiere a la sensacin o el estado emocional que prevalece
en la historia, pudiendo sta proyectar misterio, angustia,
tranquilidad, violencia, etc.
Es el conflicto que mueve la accin del relato y el motivo de la
narracin; as, tenemos que el conflicto crea la accin que
provoca la tensin dramtica. La trama suele consistir en la
53

Material de apoyo a la experiencia educativa de lectura y redaccin.


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Intensidad
Tensin

Tono

oposicin de fuerzas; esta puede ser externa (por ejemplo, la


lucha del hombre con el hombre o con la naturaleza) o interna
(por ejemplo, la lucha del hombre consigo mismo).
Consiste en el desarrollo de la idea principal, descartando
todas las ideas o situaciones intermedias o de relleno.
Se manifiesta en la intensidad que ejerce el autor en su obra al
acercarse al lector para transmitirle sus valores y su proyeccin
en trminos de profundidad y altura.
Equivale a la actitud que adopta el autor en su obra, el cual
puede ser humorstico, alegre, irnico, sarcstico, etctera.

Entrevista
Redactada en estilo directo por el entrevistador, refleja la conversacin entre este y el
entrevistado, qu opina sobre algo (su obra, la vida, un suceso, una situacin, etc.),
para informar al pblico.
La entrevista adems de sus caractersticas propias, es tambin informacin y
reportaje. Su misin: decir al lector quin es y cmo es tal o cual persona, lo que dice,
piensa o hace con respecto a un problema determinado, o, simplemente, lo que hace
en su vida como tal persona. En este caso, una entrevista es un retrato-con algo de
narracin- de un hombre, pero con el modelo vivo, puesto ante el lector.
La entrevista-retrato o de personaje
Una entrevista debe ser simple reflejo de lo que ha sido.
Condiciones necesarias de la entrevista: saber describir el ambiente, saber ver a la
persona con quien nos entrevistamos y dominar el dilogo.
Para la entrevista se pueden seguir los mtodos: el impresionista y el expresionista.
El impresionismo -para la entrevista rpida- nos dar como una visin instantnea en
la que se recogen aquellos rasgos y detalles que destacan del conjunto; lo ms
llamativo.
El expresionismo para la entrevista meditada- nos ha de ofrecer una visin
reposada, reflejo fiel del alma de las cosas, de su ms pura esencia. Es lo que queda
de nosotros, por eliminacin de lo accesorio, cuando, al paso del tiempo se va
borrando de nuestra memoria, todo lo que no interesa verdaderamente. Claro est,
que en esta materia, no se puede ser exclusivista ni imponer uno u otro criterio. Se es
impresionista o expresionista por temperamento; como tambin por temperamento se
tiende al anlisis o a la sntesis.
Pero, sea cual sea el mtodo que sigamos, es imperativo saber describir el
ambiente porque es el marco de la persona. En gran parte somos como en nuestra
casa. No porque ella nos modele, sino porque, al modelarla nosotros segn nuestro
gusto, la convertimos en espejo nuestro. Todos nos reflejamos en la disposicin de
nuestros muebles, en los cuadros que adornan nuestras paredes, en el mayor orden o
desorden de nuestra mesa de trabajo. Todos, al poner casa, lo hacemos segn
54

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Facilitador: Marina Martnez Martnez
nuestras posibilidades econmicas y nuestros gustos personales. Pero la casa recin
puesta- salvo excepciones muy raras- no tiene an nuestro sello. Con el tiempo, en
cambio, nuestra vivienda, nuestro ambiente, van quedando marcados por nuestro
modo de ser.
La entrevista debe describir los rasgos que reflejan el carcter del entrevistado: los
ojos, la boca, las manos...
El dilogo en la entrevista debe reflejar lo que dice el entrevistado y, sobre todo,
cmo lo dice.
Las preguntas del entrevistador las preguntas del entrevistador deben servir para
buscar la personalidad del entrevistado.
Antes de escribir, el entrevistador debe estudiar las reacciones del entrevistado.

Reporte.
Un reporte es un informe.
Informa sobre un tema especfico, la lectura de un libro (s) o los hallazgos o
descubrimientos de una investigacin.
El propsito de todo reporte es INFORMAR, ten cuidado en no confundirlo, puesto
que el reporte solamente seala la hiptesis de la investigacin o del libro que expone
y no la propia.
El reporte no presenta una hiptesis ni una opinin personal, en consecuencia no
puede intentar persuadir. No confundas la hiptesis de la investigacin o del libro que
el reporte expone con la del propio reporte.
Por lo general, se presenta previo al artculo de investigacin, se puede solicitar
como el inicio de un trabajo ms profundo que posteriormente ser desarrollado. Es
til para que el profesor pueda acompaar al alumno en el proceso escribir.

El reporte
Expone la hiptesis de
una investigacin o de
un libro (s) y la
evidencia que la
confirma.

Su propsito es informar.
Notifica una investigacin
de un tema especfico o
la lectura de un libro (s) o
artculo(s).
Puede informar sobre los
hallazgos de una
investigacin en el
laboratorio, de alguna
empresa o sobre una
visita a una comunidad,
etc.
Seala la hiptesis de la
investigacin, no la
propia, puesto que el
reporte no presenta una

Un reporte es un
informe
Informa sobre un tema
especfico, la lectura de
un libro (s) o los
hallazgos o
descubrimientos de una
investigacin.
El propsito de todo
reporte es INFORMAR,
ten cuidado en no
confundirlo, puesto que
el reporte solamente
seala la hiptesis de la
investigacin o del libro
que expone y no la

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Material de apoyo a la experiencia educativa de lectura y redaccin.


Facilitador: Marina Martnez Martnez
hiptesis de la
investigacin o del libro
que se expone.
Muestra los hechos y los
datos que confirman la
hiptesis de la
investigacin o del libro
que se expone.
Muestra los
descubrimientos a las
personas interesadas.
Se escribe en un
lenguaje objetivo y en un
tono neutro.

propia. El reporte no
presenta una hiptesis
ni una opinin personal,
en consecuencia no
puede intentar
persuadir. No confundas
la hiptesis de la
investigacin o del libro
que el reporte expone
con la del propio
reporte.
Por lo general, se
presenta previo al
artculo de
investigacin, se puede
solicitar como el inicio
de un trabajo ms
profundo que
posteriormente ser
desarrollado. Es til
para que el profesor
pueda acompaar al
alumno en el proceso
escribir.

RERERENCIAS BIBIOGRFICAS
Bsicas
Argudin, Yolanda y Mara Luna .(1998) Aprender a pensar leyendo bien.
Habilidades de lectura a nivel superior.
Mxico: Universidad
Iberoamericana/Plaza y Valds Editores.
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Coleccin Argumentos.
Cassany, Daniel: (2000) Reparar la escritura. Didctica de la correccin de lo escrito.
Barcelona: Gra.
Garrido, Felipe: (1999) El buen lector se hace, no nace. Reflexiones sobre lectura
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Ortografa de la lengua espaola. Madrid: RAE/Espasa-Calpe, 1999.
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Teora y prctica de la composicin y del estilo. Espaa Editorial. Paraninfo.
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http://www.ruv.itesm.mx/estructura/dgacit/staff/manzana/ideas/ideas05.htm
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(octubre,
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Plantilla para la redaccin de documentos (octubre, 2002):
http://terra.act.uji.es/ESTADES/info/guia.html
Qu es un artculo cientfico? (octubre, 2002):
http://www.purace.ucauca.edu.co/boletin/Boletin8/4QueEsUnArticuloCientifico.asp
Qu
es
una
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(octubre,
2002):
http://www.economia.ufm.edu.gt/mpolanco/rese.htm
Saucedo Gonzlez, Roco (octubre, 2002): Ideas para redactar y publicar: La
entrevista:
http://www.ruv.itesm.mx/estructura/dgacit/staff/manzana/ideas/ideas03.htm
Saucedo Gonzlez, Roco (octubre, 2002): Ideas para redactar y publicar: La
entrevista
(parte
2/3):http://www.ruv.itesm.mx/estructura/dgacit/staff/manzana/ideas/ideas04.htm
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(octubre,
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Maqueo, Ana Mara: (2001) Ortografa. Mxico: Limusa
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http//roble.pntic.mec.est.Altavista. Vicios del lenguaje hoja 2, 11 de junio2004
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http: //www.bib.uia.mx/bibliotecadigital/dochyml/base_bd_librors300.htm, 15 de
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http: //centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ciudad.real/lengua/tiptextos.htm

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http://www.sg.inter.edu/cai/destrezas/literaria/tsld001.htm
Lengua espaola. Cuestiones tericas (octubre, 2002):
http://mimosa.pntic.mec.es/~ajuan3/otraswww/l_teor_2.htm
Los mentados y lamentados informes(octubre, 2002):
http://fisica.ciencias.uchile.cl/sicho/labinfo.html
Produccin cientfica. Armona intelectual(octubre,
2002):http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf/trintm09.htm

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