Algunas expresiones

- 'súbete pa'arriba, bájate pa'abajo, métete pa'dentro, salte pa'fuera. ¡no!

- 'salí fueras de la ciudad', ¡tampoco!. es fuera. recuerde: siempre debe haber

concordancia en género y número.

- 'hace mucha la calor', ¡no!. se dice 'hace mucho calor'. recuerde: calor es género
masculino no femenino.

- 'no se si se recuerdan', se dice: 'no se si recuerdan'.

- 'a qué horas son?'...se dice: '¿qué horas son?' y/o '¿qué hora es?'.

- 'su mamá de ella', se dice: 'su mamá'.

- 'apá-amá', se dice: 'papá-mamá'.

- 'me entiendes?', se dice: '¿me expliqué?' '¿fui claro?'.

- 'te pido una disculpa', se dice: 'te ofrezco una disculpa'.

- 'más mejor', se dice: 'mucho mejor'.

- 'bien mal, se dice: 'muy mal'.esta se nos perdona a los tapatios!!!

- 'me paso a retirar', se dice: 'me retiro'.

- 'demasiado bien', no se puede estar demasiado bien; se está muy bien.

Aprendamos bien el español antes de hablar otros idiomas... ¿qué pasa jóvenes? 'los
grandes cambios son la suma de pequeños cambios' ¡ehhh! ¿qué tal? debemos tener
cuidado con nuestro idioma.

Aprender a escribir correctamente nos permite explorar nuevas formas

de comunicación. Saber en qué momento usar un sustantivo o un
adjetivo en una oración, puede determinar el mensaje que deseas
transmitir.

La importancia de expresarnos correctamente permite que nuestro

idioma evolucione hacia nuevas formas de entendimiento. Sin embargo,
alterar su uso cotidianamente cierra canales de diálogo entre los
individuos.

Hace unos años, Larousse México lanzó una campaña titulada

#Noeslomismo, integrada por 25 frases que mostraban los errores
gramaticales más comunes y su respectiva corrección. Algunos ejemplos eran: “Si crees que
aquí ay un error, ahí la llevas”, “Tu mamá te tuvo, no te tubo. No la mandes por un tubo”.

La campaña buscaba abordar la temática de manera atractiva para su público, y mostró la

importancia de evitar los errores gramaticales en nuestro día a día.

¿Por qué es importante? Porque no es lo mismo leer: “Eres komo la noche, cayada y conselada.
Tu cilencio es de estrella, tan lejano y sencillo”, que leer: “Eres como la noche, callada y
constelada. Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo”.

Fundación Carlos Slim siempre ha reconocido la importancia de la educación para el desarrollo

integral de una nación. Por ello, se mantiene a la vanguardia educativa a través de diversas
plataformas académicas de acceso gratuito para todo el mundo.

Una de ellas es Aprende.org, que reúne el contenido más destacado de los programas de la

Fundación. En la sección de Educación se puede encontrar un apartado dedicado al estudio y
uso del español, en el que podrás aprender el uso correcto del lenguaje mediante lecciones cortas
conformadas por videos, ejercicios, resúmenes y evaluaciones.

Literatura venezolana

2 de febrero de 2010 Publicado por Pablo

Cuando hablamos de literatura venezolana, estamos haciendo referencia al conjunto de obras -ya

sean textuales u orales- con valor literario que hayan sido escritas o creadas por autores

venezolanos, bien durante la época colonial, o bien -y especialmente, de hecho- desde la

independencia del país.

Como todas las literaturas hispanoamericanas, la historia de la literatura venezolana se inicia con

las obras de época prehispánica transmitidas mediante la tradición oral. Algunas de estas obras

fueron posteriormente fijadas al alfabeto latino por los primeros cronistas españoles, y se pudieron

de esta manera conservar.

Estos cronistas, por otra parte, constituyen en sí mismos el primer capítulo de la literatura

venezolana propiamente dicha. Tras su llegada y la instauración de las estructuras

políticas coloniales, muchos escritores dejaron por escrito sus
descripciones de este nuevo mundo, y algunos fueron más allá y
empezaron a trascender el género de la pura descripción, creando obras
literarias que empiezan a diferenciarse y adquirir un carácter propio.
No obstante, cuando la literatura venezolana despierta de verdad y se hace puramente genuina es

durante el siglo XIX. El motor de la independencia no sólo alimentó a la política, sino también a la

cultura. Andrés Bello es el primer poeta de esta época, y su obra se propagó por el país

valiéndose de las mismas vías por las que discurrieron las ideas republicanas y revolucionarias.

Lograda la independencia política, los escritores del país buscaron el carácter cultural ropio que

hiciera la literatura venezolana asimismo independiente y particular. Lo hallaron valiéndose del

costumbrismo, género que ensalzó a las gentes y sus costumbres, sus creencias y

tradiciones. Nicanor Bolt Peraza, Fermín Toro o Daniel Mendoza escriben algunas novelas

destacadas en pleno apogeo costumbrista, que van creando un germen literario del que se

alimentarán los escritores venideros.

Particularmente, la literatura en Venezuela va a mostrarse muy aficionada al género novelístico. A

partir de principios del siglo XX, numerosos escritores van a engordar las listas de egregios

novelistas venezolanos. José Rafael Pocaterra, Teresa de la Parra o Rómulo Gallegos lo hacen

adheridos al movimiento realista. Posteriormente, Arturo Uslar Pietri y Miguel Otero Silva son los

primeros en ser conocidos y admirados fuera del país, y facilitan así el camino de Enrique

Bernardo Núñez y Guillermo Meneses.

En la última etapa del siglo XX, la literatura venezolana siguió produciendo escritores de enorme

nivel, herederos siempre de la tradición anterior. Autores como Orlando Chirinos, Ana Teresa

Torres, Israel Centeno, Cenzil Romero, Federico Vegas o Juan Carlos Chirinos destacan con

luz propia y siguen manteniendo viva y sana la literatura de Venezuela.

¿Qué significado tiene Unefa?
- En la sede de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza
Armada (Unefa), se realizó el primer concurso de carteleras con la finalidad de
promover la tolerancia, paz y convivencia.
¿Qué servicios se ofrece a los alumnos de la Unefa?
A su vez se ofrecieron los servicios de compra de alimentos, tramites de
cedulación, tránsito terrestre, actualización del Consejo Nacional Electoral (CNE) y
Misión Nevado.

quienes pueden cursar estudios en la unefa

Son alumnos regulares de la UNEFA los estudiantes militares o civiles que, después de

haber cumplido los requisitos de admisión establecidos en la Ley y los Reglamentos,
estén debidamente inscritos y cumplan a cabalidad todos los deberes inherentes a su
condición de alumnos, conforme a la Ley,

ARTÍCULO 19. El resultado del proceso de aprendizaje será evaluado independientemente en cada
asignatura con la escala de calificación de cero (0) a veinte (20) puntos, ambos inclusive. ARTÍCULO
20. Las actividades de evaluación serán calificadas por el profesor utilizando la escala de cero (0) al
veinte (20) puntos, estableciendo la siguiente tabla de expresión cuantitativa y cualitativa: ESCALA
DE CALIFICACION EXPRESION CUALITATIVA DE OA 20 O MUY DEFICIENTE 1 MUY DEFICIENTE 2
MUY DEFICIENTE 3 MUY DEFICIENTE 4 MUY DEFICIENTE 5 MUY DEFICIENTE 6 DEFICIENTE 7
DEFICIENTE 8 DEFICIENTE 9 DEFICIENTE 10 SUFICIENTE 11 SUFICIENTE 12 SUFICIENTE 13 REGULAR
14 REGULAR 15 BUENO 16 BUENO 17 MUY BUENO 18 DISTINGUIDO 19 SOBRESALIENTE 20
EXCELENTE PARÁGRAFO UNICO: El profesor computará en la escala de cero (0) a veinte (20), la
calificación definitiva de cada asignatura por alumno, aplicándole a cada calificación dada los
porcentajes o ponderaciones asignados a cada actividad de evaluación. ARTÍCULO 21. Las
calificaciones definitivas obtenidas en la escala de cero (0) a veinte (20), serán aproximadas a la
calificación entera inmediata superior si la parte decimal es igual o mayor a cincuenta (50)
centésimas; y la calificación entera inmediata inferior si la parte decimal es menor de cincuenta
(50) centésimas y se utilizarán a los fines del computó de los índices académicos que se establecen
en el presente Reglamento.

ARTÍCULO 2. La evaluación del rendimiento estudiantil, es un proceso continuo, acumulativo,

integral, racional, cooperativo y científico de valoración de los resultados alcanzados en función de
los objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje y en consideración a las condiciones en las
cuales se produjo la actividad educativa. ARTÍCULO 3. Los resultados del proceso de evaluación
estudiantil se utilizarán para: a) Diagnosticar las dificultades del proceso enseñanza-aprendizaje. b)
Detectar y cuantificar con fines de orientación, las potencialidades e intereses de los alumnos. c)
Ubicar el rendimiento estudiantil dentro de una escala de valoración. d) Determinar en base al
rendimiento, la permanencia de los alumnos dentro de la Universidad.