Compendio Académico
PSICOLOGÍA
01 Introducción a la Psicología
ETAPA PRECIENTÍFICA DE LA PSICOLOGÍA
I. ETAPA ANTIGUA DE LA PSICOLOGÍA
Los primeros filósofos griegos se preguntaron por el
principio: ¿De dónde venían todas las cosas que encontramos
en la naturaleza? Todo se explica por un principio.
Ø Para Thales de Mileto (siglo VII a.C.), “el principio de
todas las cosas es el agua”. Los filósofos pitagóricos
(siglo VI a.C.) dicen que lo importante es la relación entre
las partes constituyentes de una cosa, luego el principio de
todas las cosas es el número.
Ø Para Heráclito (siglo V a.C.), “todo es cambio”.
A partir de ahora la pregunta va a ser: ¿Cómo puede
decirse que algo es, si está siempre cambiando?
Antes de preguntar por aquello de lo que están hechas
todas las cosas tenemos que preguntar por lo qué es cosa.
¿Qué es lo que existe siempre? y, por tanto, podemos decir,
¿qué es algo?
Ø Para Platón (siglo IV a.C.), “lo que existe siempre, lo que
verdaderamente es, son las ideas”. El mundo
verdaderamente real es el mundo de las ideas, las cosas
que vemos en este mundo son solo sombras de esas ideas.
Platón trata sobre el alma en sus diferentes diálogos como
“Fedón”, “Fedro”, “República”, etc. Platón va a dar
lugar al Racionalismo: hemos nacido con el conocimiento
que tenemos (Innatismo).
Ø Para Aristóteles, “la mente” o “psique”, es el primer acto
de todas las cosas, es lo que hace posible que podamos
sentir y percibir”.
Existen además, tres tipos de psique:
* Vegetativa (de las plantas).
* Sensitiva (de los animales).
* Racional (del hombre).
Los procesos de conocimiento se producen a través de los
sentidos. La mente en el momento del nacimiento es como
una “tabla rasa”, carece de ideas innatas y todo depende del
aprendizaje.
Aristóteles estudia el alma en su libro “Tratado del alma” en
la cual trata acerca de las sensaciones, percepciones,
imaginación, memoria, asociaciones, razonamientos y
sueños.
Aristóteles va a dar lugar al Asociacionismo: “No hay nada
en la mente que no haya pasado antes por nuestros sentidos”.
Psicología
Ø El médico Hipócrates elaboró una tipología basada en la
predominancia de ciertos humores como la bilis negra, bilis
amarilla, sangre y flema. Este fue un intento de relacionar las
características físicas del individuo con su conducta.
II. LA PSICOLOGÍA EN LA EDAD MEDIA
Según San Agustín (siglo V), “para conocerse, el hombre
debe mirar hacia dentro, no al exterior. En su interior
descubrirá la verdad, la huella de Dios en él”.
Conocer es una facultad propia del alma. Distingue entre dos
tipos de conocimiento:
a. Conocimiento sensitivo: Los objetos materiales actúan
sobre nuestro cuerpo, impresionando los sentidos
externos, en los que está presente el alma.
b. Conocimiento intelectual (racional): Se ocupa de las
verdades y razones eternas. Su fin es la contemplación
que llega hasta el conocimiento de Dios.
San Agustín trata el alma en diferentes obras como en “Del
libre albedrío” y “Soliloquios”.
En opinión de Santo Tomás de Aquino (siglo XIII), “el
cuerpo es necesario para el conocimiento, pues este nos llega
a través de los sentidos”. El proceso cognitivo más propio del
hombre es la capacidad de abstracción.
Santo Tomás se ocupa del alma en su obra “Suma Teológica”,
en la cual estudia los procesos sensoriales, la imaginación, el
pensamiento y las pasiones. Santo Tomás define el alma como
la forma del cuerpo como lo había hecho Aristóteles.
Luis Vives, filósofo renacentista, consideró que la Psicología
debe convertirse en una ciencia que usa el método
experimental en sus investigaciones.
III. ETAPA MODERNA DE LA PSICOLOGÍA
A. RACIONALISMO
El método de la ciencia para Descartes (siglo XVII) ha de
ser analítico, de tal manera que conozcamos las
naturalezas complejas analizándolas en sus elementos
simples.
Con Descartes, queda establecido el Dualismo en la
Psicología. Al preguntarse por la relación que tienen los
elementos físicos con los síquicos o espirituales, llega a la
conclusión de que son dos elementos absolutamente
distintos.
a. “Res cogitus” (cosa pensante): Dará lugar al
Mentalismo, que querrá estudiar dentro de la
Psicología solo los fenómenos de conciencia.
b. “Res extensa” (cosa extensa): Dará lugar al
Conductismo, que querrá que la Psicología sea solo
ciencia de la conducta.
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 Psicología
Elaboró su obra “Las pasiones del alma”, trazó en forma
general un esquema del arco reflejo y describió
acertadamente la Psicofisiología de las pasiones.
Consideraba que el alma no era la forma del cuerpo sino
que va unida a él.
Ø Según Spinoza (siglo XVII), “siempre es posible una
explicación racional de todo lo que ocurre. Todas las
cosas tienen alma”. Sostuvo que había una relación
directa entre lo sicológico y lo fisiológico, por lo cual
consideraba que un cambio en el cuerpo correspondía un
cambio en el espíritu.
Ø Leibnitz (siglo XVII) afirmará: “No hay nada en la
mente que no haya pasado antes por nuestros sentidos
(Aristóteles), nada excepto, las propiedades de la
mente”. Planteó el Paralelismo Psicofisiológico, que
señala que tanto el cuerpo como el alma podían actuar
simultáneamente sin correlacionarse. Algunos lo
consideran el descubridor del inconsciente.
B. EMPIRISMO Y ASOCIACIONISMO
Ø Sir Francis Bacon (siglo XVII) propone la
“experimentación activa”, es decir, cambiar la naturaleza
en paquetes pequeños, manejables, para que revele sus
leyes subyacentes.
Ø En opinión de Hobbes (siglo XVII), “cuando un hombre
piensa en cualquier cosa, independientemente de lo que
sea, su siguiente pensamiento no es tan casual como
parece”. Esta idea será asumida con posterioridad por
Freud y sus seguidores.
Ø Jhon Locke (siglo XVIII): “Los sentidos proporcionan
ideas simples; pero estas ideas se convierten
progresivamente en ideas complejas, cada vez en orden
más elevado, por medio de procesos de asociación”.
LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA
DEFINICIÓN DE PSICOLOGÍA
La primera definición que se tiene de la Psicología es la
etimología, que está formada por dos voces griegas
Psiche = hálito, “vida”, “alma”; y Logos = estudio o tratado, que
significa literalmente “Tratado del Alma”.
La Psicología se define como una “ciencia social que se encarga
de estudiar la conducta de los organismos vivos (hombre y
animales) en relación con el medio que les rodea”.
En sentido más restringido y orientado hacia el hombre, estudia
los procesos mentales del individuo partiendo de sus
manifestaciones externas o conductas.
CARÁCTER CIENTÍFICO DE LA PSICOLOGÍA
Como toda ciencia, la Psicología delimita su objeto de estudio,
utiliza el método científico general y desarrolla métodos
particulares adecuados a su objeto de investigación. Encierra un
cuerpo de conocimientos objetivos, metódicamente obtenidos y
sistemáticamente organizados, aún cuando en su interior
convergen diversos enfoques teóricos sobre el siquismo y el
comportamiento humano.
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Compendio Académico
Ø David Hume (siglo XVIII): Destacó las asociaciones
mentales basadas en la semejanza de objetos o
acontecimientos, en su contigüidad en el espacio y en el
tiempo, o en su sucesión frecuente (causa y efecto).
Hume, termina con la idea acerca del papel y la existencia
del alma, ejerciendo influencia sobre las actividades
mentales.
Según Hume, “la combinación de ideas simples
(atracción newtoniana) da lugar a las ideas complejas”.
C. CONSTRUCTIVISMO
Ø Inmanuel Kant (siglo XVIII) distingue entre conceptos “a
priori” (espacio y tiempo) y conceptos empíricos. El
mundo que conocemos es construido por la mente humana.
Las cosas en sí mismas existen, pero nosotros las
percibimos del modo como es capaz de percibirlas nuestra
mente. De los postulados de Kant va a surgir el
Constructivismo, en un intento de conciliar el
Racionalismo y el Asociacionismo.
Entre 1800 y 1850 se produjeron desarrollos muy
notorios en el campo de la Fisiología, gracias a la
utilización de la observación y experimentación. La
nueva fisiología de la época buscará, mediante la técnica
experimental, forzar a la naturaleza viviente para que
revele sus secretos.
Ø En esta época, cabe destacar a J. MüIIer (1801 - 1858),
que estableció su ley sobre “La energía específica de las
fibras nerviosas sensoriales”. Según esta ley nuestra
percepción depende tanto de la condición de los nervios
sensoriales como del estímulo que los activa.
La Psicología posee una tarea compleja como ciencia: Descubrir
las leyes que rigen la actividad síquica, la conciencia, la
personalidad. Estos fenómenos no están determinados por un solo
evento o variable, sino que están multideterminados; vale decir, lo
que en realidad ocurre es que existen muchos factores que
interactúan y los producen o determinan. Se trata pues, de un
determinismo complejo.
APORTES DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA
A. Como aporte académico:
Su tarea principalmente es la investigación del
comportamiento, estableciendo de esta manera las teorías
sicológicas de las conductas. La Psicología como aporte
académico es importante porque permite:
* El conocimiento de uno mismo.
* El conocimiento y comprensión de los demás.
 Compendio Académico
Sus objetivos son:
a. Describir: Al hacer una descripción, respondemos a la
pregunta: ¿Qué es?, ¿Cómo se manifiesta?, con respecto
al fenómeno estudiado. Para efectuar descripciones,
partimos de la observación del aspecto externo de la
conducta, pero solo como punto de partida, ya que dicha
observación se orienta, finalmente, al conocimiento del
contenido sicológico interno.
b. Analizar: Consiste en aislar los fenómenos descritos con
la finalidad de profundizar el estudio y establecer
acertadamente conclusiones importantes.
c. Explicar: Establecer el fundamento; el porqué de las
características de la conducta que se estudia. Explicar,
significa descubrir las causas que determinan la
ocurrencia de un hecho, suceso o fenómeno. Ejemplo:
¿Por qué olvidamos un tema que hemos estudiado para el
examen?
B. Como aporte profesional:
Una vez determinado el cuerpo teórico de la investigación, la
Psicología busca utilizar estos conocimientos en la solución
de los problemas del hombre en sus distintas actividades
buscando mejorar la calidad de vida y el logro de la
autorrealización.
a. Controlar: Es la capacidad de poder manipular la
conducta con el propósito de cambiar ciertas
circunstancias que alteran el normal comportamiento del
sujeto. Ejemplo: Controlar el nerviosismo o la
agresividad.
b. Modificar: Para la Psicología Conductual, es el objetivo
culminante de la Psicología pues, con ello, se trata de
cambiar la conducta mediante diversas terapias.
c. Predecir: Una tercera finalidad aplicativa de la
Psicología como ciencia es la capacidad de anticipar la
ocurrencia o la existencia de un fenómeno o un suceso. La
predicción está basada en el conocimiento de las leyes que
rigen los fenómenos y en datos experimentales.
DEFINICIÓN DE CONDUCTA
· Es toda acción o reacción que un animal o una persona
manifiesta con respecto al ambiente como: saludar, gritar,
hablar, temblar, estornudar, etc. Son ejemplos de conductas
motoras, aprendidas, verbales o no verbales, musculares o
glandulares.
· Las conductas, en tanto sean manifestadas objetivamente,
pueden ser observadas y medidas con procedimientos
directos e indirectos.
· Las conductas o comportamientos son, en este sentido, el
punto de partida de la investigación sicológica.
· Nuestro comportamiento expresa nuestra actividad síquica.
De igual manera, un mismo contenido síquico puede
expresarse conductualmente de formas muy distintas.
Ejemplo: La ansiedad puede provocar en algunos un
incremento del apetito, mientras que en otros, al contrario,
puede provocar su disminución.
Psicología
DEFINICIÓN DE PROCESOS MENTALES
· En todo momento de nuestra vida, nos comportamos de
diversas maneras, es decir, en nuestras actividades cotidianas
expresamos deseos, motivaciones, recordamos, imaginamos,
pensamos, nos alegramos, nos enamoramos, nos
sorprendemos, sentimos emociones, etc.
· A todas estas expresiones, les denominamos procesos
mentales o fenómenos sicológicos.
· Los procesos mentales no son más que representaciones
mentales que el ser humano construye de la realidad
(cogniciones), siendo estos los determinantes de su acción, de
su conducta. Estos procesos, organizadores de la acción, que
no pueden ser observados directamente son:
1. Procesos cognitivos: Percepción, memoria, inteligencia,
imaginación, aprendizaje, pensamiento y lenguaje.
2. Procesos dinámicos (Oréticos): Afectos, motivación,
actitudes, personalidad.
Estos procesos se caracterizan por ser:
* Subjetivos: Cada individuo experimenta la realidad de
manera personal.
* Intransferible: No se pueden transmitir las vivencias
individuales a otros sujetos.
* Temporales: Se producen en un momento y lugar
determinado.
* Imperceptibles: Por los sentidos, son fenómenos íntimos
e internos.
* Tener una relación estrecha con los procesos fisiológicos.
* Tener una relación con el mundo externo o realidad
objetiva.
PSICOLOGÍA PURA O TEÓRICA
Este campo, se ubica dentro del aporte académico de la
Psicología.
Es un área que, principalmente, se encarga de elaborar las teorías
del comportamiento. En tal sentido, su labor está dedicada
completamente a la investigación científica de las conductas. Se
divide en las siguientes áreas:
1. PSICOLOGÍA NORMAL
a. Psicología general
Se interesa por explicar los procesos cognitivos en sujetos
adultos, tales como la memoria, aprendizaje, inteligencia,
pensamiento, etc.
Ejemplo: El estudio de la creatividad en el hombre.
b. Psicología diferencial
Establece qué factores pueden contribuir a que las
conductas sean diferentes en los individuos. Investiga los
patrones determinantes del comportamiento como: sexo,
edad, lugar de nacimiento, etc.
Ejemplo: El estudio de la autoestima en adolescentes de
ambos sexos.
c. Psicología evolutiva o del desarrollo
Investiga la evolución de la vida síquica del hombre en
función a su maduración biológica y a su madurez, desde
el período prenatal hasta la senectud.
Ejemplo: Las investigaciones de Piaget acerca del
desarrollo intelectual en el ser humano.
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 Psicología
d. Psicología animal
Se dedica a la investigación de la conducta animal. Utiliza
métodos de experimentación y observación en
laboratorio o en el hábitat natural de la especie en estudio.
Sus conclusiones son importantes porque permiten
entender mejor el comportamiento humano mediante
relaciones de comparación. Los especialistas en este
campo se denominan etólogos.
Ejemplo: Las experimentaciones de K. Lorenz sobre el
fenómeno de impronta.
e. Psicología fisiológica
Permite el conocimiento de las estructuras biológicas del
organismo que sirven de fundamento o sustento
fisiológico para los comportamientos.
Estudia el papel que desempeña la herencia y la
maduración. Describe qué área del sistema nervioso y qué
glándulas se activan en la ejecución de los procesos
cognoscitivos y dinámicos.
Ejemplo: Determinar las bases biológicas de la memoria.
2. PSlCOLOGÍA ANORMAL
Se encarga del estudio de la conducta que se tipifica como
anormal. La Psicopatología es la rama de la Psicología que se
encarga de estas alteraciones, las cuales según el “Manual de
Diagnósticos y Estadísticas de los Transtornos Mentales” de
la Asociación Americana (DSM lV - R) son:
· Transtornos de inicio de la infancia, la niñez o la
adolescencia (retraso mental, transtornos autistas, de las
habilidades académicas, del lenguaje y del habla, de las
habilidades motoras, de la conducta alimentaria, de la
identidad sexual, por estrés, de la eliminación y otros).
· Transtornos mentales orgánicos (demencia senil,
transtornos provocados por sustancias sicoactivas y por
etiología desconocida).
· Transtornos por uso de sustancias sicoactivas (alcohol,
anfetaminas, cannabis, cocaína, alucinógenos,
inhalantes, nicotina, opiáceos , penicilina, sedantes).
· Esquizofrenia (catatónica, desorganizada y otros).
· Transtorno delirante (paranoide).
· Transtorno sicótico no clasificado en otros apartados.
· Transtornos del estado de ánimo (transtornos bipolar y
depresivo).
· Transtornos por ansiedad (neurofóbicas y de ansiedad).
· Transtornos somatoformes (transtornos de conversión,
hipocondria).
· Transtornos disociativos (o neurosis histérica de tipo
disociativo).
· Transtornos sexuales (parafilias, disfunciones sexuales
por dolor).
· Transtornos del sueño (disomnias y parasomnias).
· Transtornos ficticios.
· Transtornos del control de los impulsos no clasificados
en otros apartados (cleptomanía, piromanía y otros).
· Transtornos adaptativos.
· Factores sicológicos que afectan el estado físico.
· Transtornos de la personalidad (paranoide, esquizoide,
esquizotípico, antisocial, límite, histriónico, narcisista,
por evitación, por dependencia, obsesivo - compulsivo,
pasivo agresivo, no especificado).
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Compendio Académico
· Factores no atribuibles a transtornos mentales que
merecen atención o tratamiento (problemas académicos,
conducta antisocial del adulto o en la adolescencia o
niñez, simulación, problemas conyugales, duelo no
completado, problema laboral, otros problemas
interpersonales, etc).
PSICOLOGÍA APLICADA
• Se considera con frecuencia a la Psicología Aplicada como el
conjunto de especialidades que utilizan de un modo práctico
las leyes y los modelos generales de la Psicología Teórica o
Pura.
• La Psicología tiene su aplicación en problemas que surgen
prácticamente en todas las áreas de la vida social. La creciente
demanda de aplicaciones sicológicas desde diversos planos
de la vida social contemporánea tiene como consecuencia la
constante incorporación de nuevas ramas y orientaciones.
A continuación presentamos un breve resumen de las principales
especialidades de la Psicología Aplicada:
1. PSICOLOGÍA CLÍNICA
Las actuales condiciones de vida no solo tienen repercusiones
a nivel síquico, que pueden manifestarse en síntomas
neuróticos como cansancio, bajo rendimiento, etc., sino que
incluso pueden originar enfermedades sicosomáticas, como
por ejemplo, algunos casos de úlcera de estómago y de asma,
etc. En su curación junto a la acción médica puede jugar un
papel importante el sicólogo clínico.
La función del sicólogo clínico consiste en la prevención y
terapia de los desajustes de conducta, cualquiera que sea su
grado de severidad. Tratará de resolver desde los pequeños
problemas de adaptación hasta los grandes desajustes que
incapacitan al individuo hacia sí mismo y los demás.
También es de su incumbencia el tratamiento de otras
desviaciones de origen social, como alcoholismo,
delincuencia, etc., al igual que el tratamiento de
enfermedades mentales más graves como la sicosis, que en
principio parece no estar tan relacionada con factores del
medio, dado que su frecuencia se mantiene prácticamente
constante.
Tradicionalmente, la labor del sicólogo clínico se orientaba al
abordaje de casos a nivel exclusivamente particular, pero a
pesar de que ello no ha dejado de ser una característica de su
trabajo, una variante muy usada y eficiente de terapia son las
sesiones grupales.
2. PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
Abarca el estudio de problemas sicológicos relacionados al
quehacer educativo, teniendo en cuenta tres elementos
importantes partícipes del proceso educacional:
Estudiante - Maestro - Padre de familia.
La función del sicólogo educacional se concretará pues en:
- Medición de aptitudes.
- Detectar problemas de adaptación al grupo de
aprendizaje.
- Realizar reeducaciones y sicoterapias.
- Orientación vocacional.
- Colaboración con los profesores en la preparación de los
programas de estudio.
 Compendio Académico
El método fundamental que emplea el sicólogo escolar es el
de los test, el cual se complementa con entrevistas entre
sicólogo y alumnos, padres o profesores.
Concretamente, podemos decir que la Psicología Educativa
estudia las formas en que el proceso educativo afecta a los
estudiantes de cualquier nivel.
3. PSICOLOGÍA INDUSTRIAL, LABORAL, DE TRABAJO
La orienta a mejorar la satisfacción y la eficacia del
trabajador; en forma específica, este campo de la Psicología
Aplicada, tiene como objeto: la selección, formación y
promoción del personal, así como conseguir una mayor
productividad por parte del trabajador, que este encuentre una
satisfacción en su trabajo, es decir, en lo que hace y presente
una toma de decisiones acertada.
Además de la función de selección de personal, el sicólogo
industrial realiza una labor muy importante consistente en la
creación de las condiciones de trabajo óptimas en todos los
aspectos. Procurará que tanto la ambientación general como
las características de los instrumentos de trabajo sean tales
que faciliten al máximo la labor a realizar. Ello significa que
también se encarga de resolver problemas éticos laborales.
Al margen del problema que atañe directamente al personal
de la empresa, existe otro ámbito de trabajo del sicólogo
dentro de la misma, consistente en el estudio de las
necesidades y actitudes de los consumidores, encaminadas a
orientar la producción de la empresa.
4. PSICOLOGÍA COMUNITARIA
Son los especialistas para organizar a los pobladores de una
comunidad urbana o rural (marginal o no) para que en función
a sus recursos humanos y materiales satisfagan necesidades
vitales como salud, educación, vivienda, salubridad,
alimentación, trabajo, deportes, recreación y otros.
Preguntas Propuestas
01. Si en el estudio anterior se llega a determinar una relación
causa - efecto entre inteligencia y el aprendizaje de la lecto -
escritura, este conocimiento nos permitirá ............... el
desempeño en la lecto - escritura conociendo la inteligencia.
a) explicar b) modificar c) predecir
d) a y b e) a, b y c
02. Son características de los procesos síquicos, excepto:
a) Son subjetivos, es decir, se vivencian.
b) No depende de la actividad neurofisiológica.
c) Son intransferibles, pues no pueden dárselos a otra persona.
d) No tiene relación con el mundo exterior objetivo.
e) b y d.
03. Indique Verdadero (V) o Falso (F), según corresponda:
I. Al ocuparse la Psicología del estudio de la conducta olvida
de estudiar los procesos síquicos.
II. La Psicología cuando estudia los procesos síquicos es una
ciencia formal.
Psicología
5. PSICOLOGÍA FORENSE - JURÍDICA
Demuestra las causas síquicas que motivaron una reacción
perjudicial, un delito o cualquier tipo de influencia
inconsciente que inhibe la conciencia del hombre. Problemas
como la capacidad mental de un presunto acusado, la
existencia de perturbaciones síquicas momentáneas que
alteren la responsabilidad penal del acusado, etc., son algunos
temas en los que la Psicología Forense aporta sus
conocimientos para una mejor aplicación práctica de las
leyes.
6. PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
Todas las potencialidades sicológicas de una persona son
necesarias en la práctica de un deporte de competición que le
exige participación, resistencia y un óptimo rendimiento.
Como es suficientemente conocido, desde hace muchos años,
los deportistas y atletas de élite cuentan con la presencia de
sicólogos en sus equipos para mejorar su rendimiento.
Liberar angustias y tensiones, prácticas técnicas de
relajamiento y concentración, un sinnúmero de aspectos
relacionados con la dimensión sicológica y que son tan
necesarios como una buena preparación física en el mundo de
la alta competición deportiva.
7. PSICOLOGÍA POLÍTICA
Investiga los mecanismos más eficaces, a través de los cuales,
los individuos vinculados a la política, pudieran llegar a
dotarse de la capacidad de convencer, influir e impactar a fin
de conservar y/o aumentar los adherentes, neutralizar a los
indiferentes, y derrotar a los adversarios o a quienes son un
obstáculo.
Estudia las influencias que sobre la conducta individual
ejercen los grupos sociales. Ejemplo: Analizar la influencia
social en la formación de actitudes en las personas.
III. La Psicología es una ciencia fáctica y formal; eso depende
si estudia la conducta o los procesos síquicos.
IV. La Psicología es una ciencia fáctica, desde el punto de
vista epistemológico.
a) VFFF b) FFVV c) FVVF
d) FFFF e) FFFV
04. Se reconoce a ............... como el padre de la Psicología y
escribió “..........................”.
a) Wundt - La psicología de los pueblos
b) Sócrates - Sólo se que nada sé
c) Platón - Fedón
d) Aristóteles - Psicología
e) Aristóteles - Pery Psyque
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 Psicología Compendio Académico
05. La Psicología es una ciencia ......... pues estudia hechos 13. No es un método descriptivo:
........... . a) Clínico.
a) formal - tangibles o empíricos b) De encuestas.
b) fáctica - intangibles o abstractos c) Evolutivo.
c) formal - intangibles o abstractos d) Histórico .
d) fáctica - tangibles o empíricos e) Observación naturalista.
e) informal - tácticos
14. Ha reemplazado al método tradicional de la introspección:
06. Son características de los procesos síquicos, excepto: a) Experimental.
a) Son tangibles. b) Clínico.
b) Son intemporales. c) Psicometría.
b) Son subjetivos. d) Encuestas.
d) Imperceptibles por los sentidos. e) Evolutivo.
e) a y b.
15. Se estudia la inteligencia en infantes varones de 5 años. El
07. Es un proceso síquico orético: método que se utiliza es:
a) Deseos. b) Motivación. c) Valores. a) Evolutivo transversal.
d) Intereses. e) Todas son correctas. b) Evolutivo longitudinal.
c) De seguimiento.
08. Con respecto a los procesos síquicos, señale Verdadero (V) o d) Ex - posfacto.
Falso (F), según corresponda: e) Histórico.
I. Pueden ser deseados o no deseados.
II. Solo son de naturaleza cognitiva. 16. El propósito de todo método es lograr que la investigación
III. Son estudiados por la psicología formal. científica sea:
IV. Son transferibles. a) Funcional.
b) Aplicativa.
a) VFFV b) VFVV c) VFVF c) Racional.
d) FVVV e) FFFF d) Objetiva.
e) Subjetiva.
09. Se aplica exclusivamente a sujetos adultos y sanos:
a) Experimento. 17. La técnica psicométrica es utilizada en el método:
b) Introspección. a) Clínico.
c) Extrospección. b) De encuesta.
d) Test. c) Evolutiva.
e) Entrevista. d) a y b.
e) b y c.
10. Los ................ organizan la conducta a partir de ................. .
a) estímulos - los condicionamientos 18. El método clínico utiliza en la entrevista:
b) procesos síquicos - los reforzadores a) Introspección.
c) estímulos - los modelos de la realidad b) Extrospección.
d) procesos síquicos - los modelos de la realidad c) Rapport.
e) procesos síquicos - los condicionamientos operantes d) Seguimiento.
11. El primer laboratorio experimental de Psicología se fundó en e) Variables de control.
........... y estuvo a cargo de W. Wundt.
a) Moravia 19. La introspección se utiliza:
b) Harvard a) De manera objetiva.
c) Leipzig b) Para psicoanalizar al individuo.
d) Goglenius c) Solo en adultos sanos y civilizados.
e) Bremen d) En adultos y en niños.
e) En pacientes con transtornos mentales.
12. Es un supuesto que hay que demostrar y se expresa a través de
una proposición que afirma o niega algo: 20. Se le considera el creador del método de la introspección:
a) Definiciones operacionales. a) Watson.
b) Constructos hipotéticos. b) Wundt.
c) Indicadores. c) Freud.
d) Conceptos. d) Skinner.
e) Hipótesis. e) Piaget.

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 Compendio Académico Psicología

PSICOLOGÍA

02 Historia de la Psicología

2. Immanuel Kant (1724 - 1804)

EDAD ANTIGUA Ø Existe un conocimiento a priori
Aristóteles (384 - 322 a.C) sobre la realidad.
Ø Existe un mundo real, no ideal. Ø La mente ordena las sensaciones
Ø La naturaleza existe en dos formas: (conocimiento a posteriori).
“Acto” cuando tiene propiedades en Ø La mente no es pasiva.
un momento determinado y en Ø El fenómeno es la percepción del
“Potencia”, cuando las tendrá en un modo en que la cosa se nos
futuro. Un niño es acto pero en aparece en la mente.
potencia un adulto. Ø El noúmeno es la “cosa - en - sí”,
Ø La Psique es acto; hace posible que la existencia efectiva de un
sintamos y percibamos. objeto.
Ø Existen tres tipos de psique: Ø No podemos conocer la realidad directamente.
Vegetativa (plantas), Sensitiva (animales) y Racional Ø Somos prisioneros de nuestros sentidos y de su producto;
(hombre). las percepciones.
Ø El conocimiento se produce a través de los cinco sentidos.
Ø Rechazó el innatismo gnoseológico. 3. William Hamilton (1636 - 1704)
Ø La mente nos guía hacia el agrado y nos aleja del
desagrado. Ø Discípulo y sicólogo de la
Ø El fin de la motivación es la felicidad y esta se consigue conciencia.
con el autoperfeccionamiento. Ø Plantea investigar la conciencia,
Ø Iniciador - Padre de la Psicología. por observación externa y
estadística.
EDAD MODERNA
4. Johann Herbart (1776 - 1841)
1. René Descartes (1596 - 1650)
Ø El cuerpo interacciona con la mente,
Ø Discípulo y sustituto, en su
unidos por la glándula pineal
cátedra afirma: “Los contenidos
(Hipotálamo).
de la conciencia varían
Ø Existe un universo externo al Yo.
continuamente pues fluyen en el
Ø El Yo puede pensar dicho universo.
tiempo, por ello, no es posible
Ø Dudamos de todo, menos de la duda
hacer ciencia de ello”.
y si dudo, pienso, si pienso, existo
(“pienso, luego existo: cogito ergo
sum”).
La creación de la Psicofísica (siglo XIX)
Ø De tres objetos no podemos dudar: del Yo (pensamiento),
Ø La Psicología es una mezcla de Filosofía y Fisiología.
del Mundo por su extensión y de Dios por su infinitud.
Ø La Psicofísica relaciona las sensaciones y las magnitudes
Ø Lo síquico es lo consciente (imaginación, fantasía,
físicas.
sueños, recuerdos, etc.).
Ø El Positivismo plantea que todo debe ser expresado en
Ø Cualquier idea clara es verdadera.
números para poder medirse y comprobarse.
Ø Padre de la Filosofía Moderna.
5. J. Müller (1801 - 1858)
Año 1600
Ø En “Tratado General de Fisiología”, afirma que no hay
Ø En Europa hay interés por lo subjetivo (el Yo).
más sicólogo que el fisiólogo.
Ø Surge el Asociacionismo (interpretación genético - biológica
Ø La sensación es una actividad fisiológica.
de la mente).
Ø Ante estímulos iguales, las
Ø La mente en blanco posee unos átomos síquicos que generan
sensaciones son distintas porque
sensaciones elementales, que al repetirse interaccionan y se
distintos son los sentidos.
asocian formando el contenido de la mente.
Ø Existen los sentidos
Ø Somos las experiencias que tenemos.
exteroceptores y propioceptores
Ø Aprendemos a través de los sentidos.
(cinestésicos).
Ø El Asociacionismo es sencillo en su explicación y
Ø Describió los tipos de umbrales.
demostración (Empirismo).

449
 Psicología
6. Ernst Weber
Ø Dedujo que si dividimos el incremento necesario para
captar una magnitud por esa misma magnitud, nos sale
una cantidad constante que llamó “K” de Weber.
7. Gustav Fechner (1801 - 1887)
Fundador de la Psicofísica y precursor de la Psicología
Experimental. Siguió los estudios de Weber y dedujo que
para calcular el incremento de una sensación, se debe
multiplicar una constante de proporcionalidad por el
incremento de la magnitud y dividirlo por esa misma
magnitud. Pero, lo que en un principio se creía que era muy
importante, luego, se vio que no lo era y estas fórmulas
quedaron en desuso.
Los comienzos de la psicología descriptiva
Ø Durante el siglo XIX se produce una gran transformación en
Europa con la Revolución Industrial y la creación de las
primeras fábricas, además, de la importante migración de la
gente del campo a las ciudades.
Ø Paralelamente, surge la Psicología descriptiva que se basa en
la descripción de fenómenos.
Ø Uno de sus principales representantes fue el sicólogo inglés
John Stuar Mill (1862 - 1873), un gran economista.
Ø Quiso entender la mente y la analizó desde el Empirismo y el
Asociacionismo.
Ø Dijo que en la mente se encuentra la experiencia formada por
sentimientos y de ahí pasamos a las vivencias, a lo que
experimentamos.
Ø Hace una psicología descriptiva como una descripción de los
sentimientos.
El Evolucionismo en psicología
Ø El Evolucionismo empieza a mitad del siglo XIX y afecta a
todas las ciencias (Medicina, Biología, etc.). A partir de este
momento la Psicología será evolucionista.
Ø El hombre es una pieza más del mundo, un elemento más, no
es el centro de todo.
Ø Aparece el Funcionalismo, que define el comportamiento o
conducta como adaptación al medio.
Ø Un animal que no se adapta al medio, desaparece.
Ø Los que mejor se adaptan son los más fuertes.
Ø También surge la Psicología Comparada o Psicología
Animal que dice que no hay grandes diferencias entre el
comportamiento humano y el animal.
Ø Y, finalmente, nos encontramos con la Psicología diferencial
en que lo importante es la adaptación, cada persona se adapta
de forma distinta, según sus características, ante la misma
circunstancia, por tanto, nos dice que si nos adaptamos de
forma distinta, es porque somos distintos.
8. Charles Darwin (1809 - 1882)
Ø Sacerdote anglicano
protestante.
Ø Hizo un viaje alrededor del
mundo que duró unos cuatro
años recogiendo información de
especies animales y vegetales.
Ø Cuando llegó a las islas
Galápagos encontró especies
que solamente existían allí,
debido a un entorno
determinado que las hizo
evolucionar de forma diferente.
Por tanto, en condiciones y circunstancias distintas,
seríamos diferentes y siempre producto de la evolución.
Ø Para Darwin, el hombre viene de una especie más
evolucionada del primate, que gracias a un pequeño
cambio cromosómico nos hemos diferenciado.
Ø Todos estos conocimientos quedan reflejados en su obra:
“La selección de las especies”.
450
Compendio Académico
9. Francis Galton (1822 - 1911)
Ø Un primo de Darwin después de
leer su obra, decidió aplicar
estos conocimientos a la
Psicología, concretamente al
estudio de la inteligencia.
Ø Fue el primero en utilizar la
Estadística en sus
observaciones.
Ø Mide la inteligencia de muchas
personas en Europa y hace la
media aplicando la Campana de
Gauss, la mayoría de personas
están en el centro y alrededores, pero unos pocos están
muy por debajo o por encima de la media.
Ø Para Galton, el factor más importante de la inteligencia es
el genético, mucho más que el ambiental.
LA PSICOLOGÍA CONTEMPORÁNEA
La Psicología Científica aparece con el primer laboratorio de
Psicología en el año 1879, creado por Wilhelm Wundt
(1832 - 1920), un profesor de Medicina y Fisiología Humana de la
universidad alemana de Leipzig, a quien le interesaba conocer
tanto los problemas fisiológicos como los filosóficos que forman
la base de la Psicología. A partir de este momento, la Psicología
adquiere el carácter de ciencia independiente.
1. ESTRUCTURALISMO
Su fundador fue Wilhelm Wundt
(1832 - 1920). Sostiene que la labor
del sicólogo es descubrir la
naturaleza de las experiencias
conscientes elementales y sus
mutuas relaciones. Desarrolló el
método de la Introspección
Analítica para el logro de estos
objetivos.
Wilhelm Wundt creó el primer
laboratorio científico de Psicología
en 1 879, y es a partir de este momento cuando aparece la
Psicología Científica, antes la Psicología no se consideraba
más que una rama de la Filosofía. En este laboratorio, estudia
las sensaciones a un nivel muy elemental, como el calor y el
frío. Escribió el libro “Fundamentos de Psicología
Fisiológica”, uno de los libros más citados dentro de la
Psicología. Para Wundt, hay dos aspectos esenciales en el
comportamiento: lo objetivo (lo que vemos y sentimos) y lo
subjetivo (cómo captamos aquello que estamos percibiendo).
Wundt opinaba que la mente y el cuerpo eran elementos
paralelos pero no interactuantes, es decir; que los procesos
mentales no dependen del cuerpo y, por tanto, se les podía
estudiar aisladamente.
Otro representante fue Edward B. Titchener (1 867 - 1 927);
sostiene que la conciencia es la suma total de las experiencias
de una persona, tal como se presentan en un momento dado,
desde su nacimiento hasta su muerte: “las ideas, los
sentimientos, los impulsos, etc., experimentados por mí
durante mi vida, constituyen mi mente”. Rechazó el valor de
la Psicología Aplicada.
Se considera a Wilhelm Wundt, el Fundador del
Estructuralismo, por haber creado el primer sistema
sicológico. El discípulo que desarrolló y difundió las ideas de
Wundt fue Edward Titchener (EE. UU.).
 Compendio Académico
FINALIDAD
El Estructuralismo tiene como finalidad estudiar la conciencia
humana como una estructura, la cual está conformada por
elementos indivisibles como:
· Sensaciones : Que resultan de forma directa de la
estimulación externa.
· Imágenes : Que toma elementos sensoriales, pero para
producir representaciones mentales.
· Sentimientos : Que son los componentes afectivos de la
experiencia.
Wundt fue muy influido por John Locke y por el empirismo
inglés en general.
Creía que el propósito primordial de la Psicología era estudiar el
modo en que las asociaciones de sensaciones e ideas simples dan
origen a las ideas complejas. Y para este estudio, entendía que la
herramienta adecuada era la introspección, proceso que requiere
del sujeto (entrenado a tal efecto) observar lo que ocurre en su
propia conciencia y dar cuenta de esos descubrimientos.
El Estructuralismo gozó de gran prestigio durante casi 30 años; no
obstante, a la larga fue atacado desde múltiples ángulos, y para la
época en que Wundt era un anciano, se le consideraba ya caduco
como escuela sicológica.
2. FUNCIONALISMO
Fue fundado por el filósofo y
sicólogo norteamericano William
James y continuado por John
Dewey (Arco Reflejo).
El contexto histórico en el que esta
corriente aparece está marcado por
el progreso industrial, que impulsó
el interés de los sicólogos a la
actividad productiva. El ambiente
académico estaba influenciado
básicamente por las ideas de Darwin John Dewey
acerca de la selección natural.
FINALIDAD
Tenía como finalidad estudiar los procesos síquicos y la
manera como estos procesos funcionaban permitiendo a la
persona sobrevivir y adaptarse a su medio ambiente. Admite
la utilización de todo procedimiento científico, siempre y
cuando tenga utilidad práctica. Se defiende la Psicología
Aplicada a los problemas de la vida real, en contraposición a
la Psicología Experimental, típica de laboratorio.
APORTES: Da inicio a la Psicología Aplicada.
3. REFLEXOLOGÍA
Tiene como antecedentes los
trabajos de Sechenov y Bechterev
que señalaron que la Psicología
debía tener una base en la Fisiología
para que alcance el status científico.
Fue Iván Pavlov (Premio Nobel en
1904) el que consolidó esta escuela y
con motivo de un trabajo que se
hallaba realizando con perros, sobre
la digestión, llegó a la formulación
de una teoría sobre el Iván Pavlov
condicionamiento de los reflejos.
A la Reflexología le interesa la actividad nerviosa superior
(sistema nervioso central). Señaló que la actividad nerviosa
superior permite relacionar al organismo con el medio
circundante y mantener su equilibrio a través de las
cambiantes condiciones externas.
El método principal que utilizó Pavlov fue el experimental, el
cual le permitió una mayor objetividad en sus
investigaciones. Esta escuela desapareció la teoría de los
reflejos condicionales.
Psicología
4. GESTALTISMO (Psicología de la Forma o de la
Configuración)
Escuela desarrollada en Alemania cuyos representantes son:
* Max Wertheimer (1880 - 1943).
* Wolfgang Köhler (1887 - 1967).
* Kurt Koffka (1886 - 1941) y Kurt Lewin (1890 - 1947).
El objeto de esta escuela es estudiar la conciencia pero sin
fragmentarla (“el todo es algo distinto a la suma de las
partes”). Abordaron el estudio de la percepción y
aprendizaje.
Los gestálticos, lanzaron la idea de que no son los elementos
individuales de la mente los que son importantes (como
mantenían los estructuralistas), sino la “Gestalt”, la forma o
configuración que estos elementos conforman:
Al contrario de los conductistas, los gestálticos reconocían la
importancia de la conciencia.
Consideran que la Psicología debe estudiar la experiencia
inmediata total.
Para sus estudios, utilizan los métodos introspectivos y
experimentales. Estos principios se obtienen creando
condiciones de laboratorio en donde a un sujeto se le pide que
observe una lámina, por ejemplo, y que enuncie qué es lo que
representa mentalmente.
Han aportado especialmente en el campo de la percepción,
elaborando leyes perceptuales, como las denominadas:
· La ilusión del movimiento o “fenómeno phi”.
· Figura y fondo.
· Constancia perceptual.
· Leyes de agrupación.
5. CONDUCTISMO o BEHAVIORISMO
Fundada por el sicólogo norteamericano John Watson
(1873 - 1958). También conocida como Behaviorismo.
La Psicología Conductista se desarrolló a partir de los
estudios del comportamiento animal y de la Reflexología.
El Conductismo tiene como
característica esencial su frontal
oposición a la Psicología de la
conciencia en general y a la de la
introspección en particular. Para los
conductistas, la conciencia es un
concepto abstracto y metafísico. Su
propuesta es romper con el pasado y
construir una nueva ciencia basada
en la conducta.
Watson considera que la conducta es aprendida y que el
ambiente es el agente causal del comportamiento. Los
sicólogos deben estudiar eventos ambientales (estímulos),
conductas observables (respuestas). La introspección debe
sustituirse por métodos objetivos (experimental,
observación).
Los conductistas pensaban que no valía la pena intentar
imaginarse lo que la gente ve o siente (como lo hacían los
estructuralistas) y cómo piensan y por qué (como hacían los
funcionalistas), sino lo importante es la descripción objetiva
de los actos, acciones del individuo.
APORTES:
Ø Psicología Clínica: Rehabilitación de enfermos mentales.
Ø Psicología del Aprendizaje: Condicionamiento operante.
451
 Psicología
Watson decidió hacer de la Psicología una ciencia
“respetable”, para lograrlo, insistía, los sicólogos debían usar
métodos objetivos y estudiar solo la conducta observable.
PREMISAS DE LOS CONDUCTISTAS:
· Los sicólogos deben estudiar eventos ambientales
(estímulos) y conductas observables (respuestas).
· La introspección debe sustituirse por métodos objetivos
(experimental, observación).
· La conducta de los animales debe estudiarse junto con la de
los humanos porque los organismos más simples son más
fáciles de investigar y comprender que los más complejos.
· Los sicólogos deben plantearse metas científicas:
descripción, explicación, predicción y control. También
deben emprender tareas prácticas como asesorar padres,
legisladores, educadores y gente de negocios.
· Sus principales aportes son en la Psicología Educativa a
través de la enseñanza, tecnología educativa, problemas de
aprendizaje y en la Psicología Clínica su terapia se ha
aplicado al tratamiento de fobias, adicciones, etc.
6. PSICOANÁLISIS
Es una escuela que se orienta tanto hacia la teoría como a la
práctica. Por un lado estudia el inconsciente, descubriendo
los mecanismos que expliquen la personalidad y los
transtornos como la neurosis; y por otro lado, la Psicoterapia.
Además de tener una visión filosófica del hombre y de la vida.
Su fundador fue el psiquiatra austriaco Sigmund Freud
(1856 - 1939).
Desarrolló nuevos términos
sicológicos como el inconsciente, la
líbido, el complejo de Edipo;
estudiando la personalidad tanto
normal como anormal, recayendo
su interés en la aplicación inmediata
de una nueva manera de tratar a
individuos que manifestaban un
comportamiento anormal. Freud
creía que poderosos impulsos
biológicos e instintivos que residían
en el inconsciente,
principalmente de naturaleza sexual, influían en el
2. NEOPSICOANÁLISIS
comportamiento humano. Utilizó el método clínico.
PREMISAS DE FREUD:
· Los sicólogos deben estudiar las leyes y determinantes de
la personalidad (normal y anormal) y atender los
transtornos mentales.
· El inconsciente es un aspecto importante de la
personalidad. Hacer consciente, lo inconsciente, es una
terapia crucial para los transtornos neuróticos.
· La mejor forma de estudiar la personalidad es un contexto
de una relación íntima y duradera entre paciente y
terapeuta. Conforme los pacientes informan lo que traen en
mente, el terapeuta analiza e interpreta el material y estudia
la conducta minuciosamente.
CORRIENTES PSICOLÓGICAS
ACTUALES
1. PSICOLOGÍA HUMANISTA:
La mayoría de los humanistas se adhieren a la Filosofía
europea denominada Fenomenología, la cual sostiene que las
personas ven el mundo desde su propia y particular
perspectiva.
452
Compendio Académico
Para obtener información válida sobre cualquier experiencia
o cualidad humana, debe enfocársele desde diferentes marcos
de referencia, como lo experimentan distintos individuos. En
otras palabras, la interpretación subjetiva es esencial en toda
actividad humana.
Los sicólogos humanistas están unidos por una meta común:
“enfocar lo que significa existir como ser humano”.
Representantes:
· Abraham Maslow (1890 - 1970): Es la figura más
importante. Estudió la motivación (Pirámide de las
necesidades).
· Carl Rogers: “Terapia Centrada en el Cliente”.
PREMISAS HUMANISTAS:
· La labor de los humanistas es el servicio; quieren agrandar
y enriquecer vidas humanas ayudando a la gente a
entenderse y desarrollarse al máximo. Suponen que las
personas básicamente son buenas.
· Los sicólogos deben estudiar la vida de los seres humanos
en su totalidad: Seleccionar a la gente en funciones, como
percepción, aprendizaje y motivación no proporciona
información significativa.
· Los problemas humanos relevantes deberían ser el tema
de las investigaciones sicológicas: Entre las
preocupaciones humanistas se encuentran la
responsabilidad, compromiso, realización, creatividad,
soledad y espontaneidad.
· Los sicólogos sicoanalíticos, conductistas y
cognoscitivistas buscan descubrir leyes generales del
funcionamiento que pueden aplicarse a todos: El
humanista concede importancia al individuo, a lo
excepcional y a lo impredecible.
A diferencia del Psicoanálisis freudiano, esta corriente
estudia el inconsciente pero fundamentándose en la
naturaleza sociocultural del individuo. En otros términos,
rechazan la teoría sexual de la neurosis propuesta por Freud
(no todos los instintos tienen un origen sexual). Utilizaron los
mismos métodos que el Psicoanálisis, pero enfocados hacia la
historia individual y social del individuo; continuaron una
labor sicoterapéutica.
Sus representantes son:
* Carl G. Jung (1875 - 1961): Desarrolla los conceptos de
inconsciente colectivo y arquetipos (“consciente e
inconsciente”, “Transformaciones y Símbolos de la
Libido”).
* Alfred Adter (1870 - 1917): Su teoría se denomina
“Psicología Individual”, estudia los sentimientos de
inferioridad que por compensación impulsan al hombre a la
superioridad y poder.
* Karen Horney (1885 - 1952): Estudia la ansiedad y la
angustia básica del niño, rechaza la idea de que el complejo
de Edipo tenga un origen sexual, demostró la importancia
de los factores culturales en la génesis de las neurosis (“La
sociedad neurótica de nuestro tiempo”).
 Compendio Académico
* Erich Fromm (1900 - 1980): Relaciona la teoría marxista
y freudiana en la adaptación del individuo a la sociedad.
Estudia la libertad, autoritarismo, sumisión, dominación,
sadismo, masoquismo desde una perspectiva social
(“Miedo a la Libertad”, “El Arte de Amar”).
3. NEOCONDUCTISMO
Se llama también Neobehaviorismo, mejora la teoría
conductista de Watson quien defiende a la conducta como una
interrelación entre el Estímulo y la Respuesta, incidiendo en
la importancia de la variable organismo como productora de
los diferentes procesos sicológicos (E - O - R).
· Edwin R. Guthrie (1886 - 1959): Sostiene la teoría de la
asociación por contigüidad en el tiempo que es igual al
condicionamiento simultáneo como ley general de la
Psicología, el organismo responde a los estímulos
mediante contracciones de los músculos o secreciones de
la glándula (movimientos), el aprendizaje es un proceso de
asociación.
· Clark L. Hull (1884 - 1952): Sostiene que la conducta
humana es una acción recíproca entre el organismo y las
acciones adaptativas, el refuerzo lo expresa mediante
ecuaciones matemáticas (Cálculo de Probabilidades).
· B. F. Skinner (1904 - 1990): Quien es el máximo
representante, aplica el Empirismo Inductivo, innovador
de la Psicología, introdujo conceptos como: conducta
operante, condicionamiento positivo y negativo, refuerzo
intermitente, etc.
· Edward Tolman (1886 - 1959): Considera a la conducta
como una relación: medio - fin, es decir, intencionada
(intencionalismo conductista, objetivo).
· Razran: Realiza investigaciones sobre los niveles
evolutivos del aprendizaje, soluciona la controversia entre
la contigüidad y el refuerzo asignando su lugar a cada uno
en su escala evolutiva de los niveles de aprendizaje.
4. PSICODRAMA
La orientación de esta corriente es,
sobre todo, aplicativa en relación a
la Psicoterapia, mediante la
dinámica de grupos. Su objeto
consiste en desarrollar una terapia a
nivel grupal, colectiva donde los
problemas se solucionan en grupo.
Es una teoría sociométrica que
considera como importante el Jacob Levy
Moreno
concepto de representación de roles.
Psicología
El sicólogo suizo Jean Piaget
(1896 - 1960), figura importante de
este movimiento, centró sus
estudios en el desarrollo de la
inteligencia definiéndola como un
proceso de adaptación donde el
individuo asimila y se acomoda al
medio (“Génesis de la
Inteligencia”).
Esta teoría permite replantear y someter a diseños
experimentales viejos conceptos de sensación, memoria, etc.,
donde tratan de descifrar las relaciones y articulaciones entre
conducta y conciencia, entre los sistemas implicativos y
causales como entre las señales y conceptos.
6. ANÁLISIS TRANSACCIONAL
Esta corriente fue fundada por el
sicólogo canadiense Eric Berne
(1957). Estudia las relaciones
interpersonales: “Es la Psicología
mediante la cual cada uno asume un
papel o un guión en su vida y se
relaciona (transacción) con los
demás desde esa posición”.
Sostiene que el “YO” es una unidad
mental de tres partes:
Padre - Adulto - Niño, de donde se establecen contenidos
específicos correspondientes a cada tipo de conducta.
P PADRE : Lo aprendido de la vida.
A ADULTO : Lo pensado de la vida.
N NIÑO : Lo sentido de la vida.
7. PSICOLOGÍA HOLÍSTICA
Holístico deriva del término griego holos, que significa todo.
El holismo es una filosofía que motiva el tratamiento del
hombre como un todo (una unidad) más que como partes
individuales.
Intenta llevar las dimensiones emocionales, sociales, físicas y
espirituales de las personas en armonía y realiza el papel de la
terapia o tratamiento que estimula el propio proceso de
curación.
Los principales representantes son:
· Louis Hay (Meditación Trascendental).
· Hilarión Petzold (Terapia lntegrativa).
· Milton Erikson (Hipnosis Eriksoniana).

Su fundador es Jacob Levy Moreno (1892 - 1974), desarrolló Utiliza como métodos:
la técnica sicodramática cuya estrategia consiste en la
· La meditación.
capacidad para hacer liberar los sentimientos del individuo de
· Los ejercicios corporales, respiratorios.
traumas y tabúes (“Fundamentos de la Sociometría”).
· La visualización.
5. PSICOLOGÍA COGNITIVA · La música.
Llamado también Cognoscitivismo. Se encarga de estudiar · La aromaterapia, relajación.
las cogniciones, es decir, la manera cómo el individuo hace
representaciones del mundo a partir de sus percepciones Busca llevar al hombre de vuelta a la naturaleza, a la ecología,
(procesos representacionales o de construcción de modelos el hombre debe aspirar a la armonía, paz, equilibrio materia -
del mundo). espíritu, celebración de la vida.

453
 Psicología Compendio Académico

Preguntas Propuestas

01. Basó su explicación asociacionista de las ideas simples para 11. Propone que los síquicos y orgánicos eran dos estructuras
formar ideas complejas en un modelo análogo al de la paralelas pero independientes:
atracción newtoniana: a) Jung. b) James. c) Wundt.
a) Locke. b) Spinoza. c) Bacón. d) Freud. e) Rogers.
d) Descartes. e) Hume.
12. Históricamente y a manera de anécdota, se recuerda que el
02. Aportaron a la Psicología en lo referente a su metodología de primer laboratorio de Psicología se fundó en .............. en el
estudio: año ............... .
a) Teología. b) Filosofía. a) Harvard - 1875. b) Leipzig - 1879.
c) Frenología. e) Fisiognomistas. c) Alemania - 1875. d) EE.UU. - 1879.
d) Física y Química. e) Oxford - 1875.

03. Señale la relación correcta: 13. Fundador de la Escuela Behaviorista:

I. Física. A. Enfermedad mental. a) Skinner. b) Piaget. c) Watson.
II. Biología. B. Sensación y percepción. d) Wundt. e) Titchener.
III. Medicina. C. Herencia.
14. Creador del Condicionamiento Clásico:
a) IB - IIA - IIIC b) IA - IIIC - IIIB a) Wundt. b) Watson. c) Köhler.
c) IC - IIB - IIIA d) IB - IIC - IIIA d) Pavlov. e) Titchener.
e) IA - IIB - IIIC
15. ¿Qué método propone Wundt para obtener el conocimiento de
04. Filósofo de la etapa antigua de la Psicología que sostiene que lo mental?
el principio de todo son las ideas y va a dar lugar al a) Experimental. b) Clínico.
Racionalismo: c) Introspección analítica. d) Test.
a) Aristóteles. b) Heráclito . e) Extrospección.
c) Platón. d) Thales de Mileto.
e) Hipócrates. 16. Estudió y explicó el nivel profundo de nuestra mente:
a) Wertheimer. b) Koffka. c) Köhler.
05. Sostiene que la memoria trabaja en base a tres principios
d) Wundt. e) Freud.
como la semejanza, el contraste y la contigüidad:
a) Hipócrates. b) Platón.
17. Dio en sus trabajos, mucha importancia a los sueños y a la
c) Sócrates. d) Aristóteles.
sexualidad:
e) Thales de Mileto.
a) A. Binet. b) I. Pavlov. c) S. Freud.
d) E. Titchener. e) W. James.
06. Aristóteles es considerado el precursor del:
a) Empirismo. b) Racionalismo.
18. Son premisas del Psicoanálisis:
c) Constructivismo. d) Asociacionismo.
I. La mejor forma de estudiar la personalidad es en un
e) Pragmatismo.
contexto de una relación íntima y duradera entre paciente
y terapeuta.
07. Para Santo Tomás de Aquino, el proceso cognitivo más propio
II. El inconsciente es un aspecto importante de la
del hombre es la capacidad de:
personalidad.
a) Memoria. b) Síntesis. c) Análisis.
d) Abstracción. e) Hablar. III. Los sicólogos deben estudiar las leyes y determinantes de
la personalidad (normal y anormal) y atender los
08. Indique la relación correcta: transtornos mentales.
I. Fisiognomistas. A. Cerebro.
II. Frenólogos. B. Cuerpo. a) I y II. b) Solo III. c) Solo II.
III. Tipologistas. C. Cabeza . d) II y III. e) Todas las anteriores.

a) IB - IIA - IIIC b) IC - IIB - IIIA c) IA - IIC - IIIB 19. En 1860, Theodor Fechner publicó un volumen titulado
d) IB - IIC - IIIA e) IC - IIA - IIIB “Elementos de Psicofísica" quien creía que había hallado un
puente que conectaba los fenómenos físicos y ............. .
09. Brinda aportes importantes en el desarrollo del a) concretos b) sicofísicos c) biológicos
Constructivismo: d) sensoriales e) abstractos
a) Locke. b) Kant. c) Hume.
d) Müller. e) Fechner. 20. Elaboró el concepto de umbral y estudió los procesos
sensoriales, se le debe la gloria imperecedera de ser el primero
10. Escribió la obra “Elementos de Psicofísica”, en donde que puso a la Psicología en el camino de ser una ciencia
realizó estudios sobre las sensaciones: exacta:
a) Kant. b) Locke. c) Müller. a) James. b) Pavlov. c) Fechner.
d) Fechner. e) Hume. d) Wundt. e) Freud.

454
 Compendio Académico Psicología

PSICOLOGÍA

03 Factores Biológicos
del Comportamiento Humano

DEFINICIÓN La neurona, se encarga de generar, conducir y transmitir el

Los factores biológicos del comportamiento humano son dos:
Herencia y Maduración. Ambos se combinan para influir en la
conducta humana.
I. HERENCIA
En Psicología no existe la herencia de la conducta humana,
solo se hereda, como lo sustenta la Biogenética, las
estructuras físicas, siendo de interés para la Psicología
aquellas que están relacionadas con la conformación de la
conducta y la cognición, como son: el Sistema Nervioso, el
Sistema Endocrino y los Factores Constitucionales.
DIVISIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO
impulso nervioso (energía bioquímica eléctrica). Es la
unidad anatómica - funcional del sistema nervioso.
* Sinapsis: Espacio existente entre las neuronas a través del
cual se comunican los mensajes químicos.
* Neurotransmisores: Sustancias químicas liberadas por
las vesículas sinópticas que atraviesan el espacio
sináptico y afecta la neurona vecina.
DIVISIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL:
A. ENCÉFALO
Está constituido por un conjunto de estructuras que están
dentro de la cavidad craneal: cerebro, cerebelo y tronco
encefálico.

SISTEMA NERVIOSO Cerebro

Es un conjunto organizado de estructuras nerviosas que Es el órgano más importante del sistema nervioso. Su
permiten al organismo relacionarse con el medio externo e principal área es la corteza cerebral. Esta se relaciona con
interno. los procesos síquicos superiores, percepción,
imaginación, memorial.
Sistema nervioso central La corteza neural posee tres áreas: Sensorial, Motora y
Está compuesto por el encéfalo y la médula espinal, sistema Asociativa.
que se encarga de procesar la información recibida de los Anatómicamente podemos dividirlo en hemisferios y
nervios y de enviar mensajes al organismo. Coordinador de lóbulos.
las condiciones vitales a el organismo y de la interacción de Se divide en cuatro lóbulos:
este con el entorno. - Lóbulo frontal: Desempeña una función de especial
importancia en los procesos mentales superiores
como analizar, sintetizar e interpretar información.
Aquí se encuentra al área de Broca y la actividad del
Membrana celular movimiento voluntario.
(recubriendo toda la célula)
- Lóbulo parietal: Recepciona, analiza y almacena
información correspondiente a la sensibilidad táctil.
- Lóbulo temporal: Registra y almacena datos en la
Núcleo memoria. Interviene en el procesamiento de la
información auditiva.
- Lóbulo occipital: Interviene en la recepción y
Dendrita procesamiento de la información visual.

Tiene dos hemisferios:

Axón
• Hemisferio izquierdo
* Controla el hemisferio del cuerpo derecho.
* Está relacionado con las funciones intelectuales:
Vaina de mielina razonamiento lógico, pensamiento abstracto,
lógica, matemática.
* Controla el lenguaje oral, razonamiento verbal.
14243

• Hemisferio derecho
* Controla el hemisferio del cuerpo izquierdo.
Ramas del * Se le conoce también como el hemisferio
axón
artístico relacionado directamente con la
creatividad, fantasía, apreciación artística y
LA NEURONA musical.

455
 Psicología
Áreas de la subcorteza cerebral
* Tálamo: Contiene centros especializados en traducir
y enviar mensajes que llegan de los receptores
sensitivos a excepción del olfato. Es el más alto nivel
de integración sensorial.
* Sistema límbico: Tiene núcleos que están en
conexión directa con los estados afectivos (miedo,
cólera, placer), controla las reacciones emocionales y
conducta sexual.
* Hipotálamo: Contiene centros especializados en
regular el hambre, sed, comportamiento sexual. Aquí
se encuentran los centros responsables de las
reacciones fisiológicas ante una emoción.
* Cerebelo: Se localiza justo encima del bulbo y detrás
del puente o protuberancia, se encarga del equilibrio
del cuerpo, del tono muscular y sobre todo de la
regulación de movimientos coordinados sutiles.
Otras áreas importantes:
* Bulbo raquídeo: Es la continuación de la médula
espinal, rige funciones vitales como movimientos
cardiorespiratorios, fenómenos del sueño y la vigilia.
* Sistema activador reticular ascendente (S. A. R. A.):
Grupo de células nerviosas del cerebro que excitan al
cuerpo para prepararlo a una acción adecuada, regula
los ciclos de actividad nerviosa, expresándose en
ritmos diferenciados como la relajación, alerta,
atención, sueño, etc.
B. MÉDULA ESPINAL
Es un cordón nervioso ubicado dentro del canal neural de
la columna vertebral. Su parte superior se conecta con el
bulbo raquídeo en la parte terminal del encéfalo.
Funciones:
· Conduce los impulsos sensoriales, desde los órganos
periféricos a los centros superiores del encéfalo (Vía
Aferente) y los impulsos motrices, desde el encéfalo a
los músculos y glándulas (Vía Eferente).
· Coordina los actos reflejos.
Compendio Académico
SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO (S.N.P.): Lleva
mensajes y los envía al sistema nervioso central. Sin él no
puede llegar la información a la médula espinal ni al cerebro,
y el cerebro puede dar órdenes a los músculos y a las glándulas
del cuerpo.
SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO (S.N.A.): Transmite
impulsos nerviosos entre el S.N.C. y los órganos internos del
cuerpos. El S.N.A. es necesario para funciones como la
respiración y para asegurar un adecuado flujo de sangre. Pero,
es también importante en la experiencia de varias emociones,
por lo cual es de especial interés para los sicólogos.
Para entender el S.N.A. se debe hacer una distinción más.
Consta de dos ramas: La división Simpática y Parasimpática.
Las dos divisiones actúan casi en total oposición una de otra,
pero ambas se encargan, directamente, de controlar e integrar
las acciones de las glándulas y los músculos lisos dentro del
organismo.
II. MADURACIÓN
Es un proceso de cambios internos relacionados
estrechamente a procesos anátomo - fisiológicos, tales como:
la estructura, la forma y la habilidad.
Estos cambios producidos por la maduración siguen un orden
regular y se dan en un tiempo similar en todos los seres
humanos, donde dichos cambios se presentan a través de
etapas progresivas, desde la concepción hasta el fin de la
senectud.
Ejemplo:
El desarrollo de la habilidad para caminar se presenta
alrededor de los 12 meses en el ser humano.
SISTEMA ENDOCRINO
Se refiere a una red química de comunicación que envía mensajes
a través del sistema nervioso por medio del torrente sanguíneo y
secreta hormonas que afectan el funcionamiento y el crecimiento
del cuerpo.

* Hormona: Sustancia química que circula a través de la sangre y afecta el funcionamiento y crecimiento de distintas partes del
cuerpo.

Glándula endocrina Hormona Su función e influencia en la conducta y la experiencia

1. Pituitaria: * Hormona del * Es la glándula maestra: las hormonas pituitarias controlan la secreción de las
- Pituitaria anterior. crecimiento. demás glándulas. Crecimiento del esqueleto y cuerpo. Estimula la glándula
- Pituitaria posterior. * Corticotropina (ACTH) adrenal, influye en la conducta emocional.
Vasopresión. * Presión sanguínea, regulación del agua y secreción.

* Ritmo metabólico, peso del cuerpo, grado de actividad física, desarrollo

2. Tiroides. * Tiroxina. intelectual, irritabilidad a los estímulos.

3. Timo. * Hormona del ritmo. * Reacciones de inmunidad del cuerpo.

* Hormona de la * Metabolismo del Calcio; mantiene la reactividad normal del sistema

4. Paratiroides. paratiroides. nervioso.

5. Páncreas. * Insulina. * Metabolismo del azúcar.

6. Suprarrenales: * Cortisona. * Metabolismo de la sal y carbohidratos; características secundarias del sexo
- Corteza adrenal. * Noradrenalina (o) (voz, pelo, etc.). En las tensiones emocionales libera azúcar de la sangre,
- Médula adrenal. Norepinefrina. aumenta la presión sanguínea, la palpitación cardíaca, los sentimientos de
* Adrenalina (epinefrina). tensión y ansiedad.
7. Gónadas: * Andrógenos. * Las características sexuales primarias y secundarias están vinculadas con las
- Testículos masculinos. * Estrógenos. tres hormonas. La menstruación, el embarazo y la irritabilidad emocional
- Ovarios femeninos. * Progestina. están vinculadas con el estrógeno y progestina.

456
 Compendio Académico Psicología

Preguntas Propuestas

01. Grupo de hormonas de la corteza suprarrenal que son 11. Comisura cerebral que interconecta los dos hemisferios y que
importantes en el metabolismo de las proteínas y los en la mujer tiene mayor grosor:
carbohidratos; secretados especialmente en tiempos de stress: a) Cuerpo calloso. b) Cerebelo.
a) Glucagón. b) Insulina. c) Tronco cerebral. d) Médula espinal.
c) Glucógeno. d) Glucosa. e) Hemisferio frontal.
e) Glucocorticoide.
12. Es una parte del sistema nervioso que se relaciona con el
02. Es el puente interhemisférico: estado de atención y vigilia:
a) Cuarto ventrículo. b) Epéndimo. a) Sistema límbico. b) Cerebro.
c) Cuerpo calloso. d) Corteza somatosensorial. c) Cerebelo. d) Sistema reticular.
e) Corteza estriada. e) Hipotálamo.

03. Capa más externa de la materia gris de los hemisferios 13. Es una zona del encéfalo en la que se ubica el centro del
mentales superiores como el pensamiento, inteligencia y lenguaje:
voluntad: a) El sistema nervioso simpático.
a) Corteza estriada. b) Corteza inferotemporal. b) El hemisferio cerebral izquierdo.
c) Corteza cerebral. d) Corteza sensorial. c) Los lóbulos de la corteza cerebral.
e) Corteza motora. d) El sistema nervioso parasimpátíco.
e) El hemisferio cerebral derecho.
04. Proteínas que proporcionan las bases físicas para la
contracción muscular que se realizan, por ejemplo, al 14. El habla y el razonamiento abstracto tiene su centro en ........
momento de correr: del cerebro.
a) Ácido graso. b) Actina. a) los lóbulos frontales. b) los lóbulos occipitales.
c) Ácido ribonucleico. d) Glicina. c) los lóbulos temporales. d) el hemisferio izquierdo.
e) Ácido glutámico. e) el hemisferio derecho.

05. Grupo de hormonas que promueven y apoyan las 15. Si una persona no coordina los movimientos y pierde el
contracciones internas en el momento del parto: equilibrio constantemente, la parte del sistema que se halla
a) Adrenalina. b) Epinefrina. c) Norepinefrina. afectado es el:
d) Prolactina. e) Oxitocina. a) Mesencéfalo. b) Hipotálamo.
c) Cerebelo. d) Bulbo raquídeo.
06. Hormona sexual que causa maduración de los genitales e) Cerebro.
femeninos, crecimiento de los senos, también necesario para
el comportamiento sexual de la mayoría de los mamíferos 16. Cuando hablamos del factor biológico del comportamiento;
aparte de los humanos: nos referimos básicamente a la maduración y a la:
a) Andrógeno. b) Estrógeno. a) Herencia. b) Madurez. c) Genética.
c) Testosterona. d) Prolactina. d) a y b. e) a y c.
e) Adrenacorticotropina.
17. Si de pronto se produce un temblor fuerte, entonces se activa
07. Llamada también hormona somatotrópica, necesaria para el de inmediato nuestro organismo. Esta respuesta se genera
crecimiento normal del cuerpo antes de la edad adulta; causa por:
también la conversión del glicógeno en glucosa, y por lo a) La corteza cerebral. b) El sistema límbico.
tanto, tiene un efecto antiinsulínico: c) La información reticular. d) El hemisferio derecho.
a) Hormona antidiurética. b) Hormona del crecimiento. e) El hemisferio izquierdo.
c) Hormona esferoide. d) Hormona hipotalámica.
e) Hormona luteinizante. 18. Si corremos y no bebemos, sentimos hambre y sed, la función
de supervisar la carencia de estas necesidades conscientes, es
08. Hormona del lóbulo anterior de la glándula hipófisis que realizada por:
causa ovulación, y en el embarazo, el desarrollo del folículo a) El sistema límbico. b) El tálamo.
del cuerpo amarillo: c) El hipotálamo. d) El lóbulo temporal.
a) Somatotrófica. b) Hipotalámica. e) La formación reticular.
c) Trófica. d) Esteroide.
e) Todas son correctas. 19. Las emociones esténicas se producen por el:
a) Sistema simpático. b) Sistema nervioso.
09. Hormona de la glándula hipófisis y posterior, presente al c) Sistema glandular. d) Sistema parasimpático.
momento de dar a luz: e) Hipotálamo.
a) Adrenalina. b) Oxitocina.
c) Trófica. d) Somatotrófica. 20. ¿Qué parte del cerebro nos da información acerca del tacto,
e) Esferoide. del reconocimiento de la temperatura y posición muscular?
a) Hipotálamo.
10. Hormona de la glándula hipófisis que ocasiona vaciamiento b) Lóbulo temporal.
de leche durante la lactancia: c) Sistema límbico.
a) Adrenalina. b Oxitocina. c) Trófica. d) Corteza cerebral.
d) Prolactina. e) Esferoide. e) Lóbulo parietal.

457
 Psicología Compendio Académico

PSICOLOGÍA

Factores Ambientales del

04 Comportamiento Humano

DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN:

Se discute si la conducta humana es instintiva (debido a la
herencia) o aprendida (debido al ambiente). Siempre que los
sicólogos investigan un caso particular se dan cuenta de que la
cuestión no es tan simple. Los factores heredados y las
condiciones ambientales interactúan en forma muy complicada.
Preguntar si la herencia o el ambiente son causa de algo equivale a
preguntar: ¿Qué es lo que hace que un pastel se infle, el polvo para
hornear o el calor?, sin duda se requiere la interacción de ambos
factores.
El hombre es una unidad:
BIO + PSICO + SOCIAL
1. Es individualizadora: El individuo asimila en forma personal
los contenidos adquiridos.
2. Es homogenizadora: Determinados integrantes de un grupo
social pueden tener conductas similares.
3. Es dinámica: Van cambiando en el tiempo los contenidos,
como costumbres, valores, ideologías, patrones de
comportamiento, etc. Adquirimos nuevas formas de
conducta, modificando anteriores.
4. Es constante: Abarca todas las etapas de la vida (Etapas del
desarrollo humano).

5. Es universal: La socialización se da en todo lugar y tiempo.

El ser humano nace y desenvuelve su existencia en el seno de una
sociedad y cultura. Así, recibe permanentemente las múltiples y
FACTORES DE LA SOCIALIZACIÓN:
variadas influencias de ese ambiente y, a su vez, influye sobre los
demás hombres.
· Edad: Sea por la edad cronológica y su forma de enfocar la
realidad, esto determinará una forma de socialización.
- Por tanto, el ser humano es un ser social. Su conducta está
determinada por componentes culturales, económicos e
históricos. A diferencia del animal, el ser humano puede · Sexo: La sociedad impone roles específicos tanto al hombre
modificar su propia conducta y la de los demás. como a la mujer.
- Son considerados como factores ambientales: la
socialización y el aprendizaje. · Cultura: Contenido que se transfiere en el contexto
socioeconómico en el que se vive.
SOCIALIZACIÓN
Nos convertimos en seres humanos, nos humanizamos gracias al AGENTES DE SOCIALIZACIÓN:
proceso de socialización. Construimos nuestra humanidad en la Son los grupos humanos que participan activamente socializando
medida que nos socializamos, es decir, toda la formación y a los sujetos que contienen. Forman, regulan y modifican la
desarrollo de nuestra personalidad, con la singularidad que la personalidad del sujeto.
caracteriza depende del conjunto de relaciones sociales
interpersonales que vamos estableciendo a lo largo de nuestra · La Familia (Núcleo primario de socialización)
vida. Es el primer agente de socialización. Nacemos dentro de una
familia, al interior de ella aprendemos a caminar, usar el
A través de la socialización no solo aprendemos conocimientos,
lenguaje, expresar nuestros afectos, desarrollar sentimientos,
sino que se forman en nosotros, sentimientos, actitudes, motivos,
etc. Al interior de la familia, se recrea la religión del grupo
intereses, convicciones, se desarrollan capacidades, se adquieren
dominante, aprendemos el sentido de lo bueno y lo malo, nos
valores; en suma, vamos formando nuestra personalidad.
formamos una primera visión del mundo. En la Psicología
La socialización consiste en el proceso de adaptación progresiva y Moderna, es la Psicología Sistémica la encargada de
constante del individuo a su medio sociocultural. investigar a la familia.
El aprendizaje
desempeña un papel
decisivo en dicha
adaptación, porque
mediante lo aprendido
se pueden modificar
aprendizajes anteriores
y lograr nuevos
aprendizajes.
La socialización es
permanente debido a la
situación cambiante del
medio.

458
 Compendio Académico
Nuestros sentimientos y metas se van construyendo por medio de
nuestra actividad al interior de la familia.
· La escuela
Le sigue en importancia a la familia, suele ser el agente
principal de socialización extrafamiliar. La autoridad de los
maestros y la influencia de los otros niños suelen modificar
los rasgos de la personalidad que el sujeto trae del hogar.
Encuentra nuevos modelos familiares y puede absorber
valores interiorizando la utilidad social de los mismos.
Continúa potenciando o reestructura el proceso que ha
iniciado el sistema familiar, de transmitir valores y patrones
de conducta de la cultura.
· La comunidad
Es el conjunto de todos los grupos e instituciones sociales.
Aquí se hallan los amigos, el centro de trabajo, el club, la
asociación profesional, el distrito, etc.
Al igual que la escuela son los encargados de la socialización
secundaria en el hombre.
· Los medios de comunicación
Los medios de comunicación masiva, entre ellos; televisión,
radio y prensa cumplen un rol importante en el proceso de
socialización. Destaquemos algunos aspectos:
* Generan y orientan la opinión pública.
* Modelan actitudes.
* Son utilizados como instrumentos de control social.
MANIFESTACIONES SOCIALES DEL
COMPORTAMIENTO
1. El lenguaje: Es aquel sistema de símbolos que permite la
comunicación a un nivel comprensivo y expresivo, verbal y
no verbal. Medio de trasmisión de los contenidos del proceso
de socialización.
Para los sicólogos cognitivos, el lenguaje participa
doblemente en la constitución de modelos del mundo; como
formato mental en las representaciones de la realidad externa
y como formato comportamental en la transmisión de
nuestros pensamientos o sentimientos.
2. El rumor: Son informaciones, noticias, murmuraciones, etc,
tergiversadas sobre una persona, grupo, institución o
situación que circula en la mayoría del grupo social. Los
contenidos del rumor son irresponsables, ambiguos y
temporales. Caracterizado porque proviene de fuente
desconocida.
Ejemplo: Los chismes.
3. Las creencias: Son ideas ajenas a todo sustento lógico causal
sobre una problemática situacional asumida como verdadera
por la mayoría del grupo social. Los sentimientos o afectos de
las personas imperan para la concepción del problema.
Ejemplo: La idea que algunos fetiches ayudan a espantar la
maldad de los que nos envidian.
4. Las costumbres: Son comportamientos estereotipados que se
repiten temporalmente en la mayoría del grupo social
determinando así su idiosincrasia. Conducta aprendida
predominante en una sociedad y tiene una base histórico -
social.
Ejemplo: Las tradiciones.
Psicología
5. La umitación: Es la reproducción parcial o total del
comportamiento observado de un modelo, con la
característica de imperar en la mayoría del grupo social.
Ejemplo: La moda en diversidad de actividades humanas, la
introyección de valores en los hijos teniendo como modelo a
los padres. Esta reproducción de patrones de comportamiento
puede ser voluntaria o involuntaria.
6. La sugestión: Son ideas o concepciones que se presentan
súbitamente en la mayor parte del grupo social
irrumpiéndoles su esquema lógico y llevándolos a la
compulsión del acto, debido a la influencia de una persona o
del grupo.
Ejemplo: La influencia de los medios de comunicación.
Esta influencia es inmediata y dominadora.
7. La opinión pública: Son las posturas o criterios que tiene el
público frente a una situación como producto de las
influencias de los medios de comunicación.
Ejemplo: Opinar sobre la aceptación de la conducta de los
congresistas de la República.
Grupos sociales
Es aquel conjunto de personas que presentan posición social y
relaciones interdependientes definidas.
Los grupos pueden ser organizados:
* Formalmente: Es donde la posición social y los roles, así
como las normas sociales han sido jerarquizadas, tanto los
roles, como las normas son hechos explícitamente
establecidos.
* Informalmente: Es donde las relaciones no son
explícitas.
Dentro de los grupos hay interacciones, los cuales se
evidencian mediante relaciones de solidaridad,
cooperación, competencia, conflictos, etc.
Los conflictos sociales se generan básicamente por:
- Diferencias económicas.
- Prejuicios sociales.
- Diferencias valorativas.
- Efectos transculturales.
8. La multitud: Es aquella conjunción de personas que
comulgan en sentimientos, ideas y fines, al margen de la
distancia física para su formación. La multitud está dotada de
una “alma colectiva”, que absorbe, subyuga y anula la
individualidad de cada uno de los componentes,
constituyéndose en una unidad sicológica.
Ejemplo: Los mítines políticos.
9. La muchedumbre: A diferencia de la multitud, es una
agrupación de individuos que se encuentra congregada en un
espacio determinado donde predomina la afectividad
caracterizada por ser muy impulsiva, irritable y
sugestionable. Cada individuo puede reaccionar de manera
diferente, en relación a su peculiar manera de ser.
459
 Psicología Compendio Académico

Preguntas Propuestas

01. En la multitud, las personas: 11. Las tradiciones son ejemplos de ....................... .
a) Comulgan los mismos sentimientos. a) imitaciones b) creencias
b) Es lo mismo que muchedumbre. c) costumbres d) festividades
c) Son violentas. e) agentes de socialización
d) No tienen relación alguna.
e) Más de una es correcta. 12. Mecanismo por el cual el hombre modifica su ambiente en
función a sus necesidades:
02. Las creencias son aceptadas por las personas de un grupo a) Adaptación. b) Aprendizaje.
social determinado porque: c) Integración. d) Interacción.
a) Se tienen costumbres. e) Interacción social.
b) Se basan en los sentimientos.
c) Es una forma de sugestión. 13. Generalmente, a mayor desequilibrio emocional de los
d) Se imitan las conductas. padres, hijos más:
e) Todas las anteriores. a) Respetuosos. b) Locuaces y alegres.
c) Serenos. d) Inseguros de sí mismos.
03. No corresponde a una manifestación social: e) Seguros.
a) Lenguaje. b) Tradiciones. c) Multitud.
d) Hábitos. e) Opinión pública. 14. Lo incorrecto, en cuanto a las manifestaciones sociales del
comportamiento humano, es:
04. Existen varias discotecas que con el pretexto de reservarse el a) Las supersticiones. b) Las costumbres.
derecho de admisión, no dejan ingresar a muchas personas c) La imitación. d) El lenguaje.
practicando lo que se conoce como discriminación racial. e) La adaptación sensorial.
Esta situación estaría relacionada a:
a) Diferencias económicas. 15. La Psicología que considera a la familia como un sistema
b) Diferencias valorativas. abierto, interaccional, constituido por unidades vinculadas
c) Prejuicios étnicos. entre sí, y con el exterior, se denomina:
d) Diferencias ideológicas. a) Psicología dinámica. b) Psicología de la forma.
e) Efectos sociales. c) Psicología sistémica. d) Psicología interaccional.
e) Psicodrama.
05. El uso de la publicidad para un producto determinado, es un
ejemplo de: 16. Aquella función familiar donde los miembros establecen
a) Sugestión. b) Creencia. c) Imitación.
niveles distintos a la autoridad y poder, que están
d) Costumbre. e) Rumor.
determinados por el contexto cultural que su grupo tenga, se
denominará, según los sistémicos:
06. Un 85% de estudiantes, han ingresado a la Universidad de
a) Reglas. b) Jerarquía. c) Subsistema.
Huacho y ahora son cachimbos, por lo tanto se hace necesario
d) Límites. e) Ideología.
aplicarles el tradicional corte de cabello. ¿A qué
manifestación social hace referencia el ejemplo?
17. Canaliza las expectativas y necesidades del grupo hacia la
a) Sugestión. b) Multitud. c) Costumbre.
solución de las mismas:
d) Hábito. e) Opinión pública.
a) Las normas. b) La dinámica. c) El grupo.
07. Las siguientes alternativas hacen mención a probables causas d) El líder. e) El ejemplo.
por las que se generan conflictos sociales, excepto:
a) Consenso de ideas. 18. El rasgo distintivo del rumor consiste en que:
b) Diferencias económicas. a) La información se impone a la conciencia individual y
c) Desigualdades sociales. colectiva.
d) Efectos transculturales. b) La información se modifica a medida que se propaga de
e) Diferencias valorativas. persona a persona.
c) Se basa en la influencia inmediata y dominante de una
08. La socialización se da en todo lugar y en todo tiempo, por eso persona sobre otra.
decimos que es: d) Se cumple solo si el mensaje responde a los intereses
a) Dinámica. b) Constante. c) Homogenizadora. dominantes del grupo.
d) Universal. e) Individualizadora. e) Está condicionado por el impacto que un modelo de
conducta ejerce sobre la colectividad.
09. Forman parte de la comunidad:
I. El centro de trabajo. II. El distrito. 19. Las creencias son manifestaciones donde impera:
III. Los amigos. IV. El club. a) Lo cognoscitivo. b) Lo científico o racional.
c) Lo volitivo o activo. d) Lo afectivo o sentimental.
a) I y II. b) II, III y IV. c) II y III. e) Lo pensante.
d) Todos menos IV. e) Todos los mencionados.
20. Función de la familia donde se fomenta la solidaridad,
10. Los chismes son ejemplos de........... . igualdad, justicia, democracia, y el bien común respecto a los
a) sugestiones b) rumores demás:
c) opinión pública d) creencias a) Recreativa. b) Educativa. c) Socializadora.
e) tradiciones d) Económica. e) Biológica.

460
 Compendio Académico Psicología

PSICOLOGÍA

05 Desarrollo Humano - Sexualidad

DESARROLLO HUMANO
INTRODUCCIÓN
La Psicología Evolutiva sostiene que todo ser humano está
inmerso en un proceso de desarrollo a lo largo de la vida, siendo el
desarrollo humano producto de la interacción de los cambios
físicos, cognitivos y sicosociales que experimenta. Este potencial
de cambio surge desde el inicio de la vida acompañándolo hasta el
final de la misma.
Es por ello, que la Psicología Evolutiva está interesada en la
interacción de los factores o patrones que gobiernan los cambios
cuantitativos y cualitativos de desarrollo en los seres humanos.
Así podrá describir, explicar y predecir la conducta, dando
sugerencias para modificarlo con el fin de desarrollar los
potenciales que le permitirán alcanzar su autorrealización.
Las etapas del desarrollo humano son: prenatal, perinatal y
postnatal.
Ø ETAPA PRENATAL O GESTACIÓN
Proceso que abarca desde la concepción hasta los momentos
previos al parto. Tiene una duración promedio de 280 días o
40 semanas. Comprende la fase Germinal (desde la
fertilización hasta las 2 primeras semanas), Embrionaria (2 a
8 semanas) y la Fetal (de las 8 semanas hasta el momento de
nacer).
A. FASE GERMINAL: Como consecuencia de la cópula y la
eyaculación los espermatozoides llegan, a través del útero, a
la trompa de Falopio en donde, al encontrarse con el óvulo se
produce la fecundación.
Se divide en:
· Fecundación.
· Traslación.
· Implantación.
Al finalizar esta fase, las células que rápidamente se han
multiplicado se especializan formando tres capas: externa,
media e interna, respectivamente.
B. FASE EMBRIONARIA: Desde el décimocuarto día hasta la
octava semana.
Durante esta fase, se forman los órganos del cuerpo que se
originan de las capas germinales de la fase anterior.
Así tenemos:
· Ectodermo.
· Mesodermo.
· Endodermo.
C. FASE FETAL (De la 8° semana al nacimiento): Empieza con
la aparición de las primeras células óseas. Este período se
caracteriza por el rápido crecimiento y los cambios en la
forma del cuerpo. El feto ya tiene forma humana diferenciada.
Se notan los miembros superiores e inferiores: dedos y rostro.
Los sistemas: nervioso, sanguíneo, endocrino y visceral son
muy avanzados. Aparecen conductas reflejas, receptibilidad
emocional, entre otros.

ETAPAS CRÍTICAS DEL DESARROLLO PERSONAL

EMBRIÓN (SEMANAS) FETO (SEMANAS)

1 2 3 4 5 6 7 8 12 14 20-36 38
Indicar sitio común de acción del teratógeno Cerebro
Período de división del
cigoto, implantación y Paladar Oído
embrión bilaminar. BNC Ojo Oído
Corazón Ojo Corazón

Dientes
Brazo

Piernas
Genitales externos

Sistema nervioso central

Corazón

Brazos

Ojos

Piernas

Dientes

Paladar

Genitales externos

Oídos

Muerte prenatal Principales de defectos de estructura Defectos fisiológicos y

defectos menores de estructura

461
 Psicología
Ø ETAPA PERINATAL O PROCESO DEL PARTO
El parto consiste en una serie de contracciones rítmicas y
progresivas del útero que causa la dilatación del cérvix
uterino. Esta dilatación hace posible el paso del nuevo ser
hacia el exterior del organismo materno.
Alrededor del 15% de los partos son por cesárea, en la que el
médico realiza una incisión abdominal y extrae al bebé del
útero. Se utiliza mayormente cuando existen complicaciones
en el parto normal. Existen recién nacidos que sufren lesiones
en el cerebro relacionadas con el parto, causadas por la
privación del oxígeno; por lesiones durante el parto, pueden
sufrir retraso mental, tener dificultades de aprendizaje o
problemas de comportamiento.
La teoría del trauma del nacimiento propuesta por el
neosicoanalista Otto Rank, considera que un parto dificultoso
puede provocar sufrimiento fetal que llevará a generar una
fuente de angustia en el neonato y que lo predispone en la vida
posnatal a una personalidad neurótica. Por estos motivos, y
para minimizar el dolor de parto, en los años 70 del siglo XX
surgieron diversas investigaciones, en especial de Grantly
Dick - Read. Aparecieron diferentes métodos de dar a luz
basados en programas de entrenamiento físico y sicológico
previo al parto en lugar de depender de drogas, tales como el
parto controlado, el método Lamaze, el método Leboyer, el
método del parto bajo el agua de Chaikovski.
Ø ETAPA POSNATAL
Es la etapa posterior al nacimiento. El nacimiento representa
un cambio súbito de un medio intrauterino a uno externo, de
manera que el neonato pasa de una etapa simbiótica a una
etapa de progresiva independencia.
La palabra neonato significa literalmente “recién nacido”, y
se puede aplicar a los individuos hasta el primer mes de vida.
En adelante, hasta que cumplan el primer año, se les llamará
“lactantes”.
El neonato nace con diversos reflejos, término que se aplica a
un grupo de reacciones físicas que no son aprendidas ni
adquiridas; además de producirse automáticamente en
presencia de determinados estímulos. Los reflejos en sí
constituyen los elementos iniciales de adaptación y defensa
del recién nacido. Estos primitivos reflejos se pierden pasados
los primeros meses de vida y son reemplazados por
comportamientos más complejos y organizados.
I. INFANCIA
Es la etapa comprendida desde el nacimiento hasta los 6 3. Tercera infancia
años. Esta la podemos subdividir en:
* Primera infancia.
* Segunda infancia.
* Tercera infancia.
1. Primera infancia (0 - 3 años)
Se le llama etapa de los reflejos. Su comportamiento se
manifiesta en tendencias instintivas, reflejos y reacciones
sicomótricas de agitación - excitación, cuando algo le
conmueve. Es la etapa que Piaget denomina “de los
reflejos”, el lactante pasa a la etapa “de las costumbres
motrices” que aprende por condicionamiento, y de “los
sentimientos diferenciados” (miedo, ira, aversión, pena,
etc.). Se da un desarrollo del lenguaje. La formación del
apego se presenta durante el primer año de vida. No solo
con sus madres sino también con sus padres u otras
personas.
462
Compendio Académico
La ansiedad ante los extraños es una cautela normal que
tiene lugar entre los 8 y 12 meses. No todos los niños
muestran ansiedad ante los extraños.
Posee una inteligencia sensorio - motriz, es decir, muestra
relativamente poca capacidad para representar el entorno
utilizando imágenes, lenguaje u otros tipos de símbolos.
Consecuentemente, el infante no tiene conciencia de
objetos o personas ausentes, cuestión que es superada
cuando se forma lo que Piaget llama “permanencia del
objeto”.
El desarrollo motor que presenta el infante de esta edad se
basa en los siguientes principios: Desarrollo céfalo -
caudal y próximo - distal.
Desde el punto de vista sicoanalítico, se presentan las
etapas oral y anal.
2. Segunda infancia (3 - 6 años)
El desarrollo síquico del niño se acentúa, debido a un
mayor dominio del lenguaje y a una mayor socialización
con otros niños y con los adultos de su entorno. Su
pensamiento se orienta a los objetos, a la realidad, tiene
inquietud por explorar, por saber el porqué de las cosas.
Experimenta sentimientos de respeto, de antipatía,
simpatía en sus relaciones interindividuales. Aparecen
sentimientos morales, los sentimientos de
autorevaloración, complejos de inferioridad o de
superioridad por sus fracasos o éxitos y de sometimiento a
los adultos; su moral es heterónoma, se sustenta en la
voluntad de sus padres, es bueno o malo lo que ellos le
dicen.
Desde el punto de vista piagetano, este período
corresponde al estadío preoperacional, teniendo como
características representativas un pensamiento intuitivo,
egocéntrico y animista. Es también evidente un
predominio de la imaginación y fantasía, lo cual se
expresa en una actividad principalmente lúdica.
Un mecanismo muy importante de aprendizaje social en
este período es la imitación, es decir, interiorizan las
acciones de los adultos. Según Freud, en esta etapa, se da
un aumento de la líbido, que se expresa en
autoestimulaciones que le proporcionan placer al infante
(fase fálica, complejo de Edipo).
Período comprendido de los 6 a los 12 años de edad. En la
niñez tenemos las siguientes características:
Del pensamiento prelógico, el niño evoluciona al
pensamiento lógico, es capaz de utilizar la razón para
explicar principios de causa - efecto, operando con
objetos concretos. Comienza a realizar operaciones
lógicas. Reconocimiento y logro de su esquema corporal.
Se considera a la niñez como el momento en el cual se
realiza una mayor inserción social, es decir, se incrementa
su proceso de socialización. A esta edad, el individuo
presenta una necesidad de influencias sicosociales
positivas que permitan un adecuado desarrollo sicofísico
(afecto, cariño, etc.). Se da la aparición de sentimientos
morales, los que surgen a partir del respeto mutuo entre
compañeros. El tipo de juego favorito en la niñez es el
juego reglado.
 Compendio Académico
Se precisó anteriormente que el niño presenta un
pensamiento lógico (período de las operaciones
concretas), ello significa, además de lo ya señalado, el
dominio del principio de conservación. Otro de los
principios importantes que los niños aprenden es el de
reversibilidad.
Para el Psicoanálisis, en esta etapa tiene lugar el período
de latencia: Detención del desarrollo sicosexual.
II. ADOLESCENCIA
La adolescencia es el período de transición entre la niñez y la
edad adulta, durante el cual el ser humano llega a una nueva
etapa de su desarrollo sicosocial. En algunas sociedades, no se
considera una etapa individual de la vida; los individuos
pasan directamente de la niñez a la edad adulta (adultez). E n
el mundo occidental, la adolescencia es una etapa de
preparación para asumir las responsabilidades propias del
adulto. Y se asumen precisamente en los años en que los
jóvenes pasan por complejos cambios físicos y emocionales
que les afectan tanto a su personalidad como a su
socialización.
FASES DE LA ADOLESCENCIA:
La adolescencia es considerada como una etapa de desarrollo
entre la infancia y edad adulta, constituyéndose en un período un
poco difícil en el desarrollo de las personas. Se inicia poco antes
de los 12 años y termina poco después de los 20. Sin ser niños, y
sin ser considerados aún como adultos por la sociedad, los
adolescentes enfrentan una serie de constantes cambios físicos y
sociales que los afectarán por el resto de sus vidas. La
adolescencia se divide en:
1. Temprana (11 - 12 hasta los 14 años, aproximadamente)
En este período se presentan cambios
a nivel fisiológico en ambos sexos y en
esta etapa, los adolescentes van
aprendiendo a manejar nuevos
intereses de tipo sexual. A este período
se le llama pubertad, en donde
maduran los órganos sexuales y se
desarrollan los caracteres sexuales
secundarios.
2. Media (14 - 17 años, aproximadamente)
En este período, el adolescente logra alcanzar un alto
porcentaje de su desarrollo corporal. Es el proceso de
identificación sexual como persona (búsqueda de su
identidad). Experimenta una intensa vida afectiva, así como
un egocentrismo afectivo. Preocupación a nivel estético y de
la estructura corporal. Hay una preocupación por el futuro y
su área ocupacional, interés por enriquecer su intelecto y
requiere de cierta autonomía.
Psicología
3. Tardía (17 - 20 años, aproximadamente)
Se enfrenta a una toma de decisiones
en cuanto a su ubicación dentro de la
sociedad. En algunos casos, es el
inicio de largos años de estudio y
capacitación profesional.
- Período preparatorio para la
vida independiente.
- Elaboración de proyectos y
programas de vida.
III. ADULTEZ
Es la etapa del desarrollo que se inicia una vez culminada la
adolescencia, después de los 20 años y se extiende hasta los
60 años de edad.
Este período comprende tres fases:
A. ADULTEZ - JOVEN (20 a los 25 años)
* Progresiva independencia y autosostenimiento
económico.
* Definición del estilo de vida personal y familiar.
* Forma un plan de vida.
* Progresivamente se logra una mayor estabilidad
afectiva y emocional.
* Mejor etapa para el rendimiento intelectual.
B. ADULTEZ INTERMEDIA (25 a los 40 años)
* Definición de la personalidad.
* Asume roles sociales.
* Logro de objetivos trazados.
* Mejor etapa para el rendimiento profesional y laboral.
* Etapa de mayor estabilidad emocional.
C. ADULTEZ TARDÍA (40 a los 60 años)
El ser humano alcanza la plenitud de su evolución
biológica y síquica. Toma una percepción muy objetiva
de la realidad, se establecen relaciones interpersonales
más duraderas y permanentes. Búsqueda de bienestar
personal y familiar.
En este período, se presenta en las mujeres la menopausia
(síndrome de climaterio). La andropausia en varones, es
una disminución del orgasmo y la capacidad eréctil.
D. SENECTUD (A partir de los 60 años)
Generalmente, se utilizan términos como vejez o
ancianidad para identificar esta etapa marcada por un
notorio proceso involutivo.
Algunos cambios significativos en este período son:
* Disminución de las funciones sensoriales,
capacidades sicomotoras y homeostasis corporal.
* En el plano cognitivo, disminuye la memoria a corto
plazo; sin embargo, la memoria a largo plazo presenta
buen funcionamiento. En el caso de la inteligencia, se
mantiene e incluso mejora la cristalizada, pero hay
declinación de la fluida (según clasificación dada por
Cattell).
* Constantemente, el anciano vive en función al
pasado, perdiendo interés por la vida presente.
Además, se presenta preocupación por la muerte.
463
 Psicología
SEXUALIDAD HUMANA
La actividad sexual es algo agradable que las personas sanas
gozan, muchas veces, intensamente. Por supuesto que no es fácil
hablar de algo tan íntimo y complicado de definir cómo es el
placer. Por esa razón, muchos padres y maestros, incluso en los
ambientes más abiertos y liberales, se pierden en descripciones
biológicas y mecánicas, pero no son capaces de abordar un asunto
crucial: que el sexo es fuente de gratas sensaciones.
El placer no se puede entender solamente a partir de la actividad
sexual adulta. Comienza como una experiencia ligada a nuestro
cuerpo y a la forma en que la incorporamos, traduciéndola en
vivencias subjetivas, que somos capaces de recordar desde
temprano. El organismo es el lugar donde se producen nuestros
intercambios con el entorno: alimentación, excreción, tacto, etc.
Tensiones y distensiones van teniendo lugar y nuestra mente es
capaz de recordarlas, esperarlas, buscarlas, obtenerlas,
atesorarlas, repetirlas, evitarlas o temerlas.
LOS CIMIENTOS DEL SEXO: BASES BIOLÓGICAS
La diferencia fundamental entre la sexualidad animal y humana se
halla en los mecanismos que la controlan. En los animales
inferiores, la conducta sexual está determinada por una serie de
estímulos internos, en esencia hormonales, y regulada por
controles nerviosos muy primitivos, integrados en los centros que
a su vez regulan las funciones más básicas para la supervivencia
del animal, como son, el hambre y la sed. En los primates no
humanos, van cobrando importancia los estímulos externos,
olfativos y visuales principalmente, y unos controles nerviosos
algo más desarrollados. Pero, es el hombre, al haber desarrollado
con mayor amplitud la corteza cerebral -base del aprendizaje y de
los procesos intelectivos-, quien ha logrado que su conducta
sexual esté mucho más influida por estímulos ambientales que por
los niveles hormonales y mucho más regulada por su corteza
cerebral que por los centros nerviosos primitivos.
Se puede afirmar que la respuesta sexual en el hombre se
desencadena, bien a partir de estímulos ambientales (sobre todo
visuales y táctiles), de estímulos producidos por la misma corteza
cerebral, como las fantasías sexuales. Tanto unos como otros son
“filmados” por una parte del cerebro y posteriormente
interpretados por la corteza cerebral, que es quien “decide”, en
base a las emociones y al aprendizaje previo, si se trata de una
situación sexualmente estimulante. Los controles nerviosos que
intervienen en este inicio de la respuesta son: La médula espinal,
que se encargará de transportar los estímulos sensoriales hasta el
encéfalo; el diencéfalo o cerebro primitivo y, concretamente, el
hipotálamo y el sistema límbico que, conectados con otras partes
del cerebro y con una serie de glándulas efectoras, filtrarán y
modularán tanto el estímulo como la respuesta; el córtex cerebral,
que será el responsable final de la conducta sexual. Si finalmente
existe una respuesta, esta volverá a utilizar la médula espinal para
hacerse efectiva sobre los órganos genitales.
ANATOMÍA SEXUAL DEL HOMBRE
Los testículos, las vías y glándulas seminales constituyen los
genitales internos masculinos. Los testículos, dos cuerpos de
forma ovoide, situados en condiciones normales en el interior de
la bolsa escrotal, poseen una función endocrina y de formación de
los espermatozoides, las células que van a transportar la carga
genética hasta la unión con el óvulo.
Debido a que la producción de espermatozoides requiere una
temperatura ligeramente inferior a la del cuerpo humano, la
temperatura en el escroto se halla unos, dos o tres grados por
debajo de la corporal.
Esta temperatura se mantiene constante gracias a un sistema
muscular que acerca los testículos al cuerpo cuando la
temperatura externa es demasiado fría y los aleja cuando es
demasiado cálida. Las vías y glándulas seminales están formadas
por el epidídimo, que se halla situado sobre el testículo y contiene
numerosos canales seminales donde completan su maduración los
464
Compendio Académico
espermatozoides; el conducto deferente, que los transporta hacia
la uretra; las vesículas seminales, cuya secreción nutriente para
los espermatozoides constituye al 50% del eyaculado, y la
próstata, que se halla por debajo de la vejiga urinaria, englobando
a la uretra y que también segrega un líquido que favorece la
movilidad de los espermatozoides. En la uretra desembocan
además, dos pequeñas glándulas llamadas de Cowper, que
segregan un líquido transparente y alcalino, que aparece en una
fase anterior a la eyaculación.
Durante la eyaculación, estas estructuras se contraen,
transportando a los espermatozoides el líquido de las vesículas
seminales y el prostático hasta la parte posterior de la uretra. Es la
llamada fase de emisión, que provoca en el hombre la sensación
de que la eyaculación es inminente. La fase de eyaculación es un
reflejo inmediatamente concatenado con el anterior. Los
músculos que rodean la uretra se contraen, expulsando el semen
hacia el exterior en una serie de cuatro o cinco contracciones,
separadas por un intervalo de ocho décimas de segundos.
Los genitales externos masculinos son el escroto y pene. El
escroto, la bolsa de piel que contiene los testículos, posee una
elevada sensibilidad a la estimulación táctil. El pene es el órgano
sexual que permite la copulación. Por ello, se le ha hecho
responsable de la virilidad, e incluso de la fertilidad, en numerosas
culturas antiguas y actuales. Su interior está formado por tres
cilindros unidos entre sí, dos de los cuales, los cuerpos
cavernosos, son de una estructura esponjosa que interviene de
forma directa en la erección, mientras que el tercer cilindro,
situado por debajo de los anteriores, contiene la uretra y termina
en un engrosamiento cónico, el glande, recubierto por un pliegue
de piel llamado prepucio.
A nivel fisiológico, la erección se desencadena por un reflejo
nervioso, que puede provenir del cerebro o directamente de la
médula espinal, si se produce una manipulación directa del pene.
De ambos modos, la consecuencia es la dilatación de las arterias
que irrigan los cuerpos cavernosos y la entrada masiva de sangre
en estos, produciéndose la denominada “tumescencia”, que
consiste en un aumento de volumen del pene. Para que, además de
tumescencia, exista rigidez es preciso que la sangre quede
“atrapada” en el interior de los cuerpos cavernosos y se dé el
aumento de presión. Ello es posible gracias a la existencia de un
mecanismo valvular que impide la salida de sangre mientras
continúa el estímulo sexual. Cuando este desaparece o se produce
la eyaculación, la sangre se libera rápidamente, produciéndose la
destumescencia del pene.
ANATOMÍA SEXUAL DE LA MUJER
En la mujer, los genitales internos se hallan contenidos en la pelvis
y se componen de los ovarios, las trompas de Falopio y el útero.
Los ovarios cumplen, al igual que los testículos una función
hormonal -la producción de estrógenos y progesterona- , y son los
responsables de la formación de óvulos. En el ovario de la niña
recién nacida existen unos cuatrocientos mil ovocitos. A partir de
la pubertad, en cada ciclo mestrual se activará uno de ellos para
acabar desarrollando un óvulo maduro, que hacia la mitad del ciclo
será expulsado fuera del ovario. Las trompas de Falopio recubren
el ovario y son las encargadas de recoger el óvulo expulsado. Si se
produce una relación sexual y existen espermatozoides, es, en el
seno de las trompas, donde se produce la fecundación y el posterior
transporte, que dura unos cinco días, hasta el útero, donde anidará
el huevo fecundado. El útero o matriz se halla en el centro de la
pelvis y es un órgano en forma de pera invertida. Su función básica
es acoger el huevo fecundado y propiciar su desarrollo hasta que el
feto esté preparado para el parto. Si la fecundación no se produce,
el tejido dispuesto para la anidación se destruye y se expulsa en
forma de pérdidas mestruales.
 Compendio Académico Psicología
Los genitales externos femeninos son la vagina y la vulva. La vagina es el conducto que une el cuello del útero con la vulva. En
condiciones normales, sus paredes están pegadas, constituyendo una cavidad virtual que solo se dilata de forma pasiva si hay algo en su
interior. Sus funciones primordiales se desarrollan en el parto, en que llega a dilatarse diez centímetros para permitir el peso de la cabeza
del feto, y en el coito, en que se adapta al tamaño del pene y sus paredes se lubrican gracias a la trasudación de líquido de la mucosa que la
recubre.

La vulva se compone de los labios mayores o externos, con una función básicamente protectora, los labios menores o internos, muy
sensibles a los estímulos táctiles, el introito o entrada de la vagina y el clítoris, situado en la unión superior de los labios menores y que
constituye el órgano femenino más exquisitamente sensible a la estimulación erótica.

CICLO DE RESPUESTA SEXUAL EN EL HOMBRE Y EN LA MUJER

AMBOS
FASES VARÓN MUJER
SEXOS

D ü Señales fisiológicas
En ambos en el cerebro. Apetito sexual
E
(necesidad),
S aparición del
E - Activación de ciertas zonas del cerebro (sistema
límbico y áreas corticales), además de la motivo sexual.
O activación del sistema endocrino.

E - Erección, tensión - Lubricación de la vagina ü Enrojecimiento de los

X en escroto y turgencia de las mamas. genitales. Escarceo.
C elevación de los Endurecimiento de los Aumento de la Estimulación
I testículos. pezones, erección del velocidad del pulso y corporal.
T clítoris y dilatación de la tensión arterial. Funcionamiento
cavidad vaginal. de los diferentes
A grados de
C sensibilidad
I en las zonas
Ó erógenas.
N

- P e n e : m á x i m o - Contracción de paredes ü A u m e n t o d e l a
M nivel de erección. vaginales. El clítoris se respiración, del pulso y Aparición de la
E - Testículos retrae, el útero aumenta la tensión arterial. plataforma
S aumentan de de tamaño. Labios orgásmica en la
E tamaño. Gotas de inferiores se oscurecen. mujer,
T fluido en el glande. excitación en los
A genitales.

a. I n e v i t a b i l i d a d - Contracción del útero y la ü C o n t r a c c i o n e s

O eyaculatoria: vagina en forma de musculares pélvicas a Momento de
R Eyaculación a espasmos. ritmo de 0,3 s. satisfacción
G punto de ocurrir y sexual plena;
A no se puede el sujeto se
S detener. entrega a disfrutar.
b. E y a c u l a c i ó n Conciencia sensual
M masiva. intensa.
O

R - Presenta período - Su período refractorio es ü El cuerpo al estado de

refractorio. mínimo. Algunos reposo.
E Inmediatamente autores, incluso, indican
S no se consigue que algunas mujeres no
O erección u lo presentan.
L orgasmo, tiene que Etapa en que se
U pasar un tiempo de intensifica la
minutos a horas en comunicación
C función de las de emociones.
I diferencias indi-
Ó viduales.
N

Preguntas Propuestas

01. Según la teoría del “trauma del nacimiento”: 02. Los neonatos nacen con un conjunto de reflejos a excepción
a) El neonato tiene una angustia básica por el parto mismo. del siguiente:
b) La madre genera ansiedad y angustia por el parto. a) Reflejo de Babinski. b) Reflejo palmar.
c) El neonato percibe el temor de la madre al parto c) Reflejo del cuello tónico. d) Reflejo de Wernicke.
originándose su ansiedad. e) Reflejo de Moro.
d) La madre ocasiona, producto de su ansiedad, un parto
doloroso y traumático. 03. El feto ya manifiesta conductas de tipo:
e) La manipulación del neonato puede generar lesiones a) Voluntarias. b) Reflejas. c) Adquiridas.
cerebrales. d) Conscientes. e) Aprendidas.

465
 Psicología Compendio Académico
04. Es característico de la segunda infancia: 12. Por investigaciones, se establece que en ancianos de 60 y
a) Visión prospectiva. 70 años acontecen disminuciones significativas de las
b) Desarrollo del lenguaje. habilidades intelectuales, pero que .......... y …..... , generan
c) Incremento de la socialización por su ingreso a la escuela. una reorganización adaptativa que permiten desarrollar
d) Pensamiento concreto según Jean Piaget. nuevas formas de enfrentar la declinación y formas de
e) Egocentrismo afectivo. conocimiento.
I. plasticidad cerebral.
05. Durante la fase ......... de la etapa de gestación, se da la II. estilos de vida.
partición celular y se forman las capas germinales. III. adecuada economía.
a) fetal b) cigótica c) embrionaria IV. actividades laborales.
d) perinatal e) de organogénesis a) I y II b) I y III. c) II y III.
d) III y IV. e) Todas menos I.
06. Las malformaciones congénitas pueden ser producidas por:
a) Consumo de drogas por parte de la madre durante el 13. Indique si es Verdadero (V) o Falso (F), según corresponda:
período de gestación. I. El síndrome hipocondríaco es mucho más frecuente en
b) Acción de diversos agentes teratógenos. los ancianos.
c) Enfermedades adquiridas por la mujer grávida. II. La primera infancia coincide con la etapa que Jean Piaget
d) Exposición del feto a los rayos X. denomina preoperacional.
e) Todas las anteriores. III. Nada envejece más que carecer de alicientes.
a) FVF b) VFF c) VVV
07. Alfredito observa que sale humo de su taza con leche y d) FVV e) FFV
exclama: “Humo malo, ándate” . Esto nos revela que
Alfredito se encuentra atravesando por la: 14. Cuando el adolescente empieza a manifestar su propia
a) Etapa posnatal. b) Niñez. opinión, ¿a qué característica nos estamos refiriendo?
c) Segunda infancia. d) Primera infancia. a) Deseos de libertad.
e) Lactancia. b) Búsqueda de identidad.
c) Búsqueda de independencia.
08. Durante la adolescencia, si se presenta una crisis de identidad, d) Estabilidad emocional.
de no resolverse se experimentará una confusión de roles. e) Narcisismo.
Señale qué sería lo acertado para lograr la solución a este
problema: 15. Característica de la adultez madura:
a) Imitación a personajes para llegar luego a una forma propia a) Más alto desarrollo de la inteligencia.
de ser. b) Proyección al futuro.
b) Dejarse guiar según las reglas establecidas por los padres. c) Compañerismo afectivo.
c) Identificarse con personas a quienes consideran modelos de d) Realización social.
conductas. e) Ocupaciones temporales.
d) Integrar varias autoimágenes y escoger un estilo de vida
adecuado. 16. Etapa de la respuesta sexual en donde se experimenta máximo
e) Establecer una autoestima adecuada considerando roles nivel de erección:
sociales y afectivos. a) Excitación. b) Meseta. c) Eyaculación.
d) Resolución. e) Periodo refractorio.
09. Uno de los problemas desde la perspectiva sicológica que
tienen los ancianos es saber que el tiempo se acaba, 17. Indique si es Verdadero (V) o Falso (F), según corresponda:
originándose temor a la muerte, sobre todo cuando recuerdan I. En el hombre, su conducta sexual está mucho más
el pasado, porque: influida por estímulos ambientales que por los niveles
a) En esta etapa se sienten solos y abandonados. hormonales.
b) Sienten que han desperdiciado su vida. II. Los ovarios producen testosterona en mucha menor
c) Creen que todavía pueden ser útiles a la sociedad. proporción que los testículos.
d) Ahora han disminuido notoriamente muchas facultades. III. La secreción de estrógenos en la mujer, se caracteriza por
e) No quieren aceptar su nuevo estilo de vida. ser continua.
a) VFV b) FVV c) VFF
10. Indique la respuesta correcta: d) VVV e) VVF
a) Al nacer el ser humano es capaz de reaccionar a estímulos
simbólicos. 18. Produce(n) los espermatozoides:
b) Entre 1 y 2 años de edad, la imaginación predomina en la a) Escroto. b) Conductos deferentes.
vida síquica del niño. c) Glándulas de Cowper. d) Pene.
c) De 3 a 6 años, el pensamiento del niño se hace lógico. e) Testículos.
d) Los reflejos condicionados son conductas en las cuales no
interviene la experiencia. 19. Órgano sexual masculino que permite la copulación:
e) El pensamiento formal aparece a partir de los 12 años de a) Escroto. b) Pene. c) Testículos.
edad. d) Prepucio. e) Glande.

11. Investigaciones antropológicas y sociológicas de la 20. Con respecto a la homosexualidad, se puede decir que:
adolescencia en el Perú, según Vega Centeno (1988), plantea a) Es una enfermedad mental.
que el adolescente campesino es solo campesino, no llega a b) Es una variante según el modo de satisfacción.
ser niño ni adolescente. Así, la problemática adolescente se c) Es una conducta de acuerdo a su orientación sexual.
reduce a: d) Vivencia de un conflicto, necesariamente entre su sexo
a) Una situación violenta. b) El status económico. natural o biológico y su identidad sexual.
c) Una entidad urbana. d) Una situación desigual. e) El sujeto gusta necesariamente de ponerse ropas de
e) Una controversia teórica. personas del sexo opuesto.

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