REGLAMENTO

INTERNO DE LA I.E.
N° 86167
DRE : Ancash

UGEL : AIJA

DIRECTOR :

RODRIGUEZ

GARZON ABEL

2022

Cód. Mod :

NIVEL : INICIAL
 REGLAMENTO INTERNO
DATOS INFORMATIVOS:

I.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ANCASH

I.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Aija
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA : Nº 86167
I.4. NIVEL EDUCATIVO : Inicial y primaria
I.5. DIRECTOR : Rodriguez Garzon Abel

PRESENTACIÓN:
El Presente reglamento Interno de la I.E. Nº 86167 del caserío de Ullucuran, del
distrito de La Merced de provincia de AIJA región Ancash, es un documento técnico
administrativo que nos va a permitir una convivencia democrática, participativa, inclusiva e
intercultural y que aporta significativamente en la formación integral de los niños y niñas el
desarrollo de un clima escolar positivo.
Normando la organización y funcionamiento interno, con el propósito de facilitar y
asegurar el logro de los objetivos y metas trazadas. Por esta razón define a la institución que
establece los objetivos; señala los derechos, deberes y obligaciones, funciones, así con la
responsabilidad y define los términos de relaciones que existen entre los diferentes
estamentos que lo conforman. El cumplimiento del reglamento interno es obligatorio,
porque solo así se podrían cumplir y lograr los objetivos y fines de la institución
cumpliéndose a su vez los dispositivos legales y administrativos vigentes.
Se hace contar que los artículos que se sustentan normas de mayor jerarquía ya no
dan lugar a otras determinaciones o modificaciones. Aprobado el reglamento interno, las
infracciones que se cometan con él, no dará lugar a ningún pretexto de justificación, de lo
contrario se convertirá en letra muerta llegándose al caos, a la organización y la pérdida de
autoridad.
El Director de la institución educativa debe ser el primero en cumplir y hacer
cumplir el presente reglamento sin consideraciones particulares, de la misma manera el
docente que por su nivel profesional debe ser el ejemplo en el cumplimiento del presente
reglamento frente al personal administrativo, APAFA, y estudiantes.
 IDENTIDAD Y ORGANIZACIÓN DE LA IE
VISIÓN
Al 2025, seremos una institución educativa que brinda a nuestros niños y niñas una
formación integral, innovadora y desarrolla capacidades fundamentales individuales y
grupales, desarrollando su autoestima y conciencia social basada en el respeto, honestidad
y responsabilidad garantizando una mejor calidad de vida que les permi tan enfrentar los
desafíos del mundo competitivo y la pandemia por la COVID-19.

MISIÓN.
En el 2022 ser una institución de calidad educativa, líder en la formación integral del
niño, con habilidades, destrezas y actitudes, con sólidos valores como resultado de
educación de calidad, con proyección a la comunidad, capaces de analizar, proponer y
enfrentar los retos del mundo moderno y la pandemia por la COVID-19.
 TITULO I
GENERALIDADES
DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Conceptos, finalidades, bases legales, objetivos y alcances:

Convivencia escolar La convivencia en la escuela se construye a través de las relaciones
interpersonales en la comunidad educativa. Se da de manera colectiva y cotidiana. Además,
está determinada por el respeto a los derechos humanos, a las diferencias de cada persona, y
a una coexistencia pacífica que promueva el desarrollo integral de las y los estudiantes. Es
fundamental lograr una formación ciudadana integral en las y los estudiantes. Es una
experiencia dinámica que se da en todos los ámbitos de la vida escolar, y que involucra a
cada uno de las y los integrantes de la comunidad educativa, con sus acciones, actitudes,
decisiones y valores. Los modos de convivencia en una institución educativa reflejan la
calidad de las relaciones humanas que se dan en ella.
Gestión de la convivencia escolar la construcción de vínculos seguros, la eliminación de
toda forma de violencia y discriminación, y la vivencia de experiencias positivas sobre la
base de la responsabilidad, la solidaridad y la justicia se implementan a través de la gestión
de la convivencia escolar. Estos principios son propios de una forma de vida democrática y
pacífica, donde las dimensiones afectivas, comportamentales y cognitivas de todas las
personas pueden realizarse a plenitud. Son objetivos de la gestión de la convivencia escolar
los siguiente:

Art1º: La convivencia escolar: Es el conjunto de relaciones interpersonales que dan forma a una
comunidad educativa. Es una construcción colectiva y cotidiana, cuya responsabilidad es
compartida por todos y todas. La convivencia escolar democrática está determinada por el respeto a
los derechos humanos, a las diferencias de cada persona, y a una coexistencia pacífica que
promueva el desarrollo integral de los y las estudiantes.
La convivencia escolar es un elemento fundamental para lograr una formación ciudadana integral
en las y los estudiantes. Es una experiencia dinámica que se da en todos los ámbitos de la vida
escolar, y que involucra a cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, con sus acciones,
actitudes, decisiones y valores. Los modos de convivencia en una institución educativa reflejan la
calidad de las relaciones humanas que se dan en ella. En ese sentido, la gestión de la convivencia
escolar aporta a la construcción de vínculos seguros, a la eliminación de toda forma de violencia y
discriminación, y a la vivencia de experiencias positivas sobre la base de la responsabilidad, la
solidaridad y la justicia. Estos principios son propios de una forma de vida democrática y pacífica,
donde las dimensiones afectivas, comportamentales y cognitivas de todas las personas pueden
realizarse a plenitud.
Art2º: Del Comité de Tutoría y Orientación Educativa: En el marco del artículo 9 del
Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que Promueve la Convivencia sin Violencia en las
Instituciones Educativas, el Comité de Tutoría y Orientación Educativa es uno de los órganos
responsables de la convivencia escolar en la institución educativa pública. Por lo tanto, entre sus
miembros cuenta con un responsable de convivencia.
• En relación a la gestión de la convivencia escolar, el Comité de Tutoría y Orientación Educativa
tiene las siguientes responsabilidades:
a. Planificar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar, de acuerdo a las particularidades del nivel y la modalidad educativa.
b. Elaborar o actualizar las Normas de Convivencia de la institución educativa.
c. Fomentar el establecimiento de alianzas y relaciones de cooperación con instituciones públicas y
privadas, con el fin de consolidar una red de apoyo para la promoción de la convivencia escolar y
acciones de prevención y atención de la violencia.
d. Coordinar con el Consejo Educativo Institucional (CONEI) u otras organizaciones de la
institución educativa, el desarrollo de actividades formativas y preventivas relacionadas a la gestión
de la convivencia escolar.
e. Coadyuvar al desarrollo de acciones de prevención y atención oportuna de los casos de violencia
escolar considerando las orientaciones y protocolos de atención y seguimiento propuestos por el
Sector.
f. Asegura que la institución educativa esté afiliada al SíseVe y actualice periódicamente los datos
del responsable de la institución educativa.
g. Promover la publicación, en formato físico y/o virtual, de un boletín informativo de las Normas
de Convivencia y las acciones que se realizarán durante el año en relación a la gestión de la
convivencia escolar, que comprenda lo señalado en el artículo 13 de la Ley N° 29719, Ley que
Promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas.

Art3º: Las normas de convivencia, es el instrumento pedagógico- normativo que contribuye a la

interacción respetuosa entre los integrantes de la comunidad educativa. Tiene por objetivo facilitar
la comunicación, el diálogo y la solución pacífica de conflictos, así como promover hábitos
costumbres y prácticas que construyan relaciones democráticas. Así mismo establecen las
relaciones disciplinarias y las medidas correctivas correspondientes. Su elaboración es discutida y
aprobada de manera consensuada por los integrantes de la comunidad educativa o sus
representantes, y son:
Compromisos Institucionales de la I.E. N° 86167:
1.- Participar puntualmente a clases semipresenciales y las reuniones virtuales programadas
por la I.E.
2.- Practicar el trato amable y cortés entre todos los miembros de la comunidad
Educativa.
3.- Velar por la conservación, cuidado y buen uso de los bienes de la I.E.
4.- Practicar constantemente valores de respeto, responsabilidad, veracidad, honradez,
Justicia y solidaridad.
5.- No llamarse por apelativos entre los miembros de la comunidad.
6.- Trabajar con entusiasmo y tenacidad por la mejora de nuestra Institución y el logro de
los aprendizajes.
7.- Practicar actividades de cuidado del medio ambiente (manejo de residuos sólidos).
8.- Participar responsable y activamente en los simulacros de sismo.
9.- Practicar constantemente conductas saludables: Lavado de manos, uso de mascarillas,
formas de toser y estornudar, nuevas formas de saludo, mantener la distancia mínima
de un metro, etc. para evitar el contagio y propagación del COVID-19 y DENGUE.
10.-participar puntualmente en las reuniones, colegiadas y tallares por COVID-19
programadas para los padres de familia por la I.E.I
11.- participar en las charlas y talleres programadas como: cómo prevenir el COVID-19,
violencia familiar, cuidado del medio ambiente y los simulacros.

Todos somos una familia y lo acordado en asamblea u otra deberá ser

Respetada para CONSTRUIR UNA COMUNIDAD SEGURA Y SOLIDARIA.
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 1: Desarrollar estrategias sectoriales para fomentar y
fortalecer prácticas de autocuidado en las y los integrantes de la comunidad educativa
logrando la promoción de una adecuada convivencia en las escuelas en el marco de este
objetivo estratégico se busca promover prácticas de cuidado de la salud física, emocional y
espiritual de las y los integrantes de la comunidad educativa, tanto de manera personal
como colectiva. Entre estas prácticas se encuentran, por ejemplo, el reconocimiento de
emociones, la relajación, el cuidado de las horas de descanso y recreación, el ejercicio
físico, la higiene y la promoción de prácticas 28 Ministerio de Educación (2020). Encuesta
Nacional Remota a Docentes de Instituciones Educativa Públicas (ENDO - REMOTA)
saludables, el establecimiento de metas, el sentido de logro, la confianza en una misma o
uno mismo y en las y los demás, el buscar y ofrecer ayuda, el optimismo, sumaq kawsay (o
el buen vivir), entre otras. Dichas prácticas conllevan a la promoción de una adecuada
convivencia en las escuelas y entre todas y todos los integrantes de la comunidad educativa.

OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 2: promover acciones que contribuyan a la mejora de

la calidad de las relaciones interpersonales en la comunidad educativa para lograr una
adecuada convivencia en las escuelas El propósito de este objetivo estratégico es fortalecer
las competencias de las y los integrantes de la comunidad educativa, a través del
aprendizaje socioemocional, para construir, recrear y mantener relaciones saludables,
solidarias, inclusivas y de trato respetuoso en la Institución Educativa y su contexto. Para
ello, es fundamental asegurar relaciones justas y de reconocimiento y valoración positiva de
las y los integrantes de la comunidad educativa, coadyuvando a la eliminación de barreras
que limiten el logro del bienestar de los mismos; así como el desarrollo de una cultura
inclusiva que promueva el respeto por las diferencias, el reconocimiento positivo de la
diversidad cultural, social, personal y de género; teniendo en cuenta que existe una riqueza
en el reconocimiento de la diversidad. Asimismo, en el proceso de construir, recrear y
mantener relaciones positivas en la comunidad educativa, es importante brindar
orientaciones para el establecimiento de mecanismos que aseguren el respeto de todas y
todos. Para ello, será importante hacer énfasis en el desarrollo de competencias en las y los
integrantes de la comunidad educativa para autorregular su comportamiento a favor de su
bienestar y el de las y los demás, desarrollar autonomía, pensar críticamente, hacerse
responsable de sus actos y las consecuencias que conllevan y generar aprendizaje para
mejorar la convivencia. Además, las competencias en las y los integrantes de la comunidad
educativa para el reconocimiento oportuno de conflictos suscitados en el ámbito educativo,
entendidos como situaciones de desacuerdo que se producen de manera cotidiana entre los
distintos miembros de la comunidad educativa, deben ser fortalecidas a través de estrategias
de capacitación y cambio de perspectivas. Ello permitirá el abordaje de situaciones de
conflicto de manera positiva, teniendo en cuenta la aplicación de soluciones pacíficas y de
reflexión para asegurar el logro de relaciones positivas y la promoción de una adecuada
convivencia escolar.

OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 3:
Fortalecer los espacios de participación escolar a fin de que promuevan valores
democráticos, colaborativos e inclusivos logrando promover una adecuada convivencia en
las escuelas Este objetivo estratégico se basa en el reconocimiento de las y los integrantes
de la comunidad educativa como sujetos de derechos y agentes de cambio en la institución
educativa y su contexto, de acuerdo al rol que desarrollan. Para ello, es importante
fortalecer las competencias de gestión en la institución educativa para promover espacios
de expresión de ideas o propuestas y la toma de decisiones sobre aspectos normativos,
pedagógicos y sociales de su institución. Además, promover la construcción de propuestas
en común y compartidas por las y los integrantes de la comunidad educativa, promoviendo
relaciones de responsabilidad, empatía y cuidado de los demás, a través de valores
democráticos, colaborativos e inclusivos.

OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 4:
Prevenir y atender la violencia y garantizar la seguridad y protección de las y los
integrantes de la comunidad educativa víctimas de algún hecho de violencia Este objetivo
estratégico está basado en el desarrollo y fortalecimiento de medidas para garantizar la
integridad física y socioemocional de las y los integrantes de la comunidad educativa. Para
ello, es importante articular estrategias y programas con una red de aliadas y aliados con
capacidad de actuación y soporte frente a conflictos y a situaciones de violencia que puedan
presentarse en la Institución Educativa. Asimismo, es importante promover el análisis de
riesgos potenciales, con la finalidad de generar acciones específicas. Además, articular la
promoción de campañas para asegurar el reporte y/o denuncia de hechos de violencia en
agravio de alguna o algún integrante de la comunidad educativa, así como su
acompañamiento
Las medidas correctivas en la educación Presencial y semi presencial: Durante el periodo de
educación

Art11º: Las bases legales que sustentan el presente reglamento son:

 Constitución Política del Perú
 D. Ley N° 28044 Ley General de Educación.
 D. Ley N° 27444. Ley de Procedimientos Administrativos
 D. Ley N° 28628. Ley que regula la participación de las APAFAS.
 Ley Nº 29944 Ley de la Reforma Magisterial y su reglamento DS. 004-2013.
 D.S. N° 008-06-ED Aprueba los Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor
efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones educativas Públicas.
 Ley N°D.S. N° 05-90-ED. Reglamento de las Bases de la Carrera Administrativa.
 D.S. N° 002-2005-ED. Reglamento de Educación Básica Especial.
 R.M. N° 574-94-ED. Reglamento de Control y Permanencia del Personal
 R.M. N° 016-2006-ED. Manual del Director.
 D.S. Nº 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación.
 Ley 26518 Ley del Sistema Nacional de atención integral al Niño y al Adolescente.
 Ley 27737 Código del niño y el adolescente.
 Directiva N°019 -2012 – MINEDUUMGI – OET
 Ley del servicio civil y su reglamento general por el decreto supremo N° 040 – 2014 –
PCM.
 El artículo 228 del Reglamento de la Ley de la Reforma Magisterial, aprobado por decreto
Supremo N° 008 – 2014 – MINEDU

Derechos y responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa

1. directivo

Art12º: El comportamiento del personal directivo, docente y estudiantes, debe ser ejemplar, de
compromiso y responsabilidad tanto dentro como fuera de la Institución educativa.
Art13.- La comunidad educativa de la Institución trabajará de forma coordinada en favor del medio
ambiente, guiados a través del enfoque ambiental, cuyo objetivo es: buscar conocer, valorar,
comprender y tomar conciencia para generar habilidades y actitudes y así, actuar
responsablemente en favor del individuo y de la sociedad; a través de diferentes
medios: sociales, culturales, físico naturales influyendo en la directiva de vida actual y
futura.
 CAPITULO II

De la Creación. Fines y objetivos. Funciones Generales y Estructuras Orgánicas de la IEP

Art14º: La finalidad del Presente Reglamento Interno, es la de lograr un comportamiento laboral

adecuado al logro de los objetivos educativos de nivel dentro del IEI. De acuerdo a las normas
legales administrativas vigentes.

Art15º: Los Objetivos que persigue la I.E. N° 86167 son:

a.- Prestar atención al nivel inicial del sistema educativo impartiendo educación a
presencial, semiprencial y a distancia a niños de 3, 4,5 y a educación primaria de 1ero a 6to
, dando orientación adecuada a los PP.FF.
b.- Brindar una educación integral a los educandos.
c.- Detectar y tratar oportunamente problemas que dañen la integridad de los estudiantes,
docente y padres de familia.
d.- Prestar servicios adecuados y oportunos de acuerdo al sistema educativo vigente.
e.- Asegurar la óptima utilización de las instalaciones, servicios, equipos de la I.E.I.
f.- Promover y velar por el prestigio de la I.E.I. y su bienestar.
g.- Prestar atención presencial o semi presencial cumpliendo con los protocolos de
bioseguridad-
h.- Poner en práctica los protocolos de bioseguridad para evitar la propagación del
covid19.

Art16º: Son funciones generales de los miembros de la institución:

a.- Cultivar los sentimientos de solidaridad dentro de la I.E. El hogar, la familia y la
comunidad.
b.- Fomentar prácticas de valores institucionales plasmados en el Proyecto Educativo
Institucional.
c.- Estimular el desarrollo integral de los estudiantes en base a la ciencia y tecnología
moderna, haciendo uso de las llamadas conferencias, Whatsapp y Messenger programadas
dentro de la experiencia de aprendizaje.
d.- Estimular al estudiante al desarrollo de sus aptitudes, destrezas, habilidades y
cualidades.
Art17º: La estructura orgánica de la Institución educativa es el siguiente:
a.- Dirección.
b.- APAFA – CONEI
c.- Comisión de calidad, innovación y aprendizaje.
d.- Comité de Gestión de Recursos Educativos y Mantenimiento de Infraestructura.
e.- Comisión de Educación Ambiental y Gestión de Riesgos de Desastres.
f.- Comisión de Tutoría y Orientación Educativa.
g.- Comité de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas y Empresariales.
h.- Comité de Alimentación Escolar.
i.- Comité de altas y bajas de los bienes y enseres de la Institución Educativa.

CAPITULO III
DE LAS FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LOS ÓRGANOS Y MIEMBROS QUE LOS
INTEGRAN

Art18º: Son responsabilidades del director (a):

Responsabilidades funciones
Académicas -Participar en trabajo colegiado programados
por el coordinador de la red para fortalecer su
práctica pedagógica las redes conformada a los
docentes en su práctica pedagógica, de la IE.
-Resolver conflictos y problemas que atenten
contra la provisión de las horas académicas
programadas
Sociales Ofrecer espacios libres de discriminación para
todos los integrantes de la comunidad
educativa. Ser un modelo de la práctica ética y
profesional para el resto del personal de la IE,
así como para los estudiantes y familias que
componen el resto de la comunidad educativa.
Institucionales. Garantizar las condiciones para la construcción
de un clima escolar positivo para todos los
integrantes de la comunidad educativa. Proveer
las condiciones institucionales básicas para
ofrecer un servicio educativo de calidad
Sobre los bienes de la IE Ofrecer condiciones justas y libres de
discriminación para el uso de los bienes y
materiales de la IE. Renovar y mantener en
condiciones óptimas todos los bienes y
materiales de la IE para su aprovechamiento
pedagógico

DERECHOS DEL DIRECTOR

Los derechos que un directivo tiene, adicionalmente a los que recibe como docente (en el
caso de las II.EE. públicas), están vinculados a recibir las condiciones básicas para proveer
el servicio educativo desde las IGED, como las UGEL y DRE o GRE, así como desde el
Minedu. En ese sentido, los derechos de los directivos incluidos en el RI de una IE pública
podrían sintetizarse de la siguiente forma:
TIEMPO DE TRABAJO: todo aquello que garantice su tiempo en la IE.
PROVISIÓN DE CONDICIONES BÁSICAS: todo lo relacionado con la provisión de
las condiciones básicas por parte del sistema educativo público. En el caso de los directivos
de II.EE. publicas, en tanto se constituyen y definen su régimen legal de acuerdo a las
normas vigentes, se encuentran habilitados para establecer y conducir su gestión
administrativa conforme al derecho común, para lo cual definen las facultades de dirección
que se atribuyen dentro de la organización de la IE
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES:
La Constitución Política del Perú reconoce a las personas como sujetos de derecho, a
quienes se les debe garantizar el respeto de su dignidad. Asimismo, y al aprobar la
Convención sobre los Derechos del Niño, la Organización de las Naciones Unidas
determina los derechos de todas las personas menores de 18 años que los países deben
promover y respetar. Además, si el RI contempla los derechos de los estudiantes, está
cumpliendo con la disciplina de enfoque de derechos.

NO DISCRIMINACIÓN: Los derechos de los NNA deben ser cumplidos

independientemente de su raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política, origen
nacional, ético o social, posición económica, impedimento físico, nacimiento o de cualquier
otra condición suya o de sus familias.
OPINIÓN: Los NNA tienen derecho a opinar, a ser escuchados y que sus ideas se tomen
en cuenta
RESPONSABILIDADES DE LAS FAMILIAS: Las familias tienen que velar por el
bienestar de sus hijos e hijas y son responsables de su educación.
Las autoridades apoyarán esta tarea
-Recibir acompañamiento de comité de tutoría frente violencia psicológica, física y sexual.
Responsabilidades de los estudiantes.
Responsabilidades Funciones
Académicas - Realizar las tareas propuestas para la
clase. -Participar en actividades que
promuevan su aprendizaje.
- Asistir a clases con puntualidad
Sociales Respetar los derechos de los demás.
Respetar las ideas y opiniones de los
demás. No discriminar a nadie
Guardar distanciamiento.
Cumplir con los protocolos de vio
seguridad dentro y fuera de la IE.
Sobre los bienes de la IE Mantener limpia la IE.
Mantener la limpieza del aula. Cuidar las
áreas verdes de la IE.
Conservar los materiales educativos que se
les asignen (Tablet ex o)
Sobre su salud personal No consumir drogas ni alcohol.
Cuidar su higiene personal. Lavarse las
manos adecuadamente
tras usar los servicios higiénicos

DERECHOS DE LOS DOCENTES:

Los docentes cumplen un rol muy importante en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes y, por lo tanto, en el desarrollo de la sociedad. Por un lado, identificar los
derechos de los docentes permitirá al resto de la comunidad educativa garantizar su
cumplimiento y, a estos actores, exigir que se respeten. Por otro lado, al reconocer sus
responsabilidades podrán desempeñar mejor su práctica pedagógica, pues las expectativas
que se tienen sobre ellos serán esclarecidas.
1- Académicas Acompañar a los docentes en su práctica pedagógica, enriqueciendo su
desarrollo profesional y proveyendo retroalimentación constructiva alineada a la
identidad pedagógica de la IE. Resolver conflictos y problemas que atenten contra
la provisión de las horas académicas programadas

2- El Minedu ofrece pautas para las condiciones de trabajo de los docentes de la IE, las
cuales se deben garantizar de manera obligatoria. En este sentido, el RI debe incluir
esta sección en su elaboración, de modo que, en alguna situación de
incumplimiento, podrán acudir al documento en busca de soluciones. Esta sección
podría incluir los siguientes aspectos:

 Desarrollo profesional

 Remuneración, incentivos y asignaciones

 Evaluación transparente

 Reconocimientos y beneficios

 Línea de carrera

Responsabilidades Para garantizar la buena práctica pedagógica de los

docentes, sus responsabilidades deben estar especificadas en el RI. Estas
deben estar relacionadas con los derechos previamente descritos. Al
respecto, se presentan algunos ejemplos a continuación.

Responsabilidad Funciones

Académicas  Acompañar al estudiante en

su proceso de formación,
haciendo efectivos los
procesos de su ejercicio
pedagógico y respetando las
etapas de planificación,
trabajo en aula y evaluación.

 Informar periódicamente a
las familias sobre el proceso
de formación de sus hijas e
hijos, fomentando su
compromiso.

Sociales  Garantizar que las

actividades planeadas se rijan
por el respeto, derechos y
 desarrollo de una
convivencia democrática y
clima escolar positivo.

 Ejercer una práctica

pedagógica libre de
discriminación por motivos
de religión, raza, identidad,
condición económica o de
cualquier otra característica

 Tratar con respeto a los

estudiantes, primando los
derechos de las NNA y
promoviendo un espacio
escolar propicio para el
trabajo pedagógico.

Institucionales  Cumplir con las exigencias

del calendario escolar, como
la puntualidad y asistencia,
así como el involucramiento
en actividades que realice la
IE.

 Participar e involucrarse (de

ser requerido) en las
actividades de capacitación o
formación que se lleven a
cabo en la IE, UGEL o DRE.

Sobre los bienes de la IE Hacer buen uso de las instalaciones y

bienes a su cargo.

DERECHOS DE FAMILIA

¿Cuáles son los derechos y responsabilidades de los integrantes de la

comunidad educativa? Como se dijo anteriormente, el RI permite definir y
comunicar los derechos y responsabilidades de los integrantes de la
comunidad educativa, promoviendo un clima positivo y la construcción de
una convivencia democrática. Al definir los derechos A continuación,
explicamos los derechos y las responsabilidades de los estudiantes, docentes,
personal administrativo, directivos y familias. Cabe resaltar que, para
establecer los derechos y responsabilidades, es necesario regirse por los
lineamientos, leyes, normas y orientaciones brindadas por el Minedu, así
como por normas internacionales que velen por los derechos humanos. Es la
facultad de una persona o colectivo para hacer o no hacer algo. Existen
derechos inherentes a la persona (como los derechos humanos o los derechos
de los niños, niñas y adolescentes) y otros obtenidos como un cargo o rol de
gestión. Están contemplados por leyes y los Gobiernos deben garantizarlos y
protegerlos. Es la capacidad para tomar decisiones sobre la base del análisis
de las consecuencias que tendrán nuestras acciones. La responsabilidad
requiere de la autonomía para decidir de manera independiente y actuar
adecuadamente con libertad. y responsabilidades de cada actor de la IE, el
RI se convierte en una herramienta a la cual acudir para resolver y prevenir
conflictos, para tomar decisiones pertinentes y para que se respete la
integridad de todos los integrantes de la IE

DERECHOS:

Es la facultad de una persona o colectivo para hacer o no hacer algo. Existen

derechos inherentes a la persona (como los derechos humanos o los derechos
de los niños, niñas y adolescentes) y otros obtenidos como un cargo o rol de
gestión. Están contemplados por leyes y los Gobiernos deben garantizarlos y
protegerlos

RESPONSABILIDADES

Es la capacidad para tomar decisiones sobre la base del análisis de las

consecuencias que tendrán nuestras acciones. La responsabilidad requiere de
la autonomía para decidir de manera independiente y actuar adecuadamente
con libertad.

RESPOSABILIDADES DE LA IE A NIVEL INSTITUCIONAL

 Matrícula

- Matricula sin condicionamiento y oportuna.

- Declaración de vacantes.

- Registro en el SIAGIE para obtener las nóminas de matrícula.

 Evaluación de los estudiantes.

 -la evaluación de los estudiantes se desarrolla aplicando el enfoque
formativo

-la evaluación de los estudiantes es integral y formativa

 Asistencia

Art66º: En el Art18º del código Nº 27337 dice: A la protección por los directores de los
centros educativos; Los directores de los centros educativos comunicarán a las
autoridades competentes los casos de:
a) Maltrato físico, psicológico, de acoso, abuso y violencia sexual en agravio de los
estudiantes.
b) Reiteradas faltas injustificadas.
c) Consumo de sustancias tóxicas.
d) Desamparo y otros casos que impliquen violación de los derechos del niño y del
adolescente.

Art67º: El Código Nº 27337 en su Art20º dice: A participar en programas culturales,

deportivos y recreativos, menciona:
El estado estimulará y facilitará la aplicación de recursos y espacios físicos para la
ejecución de programas culturales, deportivos y de recreación dirigidos a NNA.
Los Municipios canalizarán los recursos y ejecutarán programas con la colaboración
y concurso de la sociedad civil y de las organizaciones sociales.
Art68º Obligaciones de los estudiantes:
a.- Respetar al personal docente y compañeros.
b.- Participar con responsabilidad en las actividades educativas, evitando acciones
reñidas con la moral y las buenas costumbres que atenten contra la salud física y
moral.
c.- Apoyar la limpieza, conservación y mantenimiento de la infraestructura y
mobiliario de la institución educativa.
d.- En la presencialidad, asistir bien aseado a la institución educativa.
e.- Asistir puntualmente a la I.E., dentro del horario establecido y cumplir
oportunamente con sus deberes y compromisos.
f.- Obedecer dentro y fuera del plantel al profesor y personal que labora en ella.
Art69º Está prohibido a los estudiantes:
a.- Dedicarse dentro del plantel a ocupaciones distintas a los escolares sin la
autorización de la dirección.
b.- Emitir juicios injuriosos sobre los docentes, padres de familia y compañeros.
c.- Portar instrumentos o herramientas que causen daño.
d.- Maltratar de palabra u obra a sus compañeros.
e.-Apropiarse ilícitamente de prendas o útiles de sus compañeros. Ser desleal o
indiferente a la I.E.
f.- Emplear lenguaje inadecuado o realizar actos reñidos con la moral.
Art70º El Código 27337 en su Art24º, menciona:
Deberes de los Estudiantes:
Son deberes de los Niños, Niñas y de los adolescentes:
a) Respetar y obedecer a sus padres o a los responsables de su cuidado, siempre
que sus órdenes no lesionen sus derechos o contravengan las leyes.
b) Cuidar, en la medida de sus posibilidades, a sus ascendientes en su enfermedad
y ancianidad.
c) Prestar su colaboración en el hogar, de acuerdo a su edad.
d) Respetar la propiedad pública y privada.
e) Conservar el medio Ambiente.
f) Cuidar su salud personal.
g) No consumir sustancias psicotrópicas.
h) Respetar las ideas y los derechos de los demás, así como las creencias religiosas
distintas de las suyas.
i) Respetar a la Patria, sus leyes, símbolos y héroes.

Art71º Son estímulos a los estudiantes:

a.- Menciones honrosas en público.
b.- Felicitaciones escritas individuales o grupales.
Art72º El incumplimiento de obligaciones contenidas en la presente norma conlleva a
medidas correctivas y sanciones, como:
a.- Orientaciones y consejos individuales o grupales.
b.- Visitas domiciliarias.
c.- Entrevistas con los padres de familia.
d.- Amonestación verbal o escrita por parte del director.
e.- Amonestación verbal por parte del profesor de aula.
f.- Llamadas de atención.

De las Relaciones y Coordinaciones

Art73º Los padres de familia participarán y colaborarán activamente en todas las

actividades ya sean educativas o de tutoría. Planificadas por la Dirección o padres de
familia.
Art74º Los padres de familia participarán y apoyarán a la I.E. Enviando puntualmente a sus
hijos y no haciéndoles faltar.
Art75º Los padres de familia asistirán responsablemente a las sesiones convocadas por la
IE, así como participando comprometidamente en las actividades programadas por la I.E.P.
y la APAFA.
Art76º Los docentes de la I.E, participarán y colaborarán en las diferentes actividades
programadas, para así lograr la buena marcha de la I.E.
Art78º Son Obligaciones de los padres de familia:
a.- Velar por el cuidado moral, intelectual y físico de sus hijos.
b.- Matricular en forma oportuna a su hijo o hija.
c.- Enviar puntualmente a sus hijos a la I.E. Con todos sus útiles escolares bien
aseados.
d.- Visitar periódicamente a la I.E. con el propósito de informarse sobre el
rendimiento académico de su hijo, así como de su comportamiento y otros.
 Art79º Son derechos de los padres de familia y/o apoderado.
a.- Conformar la APAFA formando parte de los órganos que lo integran.
b.- Participar en el desarrollo de las actividades educativas que ejecuta la I.E. y la
APAFA.
c.- Recibir y solicitar información sobre el rendimiento académico y conductual de
su hijo virtualmente.

De los Servicios de Bienestar Social y Recreativo

Art80º El docente en coordinación con los padres de familia, planificará actividades social,
cultural, deportiva y recreativa, durante el año lectivo: actividades, paseos, excursiones y
visitas, etc.…
Art81º el director de la Institución educativa trabajará en coordinación con otras
instituciones (Salud) para que se oriente o capacite en forma oportuna a los padres de
familia docente y estudiantes.

De la Administración de los Recursos

Art82º Los recursos provenientes de ingresos propios, serán administrados por la APAFA,
bajo la dirección del director de la institución educativa, la misma que será debidamente
sustentada con documentos probatorios.
Art83º Los recursos provenientes de actividades y otros de la APAFA pertenecen a ella,
para los fines que crea conveniente, contando para ella con la fiscalización del director (a)
de la I.E.

GESTIÓN DE RIESGO
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES

ENCARGADO FUNCIONES
PRESIDENTE 1. Motiva y reconoce mediante resolución directoral a la Comisión de GRD, los
DE LA miembros que la integran y al responsable del COE, así mismo aprueba el plan de
COMISIÓN trabajo e informe anual de la Comisión.
DE GESTIÓN 2. Dirige la formulación y ejecución del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y
DEL RIESGO Planes de Contingencia de su institución educativa socializándolo ante la
comunidad educativa, con estrategias de respuesta ante emergencias y que pueden
(DIRECTOR afectar la continuidad del servicio educativo.
3. Convoca y dirige las reuniones de los miembros de la comisión de gestión del
riesgo de desastres.
4. Dirige las acciones de preparación, reducción, respuesta, rehabilitación y
recuperación durante la atención de las emergencias y desastres.
5. Organiza y designa los miembros integrantes de las Brigadas de Señalización,
Evacuación y Evaluación, Brigada de Primeros Auxilios, Brigada de Protección y
Entrega de Niños, Brigada Contra Incendios y Seguridad de la Comunidad
Educativa, Brigada de Apoyo socioemocional, lúdico y defensa nacional,
estableciendo las coordinaciones con las instituciones afines y personal
 especializado en Emergencias y Desastres para el fortalecimiento de capacidades.
6. Emite y coordina los reportes oficiales de la institución educativa y mantiene
enlace permanente con el COE Local, COE UGEL, COE de la DRE, instituciones
de primera respuesta, entre otros, para la atención de la emergencia.
7. Garantiza que mediante las actividades pedagógica se desarrolle una cultura
de gestión del riesgo de desastres con los estudiantes
1. Apoyan en la movilización y traslado de los estudiantes a las zonas seguras.
2. Vigilan la seguridad de la comunidad educativa dentro y fuera de la II.EE .
APAFA - 3. Participan en la elaboración del Plan de GRD y Contingencia.
CONEI
Participan en los simulacros.
 Realiza el diagnóstico de peligros e identifica las vulnerabilidades
 Elaboración y socialización de los planos de evacuación, señalizaciones, y zonas
de seguridad internas y externa, con la comunidad educativa para ser puesta en
práctica en los simulacros, simulaciones. De ser necesario solicitara apoyo a la
municipalidad.
BRIGADA DE  Identifica a los estudiantes con habilidades diferentes para su evacuación, traslado
SEÑALIZACI y atención, utilizando un padrón con el registro de datos y de sus apoderados,
ÓN, coordinando para ello con la brigada de protección y entrega de estudiantes.
EVACUACIÓN  Capacitación en el manejo de la ficha de evaluación de daños y necesidades
Y (EDAN) y su respectivo procesamiento de información y datos.
EVALUACIÓN Verifica la operatividad y los mecanismos de activación de la alarma para
evacuación.

Recibe capacitación y entrenamiento periódicamente por parte del MINSA sobre

BRIGADA DE primeros auxilios.
PRIMEROS Elabora del Plan de trabajo de las brigadas de primeros auxilios.
AUXILIOS Adquiere, organiza y revisa permanentemente el botiquín escolar y las fechas de
expiración de medicamentos.
Provee y gestionar los recursos disponibles (camillas, férulas) para atender a las
posibles víctimas.
Establece y señala el área física para la atención de primeros auxilios de los
estudiantes heridos.
Identifica a miembros de la comunidad educativa con caracteristicas especiales, tales
como alergías a medicamentos y enfermedades, para su mejor atención
 Recibe capacitación en procedimientos de entrega de estudiantes, por parte de la
Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres (adjuntar el documento)
 Mantiene actualizado el padrón de los padres de familia o apoderados de la
institución educativa, para la entrega de los estudiantes, documento que servirá
para el uso la brigada de primeros auxilios y la brigada de evacuación y
señalización.
 Participa en la selección de docentes y padres de familia aspirantes a la brigada,
BRIGADA DE capacitándolos en los procedimientos de entrega de estudiantes.
DOCENTES  Diseña el plan y realiza simulacros de protección y entrega de estudiantes.
DE  Identifica los espacios para proteger a los estudiantes después de la emergencia.
PROTECCIÓ  Inspecciona permanentemente las áreas o espacios de protección de estudiantes
N Y para reconocer las condiciones de riesgo que puedan generar lesiones o hacer
ENTREGA DE peligrar la vida de los estudiantes.
NIÑOS  Contar o implementar con equipos o instrumentos mínimos y necesarios como
mesas, sillas, archivadores, fichas, actas, bolígrafos, entre otros.
Coordina y articula acciones con entidades o autoridades de Protección y entrega de
los estudiantes como por ejemplo: DEMUNA, INABIF, Fiscalía de Protección al
menor, Juez de Paz entre otros.
 Identifica y verifica los peligros de incendio en toda la infraestructura y sus
alrededores de la institución educativa.
 Elabora el Plan trabajo dela brigada.
BRIGADA DE  Programa y ejecuta actividades de capacitación a la comunidad educativa sobre
DOCENTES prevención y control de incendios con personal especializado.
CONTRA  Vela por el adecuado mantenimiento de los equipos y recursos a utilizar contra
INCENDIOS Y incendios.
SEGURIDAD  Desarrolla campañas comunicacionales sobre la prevención y control de incendios
dentro de la escuela.
 Elabora un informe a la Comisión Ambiental de Gestión del Riesgo de Desastre
de las medidas correctivas a implementar en la institución educativa.
Coordina con los bomberos y/o personal especializados sobre las técnicas
utilizadas y la manera de reducir el amago del fuego.
 Gestiona e identifica los espacios alternos (aulas temporales, viviendas, locales
BRIGADA comunales, iglesias) que tengan las condiciones mínimas como: agua, luz,
SOPORTE desagüe, vías de acceso y que brinde seguridad a la comunidad educativa en
SOCIOEMOC
coordinación con el coordinador de la Comisión Ambiental de Gestión del Riesgo
IONAL Y
ACTIVIDADE de Desastre.
S LÚDICAS  Prevé espacios para el resguardo y almacenamiento de los materiales elaborados
para la emergencia con insumos de su contexto a fin de evitar su pérdida o
deterioro.
 Capacita a los integrantes de las brigadas en temas de soporte socioemocional y
actividades lúdicas para la atención inmediata de los estudiantes con la finalidad
de apoyar a la brigada que tiene dicha función.
Fortalecer la identidad nacional y promover una cultura de paz, fomentando el
diálogo y la concertación, en base a la tolerancia; así como Incentivar el respeto
de los derechos humanos , dignidad de la persona y el respeto a las normas

Disposiciones Complementarias

Art84º El presente reglamento interno será aprobado por el director de la institución

educativa mediante Resolución Directoral.
Art85º El presente reglamento interno regirá desde su aprobación, hasta que por
disposición superior sea modificada.
Art86º Al inicio de cada año escolar se hará un análisis del reglamento a fin de ser
mejorada y actualizada de acuerdo al contexto y a las directivas emanadas por la
superioridad.
 Art87º La función del presente reglamento interno se hará extensivo virtualmente a los
padres de familia y apoderados de la I.E.

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Director

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REPRESENTANTE DE CONEI REPRESENTANTE PPFF