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Plan Anual Historia 5° 2022
Plan Anual Historia 5° 2022
OA4 -Analizar y comparar las -Distinguen las principales características de las civilizaciones maya, azteca e inca. X
principales características de las -Distinguen similitudes y diferencias entre las civilizaciones americanas de acuerdo a
civilizaciones americanas (Mayas, los diferentes ámbitos de la vida en sociedad (organización política, actividades
Aztecas e Incas). económicas, características de la sociedad, aspectos de su religión y cultura).
-Comparan las áreas geográficas donde se desarrolló cada una de estas civilizaciones
(espacio mesoamericano y andino) e infieren cómo el espacio geográfico influyó en el
desarrollo de cada una de estas culturas.
-Analizan rasgos comunes entre las civilizaciones americanas, como el politeísmo, la
forma de gobierno monárquica, la agricultura, la sociedad jerárquica, entre otros.
-Diferencian, a través de una infografía u otro recurso, los rasgos distintivos de las
civilizaciones maya, azteca e inca, como la ciudad-Estado maya, la elegibilidad del rey
azteca, las terrazas de cultivo de los incas, etc.
OA8 Describir distintos paisajes del -Caracterizan diversos paisajes de América (paisajes tropicales, mediterráneos, polares,
continente americano, costeros, desérticos, entre otros). X
-Describen, a partir de observaciones del entorno o de fotografías, elementos
considerando climas, ríos,
naturales como ríos, mares y vegetación de paisajes americanos.
población, idiomas, países y
-Describen, a partir de observaciones del entorno o de fotografías, elementos hechos
grandes ciudades, entre otros, y por el ser humano, como edificaciones, cultivos y caminos en paisajes americanos.
utilizando vocabulario geográfico -Distinguen los diversos climas presentes en el continente americano, considerando
adecuado. sus características fundamentales.
- Identifican los principales idiomas hablados en los países del continente (español,
portugués, quechua, náhuatl, etc.).
-Comparan paisajes de distintos lugares de América, utilizando criterios geográficos
como tipos de climas y ríos, población, formas de relieve, entre otros.
- Ilustran, utilizando vocabulario geográfico adecuado, un paisaje de América que
integre diferentes rasgos naturales y humanos.
OA12
Investigar en diversas fuentes -Buscan información pertinente, apoyándose en bibliotecas, enciclopedias, internet, X
(imágenes, medios audiovisuales, entrevistas, sobre expresiones culturales de los incas vigentes en la actualidad.}
-Obtienen información, a partir de preguntas dadas por el docente, sobre los países
TICs, gráficos, textos y otras)
actuales en los que hay presencia de población inca.
sobre algunos temas relacionados
- Distinguen información pertinente, en diversas fuentes dadas, sobre la pervivencia de
con el presente de los pueblos la cultura inca en la actualidad.
indígenas americanos; por -Identifican elementos que brindan información sobre las fuentes, como fecha y autor,
ejemplo, el protagonismo que entre otros.
tienen hoy, la influencia de las -Sintetizan la información obtenida y organizan una exposición con una estructura
civilizaciones maya, azteca e inca adecuada y que incorpora material de apoyo pertinente.
sobre la cultura y la sociedad de Presentan, en forma oral, visual o escrita, los resultados de sus investigaciones.
los países actuales, situados donde
ellos se desarrollaron, y su
influencia en las comidas y en la
lengua que empleamos en la
actualidad, entre otros.
EVALUACIÓN DIAGNOSTICO X
RETROALIMENTACIÓN OA CON LOGRO DEL -80% X X X
MAY
O JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
JUNI
O
X X
OA5 Explicar los viajes de -Usan líneas de tiempo para localizar y contextualizar el período colonial.
descubrimiento de Cristóbal -Reconocen rasgos propios de la sociedad colonial, tales como el uso del idioma
Colón, de Hernando de español, oficios y actividades económicas, fiestas y comercio.
- Distinguen los diferentes grupos sociales y sus funciones y explican por qué era
Magallanes y de algún otro
una sociedad jerárquica según origen étnico.
explorador, considerando sus
-Imaginan y recrean, a partir de la lectura de cartas y crónicas de época, cómo era
objetivos, las rutas recorridas, los la vida cotidiana y familiar en la Colonia, considerando personas y costumbres de la
avances tecnológicos que época.
facilitaron la navegación, las -Dan ejemplos, utilizando diversas fuentes, de manifestaciones del arte colonial en
dificultades y los desafíos que Chile o América.
enfrentaron las tripulaciones y el
contexto europeo general en que
se desarrollaron.
OA2 Describir el proceso de conquista -Secuencian acontecimientos del proceso de conquista en líneas temporales que X X X
consideren años, décadas y siglos.
de América y de Chile, incluyendo
-Describen los principales objetivos de la conquista de América para la Corona
a los principales actores (Corona
española, refiriéndose a la incorporación de nuevos territorios, a la evangelización
española, Iglesia católica y y a la obtención de riquezas.
hombres y mujeres -Distinguen, utilizando fuentes diversas, las características principales de la
protagonistas, entre otros), “empresa de conquista”, ejemplificando con las expediciones de Cortés y Pizarro. -
algunas expediciones y conflictos Comparan las expediciones de Diego de Almagro y Pedro de Valdivia, considerando
bélicos, y la fundación de criterios como información previa del conquistador acerca del territorio, tamaño
ciudades como expresión de la de la hueste, objetivos del viaje, ruta escogida y resultados de la expedición.
voluntad de los españoles de - Explican que la fundación de ciudades refleja la voluntad de los españoles de
quedarse y expandirse, y instalarse en América y que ayudó a la consolidación de la conquista y a la
reconocer en este proceso el incorporación de nuevos territorios a la Corona Española.
surgimiento de una nueva -Dan ejemplos de las dificultades que representó la conquista de Chile para los
españoles, como la destrucción de Santiago al mando de Michimalonco, el
sociedad.
levantamiento de Lautaro y el desastre de Curalaba.
- Caracterizan la nueva sociedad surgida a partir del proceso de conquista,
considerando aspectos tales como mestizaje, nuevas ciudades, enfrentamientos
bélicos y el rol de la mujer, entre otros.
-Explicar aspectos centrales de la -Explican por qué las colonias americanas eran dependientes de la metrópoli
OA6 española. X X
Colonia, como la dependencia de
las colonias americanas de la -Reconocen en un mapa la división político-administrativa de la América española,
señalando los virreinatos y gobernaciones.
metrópoli, el rol de la Iglesia
-Explican el rol de la Iglesia Católica durante el período colonial, haciendo
católica y el surgimiento de una
referencia a aspectos como la evangelización, la educación y las costumbres.
sociedad mestiza - Identifican manifestaciones del sincretismo cultural y religioso durante la Colonia,
como las festividades religiosas y las expresiones artísticas, entre otras.
- Reconocen que durante el periodo colonial se conformó una sociedad mestiza con
rasgos comunes en toda América que se proyectan hasta el presente.
EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA X X
RETROALIMENTACIÓN X X X X
OA9 - Caracterizar las grandes zonas -Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del país. X X
de Chile y sus paisajes (Norte - Describen las características de los principales climas en Chile, a
Grande, Norte Chico, Zona partir de elementos como temperatura y precipitaciones.
Central, Zona Sur y Zona Localizan las macroformas del relieve presentes en cada zona natural y
describen sus rasgos fundamentales (por ejemplo, cordillera de los
Austral), considerando
Andes, cordillera de la costa, depresión intermedia, planicies litorales).
ubicación, clima (temperatura y
-Identifican las principales fuentes de agua dulce del país y comparan
precipitaciones), relieve, recursos hídricos de las distintas zonas naturales del país (ríos, lagos y
hidrografía, población y recursos lagunas, y glaciares).
naturales, entre otros. -Caracterizan las zonas naturales del país a partir de sus características
físicas.
- Caracterizan, a partir de la utilización de herramientas geográficas,
los rasgos más relevantes de la población de cada zona natural
(volumen, distribución).