TID Y EL DESCONOCIMIENTO QUE ESTE CONLLEVA

NATALY CAROLINA OJEDA RIVAS

COLEGIO JORGE ISAACS

UNDECIMO GRADO
BARRANQUILLA
2022
 NOTA DE ACEPTACIÓN

El trabajo de grado titulado:

Tid y el desconocimiento que este conlleva, cumple con los requisitos para optar
Al título de bachiller.

____________________________
Firma del Tutor

____________________________
Firma del Jurado

____________________________
Firma Rectora

Barranquilla, Noviembre 2022

AGRADECIMINTO
agradezco ante todo a Dios por brindarme sabiduría, tranquilidad y asertividad para
llevar a cabo este proyecto. Agradecerles también a mis familiares por darme consejos e
ideas para mejorar la redacción del trabajo y a mis padres específicamente por apoyarme y
motivarme a salir adelante cuando presenté algún tipo de barrera. Por último, pero no
menos importante agradecerle de todo corazón a la profesora Natalia Reniz quien estuvo
presente en todo este proceso, ofreciendo los mejores consejos y resolviendo cualquier
duda que se tuviera, junto a todos los docentes quienes me formaron tanto en
conocimientos y valores para poder brindar como resultado un buen proyecto de
investigación.
INTRODUCCIÓN
En el siguiente proyecto de grado se mostrará toda la información recolectada sobre
el trastorno de Identidad Disociativo (TID) y cómo este es desconocido. El objetivo de este
proyecto es demostrar lo importante que es conocer sobre este trastorno y exponer una parte
de la información recolectada a algunos de los estudiantes bachilleres de la institución.
El TID es un trastorno confuso dentro del ámbito clínico y desconocido fuera de
este debido a la poca presencia de este en las personas. Es un trastorno complejo debido a
las múltiples similitudes que tiene este con otros trastornos como la esquizofrenia o
bipolaridad, debido a que se cree que las distintas personalidades que padece la persona son
cambios en el estado de ánimo, lo cual es todo lo distinto cada Alter (personalidad) es
distinta a la otra, obteniendo como resultado erróneo los primeros diagnósticos. Es común
escuchar que a estas personas se les dificulta establecer relaciones sociales o que estos se
sientan cómodos en el ambiente y las personas que le rodean.
La razón por la cual se genera este trastorno es debido a unos sucesos perturbadores
que vive una persona en la etapa de su infancia muy constantemente y que este no tenga
una persona con quien pueda “descargarse” dará paso a un desborde emocional que le
llevara a la fragmentación. Lamentablemente para este trastorno no existe una cura, pero si
existen tratamientos cómo lo son los medicamentos o la ayuda profesional, los cuales le
ayudaran a estas personas a sobrellevar mejor este padecimiento y facilitar varios aspectos
de su vida como las relaciones familiares, personales y/o externas.
TABLA DE CONTENIDO

Contenido
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROLEMA...................................6
1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA...................................................6
1.2 PREGUNTA PROBLÉMICA..........................................................7
1.3 OBJETIVO...................................................................................8
1.3.1 OBJETIVO GENERAL.............................................................8
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS......................................................8
1.4 JUSTIFICACIÓN...........................................................................9
CAPITULO II: MARCO REFERENCIAL.................................................11
2.1 MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL..............................................11
2.2 MARCO LEGAL.........................................................................13
CAPÍTULO III: DISEÑO METODOLÒGICO..........................................15
3.1 METODOLOGÍA........................................................................15
3.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE
DATOS............................................................................................17
CAPÍTULO IV.....................................................................................18
4.1 INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.........................................18
4.2 CONCLUSIONES.......................................................................21
4.3 RECOMENDACIONES...............................................................22
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICOS....................................................23
6. ANEXOS........................................................................................25
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROLEMA.
1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
El Trastorno de Identidad Disociativo (TID), también conocido anteriormente como

trastorno de personalidad múltiple, es uno de los trastornos más complejos y aun así

frecuentemente ignorados. Este es una patología que pasa por inadvertido a nivel clínico,

diagnosticando así otro tipo de trastornos como los de afectividad, ansiedad o hasta

esquizofrenia. Dichos trastornos suelen iniciar debido algunos acontecimientos traumáticos

en la infancia, se presentan una serie de sucesos perturbadores y constantes haciendo que la

persona se sienta rebosada emocionalmente, sin poder luchar ni huir de esta situación,

llevándole a dividirse a sí mismo internamente y creando personalidades, cada personalidad

tiene sus propios pensamientos, acciones y comportamientos.

Como ya se mencionó, estas personas tienen dos o más personalidades, pero no se

presentan con simples cambios estados de ánimo, cada personalidad de una persona con

TID tiene una diferencia significativa al resto de las personalidades. Una persona mantiene

su identidad primaria, conocido como huésped, esta es la persona que tiene el control la

mayor parte del tiempo siendo la personalidad principal, aunque existen casos donde las

demás personalidades (Alters) toman el control durante mucho tiempo. Cuando hay un

cambio de personalidad, este nuevo tendrá una historia distinta, podrá tener conocimiento

de temas e idiomas que el huésped nunca antes ha probado, hasta se presentan casos en los

cuales alguna personalidad es alérgica a algún alimento y las demás no presentan dicha

alergia.

Estas personalidades a menudo tienen sus propios distintivos, como lo son el

nombre, la edad, su género, vocabulario, recuerdos, conocimientos y estados de ánimo.

Asimismo, las personas que padecen de este trastorno presentan complicaciones como lo

son las pérdidas de la memoria o simples lagunas dificultando el recordar acontecimientos

cotidianos, entrar en estado de trance, perdidas de la orientación del tiempo, experiencias

extracorpóreas y alteración del sueño entre otras. Para ayudar y facilitar la convivencia de

las personas con TID, se crearon diferentes tipos de tratamientos para este, la primera y la

más común es la psicoterapia (esta forma de terapia consiste en hablar sobre sus trastornos

y los problemas que este les ha traído a un/una profesional de salud mental), seguido por

hábitos de vida sanos, apoyo social y medicamentos.

Aunque para los trastornos disociativos no hay medicamentos que lo traten

directamente, un médico puede recetar antidepresivos, antipsicóticos y medicamentos para

la ansiedad. Gracias a estos tratamientos, las personas pueden llegar a entender y dominar

sus sentimientos o emociones, mejorar su capacidad personal a la hora de tomar decisiones

y también a desarrollar una autoestima sana que posibilite mejorar su interacción con las

personas de su alrededor. Por estos motivos es uno de los trastornos más complejos que

hay, y si no se le tuviera en cuenta o no se le diera la importancia que amerita la mayor

parte de las personas con este trastorno se les dificultaría su día a día para relacionarse y

convivir consigo mismos y todas sus personalidades, ya sean pocas o muchas.

1.2 PREGUNTA PROBLÉMICA.

¿Cómo dar a conocer la importancia de las características del TID?
1.3 OBJETIVO.
1.3.1 OBJETIVO GENERAL
Demostrar la importancia de describir el trastorno y las características de este en

algunos de los grados de bachillerato del Colegio Jorge Isaacs.

1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Investigar las causas y tratamientos del trastorno

 Analizar los síntomas y complicaciones que presenta los que padecen el

trastorno

 Exponer la información recolectada sobre el TID a un grupo de estudiantes

bachilleres de la institución.
1.4 JUSTIFICACIÓN
El TID es un trastorno el cual no es tan conocida fuera del ámbito clínico ya que

este no es para nada común y muchas veces es confundido. Los pacientes que presentan

este trastorno viven sucesos los cuales afectan su forma de relacionarse con su entorno y

hasta consigo mismo debito a los cambios bruscos que estos pueden tener en su vida. Tal y

como lo menciona la Dra. en psicología clínica Álvarez (2019)

“ahora, no podía seguir, porque algún día quizás, se iba a suicidar. Ahora tiene un

mejor camino, está hablando, está aceptándose y está ayudando a las demás personas

como ella sufre de ese trastorno a que se hablen”

Habla sobre una paciente la cual tuvo la valentía de contar cuales fueron algunos de

los sucesos que vivió, y por etapas que debió afrontar “sola”. Cuenta que tiene 9

personalidades y que es mucho trabajo ya que la mayor parte del tiempo sus Alters no

concuerdan al momento de tomar decisiones, debido a las diferencias de edades que estos

presentan. Por lo tanto, dicha paciente sentía que no sabía que debía hacer al escuchar

tantas voces en su cabeza hablando a veces todas al mismo tiempo como si fuera una

discusión y ella no poder manejarlo, llevándola a su vez a tener pensamiento suicidas y no

muy buenos para ella.

Por otra parte, es importante reconocer la valentía de las personas con TID para

poder contar todo por lo que viven y más tratándose de un tema del cual muy pocas

personas tienen verdadero conocimiento sobre este y llegando a decir cosas incoherentes o

hirientes ya que es de “Locos” escuchar voces en tu cabeza. Muchos pacientes mediante sus

relatos, cuenta como ha sido difícil el poder relacionarse con su familia y amigos, pero aún

más difícil, el poder conseguir o mantener una relación amorosa, principalmente por la
ignorancia que hay sobre el tema y la confusión que este presenta con otros trastornos, y

segundo por el compromiso que debe tener su pareja con estos.

Por otro lado, los síntomas antes mencionados no son los únicos presentes en la vida

de estas personas, así como indican los profesores de psiquiatría Vedat y Erdin (2012)

“Trastornos Bipolares del Estado de Anónimo (…) Trastorno Obsesivo Compulsivo

(…) Trastorno de Estrés pos Traumático (…) Migraña (…) Trastorno por Déficit de

Atención con Hiperactividad”

En muchos casos los pacientes presentan estos efectos, algunas veces lo padece el

huésped o sus Alters. No hay forma de predecir cuál de todas estas personalidades va a

padecerlo o si puede padecerlas ya que este no puede predecirse, al igual de cómo será la

personalidad de cada una de estas sub-personalidades.

CAPITULO II: MARCO REFERENCIAL
2.1 MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL
El TID es un trastorno disociativo el cual ha sido un tema complicado de

investigación y desarrollo debido a su alto grado de complejidad a nivel de estudio, siendo

este confundido con demás enfermedades, comúnmente la esquizofrenia. La disociación tal

y como lo mencionan SFPIE UV en su video los trastornos disociativos (2017) de

YouTube es la discontinuidad del pensamiento, acciones, recuerdos o del deterioro de las

funciones mentales comunes. Los síntomas más comunes son la amnesia, la cual consiste

en la pérdida parcial o total de los recuerdos o sucesos vividos durante ese lapsus de

tiempo, lo anterior inferido por Mayo Clinic Family Healt (2020)

A causa de esto, es común escuchar entre los pacientes tener “lagunas” y recordar

cosas que ellos no habían hecho o simplemente no tienen recuerdo de nada. Asimismo, los

trastornos disociativos abarcan trastornos como el trastorno de la despersonalización, la

amnesia disociativa y el TID, dicho por Medicine- Programa de Formación Médica

Continuada Acreditado (2019) “la teoría etiológica más aceptada los relacionados con

eventos traumáticos, especialmente en forma de abuso en la infancia de carácter grave y

crónico” dándonos a conocer que los trastornos no son características de producto

hereditario, su origen parten de un evento traumático de abuso y/o negligencia,

comúnmente, en la infancia y reflejado en esa misma etapa o mucho más adelante, como en

la edad adulta.

Por consiguiente las disociaciones se encuentran presentes en la mayoría de los

trastornos psiquiátricos, aunque para estos no hay una cura en sí que pueda erradicar por

completo dicho problema, pero hay tratamientos para ayudar a las personas que lo padecen

a sobrellevarlo, mediante procesos cómo la psicoterapia, esta última consiste en la relación

entre un psicólogo clínico y uno o varios pacientes, el psicólogo el cual se especializa en

escuchar y comprender los problemas de sus pacientes, tratando a su vez de generar

confianza y seguridad a sus consultantes y que estos mediante los consejos que le brinda el

profesional obtener resultados favorables. La psicoterapia intenta generar ese vínculo de

confianza que se tendría con un familiar o amistad.

2.2 MARCO LEGAL.
En la constitución colombiana se encuentran las leyes donde se presentan los

artículos que hablan sobre los derechos y deberes de los ciudadanos. Existen leyes las

cuales están dirigidas a poblaciones específicas, como por ejemplo las personas que

presentan complicaciones a causa de su salud mental. Para eso se creó la ley 1616 el 21 de

enero del 2013 “Por medio de la cual se expide la ley de la salud mental y se dictan otras

disposiciones”. El objetivo de esta ley es asegurar el cumplimiento del derecho a la salud

mental de la población colombiana previniendo el trastorno mental y promocionando la

salud, como menciona el Artículo 1°. Objeto (2013)

“la Atención Integral e Integrada en Salud Mental en el ámbito del Sistema General

de Seguridad Social en Salud, de conformidad con lo preceptuado en el artículo 49 de la

Constitución y con fundamento en el enfoque promocional de Calidad de vida y la

estrategia y principios de la Atención Primaria en Salud.”

En el artículo 3°. Salud mental definen a esta misma como “un estado dinámico que

se expresa en la vida cotidiana a través del comportamiento y la interacción” y que estas

personas también contribuyen, crean vínculos y relaciones significativas con su entorno

utilizando sus “recursos emocionales, cognitivos y mentales”. La salud mental es un

elemento primordial del bienestar general, es un derecho fundamental y en la salud pública

es un tema esencial. Las personas con esas discapacidades tienen derechos específicos

donde se tienen en cuenta varios factores como lo son sus relaciones en su entorno ya sea

de estudio, laboral o familiar. También se tiene en cuenta el derecho que tienen estar

personas a no ser discriminadas y estereotipadas.

 Así mismo, se encuentran muchos más derechos en el artículo 6°. Derechos de las

personas:

“1. Derecho a recibir atención integral e integrada y humanizada

2. Derecho a recibir información clara, oportuna, veraz y completa de las circunstancias

relacionadas con su estado de salud, diagnóstico, tratamiento y pronóstico

3. Derecho a recibir la atención especializada e interdisciplinaria y los  tratamientos con

la mejor evidencia científica de acuerdo con los avances  científicos en salud mental. (…)

5. Derecho a tener un proceso psicoterapéutico, con los tiempos y sesiones necesarias

para asegurar un trato digno

6. Derecho a recibir psicoeducación a nivel individual y familiar sobre su trastorno

mental y las formas de autocuidado. (…)

11. Derecho a acceder y mantener el vínculo con el sistema educativo y el

empleo, y no ser excluido por causa de su trastorno mental (…) 

16. Derecho al Reintegro a su familia y comunidad.”

Estos derechos deben cumplirse en las instituciones que presentan servicios de

salud, pero no solamente estas entidades, de igual forma los colegios, universidades y

establecimientos deberían respetar estos derechos sin importar que enfermedad mental

tenga la persona afectada, no debe ser juzgada, estereotipada ni restringida a realizar

acciones que todos los ciudadanos tienen derecho a realizarla, como es el estudio el trabajo

o el simple hecho de relacionarse con las personas de su entorno.

CAPÍTULO III: DISEÑO METODOLÒGICO.
3.1 METODOLOGÍA.
Existe una amplia variedad de tipos de investigación, así como, la investigación

básica, investigación documental, investigación experimental, investigación cualitativa e

investigación cuantitativa. Cada uno de estos se clasifican de acuerdo a diferentes

características como, por ejemplo, los métodos para obtener datos, medios utilizados para

sacar información, la cantidad de conocimiento que se obtiene en el proceso y el propósito

de la investigación. Para este proyecto se ha decidido utilizar el tipo de investigación

cualitativa sobre el resto ya que esta se acomoda de mejor manera a la idea del proyecto y

que se quiere conseguir con este.

Se decidió utilizar este tipo de investigación ya que mediante de este se hace una

recolección opiniones sobre el tema, usar estas a favor y demostrar el punto del proyecto y

a su vez encontrar una solución al problema planteado. Como mencionan Taylor, S.J y

Bogdan.R (1986) “La investigación cualitativa por definición se orienta a la producción de

datos descriptivos, como son las palabras y los discursos de las personas, quienes lo

expresan de forma hablada y escrita, además, de la conducta observable.” Dicho esto, la

recolección de opiniones se realiza para saber qué tanto es el conocimiento que tienen los

estudiantes sobre este trastorno, cuál es su idea respecto al tema abarcado y cuán

importante consideran ellos saber sobre este trastorno.

Para este proyecto se utilizará el paradigma positivista. Para este paradigma la

realidad es objetiva y ya está dada, es decir, la realidad es una sola y se puede conocer, por

lo tanto, la información que se obtenga se basa en hechos y/o factores ya existentes, los

cuales son los principales causantes de los distintos fenómenos. “-Busca un conocimiento

sistemático, comprobable y comparable, medible y replicable.

-Solo son objeto de estudio los fenómenos observables, ya que son los únicos susceptibles

de medición, análisis y control experimental. -Lo que busca el conocimiento positivista es

la causa de los fenómenos y eventos del mundo social formulando generalizaciones de los

procesos observados.” Características formuladas por Chewi Méndez (2019).

Mediante este paradigma se obtendrá información por medio de la investigación

utilizando fuentes y se utilizarán métodos como encuestas para comprobar que existe el

problema ya planteado como es el desconocimiento del trastorno TID y desde allí intentar

crear una solución realizando charlas acordes al tema y conseguir cumplir el objetivo

principal de este proyecto que es acabar con dicha ignorancia hacia el tema. Lograr que los

jóvenes se adentren más a este tipo de temas y tomen conciencia sobre la importancia de

manejar y tener al menos un mínimo conocimiento sobre este.

3.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS.

En este proyecto de grado se utilizó una encuesta como método de obtención de

datos, en la cual el fin de este era ver que tanta información manejaban algunos estudiantes

de bachillerato sobre el TID y confirmar el hecho de que hay poco conocimiento sobre este.

En esta encuesta se realizaron 5 preguntas en total, en las cuales se encuentran:

 ¿Tiene conocimiento sobre que es el Trastorno de identidad disociativo?

 Si su respuesta anterior fue positiva, de una breve descripción sobre que

trata.

 ¿Sabe cuál es el significado de las siglas "TID"?

 Describa el significado de las siglas (si respondió "No" omitir la pregunta)

 ¿Qué tan a menudo ha investigado sobre este tipo de temas?

CAPÍTULO IV
4.1 INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.
 Gráfica 1. PREGUNTA 1.

¿Tiene conocimiento sobre que es el

Trastorno de identidad disociativo? 

si
35% no

65%

En estos resultados se puede apreciar lo que ya se tenía pensado desde un principio,

de cómo este trastorno no es tan conocido por parte de los jóvenes y solo unos cuantos

saben de este.
  Figura 1. PREGUNTA 2.

Si su respuesta anterior fue positiva, de una breve descripción sobre que trata.

Mediante las respuestas que dieron los estudiantes que afirmaron saber sobre el

tema, se puede observar que una parte tiene una mínima idea sobre el tema, mientras que la

otra parte de los estudiantes tienen conceptos muy alejados de lo que en realidad es este

trastorno.

 Gráfica 2. PREGUNTA 3

¿Sabe cual es el significado de las

siglas "TID"?

si
no
41%

59%
  Figura 2. PREGUNTA 4.

Describe el significado de las siglas (si respondió “No” omitir la pregunta)

En estas 2 preguntas se puede ver que aunque la mayoría de los estudiantes no saben

bien en qué consiste el trastorno, han escuchado de este y se sigue confirmando el hecho de

que unos pocos son los que realmente saben que es este trastorno o saben de la existencia

de este.

 Gráfica 3. PREGUNTA 5.

¿Qué tan a menudo ha investigado sobre este

tipo de temas?

4% Todo el tiempo
14% De vez en cuando
Pocas veces
29%
Nunca

53%
 Por último, se logra ver que los estudiantes no tienen tan presente la investigación

sobre este tema y demás relacionados con este, que no es común que estos por cuenta

propia decidan investigar sobre trastornos y aprender más sobre estos.

4.2 CONCLUSIONES.
Después de las investigaciones realizadas y los resultados obtenidos en el transcurso

de la elaboración de este proyecto se puede concluir que en efecto los jóvenes solo tienen

conocimiento de los trastornos más comunes y que estos no están familiarizados con la

investigación respecto a este tema y ver más allá de lo común, aunque claramente existen

estudiantes que tienen el buen habito de informarse, la mayor parte (un poco más del 50%)

no realiza dicha acción.

4.3 RECOMENDACIONES.
A medida que ha avanzado la creación de este proyecto de grado, y gracias a la recolección

de datos se pudo observar que claramente el TID no es tan conocido entre los jóvenes, por

lo tanto, se presentaran unas recomendaciones respecto al tema:

 Hablar sobre la existencia de múltiples trastornos con los jóvenes.

 Incentivarlos a investigar sobre temas como trastornos y la salud mental en

general.

 Realizar más charlas educativas al respecto.

 Realizar actividades a estilo de foro para que los estudiantes se relacionen de

forma activa y resuelvan sus dudas.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICOS.
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Anónimo (2013) Ley N° 1616 21 ENE 2013. Recuperado de:

https://acortar.link/z9TKQ
6. ANEXOS.
 FIGURA 1. ENCUESTAS

 FIGURA 2. ENCUESTAS
 FIGURA 3. EXPOSICIÒN