ESCUELA LOS RASTROJOS

PLAN ANUAL 2023

PLAN ANUAL DE ASIGNATURA 2023

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

CURSO: 7° BÁSICO

DOCENTE: JOSÉ SILVA PINTO

1
 ESCUELA LOS RASTROJOS
PLAN ANUAL 2023

CURSO: 7° BÁSICO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: JOSE SILVA PINTO SEMESTRE 1º
PRIMER SEMESTRE MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULI

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 2 3 4 5 6 7 8

Definen el concepto de cambio de estado de la materia X

Demostrar, mediante la investigación
experimental, los cambios de estado de la
materia, como fusión, evaporación,
ebullición, condensación, solidificación y
sublimación. (OA 13)
Diferenciar entre calor y temperatura,
considerando que el calor es una forma de
energía y la temperatura es una medida de
lo caliente de un objeto. (OA 14)
Medir e interpretar la información obtenida
al calentar y enfriar el agua, considerando
las transformaciones de un estado a otro.
(OA 15)
Dan ejemplos de cambios de estado en su entorno. X X
Explican los cambios de estado de la materia a nivel particulado. X
Comparan los cambios de estado de la materia, registrando sus similitudes y X X
diferencias
Identifican algunas variables que influyen en los cambios de estado de la X
materia (energía calórica, volumen, presión).
Exploran y explican el efecto de la temperatura en los procesos de X
evaporación, condensación, ebullición, fusión, solidificación y sublimación.
Planifican y conducen experiencias prácticas de cambios de estado de la X
materia.
Relacionan el concepto de temperatura con la energía cinética media de las X
partículas de un objeto.
Definen el concepto de calor como transferencia de energía. X
Realizan mediciones de temperatura en diversos objetos del entorno, X
expresándola en grados Celcius (°C).
Observan e identifican objetos que ceden y absorben calor. X
Comparan el uso de los términos “calor” y “temperatura” en situaciones X X
cotidianas y en situaciones científicas.
Establecen y comunican diferencias entre el calor y la temperatura. X
Miden y registran la temperatura y el tiempo asociado en el calentamiento y X X
enfriamiento del agua hasta la ocurrencia de cambio de estado.
Construyen gráficos con datos de temperatura (T) y tiempo (t) del agua, X
obtenidos experimentalmente al calentar agua en estado sólido y hasta su
ebullición.
Explican el comportamiento constante de la temperatura durante los cambios X
de estado del agua.

2
 ESCUELA LOS RASTROJOS
PLAN ANUAL 2023

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULI

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 2 3 4 5 6 7 8

Planificar y conducir una investigación Identifican la fuerza de gravedad en situaciones cotidianas. X

experimental para proveer evidencias que
expliquen los efectos de las fuerzas
gravitacional, de roce y elástica, entre otras,
en situaciones cotidianas. (OA 7)
Explorar y describir cualitativamente la
presión, considerando sus efectos en:
> Sólidos, como en herramientas
mecánicas.
> Líquidos, como en máquinas hidráulicas.
> Gases, como en la atmósfera. (OA 8)
Explican los efectos de las fuerzas en resortes y elásticos. X
Aplican la ley de Hooke a situaciones cotidianas. X
Describen la fuerza de roce (estática, cinética y con el aire), considerando su X X
efecto en objetos en situaciones cotidianas y los factores de los que depende.
Realizan investigaciones sobre los efectos de fuerzas como la gravitacional, la X
de roce y la elástica sobre objetos, en contextos cotidianos.
Comprueban, experimentalmente, predicciones realizadas en relación al efecto X
de fuerzas simultáneas que actúan sobre un objeto.
Explican el concepto de presión entre sólidos en función de la fuerza y el área X
de contacto entre ellos.
Describen el efecto de la presión entre sólidos, como ocurre en herramientas X
de uso cotidiano.
Explican, cualitativamente, que la presión hidrostática en un fluido depende de X
la profundidad.
Describen, cualitativamente, la fuerza de empuje sobre un objeto como una X
consecuencia de la variación de la presión hidrostática, en el fluido donde está
inmerso.
Describen, cualitativamente, la presión en gases, como en la atmósfera, en X
situaciones como la presurización de ambientes (en submarinos y aviones,
entre otros).
Identifican características de la presión sanguínea en las personas, como los X
rangos normales, las enfermedades relacionadas y la forma de medirla.
Identifican unidades de presión (pascal y atmósfera, entre otras) e instrumentos X
para medirla (barómetro y manómetro, entre otros).
Explican el concepto de presión entre sólidos en función de la fuerza y el área X
de contacto entre ellos.
Describen el efecto de la presión entre sólidos, como ocurre en herramientas X
de uso cotidiano.

3
 ESCUELA LOS RASTROJOS
PLAN ANUAL 2023

Explican, por medio de modelos, la forma en que interactúan las placas X

Explicar, con el modelo de la tectónica de
placas, los patrones de distribución de la
actividad geológica (volcanes y sismos), los
tipos de interacción entre las placas
(convergente, divergente y transformante) y
su importancia en la teoría de la deriva
continental. (OA 9)
tectónicas (límites convergente, divergente y transformante) y algunas de sus
consecuencias en el relieve de la Tierra.
Explican que las corrientes convectivas en el manto terrestre son la principal X
causa del movimiento de las placas tectónicas, como ocurre particularmente
con la subducción que afecta geológicamente a Chile.
Explican algunas consecuencias, para Chile y el continente, de las X
interacciones entre las placas de Nazca, Antártica y Escocesa con la
Sudamericana.
Identifican la distribución de la actividad geológica (volcanes y sismos) en Chile X
y el planeta con la tectónica de placas, como ocurre en el Anillo o Cinturón de
Fuego del Pacífico.
Relacionan la teoría de la deriva continental con la tectónica de placas. X
Explican, por medio de modelos, la forma en que interactúan las placas X
tectónicas (límites convergente, divergente y transformante) y algunas de sus
consecuencias en el relieve de la Tierra.
Explican que las corrientes convectivas en el manto terrestre son la principal X
causa del movimiento de las placas tectónicas, como ocurre particularmente
con la subducción que afecta geológicamente a Chile.

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULI

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 2 3 4 5 6 7 8

Demostrar, por medio de la investigación Describen el calor como una forma de energía. X
experimental, que el calor fluye de un objeto Explican las formas en que el calor se puede transmitir de un cuerpo a otro. X
caliente a uno frío hasta que ambos
Planifican y conducen un experimento para demostrar la transferencia de calor X
alcanzan la misma temperatura. (OA 10)
de un cuerpo a otro.
Comunican y representan los resultados de un experimento de transferencia de X
calor utilizando modelos o TIC.
Clasificar los recursos naturales energéticos Explican el significado renovable o no renovable de la energía. X

4
 ESCUELA LOS RASTROJOS
PLAN ANUAL 2023

en no renovables y renovables y proponer Comparan los recursos energéticos renovables y no renovables estableciendo X
medidas para el uso responsable de la similitudes y diferencias
energía. (OA 11) Comunican mediante presentaciones en TIC e informes, las ventajas de las X X
energías renovables frente a las no renovables.
Clasifican las fuentes de energías según sean renovables o no renovables X X
Discuten y extraen conclusiones y reflexiones sobre las consecuencias del uso X X
de fuentes de energía no renovables.
X X
Diseñan modelos simples sobre la constitución particulada de la materia. X
Explicar, a partir de modelos, que la materia Formulan predicciones sobre el comportamiento de las partículas que forman la X X X
está formada por partículas en movimiento materia al transferirles calor.
en sus estados sólido, líquido y gaseoso. Describen y comunican mediante diagramas y modelos, el comportamiento de X
(OA 12) las partículas que forman la materia en sus estados sólido, líquido y gaseoso.
Relacionan el carácter dinámico de las partículas que conforman la materia y X
sus diferencias de movimiento en los estados sólido, líquido y gaseoso.
Diseñan modelos simples sobre la constitución particulada de la materia. X

5

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Comparar, usando modelos,
microorganismos como virus, bacterias y
hongos, en relación con:
> Características estructurales (tamaño,
forma y estructuras).
> Características comunes de los seres
vivos (alimentación, reproducción,
respiración,
etc.).
> Efectos sobre la salud humana (positivos
y negativos). (OA 5)
Investigar y explicar el rol de
microorganismos (bacterias y hongos) en la
biotecnología, como en la:
> Descontaminación ambiental.
> Producción de alimentos y fármacos
> Obtención del cobre.
> Generación de metano. (OA 6)
ESCUELA LOS RASTROJOS
PLAN ANUAL 2023
SEGUNDO SEMESTRE JU AGOSTO SEPTIEMB OCTUBRE NOVIEMBRE D
RE I
C
INDICADORES DE EVALUACIÓN 19 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Comparan células eucariontes con procariontes mediante la observación de X
presencia de núcleo, tamaños, formas, sistemas de endomembranas y pared
celular, entre otras características, en modelos de diversos tipos celulares.
Investigan la teoría endosimbiótica planteada por Lynn Margulis que explica las X
relaciones evolutivas entre procariontes y eucariontes.
Discuten la definición de ser vivo de acuerdo a las propiedades comunes de X
los seres vivos (alimentación, reproducción, respiración, entre otras) y a los
contraejemplos como virus y priones.
Modelan la infección de un virus a una célula huésped. X
Proponen recomendaciones básicas para la prevención y el tratamiento de X
infecciones cotidianas causadas por microorganismos como virus, bacterias y
hongos con la acción de antivirales, antibióticos y antimicóticos,
respectivamente.
Investigan la utilización biotecnológica de microorganismos para la X
descontaminación ambiental (biorremediación) de acuerdo al análisis de
diversas situaciones con impactos ambientales como derrames de petróleo,
tratamiento de aguas residuales y de desechos domésticos.
Investigan el rol de bacterias en el proceso de obtención de minerales como la X
biolixiviación usada en la industria del cobre.
Evalúan la generación de metano (metanogénesis) mediante el uso de X
bacterias de acuerdo a sus consecuencias ambientales y beneficios
energéticos.
Explican, a partir de evidencias empíricas, el rol de los microorganismos en la X
industria alimentaria, como en la elaboración de alimentos como pan, yogurt o
cerveza.
Investigan el rol de los microorganismos en la producción de antibióticos. X
6

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Desarrollar modelos que expliquen las
barreras defensivas (primaria, secundaria y
terciaria) del cuerpo humano, considerando:
> Agentes patógenos como escherichia coli
y el virus de la gripe.
> Uso de vacunas contra infecciones
comunes (influenza y meningitis, entre
otras).
> Alteraciones en sus respuestas como en
las alergias, las enfermedades autoinmunes
y los rechazos a trasplantes de órganos.
(OA 4)
ESCUELA LOS RASTROJOS
PLAN ANUAL 2023
SEGUNDO SEMESTRE JU AGOSTO SEPTIEMB OCTUBRE NOVIEMBRE D
I
RE
C
INDICADORES DE EVALUACIÓN 19 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Deducen la existencia de un sistema de defensa en el cuerpo humano de X X
acuerdo a observaciones de salud frente a la exposición a agentes patógenos.
Explican el funcionamiento de las barreras primarias mediante la elaboración X
de modelos del funcionamiento de elementos como epitelios, cilios, pH del
estómago, lágrimas y saliva.
Explican la barrera secundaria con el uso de modelos de la acción de X
macrófagos y neutrófilos.
Describen las características generales de la respuesta inmune frente a X
agentes patógenos y el funcionamiento de linfocitos T y B.
Argumentan los beneficios del uso de vacunas en la población en la protección X
contra infecciones en base a investigaciones en fuentes confiables.
Examinan la respuesta inmune y sus características generales en condiciones X
como alergias, enfermedades autoinmunes y rechazo a trasplantes.
Modelan el contagio silencioso de patógenos como virus de la gripe, papiloma X
humano o VIH/SIDA considerando la importancia de la práctica de medidas
preventivas y de higiene.
Deducen la existencia de un sistema de defensa en el cuerpo humano de X
acuerdo a observaciones de salud frente a la exposición a agentes patógenos.
Explican el funcionamiento de las barreras primarias mediante la elaboración X
de modelos del funcionamiento de elementos como epitelios, cilios, pH del
estómago, lágrimas y saliva.
7

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Explicar los aspectos biológicos, afectivos y
sociales que se integran en la sexualidad,
considerando:
> Los cambios físicos que ocurren durante
la pubertad.
> La relación afectiva entre dos personas
en la intimidad y el respeto mutuo.
> La responsabilidad individual. (OA 1)
. Discuten en torno a la responsabilidad individual y el respeto hacia sí mismo y
Explicar la formación de un nuevo individuo,
considerando:
> El ciclo menstrual (días fértiles,
menstruación y ovulación).
> La participación de espermatozoides y
ovocitos.
> Métodos de control de la natalidad.
> La paternidad y la maternidad
responsables. (OA 2)
Describir, por medio de la investigación, las
características de infecciones de
transmisión sexual (ITS), como sida y
herpes, entre otros, considerando sus:
ESCUELA LOS RASTROJOS
PLAN ANUAL 2023
SEGUNDO SEMESTRE JU AGOSTO SEPTIEMB
RE
OCTUBRE NOVIEMBRE D
I
C
INDICADORES DE EVALUACIÓN 19 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 3 3 3 3 3 3 3 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8
Diferencian aspectos físicos, biológicos, afectivos y sociales de la sexualidad X X
considerando elementos como los sistemas reproductores, la expresión de
sentimientos, valores y el modo de interactuar con otros.
Interpretan la pubertad como una fase de la adolescencia, a partir de X
observaciones y discusiones en torno a los principales cambios físicos y
emocionales que ocurren durante la pubertad.
Explican la sexualidad como aspecto integral del ser humano y presente en X X
todas las diferentes etapas de la vida.
X
hacia el otro, de acuerdo al análisis de relaciones afectivas y expresiones de la
sexualidad que se dan entre pares.
Describen el ciclo menstrual (fases proliferativa, lútea, menstrual, ovulación en X X
la mujer) y su relación con la reproducción humana.
Explican el rol de espermatozoides y ovocitos en el proceso de fecundación y X X
la formación de un nuevo individuo, mediante el uso de modelos.
Caracterizan diferentes métodos de control de la natalidad como naturales, de X X
barrera y químicos, entre otros.
Describen los mecanismos de acción de los métodos de control de la natalidad X X
más eficaces disponibles para los adolescentes y jóvenes.
Argumentan respecto a la prevención de la gestación desde el análisis de X X
casos de embarazo adolescente y lo que implica la paternidad y maternidad
responsables en la etapa de la adolescencia. relaciones afectivas y
expresiones de la sexualidad que se dan entre pares.
Investigan algunas Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) como virus del X X
papiloma humano, gonorrea, herpes, cándida, tricomonas, clamidias, sífilis y
VIH/SIDA, sus principales síntomas en el cuerpo humano y posibles medidas
de prevención y tratamiento.
8
 ESCUELA LOS RASTROJOS
PLAN ANUAL 2023

> Mecanismos de transmisión. Explican los mecanismos de contagio de Infecciones de Transmisión Sexual X X
> Medidas de prevención. (ITS) clarificando mitos y errores al respecto.
> Síntomas generales Analizan e interpretan evidencias del impacto en la salud pública del contagio X X
> Consecuencias y posibles. secuelas. de ITS para la salud humana en Chile y en otros países.
(OA 3) Discuten en torno a la efectividad del preservativo masculino y femenino en la X X
prevención de ITS y a la realización oportuna de la prueba del Papanicolau.
Muestran el uso correcto del preservativo masculino. X X X X X

Investigan algunas Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) como virus del X X X X X

papiloma humano, gonorrea, herpes, cándida, tricomonas, clamidias, sífilis y
VIH/SIDA, sus principales síntomas en el cuerpo humano y posibles medidas
de prevención y tratamiento.
Explican los mecanismos de contagio de Infecciones de Transmisión Sexual X
(ITS) clarificando mitos y errores al respecto.