UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO

FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN

TÍTULO DE INVESTIGACIÓN

La Educación como modelo educativo que influyen en el cambio de la sociedad.

TRABAJO DE TITULACIÓN QUE SE PRESENTA COMO REQUISITO PREVIO

A OPTAR POR EL GRADO DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Ana María De Guilhem Ricaurte

NOMBRE DEL TUTOR

Msc. Yasel Manuel Santiesteban Díaz

SAMBORONDÓN, FEBRERO 2021

Resumen
Introducción: La educación y en concreto la escuela cumple la función de integrar a la
vida social, a partir de la homogenización y de la transmisión de valores universales y
válidos para todos los miembros de la sociedad. Objetivo: El objetivo primordial de este
estudio es identificar la influencia de la educación y los modelos educativos en el cambio
de la sociedad. Metodología: Se realizó una revisión bibliográfica mediante una búsqueda
en fuentes y bases de datos confiables como: Redalyc, Scielo, Dialnet, Revista UNA,
Eduteka, Teleeducación. Se utilizaron términos de búsqueda como: educación y sociedad,
influencia en la educación, cambios sociales que influyen en la educación. Resultados: La
investigación realizada en este trabajo tiene como objetivo ampliar el concepto de
educación y conectarlo con la sociedad en la que viven. Se presenta un análisis de los
conceptos educativos, sus identidades y los diversos componentes que componen estos
conceptos, para finalmente enfrentar el orden social que en última instancia determina la
entidad educativa. Conclusiones: Los hechos han demostrado que la educación juega un
papel importante en la sociedad porque garantiza la continuidad de todos los aspectos que
constituyen un país. Es a través de la educación que las políticas adoptadas por el país
pueden implementar sus nuevos paradigmas o mantener la continuidad de estos, y así
formar una sociedad de cambio. Según esta idea, la sociedad puede desarrollarse, formar y
crear sociedad.

Palabras clave: Educación, modelo educativo, cambios de la sociedad, orden social,

Abstract:
Introduction: Education and schools fulfill the purpose of integrating into social life,
based on homogenization and transmission of universal and valid values for all members of
society. Objective: The primary objective of this study is to identify the influence that it
has on education and all its educational methods in the change of society. Methodology: A
bibliographic review was carried out throughout a search in reliable sources and databases
such as: Redalyc, Scielo, Dialnet, UNA Magazine, Eduteka, Tele-education. Some search
terms were used such as: education and society, influence on education, social changes that
influence education.
Results: The research carried out in this study aims to amplify the concept of education and
connect it with the society in which they live on. There will be an analysis that will be
presented about the educational concept, the identities and the various components to
finally confront the social order that ultimately determines its educational entity.
Conclusions: These facts have proven that education does plays an important role in
society because it guarantees the continuity of all aspects that make up a country. It is
through education that the policies which have been adopted by the country and that it can
implement its new paradigms or maintain their continuity, and thus form a society of
change. According to this idea, society itself can develop, form and create society.

Keywords: Education, educational methods, changes in society, social order.

Introducción
Contextualización del problema
Justificación:
Analizando el por qué elegí este tema, primero quiero comenzar con esta definición según

Pierre Astolfi, “el aprender comprende tres etapas: información, conocimiento y saber, por

las que debe transitar aquel que alcance el aprendizaje profundo.” (Mella Garay, 2003)

. Durkheim fue el primero en plantear que toda sociedad instrumenta mecanismo de

transmisión para adaptar a las nuevas generaciones a las costumbre, valores, creencias,

pautas de comportamiento, etc valorados y permitidos socialmente. La educación y

en concreto la escuela cumple para este autor la función de integrar a la vida social, a partir

de la homogenización y de la transmisión de valores universales y válidos para todos los

miembros de la sociedad. (Hernandez de Dolara).

Así también la investigación etimológica sobre conceptos educativos puede ayudarnos a

encontrar partiendo de su origen, volviendo a encontrar su verdadero significado, así, por

tanto, es importante estudiar estos orígenes en profundidad y su significado contemporáneo.

En el análisis etimológico de la educación las dos formas de comportamiento parecen ser

opuestas en principio educativo: educare en latín significa proporcionar la información

requerida desde afuera, o educere que es el proceso de extracción para sacar lo que ya está

allí dado de antemano. A lo largo de la historia de la educación, podemos encontrar dos

posiciones, pero creemos que este significado nos hace complemento del concepto, porque

la educación puede entenderse como el proceso de dar o conducir, guiar y extraer una

corriente. La experiencia de todos debe comenzar desde el liderazgo de los educadores y su

aprender.
Hoy vivimos en un mundo en el que la sociedad de la comunicación y la información se ha

convertido en una revolución tecnológica integral, y debemos adaptarnos a ella, de lo

contrario nos quedaremos atrás. (Severin, 2017) Sin embargo, también es necesario formar

a la ciudadanía en aspectos morales y críticos para que puedan jugar un papel en el mundo

de las nuevas tecnologías y los cambios sociales.

Esta investigación es cualitativa y descriptiva en la que intervienen todas las personas

involucradas en la adquisición de conocimientos para ser impartidos a la sociedad en un

esfuerzo por promover el aprendizaje para romper el paradigma mediante el uso adecuado

de la tecnología.

Por lo tanto, la información se recopilará a través de varios canales con el fin de brindar

explicaciones de seguimiento sobre las cuestiones planteadas. Por lo tanto, las

declaraciones hipotéticas son imposibles o necesarias porque no hay muchos hechos que

probar en las estadísticas. Por tanto, la visión que quiero proyectar es la importancia de la

educación en nuestra sociedad y atribuirla a los recursos tecnológicos actuales para que el

aprendizaje sea beneficioso para esta sociedad.

Los métodos cualitativos pueden recopilar contenido o datos sin ninguna medición

numérica para descubrir o delinear problemas de investigación a lo largo de su proceso de

desarrollo Explicación del proyecto. Esto significa que las consultas a procesar explorarán e

identificarán conceptos o contenidos, y también generarán posiciones teóricas o

predicciones.

Este tipo de investigación (cualitativa) permite recolectar datos de manera sistemática, es

decir, siguiendo la secuencia de observaciones o de manera sistemática y luego analizando,

de manera que se puedan hacer recomendaciones o afirmaciones sobre el contenido de la

investigación, especialmente el rol del investigador.

(Valderrama, 2013) reiteró de esta manera: “El rol del propio investigador tiene la función

de interpretar, comprender o transformar según la percepción, creencia y significado que le

brinde el protagonista.

Revisión de Literatura
Nuestra sociedad ha provocado cambios sociales, culturales y económicos

acelerados que han traído enormes desafíos al sistema educativo. En los últimos tres siglos,

los modelos en los que funcionan estos sistemas son respuestas a la organización de una

sociedad que vive y se desarrolla, y son reemplazados por modelos centrados en la

diversidad, la colaboración y la conciencia comunitaria, que es muy importante. Tiene una

gran trascendencia en la sociedad, por lo que es propicio para que el sistema educativo

formar niños, niñas o jóvenes innovadores y creativos, los cuales responderán mejor a los

requisitos que enfrentarán los estudiantes al convertirse en ciudadanos.

LA EDUCACION

En este sentido, la educación siempre ha buscado personas para vivir una vida completa y

considerada, que tengan un sentido de seguridad y confianza, sepan que son la mejor

opción, cómo pueden contribuir y contribuir a una vida mejor. La sociedad hace aportes, y

cada uno de nosotros conoce nuestros derechos y obligaciones como ciudadanos.

Además de proveer conocimientos y enriquecimiento de la cultura, el espíritu y los valores

la educación provee los cimientos para alcanzar mayor nivel de bienestar social y

crecimiento económico y equilibrar las desigualdades en la sociedad. (Fressia, 2019)

De esta manera, ante el notable autorreflexión de la educación social, es necesario educar a

todos los miembros de la sociedad de acuerdo con sus capacidades, apoyado en los

lineamientos que propone la pedagogía social. El contenido anterior expresa la urgencia de

una participación dinámica en el proceso de tomar en cuenta las necesidades e intereses de

la configuración social, reflejando las condiciones históricas y sociales del marco.

En educación, este concepto adopta la globalización y métodos dialécticos para abordar la

realidad de la educación, parte de proponer el concepto de intercambio democrático del

conocimiento y se centra en el entorno real involucrado en su proceso de elaboración. De

esta forma, sin desconocer el carácter normativo del discurso educativo oficial, el discurso

educativo a partir del cual los educadores mejoran su carácter interactivo puede dificultar o

fortalecer su desempeño efectivo en la tarea de difundir valores sociales en los sujetos.

Requisitos comunitarios, como justicia, libertad, responsabilidad, asistencia mutua,

solidaridad y disciplina.

LOS MÉTODOS.

Como se puede apreciar, aquí se habla no sólo de métodos para enseñar y educar sino

también para investigar, en todas las definiciones queda claro que los métodos se utilizan

para lograr un objetivo, por lo que se puede deducir que en el proceso pedagógico los

métodos deben contribuir al logro del fin de la educación. Los utilizan todos aquellos que

deben contribuir con el deber de educar, llámese padres, maestros, vecinos, amigos,

médicos, etc. Todos están llamados por la sociedad a contribuir a la formación de

cualidades positivas en niños, adolescentes y jóvenes. Según (De Jesus- Rivera, s.f.) Los

métodos pedagógicos son una opción del maestro o maestra en el proceso enseñanza-

aprendizaje. Esto quiere decir que, aunque el maestro o maestra no puede prescindir de los
métodos, él o ella tienen la opción de escoger aquellos que consideren más apropiados en

un momento determinado.

De acuerdo con el análisis realizado, los métodos educativos no deben dividirse en

formadores de conciencia, conducta o complementarios, sino que debe existir una

clasificación única como métodos del proceso pedagógico, que contribuyen a formar

conciencia, conducta y refuerzan la labor educativa.

Estos métodos constituyen un sistema, no existen unos mejores que otros, sino que todos

son efectivos en la medida en que contribuyen a lograr los objetivos educativos. Es también

necesario precisar, que en algunos prevalece el uso de la palabra del educador (narración,

diálogo, debate, persuasión, exigencia), de ahí que el educador debe saber utilizar

adecuadamente la palabra, es decir: qué se dice, cómo se dice, dónde se dice.

Se hace necesario analizar que la persuasión, la exigencia, el ejemplo, la crítica, y la

autocrítica prevalecen en toda la labor educativa, por lo tanto, subyacen dentro de los

demás métodos que se han abordado. La realización efectiva del trabajo educativo exige

una cuidadosa selección del sistema de métodos, ningún método por sí solo, puede

garantizar el éxito del proceso educativo. Los futuros educadores deben comprender que en

el educando se da la unidad entre la conciencia y la conducta, por lo que el sistema de

métodos abordados, contribuye a lograr este objetivo.

CAMBIO DE LA SOCIEDAD

Por esto, podemos afirmar que la educación es simultáneamente la más conservadora de las

actividades, al pretender preservar un pasado y, al mismo tiempo, la más transformadora,

porque en su misión orienta los desarrollos futuros de la condición humana. De esta

manera, «la educación es el núcleo de las relaciones entre costumbres y cambios de una

sociedad; tensada en lo que un orden social es y lo que quiere ser» (Aamr Amar, 2000)

Por lo tanto, la pedagogía socialmente enfocada estudiará los hábitos sociales de los grupos

humanos e individuos, y por lo tanto dará atención educativa a sus problemas, y tratará de

felicitar a los seres humanos por su progreso como "seres sociales" y esto significa:

desarrollar su mayor potencial individual. y su comportamiento social.

Para analizar la relación socioeducativa, la perspectiva teórica que brinda la pedagogía

social nos permite analizar el punto de integración de la educación y la sociedad desde la

perspectiva de la investigación humana, es decir, los seres humanos se encuentran en

proceso de socialización, formación y desarrollo. Esto nos hace pensar en cómo contribuir

al mejoramiento de la condición social humana, y, por lo tanto, cómo solucionar los

problemas y disfunciones de los miembros de la comunidad, para brindar soluciones a

través de la educación. El propósito de la educación con enfoque social es mejorar la

relación entre las personas, por lo que ha realizado mejoras sociales y personales tanto en la

teoría como en la práctica, y la humanidad puede continuar promoviendo la prosperidad

común siendo él mismo.

La educación se encarga de promover la práctica de los valores sociales de forma

consciente y reflexiva, ya sea en las relaciones sociales que crea (familia, cooperación, etc.)

o en el ámbito cívico (ciudadanos y formación política específica), por lo que ayudan

enriquece el ámbito social de la asignatura. ¿Para qué y por qué se debe educar? La

educación debe permitir a las personas integrarse plenamente en el entorno social en el que

viven y se desarrollan. A menos que un individuo pueda comprender y comprender su

realidad social y las leyes, los sistemas cívicos y políticos que lo rodean, no podrá cumplir
plenamente los requisitos duales para el autodesarrollo y la integración. Pero más allá de

eso, para interactuar activamente con estas instituciones, debe estar plenamente

desarrollado.

Si bien la formación familiar tiene un gran impacto en la futura adaptación social de sus

miembros, debido a que las funciones actuales de la familia han cambiado, la formación

social de los miembros de la institución perfecta enfrenta más ayudas a las instituciones

educativas que nunca. De esta forma, al ser el responsable de la composición global de los

miembros en todo el proceso de aprendizaje, el docente es el principal sujeto formador para

la preparación de asignaturas para la vida comunitaria. Por tanto, su labor no se limita a

incrementar la adquisición de conocimientos, sino que tienen la responsabilidad de

fortalecer actitudes y comportamientos democráticos para equipar al conjunto para afrontar

la vida e intervenir.

Enfatizamos cómo la educación estabiliza a la sociedad y las diversas formas en que la

sociedad se basa en la educación como medio para lograr esta estabilidad. De esta manera,

la educación contribuye a la innovación y los roles sociales. Innovación, porque está abierta

al cambio y la sociedad, porque ejerce una función cultural conservadora, intentando

adecuar el sujeto al entorno. Esta interacción de la cultura y el entorno con los individuos

plantea un requisito al que la educación debe responder: los individuos que forman un todo

pueden reflexionar críticamente sobre su papel en la sociedad. En las circunstancias

anteriores, los docentes deben asumir la responsabilidad de educar conocimientos y valores

y promover un determinado ideal de calidad de vida acorde con los valores sociales y

culturales de su grupo.
Para ello, deben trabajar arduamente para intervenir en la realidad de la educación social

con el fin de capacitar a personas proactivas para participar activamente en la gestión del

conocimiento y tener la capacidad de trabajar entre agentes de cambio inclusivos,

autónomos y diligentes, siendo reflexivos para analizar su realidad. y establecer

información sobre la realidad.

Planteamiento del problema

¿De qué manera influye la Educación como modelo educativo en el cambio de la Sociedad?

Objetivo General
Identificar la influencia de la educación y los modelos educativos en el cambio de la

sociedad

Objetivos Específicos
1. Analizar de qué manera la educación ha influido en el cambio de la sociedad

2. Describir cuales son los modelos educativos que han influido en la educación

3. Determinar los cambios sociales que influyen en la sociedad

Preguntas de investigación

1. ¿De qué manera la educación ha influido en el cambio de la sociedad?

2. ¿Cuáles son los modelos educativos que han influido en la educación?

3. ¿Cómo determinar los cambios sociales que influyen en la sociedad?

Metodología

Se realizó una revisión bibliográfica mediante una búsqueda en fuentes y bases de datos

confiables como: Redalyc, Scielo, Dialnet, Revista UNA, Eduteka, Teleeducación. Se

utilizaron términos de búsqueda como: educación y sociedad, influencia en la educación,

cambios sociales que influyen en la educación. Las indagaciones se las realizo tomando en
cuenta el idioma español y no se considerará una determinación por años. Se eligió

solamente los artículos que evidenciaron los términos de búsqueda y que se presenten en

textos completos. Para complementar esta investigación se ejecutó una revisión minuciosa

de todas las referencias expuestas. El principal criterio de inclusión será la influencia de la

educación en el cambio de la sociedad. Se excluyeron las exposiciones, periódicos digitales

y tesis.

Resultados
Descripción de la información recogida.
Proyecto de revisión teórica
¿De qué manera la educación ha influido en el cambio de la sociedad?

La investigación realizada en este trabajo tiene como objetivo ampliar el concepto

de educación y conectarlo con la sociedad en la que viven. Se presenta un análisis de los

conceptos educativos, sus identidades y los diversos componentes que componen estos

conceptos, para finalmente enfrentar el orden social que en última instancia determina la

entidad educativa. (Torres Hernandez, 2015)

En el proceso de investigación se considera que los elementos filosóficos son las

herramientas circundantes de un concepto educativo que actualmente se mantiene en el

ámbito de la cognición social. Finalmente, hemos logrado un equilibrio al enfrentar los

desafíos sociales, interpretándolo como un espacio de trasfondo, y colocando a la educación

en un elemento importante de integración cultural y democratización del conocimiento.

El futuro de la sociedad no solo puede estar condicionado por la transformación de la

estructura económica y social; se relaciona principalmente con la promoción y el interés

por el conocimiento; tres estudios sobre la educación gerencial adecuada del conocimiento;

y el desarrollo de métodos y estrategias relacionados con la integración de la trilogía.

También se debe considerar que los destinatarios de este proceso deben comprender este

proceso en una perspectiva sistemática e integral, que no es solo el intercambio de

información, sino también un medio de formación y cambio de habilidades y actitudes en

su desarrollo social. (S.A, 2006)

Hay una relación complicada entre la sociedad y las instituciones educativas, porque la

sociedad es el resultado de las escuelas que permitimos tener y las escuelas son las escuelas

que la sociedad quiere ser. Como todos sabemos, la sociedad está formada por un grupo de

personas que viven en un territorio, hablan el mismo idioma y la misma cultura.

En las instituciones educativas, el lugar que promueve la educación es el motor que

promueve el desarrollo de toda sociedad. Desde el sistema educativo, la gente ha realizado

grandes esfuerzos para mejorar la calidad de la educación, pero los resultados se verán

reflejados en el mediano y largo plazo y se verán reflejados en los grandes cambios de

nuestra sociedad.

Esto significa que sin una buena educación no puede haber una buena sociedad, la sociedad

y la educación constituyen el carácter de una persona. El normal funcionamiento de las

instituciones educativas depende de lo que la sociedad quiera dar y aceptar en sus

momentos más importantes en base a sus ideales y la posibilidad de acción.

Las instituciones educativas juegan un papel importante en la sociedad, dependiendo de las

condiciones especiales del trasfondo histórico-social-cultural de cada institución educativa.

Las escuelas deben y pueden asumir nuevos compromisos con la sociedad. (Talero, 2009)
Debido a los constantes cambios en la sociedad, se debe reconsiderar el contrato

fundacional, es hora de redefinir los roles, tareas, derechos y obligaciones que se deben

asumir dentro de la escuela. Además, se debe democratizar el conocimiento, especialmente

en la era de las TIC. por lo que debe redefinirse.

El papel de la escuela debe ser democratizar el conocimiento, difundir oportunamente el

desarrollo científico y tecnológico, asegurar recursos para salvaguardar el patrimonio

cultural de las personas y establecer un modelo de gestión en el que la sociedad pueda

participar. Por lo tanto, debe promover la participación activa en la formación de la

sociedad en el proceso educativo La comunidad de aprendizaje acerca a la familia a la

escuela y fortalece el sentido de pertenencia al centro educativo.

Por tanto, es necesario comenzar con la integración de la familia en la escuela, pero esta

integración debe basarse en la participación activa de los padres en el aprendizaje de los

hijos. Algunas personas creen erróneamente que la escuela es la única institución de

enseñanza, pero los estudiantes aprenden más en el aula que en el centro educativo. Los

estudiantes llegan al centro educativo con valores y conocimientos aprendidos de

experiencias familiares y sociales. (Vasquez De Ochoa, 2014)

Después de realizar un análisis correspondiente a la relación subyacente entre educación y

sociedad, notamos que una forma de manipulación ideológica envolvía la educación, que

parece ser una nueva dominación que envuelve a la humanidad: en la actualidad, estas dos

teorías ninguna despertó el interés de la gente. Sistematización, principios, valores, pero

fenómenos, eventos, acciones, y dependen de los resultados, el éxito y las habilidades.

En la educación se pueden encontrar elementos no científicos, como el miedo, la violencia,

la sensualidad, la publicidad, el dinero, las drogas, el género y otras características sociales

y culturales propias de nuestro mundo. El desafío a la sociedad siempre está abierto, porque

aún son factibles nuevas alternativas educativas, porque suelen ser muy valiosas para el

progreso humano y la estructura social en un momento dado.

¿Cuáles son los modelos educativos que han influido en la educación?

Con base en estos métodos, uno puede preguntarse: ¿cómo educar? ¿De dónde enseñar y

de dónde aprender? ¿Cómo entrenar para un mundo mejor? (Piñeros Veloza, 2014). Es

comprensible que todos estos procesos de desplazamiento y desarraigo social y cultural se

asuman en el aula. El conocimiento restringido y dogmático tiene una gran carga política e

institucional, y hay que reconocer que el fenómeno escolar está creciendo. Si no tenemos

nuevos métodos y múltiples versiones, entonces la expresión del conocimiento no se puede

objetivar tan fácilmente.

Las universidades y las instituciones educativas se han vuelto más diversas, es decir, las

personas han entrado en el conocimiento que inunda todo el sistema, por lo que ya no existe

un método o modelo definido, único para construir la educación. Además, también deben

incrementarse las consecuencias éticas y políticas que afectan a las tareas educativas,

especialmente en lo que se refiere a la solidaridad social y el impacto ambiental.

La educación incluye cuestiones mundiales sobre la vida y la muerte, el hambre, la

clonación, las relaciones internacionales, la paz, la guerra y la violencia, así como

cuestiones sobre quién define, quién decide y cuáles son los derechos biológicos e

ideológicos de la humanidad y la responsabilidad de ayudar a toda la humanidad.

Todo esto se refleja en las instituciones educativas, especialmente en las aulas, y está

relacionado con las habilidades docentes de educadores y alumnos. Según la orden del

profesor, esta situación es totalmente coherente con lo que dijo (Luengo Navas, 2004):

“Dime lo que quieres excluir y te diré lo que piensas”.

Al referirse al orden social, (Piñeros Veloza, 2014) afirmó que las ideas platónicas de

"sabio y buen gobierno" deben ser rechazadas incondicionalmente del entorno educativo.

¿Quién decide la sabiduría y la sabiduría? ¿No han clavado en la cruz a las personas más

honestas aquellos que son reconocidos como sabios y amables? Finalmente abrazó: No te

preguntes si la educación pertenece a las masas o las élites, las instituciones o la sociedad,

los profesores o los estudiantes. La responsabilidad es responsabilidad de todos.

¿Cómo determinar los cambios sociales que influyen en la sociedad?

La educación debe permitir a las personas integrarse plenamente en el entorno social en

el que viven y se desarrollan. A menos que un individuo pueda comprender y comprender

su realidad social y las leyes, los sistemas cívicos y políticos que lo rodean, no podrá

cumplir plenamente los requisitos duales para el autodesarrollo y la integración. Pero más

allá de eso, para interactuar activamente con estas instituciones, debe estar plenamente

desarrollado.

Un aspecto de la educación general de las personas se lleva a cabo en instituciones

educativas clásicas (como las instituciones sociales) (como hogares y escuelas). La

educación del sujeto es una empresa social, que comienza con la relación de comunicación

con la familia, la familia es el referente original de identificación emocional, lo que la hace

conectar con el mundo y establecer una conciencia personal en el mundo.

Si bien la formación familiar tiene un gran impacto en la futura adaptación social de sus

miembros, debido a que las funciones actuales de la familia han cambiado, la formación

social de los miembros de la institución perfecta enfrenta más ayudas a las instituciones

educativas que nunca. Como se mencionó anteriormente: los temas clave de la educación

de hoy son los mismos que en toda la historia de la comunicación cultural: cómo educar a

las personas en esta sociedad, o qué se debe saber allí, y sobre qué, cómo saber, cómo

organizar y desarrollar la educación. Y cómo evaluar nuestro trabajo. […] El responsable

principal especifica el proceso de formación.

De esta forma, los docentes son responsables de preparar materias para la vida comunitaria,

y son responsables de la composición general de sus miembros a lo largo del proceso

docente. Por tanto, su trabajo no se limita a incrementar la adquisición de conocimientos,

sino que también son responsables de fortalecer actitudes y comportamientos democráticos

para equipar al conjunto para afrontar la vida e intervenir.

Enfatizamos cómo la educación estabiliza a la sociedad y las diversas formas en que la

sociedad se basa en la educación como medio para lograr esta estabilidad. De esta manera,

la educación contribuye a la innovación y los roles sociales. Innovación, porque está abierta

al cambio y la sociedad, porque ejerce una función cultural conservadora, intentando

adecuar el sujeto al entorno.

Este tipo de cultura y entorno interactúa con los individuos para crear una necesidad, y la

educación debe responder a esto: los individuos que forman un todo pueden reflexionar

críticamente sobre su papel en la sociedad. En las circunstancias anteriores, los docentes

deben asumir la responsabilidad de educar conocimientos y valores y promover un

determinado ideal de calidad de vida acorde con los valores sociales y culturales de su

grupo.

Para ello, deben trabajar arduamente para intervenir en la realidad de la educación social

con el fin de capacitar a personas proactivas para participar activamente en la gestión del

conocimiento y tener la capacidad de trabajar entre agentes de cambio inclusivos,

autónomos y diligentes, siendo reflexivos para analizar su realidad. y establecer

información sobre la realidad.

Un docente se encuentra inmerso en una revisión permanente del discurso docente que

recorre su práctica docente, y el proceso de evaluación de sus habilidades y acciones

comunicativas en el aula es la base del conocimiento compartido.

Esto significa ser consciente de la influencia de los medios de comunicación y la

publicidad, así como del mal trabajo que realizan, imponiendo estereotipos y promoviendo

una cultura del hedonismo.

Por tanto, en una sociedad en la que la comunicación racional está en crisis, pensar en

enseñar discurso implica un compromiso urgente, que es un desafío que no se puede

retrasar.

Todo esto se refleja en las instituciones educativas, especialmente en las aulas, y está

relacionado con las habilidades docentes de educadores y alumnos. Según la orden del

profesor, esta situación es exactamente igual a la que dijo (Luengo Navas, 2004): "Dime

qué quieres excluir y te diré lo que piensas".

Al referirse al orden social, (Piñeros Veloza, 2014) afirmó que las ideas platónicas de

"sabio y buen gobierno" deben ser rechazadas incondicionalmente desde el ámbito

educativo. ¿Quién decide la sabiduría y la sabiduría? ¿No han crucificado a las personas

más honradas por quienes son reconocidos como sabios y bondadosos? Finalmente abrazó:

No te preguntes si la educación pertenece a las masas o las élites, las instituciones o la

sociedad, los profesores o los estudiantes. La responsabilidad es responsabilidad de todos.

En los últimos años, el sector educativo en Ecuador se ha centrado en mejorar la calidad de

la educación, por tanto, la evaluación juega un papel trascendente convirtiéndose en una

herramienta de ajuste para profesores mejorando el proceso de enseñanza.

El concepto de su funcionamiento, incluida la certificación de aprendices, la memorización

y la mecánica del alumno no prestan atención a la comprensión del contenido completo y

capacidad para argumentar, reflexionar y pensar. Hay que tratar a la evaluación como un

elemento básico de análisis. reflejar los métodos y recursos didácticos utilizados en el

futuro, mejorar sus habilidades de expresión y organización en los siguientes procesos

enseñando.

Discusión

Comparación resultados con otros estudios

El principal hallazgo de esta investigación radica en el análisis bibliográfico del

estado actual de los conceptos teóricos relacionados con la educación y su influencia en el

cambio de la sociedad. Para la revisión bibliográfica, se parte de la generalidad a la

particularidad, analizando las funciones sociales de la educación, luego las funciones

sociales de las escuelas y finalmente los docentes.

Los investigadores que hablan de la función social de la educación son diferentes, algunos

investigadores ven la educación como un fenómeno social: (Delval, 1990); (Aamr Amar,
2000), (Diaz, 2008); (Flores, 2011). Otros hablaron de las peculiaridades de las funciones

sociales escolares, como (Contreras Domingo, 1994); (Perez, 2009); (Crespillo Alvarez,

2010); Vizcaíno, (2010); Kruger, Jiménez y Moras (2011); otros lo asignaron al docente.

En todo caso, los profesionales de la educación serán responsables de sus roles

profesionales para desempeñar funciones educativas y sociales escolares.

En cuanto a la función social de la educación de Delval (1999), señaló desde una

perspectiva filosófica que la educación, como sistema social, también juega una función

importante y múltiple, a través de esta función proporciona unidad al grupo, madurez y

cohesión y a sus miembros.

En su investigación, propuso las siguientes funciones sociales: asegurar la continuidad

social, promover el cambio social, adaptar los individuos a los grupos, ejercer el control

social, servir a los propósitos políticos, tomar decisiones sociales, reducir las diferencias

sociales y promover el desarrollo material de la sociedad.

Orientó la función social a la educación como medio para promover la formación de los

ciudadanos. El contenido de la propuesta no indicaba claramente las características

sistemáticas de estas funciones y el rol social de los profesionales de la educación, y fue

designado como profesional de la educación del comité social. Lo que impresiona es cómo

la función social que presenta omite el proceso de socialización, realizando así la formación

de los ciudadanos.

Desde una perspectiva sociológica, la investigación de (Aamr Amar, 2000) comenzó con

cuatro cambios importantes que afectan la educación:

1. El desarrollo de la urbanización mundial.

 2. La creación sin precedentes de intelectuales es un fenómeno demográfico a gran

escala.

3. La situación de la mujer en la sociedad.

4. La modificación del entorno humano.

Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura,

los investigadores antes mencionados han planteado la idea del desarrollo educativo: la

globalización aumentará la desigualdad social, la relación entre el Norte y el Sur, la presión

migratoria, los libros cibernéticos, multimedia y nuevos campos institucionales de la

educación.

También expuso los desafíos de la educación: desafíos de conocimiento y desafíos morales.

Enfatizó que la educación para realizar sus funciones sociales debe considerar los pilares

básicos relacionados con aprender a comprender, aprender a hacer las cosas, aprender a ser

persona y aprender a convivir.

Recalcó que es tarea de la educación asegurar personas bien educadas, lo que significa que

para realizar los valores de una sociedad, manifestarlos en el comportamiento y capacitarlos

para guiar la vida de las personas, se debe creer en los estudiantes, es una conciencia

colectiva., que urge hacer las cosas correctas a nivel individual de acuerdo con un contexto

social determinado; animar a los niños y jóvenes a practicar la ética, para que sus vidas se

adhieran a las creencias que son producto del razonamiento y el diálogo, y observar valores

culturalmente compartidos. Considera que el sistema educativo no se ha decidido a

enfrentar los desafíos morales correspondientes, y es difícil que otras instituciones sociales

cumplan funciones sociales que son vitales para la supervivencia de la sociedad.

El autor presentó las características de la sociedad y explicó los desafíos que enfrenta la

educación desde la perspectiva de la UNESCO. La relación socioeducativa es considerable,

pero no indica claramente el rol social de los profesionales en el contenido de las funciones

sociales, lo que los limita al desarrollo del conocimiento y la educación moral. Este artículo

carece de la referencia teórica para el tratamiento conceptual del término "función social" y

la teoría sociológica que originó este concepto. Hoy se necesita un mejor presupuesto para

funciones sociales.

La investigación de (Diaz, 2008) enfatizó que la función social de la educación involucra

tres aspectos básicos: preservación de la cultura social, desarrollo de la cultura social y

promoción de la cultura social. La función de preservación de la cultura educativa asegura

la continuidad y la cohesión, permitiendo que la sociedad perdure la vida de sus miembros.

La difusión de la cultura es una condición para que la sociedad sobreviva y se realiza de

generación en generación. La función de desarrollar la cultura educativa corresponde a la

formación de personas críticas y creativas que generen nuevos conocimientos y respondan a

los problemas actuales y futuros con métodos culturales e históricos, cambiando y

enriqueciendo la sociedad.

La función de promover la cultura educativa complementa la función de retención y

desarrollo, porque busca mediar entre sí, de manera que las personas que han sido

capacitadas para adaptarse a la libertad y creatividad de las normas sociales del grupo estén

preparadas para difundir una nueva cultura en todo el proceso educativo y una nueva

cualidad, por lo que permitir nuevas actitudes, valores y comportamientos sociales no lo

desestabiliza, sino que puede fortalecerlo y elevarlo a un nivel superior (Diaz, 2008)
También se refiere a la definición de los objetivos de la política de educación social desde

la función social de la educación, por ejemplo:

1. La incidencia de la formación profesional, social y política de sus integrantes en el

progreso nacional.

2. Los líderes pueden ejercer control social sobre las ideas, valores y actitudes que

quieren transmitir.

3. La mejora de la calidad personal.

4. Democratización de la educación bajo el principio de igualdad de oportunidades.

5. La relación entre intereses personales e intereses sociales.

6. Mejora continua del sistema educativo general.

La investigación partió de la relación entre educación y sociedad y orientó las funciones

sociales hacia la transformación sociocultural, sin embargo, no mencionó el rol social de

los profesionales de la educación en el cumplimiento de las funciones mencionadas.

Según (Flores, 2011), desde un punto de vista filosófico, concretó el rol social del docente

en su labor como educador, y enfatizó la adopción de temas relevantes relacionados con el

tema central de la educación que es la importancia de la filosofía.

En su investigación aclaró la conceptualización del término "función social" y definió que

se relaciona con el rol del docente que incluye un sentido profundo de responsabilidad y

obligación social, que es un elemento de la conducta educativa. Introdujo las funciones

sociales en la situación actual: las funciones de producción, la transformación social y la

formación individual no necesariamente tienen que estar orientadas a su desarrollo personal

o cultural, sino que se consideran principalmente como un medio o forma de capital en la

producción de mercancías.

El autor especificó el concepto de función social e introdujo nuevos términos como

conversión. Este método amplía la contribución de la educación a la sociedad y aclara las

responsabilidades de los docentes. No se refiere a las características del sistema que

presentan e integran varios contenidos de funciones sociales en una misma función.

(Garcia Llamas & Fernandez-Garcia, 2014), desde una perspectiva pedagógica y

sociológica señalaron que la educación como factor de la práctica social desempeña una

función social finalista, caracterizada por el cumplimiento de tareas especificadas asignadas

por la sociedad por lo que presenta tres funciones sociales particulares: socioeconómica,

política y la cultural.

En cuanto a la economía social, insisten en que esto incluye preparar a los productores para

las condiciones de los productores y prepararlos para su futura vida laboral. Afirmaron en

sus funciones políticas que este es un resumen de los preparativos de los estudiantes para

cumplir con sus deberes y derechos cívicos. Esta función se ha puesto en práctica en el

contenido del tema del curso. En cuanto a las funciones culturales, dijeron que se

resumieron en actividades y tareas encaminadas a que los ciudadanos estén preparados para

una vida más plena y útil relacionada con el patrimonio cultural. Incluye estética, arte,

educación ambiental, aprovechamiento cultural del tiempo libre y preparación para la vida

familiar.

Estos autores determinaron la función social a partir de la relación dialéctica entre

educación y sociedad. Se fundamenta en la función de su propuesta y se relaciona con la

preparación de materias relacionadas con su futura carrera y cultura cívica. No indica

claramente el rol social de los profesionales de la educación en este sentido, ni indica

claramente el proceso de socialización que promueve la asimilación y objetivación de los

contenidos sociales.

En cuanto a la función social de la escuela, se consultó a García (2002) quien mencionó la

función social de la escuela de la siguiente manera:

• A partir de la comprensión, aceptación y comprensión de las etapas y características

de los niños en edad escolar, se lleva a cabo una labor educativa directa que

conduce a una forma de autoafirmación reconocida por la sociedad.

• Fortalecer la continuidad histórica de la cultura nacional estableciendo contactos

con comunidades, familias e instituciones sociales que apoyen su función educativa.

• Contribuye a formar ciudadanos con valores cubanos, es decir, ciudadanos con

sentido de identidad nacional, dignidad humana y unidad, cuya percepción de la

defensa de su patria socializada se fundamenta en el patriotismo, nuestro pueblo, sus

tradiciones, independencia y soberanía.

• Teniendo en cuenta las necesidades y tendencias de la integración de los países del

subcontinente, fortalece el conocimiento de las mejores tradiciones culturales y

patrióticas de América Latina, que enriquecen los valores más legítimos en el

trasfondo histórico de tu vida.

• Promover el proceso de apropiación de contenidos significativos, que ayuden a

realizar una formación científica, técnica, humanística y práctica acorde a las

necesidades de la sociedad, grupos e individuos.

• Impulsar espacios y foros atractivos de visiones, diferencias, discusiones, críticas,

reflexiones individuales y colectivas, así como intercambios y acuerdos, donde se

aprenda a escuchar y respetar los estándares de los demás, es decir, a formar una

cultura de diálogo y comunicación en base a la razón y tolerancia.

• Fomentar y respetar la orientación de todo el sistema de relacionamiento interno y

externo de la escuela, la democratización del proceso organizativo y operativo,

como unidad básica del sistema educativo, y otras formas de organización del

proceso implementado.

• Fortalecer sus funciones de trabajo, promover la producción de productos, para

resolver los problemas y deficiencias de la comunidad y las propias instituciones

educativas, formar estándares correctos de conducta y brindar conocimiento

funcional de las instituciones sociales relacionadas con la familia, y como padres en

el futuro, los estudiantes de primaria tendrán soportar; todos estos son parte de la

preparación para la vida.

• Fortalecer las diversas formas y métodos de trabajo colectivo para que todos puedan

encontrar la posibilidad de maximizar su potencial.

Los investigadores destacaron la particularidad de la escuela al introducir las funciones

sociales de la escuela, y señalaron claramente la labor educativa a realizar y coordinar

en la institución. La función que propuso aclaró el rol social de la institución desde los

aspectos de participación y significación. No involucra el concepto del término, las

teorías sociológicas relacionadas y el rol social de los profesionales de la educación,

porque es la persona que realiza esta función.

(Contreras Domingo, 1994) Propone un acercamiento desde la escuela a los roles

sociales y los intereses globales. Afirmó que los conceptos de individuo y ciudadano

son las ideas básicas para comprender las funciones sociales. Se mantiene el papel de la

educación en las relaciones interpersonales y promueven la difusión de aprendizajes

sociales para la convivencia y el desarrollo social.

La base de este artículo es la relación entre el estado y la política educativa, señala que

la escuela y el estado han estado históricamente en una relación mutua, que podemos

entender desde la perspectiva del poder político.

Señaló que la escuela equivale a la reproducción del valor en función de su función

social. En ese sentido, destacó los valores que la escuela confiere a la nueva generación,

además, el mantener claros los aprendizajes en la experiencia escolar se relativiza con la

competitividad, el consumo y el individualismo, lo que obviamente contradice la

función social de la escuela - colegio.

En un sentido general, se puede inferir que la investigación referenciada indica las

funciones sociales de la educación, las escuelas y los docentes. Todos ellos parten de la

relación educación / social, con la educación cívica como eje principal. Entre los

investigadores dominan los conceptos de enseñanza, sociología y filosofía.

Los elementos simultáneos de análisis e investigación se centran en los contenidos

propuestos para las funciones sociales, con el objetivo de realizar una cultura cívica que

promueva la integración de los ciudadanos en la sociedad, especialmente en el mundo

laboral. Reconociendo parte de la relación entre educación y sociedad, enfatizaron que

la educación es un medio para hacer realidad una comunidad educativa que separa las
barreras entre la escuela y la sociedad; un espacio cultural en el que la sociedad puede

absorber de manera efectiva contenidos socialmente reconocidos.

Como elemento diferenciador, destacamos los elementos relacionados con los

siguientes hechos: algunos tratan las funciones sociales desde una perspectiva general

(la educación como fenómeno social), mientras que otros asignan esta función a las

funciones sociales de las escuelas y docentes investigadores. El autor del estudio

considera que, en todo caso, para la educación o funciones sociales escolares, los

representantes profesionales que realizan esta responsabilidad social son profesionales

de la educación en proceso de socialización.

Por tanto, desde este punto de vista científico, las referencias teóricas relacionadas con

el tema de la revisión bibliográfica deben referirse primero a la teoría de la sociología

de la educación que introdujo el término, un enfoque conceptual que estipula y exige a

todo profesional de la educación Las peculiaridades de los roles asumidos (con énfasis

en los expertos en pedagogía-psicología y los antecedentes de su desempeño

profesional).

A partir de estas referencias teóricas, el estado actual del conocimiento de la revisión

bibliográfica tendrá una lógica científica para esclarecer el desempeño actual de esta

importante función. Al concretar su contenido a través de un método sistemático, tendrá

en cuenta la problemática educativa actual como fenómeno social y reorganizará las

acciones sociales.
 Conclusiones

En otras conclusiones los hechos han demostrado que la educación juega un papel

importante en la sociedad porque garantiza la continuidad de todos los aspectos que

constituyen un país. Es a través de la educación que las políticas adoptadas por el país

pueden implementar sus nuevos paradigmas o mantener la continuidad de estos, y así

formar una sociedad de cambio. Según esta idea, la sociedad puede desarrollarse,

formar y crear sociedad.

La educación es el derecho a provocar cambios poderosos. Independientemente de si el

método utilizado se define como el propósito de la educación obligatoria, todas las

niñas, niños y jóvenes están capacitados para convertirse en ciudadanos libres,

responsables e informados, capaces de ejercer sus derechos y participar plenamente en

la vida productiva y democrática de la sociedad asegura que el mayor esfuerzo se

concentre en la formación de los participantes individuales y grupales del proyecto,

pero que también tengan la capacidad y visión de influir en su entorno y formar parte

del cambio. Nuestro país avanza hacia una mayor libertad, justicia y prosperidad.

La educación como gestora de cambio social debe partir de una base que se aleje del

concepto clásico de igualdad de oportunidades, debe ser una educación que restituya la

desigualdad, y debe brindar más oportunidades a quienes más lo necesitan para que las

oportunidades se acerquen.

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