CARACTERÍSTICAS DE LOS CURRÍCULO
1992-1993
Los aspectos más significativos
de esta reforma fueron la
enseñanza del español
centrada en el aprendizaje
correcto de la lectura y la
escritura (no sólo la
gramática), así como el
mejoramiento de las habilidades
verbales,
la distinción de diferentes tipos
de textos y la asimilación de las
normas del uso de la lengua. En
matemáticas, se dio prioridad
a la solución de problemas y
el desarrollo del
razonamiento matemático a
partir de
situaciones prácticas. En
ciencias naturales, se
estableció el aprendizaje de
fenómenos naturales desde la
salud y el medio ambiente.
Destaca en esta reforma la
reducción del tiempo para
materias de ciencias sociales,
las artes y el civismo.
2000-2006
En el año 2001, se conformó un
Equipo de Transición del Área
de
Educación integrada por
especialistas, directivos y
planificadores que
produjo como resultado un
documento que se llamó Bases
para el
Programa Sectorial de
Educación 2001-2006, el cual
terminó por
integrarse en el Plan Nacional
de Educación 2001-2006,
siendo, a su vez, una
continuación de las políticas
educativas federales de los dos
gobiernos
anteriores y que permanecieron
en gran parte hasta el año
2018.
2009-2011 2017
También incorporó la Define perfiles y metas de
estructura de campos aprendizaje para cada uno de
formativos con un enfoque por los diez ámbitos desagregados
competencias. Los en logros esperados en cada
campos que se establecieron grado y nivel educativo de
fueron: Lenguaje y preescolar a secundaria.
comunicación, El derecho a la educación para
Pensamiento matemático, el desarrollo armónico de sus
Exploración y comprensión del facultades, la satisfacción de la
mundo social y natural, y demanda de capacidades
Desarrollo personal y para la vinculada a la formación de
convivencia. Pese a esta capital humano en el contexto
propuesta, las asignaturas y el de la sociedad del
uso de objetivos predominan en conocimiento, y el aprendizaje
la estructura del plan al centro del proceso
de estudios de este nivel formativo, que dieron lugar a la
educativo. se consolidó la presencia de los aprendizajes
articulación de la educación clave que guían el trabajo de las
básica, la cual disciplinas. Se aplicaron
tuvo como finalidad elevar la exámenes a distintos sectores
calidad de la educación básica de la educación a través de la
a partir de lo cual se aseguró el SEP con la Evaluación Nacional
trabajo por competencias del Logro Académico en
vinculadas a estándares de Centros Escolares, (ENLACE).
aprendizaje, también se
estableció para las maestras y
maestros el cumplimiento de la
Norma Técnica de Competencia
Laboral. Esto estuvo
acompañado de tres acciones
relacionadas con los maestros
de educación básica: ajustes a
la Carrera Magisterial, así como
la Evaluación Universal que era
un diagnóstico integral de
competencias profesionales y
aprovechamiento escolar. se
establecieron temas
transversales como: diversidad,
equidad de género, educación
ambiental, salud ambiental
para la sustentabilidad, salud
sexual, educación financiera y
del consumidor, violencia