PRUEBA LENGUA Y LITERATURA 7 BÁSICO: ETAPA 1

Nombre: ____________________________________________ Fecha: _____________

Nombre establecimiento: ___________________________ Curso: 7° año básico ____

Instrucciones:
a. Lee cuidadosamente cada pregunta y marca la alternativa correcta.
b. Usa sólo lápiz grafito para contestar la prueba.
c. Si tienes alguna duda, consulta con el profesor.
d. Dispondrás de 90 minutos para contestar la prueba.

Texto Nº1
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a la 4.
EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS

Shmuel busca una respuesta a la pregunta de Bruno (Fragmento)

—Lo único que sé es esto —empezó Shmuel—. Antes de que viniéramos aquí, yo vivía con mi
madre, mi padre y mi hermano Josef en un pequeño piso encima del taller donde mi padre
fabrica sus relojes. Todas las mañanas desayunábamos juntos a las siete en punto, y mientras
nosotros estábamos en la escuela, mi padre arreglaba los relojes que le llevaba la gente y
también fabricaba relojes nuevos. Yo tenía un reloj muy bonito que me había regalado mi
padre, pero ya no lo tengo. Tenía la esfera dorada y todas las noches le daba cuerda antes de
acostarme, y nunca se atrasaba ni se adelantaba.
—¿Qué pasó con el reloj? —preguntó Bruno.
—Me lo quitaron.
—¿Quién?
—Pues los soldados, ¿quién va a ser? —dijo Shmuel como si aquello fuera lo más obvio del
mundo—. Y un día las cosas empezaron a cambiar —continuó—. Llegué a casa y mi madre nos
estaba haciendo brazaletes con una tela que le habían dado y dibujando una estrella en cada
uno. Así.
Hizo un dibujo con el dedo en el suelo:
—Y cada vez que salíamos de casa, nos decía que teníamos que ponernos uno de esos
brazaletes —añadió.
—Mi padre también lleva un brazalete —comentó Bruno—. En el uniforme. Es muy bonito. Es
rojo, con un dibujo en blanco y negro.
Hizo otro dibujo con el dedo en el suelo, en su lado de la alambrada:
—Sí, pero son diferentes, ¿no? —observó Shmuel.
—A mí nunca me han dado ningún brazalete —dijo Bruno.
—Pues a mí me lo dieron sin que yo lo pidiera.
—Ya. A mí me gustaría llevar uno. Aunque no sé cuál preferiría, si el tuyo o el de Padre.

Shmuel sacudió la cabeza y siguió contando su historia. Ya no pensaba a menudo en aquellas

cosas porque cuando recordaba su antigua vida encima de la relojería se ponía muy triste.

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1.- ¿Quién compone la familia de Shmuel?
a) Madre, padre y hermano Bruno.
b) Padre, hermanos Josep y Bruno.
c) Padre, madre y sus hermanos.
d) Madre, padre y hermano Josef.

2.- ¿Cuál era el trabajo que realizaba el padre de Shmuel?

a) Banquero.
b) Relojero.
c) Modisto.
d) Soldado.

3.- ¿Cuál es el propósito de Shmuel en este fragmento?

a) Contar la forma en que su madre hacía los brazaletes de tela.
b) Relatar sobre cómo hacían los relojes su padre y su hermano.
c) Contar sobre su vida anterior y el uso de brazaletes con signos.
d) Relatar sobre el trabajo de los soldados en donde vivía ahora.

4.- ¿A qué tipo de texto literario pertenece el fragmento que acabas de leer?
a) Novela.
b) Historieta.
c) Fábula.
d) Mito.

TEXTO Nº2
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 5 a la 9.
Alondra y la Libertad

Érase una bella alondra que había pasado toda su vida encerrada en una jaula, y, aunque la
jaula era linda y amplia y siempre estaba limpia, la alondra no era feliz.

Sentía el tiempo pasar por su frágil cuerpo, podía adivinar a la muerte aproximándose y no
comprendía su propia infelicidad. ¿Por qué serlo teniendo maíz y agua fresca con que
saciarse todos los días, un amo dedicado que le susurraba con cariño y a quien regalarle su
dulce canto?; en fin, ¿un hogar?

No obstante, algo en su interior le gritaba que había más… Una mañana, cuando su amo
abrió, como de costumbre, la jaula para asearla y reemplazar las vasijas vacías por otras
llenas; obedeciendo a un impulso incontrolable, casi brutal, picoteó con fuerza la mano del
niño y, aprovechando que este retrocedió inducido por el miedo súbito que le había
provocado aquel extraño comportamiento, batió las alas y se elevó. Vio al pequeño patio
quedar atrás y sintió el frío impacto del viento.

Una fuerza desconocida la impulsó a mover las alas con más fuerza. Se dio cuenta de que
eso la hacía volar más alto, así que siguió elevándose sin importarle el cansancio que
empezaba a apoderarse de ella. ¿Cómo podría importarle? Era feliz.

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 Ana Delia Mejía, escritora y educadora peruana

5.- ¿Por qué la Alondra quería escapar de la jaula?

a) Porque su amo era un niño mañoso.
b) Porque su amo no le daba comida.
c) Porque quería conocer el mundo.
d) Porque la jaula era muy pequeña.

6.- ¿Cuál fue la reacción del niño, cuando escapó Alondra?

a) Tuvo miedo y quedó sorprendido con Alondra.
b) Se puso a llorar de pena porque se escapó.
c) Estaba muy enojado con el escape de Alondra.
d) Estaba muy feliz que Alondra fuera libre al fin.

7.- ¿Qué sentimientos se reflejan en Alondra, en el siguiente texto?

“Sentía el tiempo pasar por su frágil cuerpo, podía adivinar a la muerte aproximándose y no
comprendía su propia infelicidad.”

a) Enojo
b) Alegría
c) Indiferencia
d) Tristeza

8.- ¿Cómo era el niño con Alondra?

a) Nunca la iba a ver en el día.
b) Era muy cuidadoso con ella.
c) Era un niño que la maltrataba.
d) La llevaba al colegio con él.

9.- ¿Cuál es la idea central del texto leído?

a) La necesidad de libertad.
b) El alimento de Alondra.
c) Cómo cuidar a un ave.
d) La vida de un niño amo.

10.- ¿Cuál es la estructura de un texto narrativo? por ejemplo, la novela

a) Presentación – Desarrollo – Conclusión.
b) Situación inicial -Clímax - Situación final.
c) Trama -Acciones – Resolución del conflicto.
d) Situación inicial – Desarrollo – Situación final o desenlace.

11.- ¿Cuál es la función de los conectores en los textos literarios y no literarios?

a) Se usan para unir las ideas dentro de cada párrafo.
b) Se usan para señalar la causa de un hecho en el párrafo.
c) Se usan para oponer o contrastar ideas entre párrafos.
d) Se usan para restringir la información dada en un párrafo.

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12.- ¿En cuál de las siguientes oraciones se utiliza un conector que indica la causa de un hecho?
a) Nuestra selección tiene técnica, pero la del país vecino tiene velocidad.
b) En el cine vio la película completa, aun así, no logró entender el final.
c) Buscó una farmacia después de asistir al médico con su madre e hija.
d) Estudió toda la noche por lo tanto se sacó una buena nota en la prueba.

13.- Ordena la siguiente secuencia de acuerdo con la estructura que deben tener los textos
a) Un joven conoce a una dama se enamora de ella, pasean por la playa y se ponen a bailar.
b) Una mujer va al médico, le encuentran una grave enfermedad, realiza un tratamiento y logra
salvar su vida.
c) Se transformó en princesa, conoció a la bruja malvada y volvió a su pueblo junto a toda su
familia.
d) Una noche de lluvia, el dueño del restaurant permitió que el pobre hombre durmiera en el
interior.

TEXTO Nº 3

Lee el siguiente afiche y responde las preguntas 14 a la 16.

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14.- ¿Qué es lo que ejercita la lectura?
a) El cerebro
b) La creatividad
c) La reflexión
d) El lenguaje

15.- ¿Cuál es el mensaje de la imagen del afiche?

a) Que los libros se pueden acumular sin caerse.
b) Que los libros son solo para los adultos.
c) Que existe gran variedad de libros para leer.
d) Que existen muchos libros para los niños.

16.- ¿A qué se refiere el proverbio árabe que aparece en el afiche, sobre el libro?
“Un libro es como un jardín
que se lleva en el bolsillo”

a) Que los libros guardan información de cómo hacer un jardín de flores.

b) Que no permiten que la imaginación pueda desarrollar el gusto lector.

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c) Que proporcionan viajes imaginarios y nos trasladan a otros lugares.
d) Que sean tan pequeños como para poder llevarlos en los bolsillos.

TEXTO Nº 4

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 17 y 18.

Señor Director:

Los jóvenes que se están insertando en el mundo laboral ofrecen un enorme potencial para
las empresas. Su entusiasmo, su capacidad de adaptación y su familiaridad con el mundo
digital son cualidades que las empresas no deben dejar pasar. Sin embargo, los jóvenes
están enfrentando una serie de barreras de entrada. Según un estudio, la falta de
experiencia y el escaso manejo de software e idiomas son las principales razones por las que
se los rechaza en su postulación a un empleo. Pero ¿Cómo se puede exigir experiencia a
personas que están buscando su primer trabajo?

Es muy importante que el mundo laboral realice un cambio de paradigma y se dedique

proactivamente a atraer y retener el talento joven. Mediante capacitación las propias
empresas pueden formar líderes multifacéticos, preparados para afrontar el futuro de la
organización con miradas innovadoras y creativas.

Según estudios, los tres atributos más relevantes para que las empresas atraigan el talento
joven son el aprendizaje (23%), ambiente laboral (19%) y sueldos (13%). Es de esperar que
las empresas abran sus espacios para el talento de jóvenes entusiastas y dispuestos al
aprendizaje continuo.

Andrea Gamboa
ManpowerGroup Chile
Fuente: https://www.elmostrador.cl/noticias/opinion/cartas/2021/09/13/potenciar-el-talento-joven/

17.- ¿Cuál es el potencial que tienen los jóvenes para ingresar al mundo laboral?
a) La creatividad, entusiasmo, capacidad de adaptación y manejo de internet.
b) Capacidad de adaptación, entusiasmo y familiaridad con el mundo digital.
c) La familiaridad con el mundo digital, la alegría, creatividad y entusiasmo.
d) Entusiasmo, alegría, capacidad de adaptación y manejo del mundo digital.

18.- ¿La carta al director que acabas de leer es un texto?

a) Informativo
b) Expositivo
c) Argumentativo
d) Instructivo

TEXTO Nº 5

Lee el siguiente artículo y responde las preguntas 19 a la 23.

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 Los mamíferos son animales vertebrados, es decir, que su cuerpo está formado por huesos
al igual que el de los seres humanos, y los otros animales de la naturaleza, la diferencia es
que ellos tienen pelo por todo su cuerpo, su respiración es a través de los pulmones y las
hembras tienen mamas, lo cual les permite alimentar a sus crías ya que segregan leche, es
decir, tienen leche, este líquido ayuda a que los animales crezcan fuertes y sanos.

La mayoría de estos animales son terrestres, es decir, que pueden caminar sobre la tierra,
como los tigres, perros, vacas, elefantes, jirafas, gatos, caballos, entre muchos más. Hay
otros animales que son acuáticos como las ballenas y los delfines. Otros que vuelan como el
murciélago, y por último tenemos a los animales que son llamados anfibios, animales que
viven dentro del agua pero que también pueden caminar en la tierra como los hipopótamos,
focas y nutrias.

Los animales mamíferos poseen la característica de poder adaptarse a cualquier ecosistema,

por ello las diferencias físicas y fisiológicas que se pueden observar en este tipo de animales
son tan evidentes; algunos les ha tocado nacer en los polos como es el oso polar, él tiene
piel más gruesa que cualquier otro animal porque necesita abrigarse y protegerse del
extremo frío que hace en la región donde él habita.
Y así es con el resto de los animales, han tenido que buscarse la forma de sobrevivir en el
mundo y en la región donde nacieron y donde están; todas las formas que tienen y los
sonidos que hacen es lo que les permite diferenciarse de los demás y como instrumento de
protección.

Fuente: https://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/es/bogotanitos/biodiverciudad/los-mamiferos

19.- ¿Cuál es el tema expuesto en el artículo leído?

a) La región en que habitan los animales.
b) Sonidos que producen ciertos animales.
c) Alimentación de las focas y nutrias.
d) Las características de los mamíferos.

20.- Este texto está estructurado en Inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se da a conocer:
a) El tema que se va a tratar, su definición y se responde a la pregunta ¿Qué es?
b) Se realiza una síntesis de toda la información que se presentará en el texto.
c) El detalle del tema que se tratará con respecto a los mamíferos y sus familias.
d) Definir qué son los mamíferos y cuál es el tipo de alimentación que reciben.

21.- ¿Cuáles son los subtemas que se reconocen en el texto?

a) Especies, ciclo de vida y capacidad de adaptación.
b) Hábitat de los mamíferos en diferentes regiones.
c) La vida de las ballenas y los delfines den el mar.
d) Enfermedades que pueden sufrir los mamíferos

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22.- ¿Cuál es una de las grandes características de los mamíferos?
La mayoría de estos animales son acuáticos.
a) Viven generalmente en grandes cuevas.
b) Les gusta comer principalmente verduras.
c) Se pueden adaptar a cualquier ecosistema.

23.- ¿Qué elementos debe incluir la ficha técnica de este texto?

a) Destinatario, género textual, estructura y las frases previstas.
b) Título del texto, destinatario, las frases previstas y propósito.
c) Título, género textual, propósito, destinatario, frases previstas.
d) Género textual, propósito, estructura, destinatarios y análisis.

TEXTO Nº 6
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 24 a la 27.
La sorprendente caída de la creatividad entre los adolescentes detectada por la OCDE.
Fragmento (El Mostrador por BBC News Mundo.19, noviembre 2021)

Una encuesta realizada en diez ciudades del mundo muestra que las habilidades sociales
consideradas importantes para formar buenos ciudadanos y profesionales están menos
presentes en los jóvenes de 15 años que en los de 10 años.

¿Qué hace que los jóvenes de 15 años se sientan menos creativos, curiosos, persistentes y
responsables que los de 10 años? ¿Y cuáles podrían ser las consecuencias de esto para su
futuro?

Estas son algunas de las preguntas que aborda un reciente informe de la Organización para
la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) sobre habilidades socioemocionales que
se consideran cruciales para el desarrollo presente y futuro de los niños y jóvenes en edad
escolar.

Para medir estas habilidades a nivel internacional por primera vez, la OCDE realizó una
encuesta en diez ciudades: Bogotá y Manizales (Colombia), Daegu (Corea del Sur), Helsinki
(Finlandia), Houston (Estados Unidos), Estambul (Turquía), Moscú (Rusia), Ottawa (Canadá),
Sintra (Portugal) y Suzhou (China).

Se aplicaron cuestionarios a alumnos de 10 y 15 años sobre sus comportamientos, actitudes

y preferencias, para evaluar si veían en sí mismos un conjunto de 15 habilidades
socioemocionales: desde la responsabilidad y la curiosidad hasta la perseverancia,
resistencia al estrés, cooperación, tolerancia, sociabilidad, autocontrol y creatividad.

Lo que llamó la atención de los investigadores es que, en general, los jóvenes de 15

años parecían tener mucho menos desarrolladas casi todas las habilidades
socioemocionales en comparación con los de 10 años.

Es decir, parece haber una caída significativa en estas habilidades a medida que los niños
llegan a la adolescencia.

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24.- ¿La OCDE realiza una encuesta a jóvenes que miden:
a) Las habilidades de informática.
b) Las habilidades socioemocionales.
c) Las habilidades de comunicación.
d) Las habilidades de conocimiento.

25.- ¿En qué países del mundo se realizó esta encuesta?

a) China, Corea del Sur, Colombia, Rusia, Estados Unidos, Turquía, Finlandia, Canadá y Portugal.
b) China, Corea del Sur, Colombia, Rusia, Chile, Turquía, Finlandia, Canadá y Portugal.
c) China, Argentina, Colombia, Rusia, Estados Unidos, Turquía, Finlandia, Canadá y Portugal.
d) China, Corea del Sur, Colombia, Rusia, Estados Unidos, Turquía, Brasil, Canadá y Portugal.

26.- En el quinto párrafo se nombran 9 de las 15 habilidades socioemocionales. ¿Cuáles son?

a) Cooperación, tolerancia, sociabilidad, autocontrol, creatividad, responsabilidad, perseverancia,
resistencia al estrés, curiosidad.
b) Autocontrol, creatividad, responsabilidad, cooperación, trabajo en equipo, tolerancia,
resistencia al estrés, perseverancia, alegría.
c) Sociabilidad, tolerancia, autocontrol, resistencia al estrés, responsabilidad, curiosidad,
paciencia, trabajo en equipo, cooperación.
d) Resistencia al estrés, curiosidad, creatividad, responsabilidad, trabajo en equipo, dinamismo,
autocontrol, responsabilidad, alegría.

27.- ¿Cuál es el propósito que tiene este reportaje?

a) Señalar lo muy importante que es hacer encuestas de ciertas habilidades en jóvenes.
b) Destacar lo bajo en habilidades emocionales que tienen los adolescentes de 15 años.
c) Hacer notar lo importante que es la inteligencia artificial en el mundo en que vivimos.
d) Dar a conocer todas las habilidades que desarrollan los jóvenes en distintas edades.

28.- ¿Cuáles son las etapas que debes seguir para escribir una carta?
a) Planificación -Redacción – Revisión -Reescritura.
b) Redacción -Planificación-Reescritura – Revisión.
c) Revisión – Reescritura – Redacción-Planificación.
d) Planificación – Revisión -Reescritura-Redacción.

29.- ¿Qué es una carta?

a) Un texto de carácter escrito con fines informativos para entregar a una oficina.
b) Un texto escrito que una persona dirige a otra para darle noticias o contarle algo.
c) Un texto argumentativo donde una persona busca convencer a otra de sus ideas.
d) Un texto breve que se envía por escrito siempre de manera virtual a las personas.

30.- ¿Qué elementos son necesarios para escribir una carta de estructura clásica?
a) Lugar y fecha, encabezamiento, cuerpo de la carta despedida y firma.
b) Seleccionar el tema y definir el destinatario a quien nos vamos a dirigir.
c) Reconocer el lugar desde donde escribe la carta y a quien estará dirigida.
d) Definir el tema que tendrá la carta y a los destinatarios a quien llegará.