PROPUESTA DIDÁCTICA

Institución: Escuela de Educación Secundaria N°3 “Juana Berisso”

Espacio Curricular: Geografía.
Docente co-formador: Mariela Ochipinti.
Residente: María José Sella.
Grupo: 2° año 2da. División.
Turno: Mañana 
Periodo lectivo: 2021

TEMA: “La ocupación del espacio en las 1° Civilizaciones Precolombinas”

FUNDAMENTACIÓN: La presente planificación pretende que los temas a abordar
contribuyan a la formación de estudiantes críticos, mediante la comprensión del
modo de apropiación del espacio geográfico por parte de las primeras civilizaciones
precolombinas. 
OBJETIVOS:  

● Conocer las primeras civilizaciones precolombinas.

● Reconocer sus métodos y modo de apropiación del espacio geográfico.
 
CONTENIDOS:
Diseño Curricular de la Educación Secundaria
Unidad I: “Conquista y Colonización”

● La ocupación del espacio en las 1° Civilizaciones Precolombinas

RECURSOS DIDÁCTICOS: 

● Guía didáctica, voz, pizarrón, celular, manuales de la biblioteca escolar.  

TEMPORIZACIÓN Y MOMENTO DE LA CLASE: 2 hs. cátedra (90 minutos) 

● Inicio: Se procederá a realizar una indagación acerca de las ideas previas

sobre la temática a abordar. (10 minutos) 
Vamos a realizar un repaso de la unidad anterior, los primeros pobladores de
América que recuerdan de ellos? ¿Cómo era su vida? 
● Desarrollo: En esta instancia se explicará el tema a desarrollar  y se
orientará a los alumnos a ejecutar las actividades. Además, los alumnos
comenzarán a realizar la guía propuesta. (70 minutos)
● Cierre: El docente cerrará el tema trabajado mediante el reconocimiento de
los métodos de utilización de la tierra por parte de los mayas, aztecas e Incas
 mediante fotografías. En donde los alumnos deberán reconocer a qué
civilización y método de utilización de la tierra corresponde.(10 minutos)
Explicación del tema por parte de la profesora: (20 minutos)
En el estudio de historia de las sociedades americanas hay distintas
periodizaciones, en líneas generales podemos hablar de las siguientes etapas: de
cazadores-recolectores; de iniciación de la agricultura; de formación de las
civilizaciones o formativo; clásica o de apogeo y expansionista o imperialista. Esto
significa que los grupos humanos pasaron de ser cazadores- recolectores a las
tribus de asentamientos agrícolas y luego a jefaturas. Y finalmente en algunos sitios
se desarrollaron grandes civilizaciones organizadas en Estados. 
Los grandes procesos de cambios se produjeron primero en las llamadas áreas
nucleares: Mesoamérica (México, Guatemala, Honduras y Nicaragua) y el área
Andina (zona a lo largo de la cordillera que va de Ecuador hasta el norte de Chile y
la Argentina, con su centro en Perú y en Bolivia) 
Como vimos en la clase anterior los primeros pobladores americanos fueron
inicialmente cazadores de la megafauna y cuando ésta se extinguió comenzaron a
cazar animales más pequeños y además completaron su alimentación con lo
obtenido de la pesca y con la recolección de frutos, miel, huevos y raíces. Pero la
necesidad de hallar nuevas fuentes de alimentos llevó a la domesticación de
distintas especies de vegetales. 
Debido a que el conocimiento de la agricultura llevó a la sedentarización de los
grupos humanos y gradualmente a la aparición de jefaturas.
Por otro lado en América, antes de la llegada de los europeos no había
herramientas de metal y las cargas se desplazaban sin la ayuda de ruedas o
animales. La falta de animales de tiro provocó que en este continente no se creará
nada parecido al arado. Los surcos para depositar las semillas se abrían con
azadones, o bien se cavaban agujeros con un palo cavador, que aún está en uso en
la zona andina.
Cada pueblo desarrolló su propia técnica de cultivo y esto dependía del terreno en el
que estuviera asentado.
De esta manera los Mayas al ubicarse sobre una zona con clima tropical, de zonas
selváticas, con gran humedad, altas temperaturas, abundante vegetación, existencia
de ríos, lagos y montañas de origen volcánico. Crearon claros, talando los árboles e
incendiando sus restos. Este sistema se denominó de Roza. Luego, sembraban en
la ceniza, a la que aprovechaban como abono. El problema en estos terrenos
(llamados milpas)  era que las lluvias tropicales lavaban la capa fértil del suelo, y por
lo tanto obligaban al abandono de la zona para desmontar un nuevo sector de la
selva y repetir el proceso.
La economía maya se basaba en: La agricultura y el comercio, mediante el trueque,
entre las ciudades mayas y con pueblos vecinos, usaban para ello las semillas del
cacao como medio de cambio.
La sociedad maya se dividía en 4 grandes grupos sociales según la actividad y el
origen o nacimiento de la persona. 
1º Nobleza: formada por sacerdotes – guerreros, burócratas y comerciantes. Ellos
ocupaban la mejor posición y ejercían el control y poder del resto. 
2º Artesanos: elaboraban las joyas, vestimentas y adornos empleadas por la
nobleza para demostrar su rango o posición social, ser artesano requería una gran
preparación y muy pocos manejaban sus complejos conocimientos y técnicas 
3º Campesinos: vivían alrededor de las ciudades, produciendo los alimentos que
éstas consumían. Este grupo pagaba impuestos. 
4º Esclavos: prisioneros de guerra empleados en trabajos que requerían de gran
esfuerzo – como construcciones – o para sacrificios rituales.
Los mayas eran politeístas, es decir que creían en varios dioses. 
Por otro lado, cada ciudad maya actuaba de manera autónoma o independiente, es
decir tenían sus propias leyes y gobierno, por eso se dice que eran ciudades –
estado.
Otro pueblo, llamados Aztecas  que migraron desde el norte y se instalaron en una
isla del lago Texcoco, en el Valle de México. Utilizó otra técnica de cultivo.
Construyeron islas artificiales o chinampas (significa, nido de ramas), que eran
balsas de cañas cubiertas de lodo sacado de lagos  y pantanos. Se fijaban con
árboles al lecho del lago o se ataban a las costas. Estas islas, se hallaban
separadas por canales para permitir la circulación de las canoas. Cultivaban el maíz,
porotos y tomates.
 En el comercio, existía una variada producción artesanal de ollas, cerámica,
trabajos en cuero, que eran intercambiadas al igual que los productos del campo. 
En este intercambio, el comerciante o pochtecas, lograba intercambiar productos de
regiones muy lejanas en los mercados de cada ciudad. Como medio de cambio se
empleaba además de cacao, piedras preciosas o directamente los productos.
Los aztecas, aliados con los pobladores de otras ciudades, fundaron una
confederación y sometieron gradualmente a los demás pueblos del valle de México
conformando un Imperio. Las conquistas de los aztecas tenían un fuerte fundamento
religioso. Creían en dios del sol y de la guerra. Para los aztecas el Sol, era su
principal divinidad, se alimentaba de sangre humana, por ello le ofrecían sacrificios
humanos.
La sociedad azteca estaba dividida en 4 sectores, a cargo del emperador o
Tlatohani: en primer lugar se encontraba la nobleza (los pillis) formada por la familia
de éste, por los funcionarios y los jefes militares y de los clanes. 
El segundo grupo era el de los comerciantes o Pochtecas. 
El tercer grupo social lo conformaban los campesinos y artesanos. Y por último en la
base de la pirámide social, se encontraban los siervos y artesanos. Los esclavos
eran prisioneros de guerra o personas vendidas por su padre.
La máxima autoridad era el Tlatoani quien era rey, sacerdote y guerrero elegido por
un Consejo. 
Por otro lado, los Incas, al principio se asentaron en la región de Cuzco, Perú.
Luego comenzaron a expandirse hasta crear un Estado imperial muy centralizado,
con una fuerte unidad territorial y cultural. En su máxima expresión, el Imperio
abarcaba desde Colombia hasta el río Maule, en Chile, y el noroeste argentino
(desde Jujuy hasta Mendoza) y desde la costa del pacífico hasta el límite entre los
Andes y la selva amazónica.
Los Incas al ubicarse en la zona Andina, se encontraron con que el problema era la
falta de tierras llanas. Por lo que una de las soluciones fue la construcción de
Terrazas o andenes de cultivo. Que se trataban de murallas de piedras que se
hacían frente a las laderas de las montañas, como si fueran grandes escalones. El
fondo se rellenaba con arena y piedras y luego se agregaba la tierra fértil. El agua
de riego llegaba por canales o acequias. Este sistema permitió la diversificación de
los cultivos ya que cada terraza al estar construida en diferentes alturas de las
montañas tenía un clima distinto. Así cerca de la base se sembraban cultivos de
clima tropical y cerca de la cima aquellos que requerían más fríos. Sus cultivos
principales eran la papa y el maíz, aunque también sembraban otras variedades de
vegetales, como los porotos, zapallos, calabaza, quínoa, algodón, entre otros. Los
incas habían descubierto la ventaja de abonar la tierra con ciertos productos,
utilizando los excrementos de animales como fertilizante.  
El imperio Inca era llamado Tahuantinsuyo que significa “cuatro regiones unidas
entre sí”. A estas regiones se las denominaba suyos y a la vez se subdividen en
provincias dirigidas por gobernadores. Cuzco, era la capital del imperio y era
considerada el centro
El poder del emperador o al que llamaban Inca era absoluto. Era el hijo del Sol (Inti,
el dios principal entre los Incas).
La sociedad incaica tenía una escala de poderes y privilegios que se iniciaba con la
familia imperial, seguía con los encargados del gobierno de las distintas regiones y
de las provincias, los jefes de las comunidades y finalmente los habitantes de estas
comunidades. 
Los territorios del Imperio Inca se dividían en 3: las tierras del Inca, para mantener al
gobernante y a su familia, a los nobles y el ejército; las tierras del Sol, utilizadas
para mantener a los sacerdotes y el funcionamiento de los templos y las tierras
comunitarias o de los clanes. 
Los clanes (llamados Ayllus) era una comunidad unida por lazos de parentescos.
Varios Ayllus, formaban una aldea. Para asegurar el funcionamiento del Estado, los
Ayllu debían pagar tributos, al Estado entregando alimentos, materias primas o
productos elaborados. 
Todos los habitantes del Imperio estaban relacionados entre sí mediante los
sistemas de reciprocidad y redistribución. 
La reciprocidad era la ayuda mutua entre personas ligadas por lazos de parentescos
y que pertenecían al mismo grupo social. En cuanto a los mecanismos de
redistribución, el gobierno acaparaba bienes y servicios mediante el cobro de
tributos y luego los distribuía en zonas devastadas por catástrofes naturales o malas
cosechas. Estos bienes también costeaban las expediciones militares. 
Por otro lado, además del trabajo en los Ayllus, toda la población estaba obligada a
trabajar, periódicamente, para el Inca. Este trabajo podía tomar distintas formas. 
La mita era un trabajo realizado por turnos y por un corto tiempo para realizar
alguna tarea específica, como construir obras públicas o trabajar las tierras del Inca.
También existía el Yanaconazgo, que consistía en un trabajo servil, en donde el
individuo perdía toda relación con su comunidad. Esto se daba solo por expresa
voluntad del Inca.
Generalmente los yanaconas eran individuos pertenecientes a tribus vencidas a
quienes se les había perdonado la vida. 

ACTIVIDADES:
1. Leer el siguiente texto “Distintos ambientes, distintas estrategias” (10 minutos)
1. Completa el cuadro, extrayendo las características del texto del punto 1 (20 minutos)

MAYAS AZTECA INCAS

S

UBICACIÓN

CARACTERÍSTICAS
EN LA APROPIACIÓN DEL ESPACIO.

 
1. Teniendo en cuenta lo leído en el texto y los métodos que utilizaron las diferentes
civilizaciones para desarrollar la agricultura, resuelve las siguientes consignas: (5 minutos)
a. Cuál de los métodos utilizados por los Mayas, Aztecas e Incas, utilizará un
pueblo que se encontrara asentado en:
● Un bosque:___________________________
● Un terreno árido en donde el río más cercano estuviera a varios
kilómetros:_________
● Una zona de alta montaña:________________

4) Marca Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda (10 minutos)

5) Coloca en las siguientes imágenes el nombre de cada método utilizado por las en la
expansión del territorio mediante la agricultura y a que civilización corresponde. (5 minutos)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

● Comprende las características  de Mayas, Aztecas e Incas a través de la realización

de un cuadro comparativo.
 ● Identifica los diferentes métodos utilizados en la apropiación del espacio geográfico
por las grandes civilizaciones precolombinas a través de imágenes. 

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO:

● Geografía de América, Editorial Santillana.

● Geografía de América, Editorial Kapelusz.