Subido por María Ignacia Miquel

PERSONALIDAD E IDENTIDAD

Conceptos Básicos
 Personalidad:
Definiciones según distintos autores:
Allport  “La organización dinámica dentro del individuo, de los sistemas psicofísicos
que determinan sus adaptaciones únicas a su ambiente”
Cattell  “La personalidad es lo que permite la predicción de lo que hará una persona
en una situación determinada. Se relaciona con la conducta del individuo, tanto en la
manifiesta como la que no sale de su piel”
Sullivan  “Patrón relativamente perdurable de situaciones interpersonales que
caracterizan la vida humana”

El constructo de personalidad incluye:

- Perspectiva cognitiva
- Teorías disposicionales
- Evolución
- Ambiente
- Epigenética: relación entre genética y ambiente

o La personalidad no es un constructo consensuado ni estable, es polimorfo.

o El constructo de personalidad es un artefacto que utilizamos para estudiar por
qué una persona es como es.
o La idea de personalidad es un conjunto de funciones, un artefacto académico
inventado. No existe la personalidad como materialidad.

 Estructura de Personalidad: Organización permanente que explica cómo uno

percibe y reacciona a estímulos, y que explica también la estabilidad: “porqué
somos como somos”

 Identidad: Se refiere al correlato estructural de sentido subjetivo del self y la

experiencia con otros.
 La identidad normal se manifiesta subjetivamente en experiencias del self y del
otro que son complejas, integradas, diferenciadas, etc. Se asocia también con la
habilidad de estimar precisamente las experiencias internas de otros → Teoría
de la Mente.
 Una de las funciones de la identidad es la regulación del afecto (para tolerar los
afectos necesito entenderlos).

 Carácter: Manifestación conductual de la identidad: formas de pensar, sentir, y

relacionarse con el mundo. Se refiere a la integración de patrones habituales en
una estructura.
 Es una organización psicológica que se desarrolla a partir de interacciones que
se internalizan y se repiten de manera habitual.
  Se puede observar en el comportamiento y en respuestas afectivas.

 Temperamento: Diferencias individuales en la reactividad y auto-regulación motora

y emocional. Se genera desde la carga energética y compromete sistemas
motivacionales → apetitivo, defensivo, agresivo, nutrición/cuidado.
 La capacidad de regular el afecto se deriva del temperamento
 Control Esforzado: dimensión de auto-regulación del temperamento, que
consta en inhibir una respuesta dominante con el fin de ejecutar una
respuesta subdominante.

Investigación en personalidad

Línea Psicométrica Línea interpretativa

- Encontrar normas - Ideográ fica
- Personalidad como el estudio de - Personalidad como el estudio en
las diferencias individuales entre profundidad de UN sujeto
sujetos
- Suma de rasgos - Personalidad como unidad

McAdams:
Los psicólogos de la personalidad lo que en realidad hacen es darle sentido a las
personas y la manera en cómo se comportan. Para esto, Allport, Catell, Murray, entre
otros, han ofrecido numerosos esquemas para describir a las personas. A pesar del
concepto de rasgo que se pueda utilizar para observar y describir a alguien, nunca se
podrá transformar a esta persona en alguien completamente “entendible”, si uno se
basa únicamente en una descripción de sus rasgos de personalidad. Asimismo, una
descripción que no considera los rasgos de personalidad puede ser igualmente
inadecuada. Así, una persona no puede ser conocida sin estudiar sus rasgos. Pero los
rasgos no son suficientes.
Las personas deben ser vistas al menos en tres niveles distintos y separados
funcionalmente. Cada uno ofrece categorías y marcos para organizar las diferencias
individuales entre las personas.
Por esto, McAdams propone tres niveles distintos:

1. Rasgos Disposicionales.
2. Adaptaciones Características.
3. Historias de vida: Identidad narrativa.

TEORÍAS PSICOANALÍTICAS DE LA PERSONALIDAD

 Freud:

El primer método de Freud fue la hipnosis y sugestión. Sin embargo la cura se producía
solo en un estado de conciencia alterada. Para evitar que los síntomas vuelvan en un
estado de consciencia normal, se comienza a utilizar una técnica de Asociación Libre.
Sin embargo, aparece la Resistencia.
Se derivan dos hipótesis fundamentales:
1- Determinismo psíquico
2- Lo consciente es un atributo excepcional, no normal, de los procesos psíquicos
(ahora los procesos conscientes no son tan importantes, cambia el modo de pensar).

Entonces se da inicio a la conformación teórica del modelo topográfico de Freud.

Donde existen tres diferentes reinos: el inconsciente, que contiene ideas y
sentimientos inaceptables. El preconsciente, que contiene ideas y sentimientos
aceptables que podrían hacerse capaces de ser conscientes. Y el Consciente, que
contiene esas ideas y sentimientos en la conciencia en todo momento (conciencia de
alerta).

Sexualidad Infantil

En el origen existe una indiferenciación, no hay nada. El contacto con la realidad

empieza a prefigurar el yo. Este proceso va a depender de la maduración y experiencia.
Mucho de la separación-individuación va a depender de la relación con la madre. El
niño desde la simbiosis pasa por un proceso de individuación.

Narcicismo Primario, se caracteriza por:

- En el comienzo no hay diferenciación del yo.
- Autoerotismo.
- Satisfacción aluinatoria.
El niño necesita investir un objeto del mundo exterior, para luego instaurarse una
huella mnémica, con esa primera instancia de satisfacción. Luegom el objeto deja de
producir el mismo nivel de satisfacción.

Narcicismo Secundario: La líbido retorna al Yo, lo vuelve a investir.

El contacto con el mundo exterior es la primera formación rudimentario del Yo.

El OBJETO es lo que hace que exista un aparato psíquico; la entrada en escena del
objeto es inseparable de la entrada en escena del Yo.
El Yo es producto de un proceso de identificación →asumir una propiedad del objeto y
hacerla propia. ¿Con qué se identifica el Yo? Con el ideal de Yo (identificación del yo
idealizado)
El yo inicial es bastante idealizado por el discurso de los padres. Comienza a
diferenciarse la idea del yo que soy, y el yo que quiero llegar a ser. Los contenidos con
los que se va llenando el Yo vienen de la cultura. *El ideal del Yo nunca se logra.

Proceso Primario vs Proceso Secundario: modelos acerca de cómo se procesa la

energía y modos de pensar
Principales diferencias:

1. Tratamiento de los procesos de la libido

*La libido está ligada a una representación del objeto.

Proceso Primario: Icc
- Libido tiene libre flujo
- Movilidad en la modalidad de satisfacción
- Satisfacción inmediata
Proceso Secundario: Cc - Prcc
- Posponer gratificación
- Objetos sustitutos (más lejanos pero más fijos) ej: sublimación
- Libido ligada a representaciones, no es libre

2. En términos del pensamiento

Proceso Primario:
- Contradicción, ausencia de reglas lógicas
- Condensación y desplazamiento
- Atemporal
Proceso Secundario:
- Reglas de sintaxis, lógica, tiempo, lenguaje
- Nuestra estrategia normal del pensamiento
El autoerotismo está marcado por el proceso primario. Con la maduración de los
rasgos disposicionales y la comercialización con el mundo exterior, se comienza a
instaurar el proceso secundario. El proceso secundario se sobrepone al proceso
primario.
Objetivos:
• Icc → satisfacción, descarga de pulsión
• Cc – Prcc → relación con la relidad

 Teoría Seducción Infantil

Al indagar en los síntomas, se considera que el origen de estos se encuentra oculto en
una temprana experiencia displacentera. Muchas veces asociados a episodios
traumaticos con orígenes en la niñez temprana. Todos ligados a un precoz
involucramiento con la sexualidad. La teoría de la seducción infantil, da como raíz de
toda neurosis a la introducción prematura de la sexualidad en la experiencia del niño.

A partir de la teoría de la seducción, surge la Teoría psicoanalítica de la personalidad,

debido a que surge la noción de Impulso instintivo o pulsión.
Pulsión:
 - No es el instinto (el instinto es todo o nada)
 - Empuje interno vs empuje externo
 - Fuente (zona erógena)/ Meta (descarga/satisfacción)
 - Objeto muy variable. La pulsión NO se define por su objeto, se puede
satisfacer mediante muchas cosas. Las modalidades de satisfacción por tanto
son infinitas.

La mente es vista como aparato de descarga de estímulos de dos tipos que la invaden:
 Externos.
  Internos: Dentro de los estímulos centrales internos se encuentran los impulsos
sexuales (pulsiones libidinales), que son tensiones derivadas de diversas partes
del cuerpo, que demandan actividad para su efecto de descarga.

La fuente y la meta son las propiedades inherentes de la pulsión, el objeto se descubre

a través de la experiencia.
De esta forma, Freud, denomina ciertas zonas como erógenas, ya que tienen el
potencial de la excitación sexual en diferentes etapas de la niñez, de tal manera que en
distintas edades se va a volver central una zona específica que va a organizar y
focalizar la vida emocional del niño, de tal manera que se dividirá en ciertas etapas que
Freud denominó "psicosexuales". El desarrollo del niño como individuo es un proceso
continuo que se inicia con su nacimiento. Así, las tendencias infantiles se convierten en
rasgos permanentes de la personalidad del adulto. Dicho de otro modo, los rasgos
principales de la personalidad se establecen en la infancia y la niñez temprana, tanto
en el desarrollo normal como en el anormal.

*Freud no aborda el concepto de identidad. Hay una aproximación parcial a la

experiencia, la identidad está atravesada por lo Icc.

Estructura de la personalidad

 Para Freud, la personalidad es un sistema dinámico de energías constituido por

tres factores básicos : Ello , Yo y Súper Yo.
 Las diferencias del yo-ello-super yo, no se pueden sobreponer al esquema del
Cc-Prcc-Icc.
 A través de su “Teoría Estructural”, Freud se da cuenta de que hay una
instancia cuya función es la crítica al sujeto → súper yo.
 Si el principio del placer tiene por objetivo la satisfacción, ¿por qué hay
instancias displacenteras que se repiten? Pareciera ser que hay algo más allá
del principio del placer. Con esto se da lugar a la segunda tópica freudiana.

Desarrollo Psicosexual de la Personalidad.

Para Freud, el motivo principal de la vida, manifestado desde nuestra más tierna
infancia, es la búsqueda del placer. El niño busca aquello que le resulta agradable y
evita aquello que le resulta doloroso. Este proceso búsqueda-evitación se da de
diversas maneras, durante toda nuestra existencia. En la base de este proceso se
encuentra la Líbido, energía sexual que nos hace movernos en dirección de lo
placentero.

 Klein: Teoría de las relaciones objetales.

Para Melanie Klein es inconcebible entender el dominio pulsional y experiencial si no

es en función de un objeto.
 El dominio experiencial se convierte en un SELF que experimenta, y un objeto unidos
por un afecto.
Relación de objeto: Se basa en una pulsión o afecto que se encuentra entre el self y el
objeto.
El objeto tiene carácter representacional: A partir de interacciones reales con el
objeto, éstas son internalizadas (contenidos del aparato psíquico).
No se representa el objeto entero, sino que hay una parcialidad del objeto, ya que se
representan partes del objeto en momentos específicos  percibido momento a
momento.
Las experiencias con intensidad afectiva son las que se internalizan en díadas de
relaciones objetales.
El mundo interno del niño está compuesto por:
- Representación del self (S)
- Representación del objeto (O)
- Afecto (A)
Puede ser el mismo objeto, pero como es momento a momento, el mismo objeto es
experimentado como un objeto diferente dependiendo de si la experiencia es positiva
o negativa. Esto da paso a diferentes díadas de relaciones objetales.

INTERNALIZACIÓN

ESCISIÓ N
Objetos y self idealizados, Objetos y self
basados en experiencias negativos, devaluados
de satisfacció n y aversivos

El objetivo de la escisión es proteger las representaciones idealizadas. Estas contienen

experiencias primarias.

“Teoría de las Posiciones”: Maneras de posicionarse frente a las experiencias negativas

 Posición Esquizo-Paranoide Escisión del yo

Niño mantiene en el interior las experiencias y representaciones del self-objeto que

son positivas y proyecta hacia afuera las negativas
El objeto se torna persecutorio: Paranoia

 Posición Depresiva  Integración del yo

Integración y separación del objeto. El yo puede tolerar una cuota de destructividad y

no es necesario una proyección masiva y sistemática
Se puede perder el objeto y se le puede hacer daño
Es una posición que se logra: Para pasar de una PEP a una PD, las experiencias buenas
deben ser mayores que las experiencias malas.

 Kernberg:
Retoma la teoría de las relaciones de objeto y hace una re conceptualización de los
trastornos de la personalidad.
- Se da cuenta de lo deficitario de los trastornos de la personalidad en el DSM
- Operacionalización clínica de las teorías de las relaciones de objeto
- Producir más confiabilidad diagnóstica en trastornos de la personalidad
- Diseñar e implementar tratamientos focalizados en trastornos límites de la
personalidad
Organización de la personalidad normal:

O+O- O+O-
S+S-

O+O- O+O-

O= Representaciones de objeto

S= Representaciones del self

Los objetos son buenos y malos a la vez. Algunos son prominentemente buenos y otros
malos. Se busca acercarse a los primeros y alejarse de los segundos.
Función de la estructura de la personalidad: Estabilización del aparato mental. El
aparato psíquico media entre los factores etiológicos y las manifestaciones
sintomáticas.
FACTORES ETIOLÓGICOS  ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL  SÍNTOMAS

Puede haber un cambio estructural

Tipos de Estructuras:
 Neurótica
 Limítrofe
 Psicótica
Cada organización de la personalidad descansa en aspectos estructurales, estos son:
1. Integración de la identidad

Integración de las representaciones del self, el otro y su relación. Sé quién soy,

tengo valores consistentes, y sentidos de dirección y propósito.

Síndrome de difusión de identidad:

 -sensación de vació interior
-autopercepciones contradictorias
-conductas contradictorias que no son integradas emocionalmente (emoción
no es concordante con el contenido)
-percepciones del otro superficiales, triviales, planas

2. Tipo de defensas

Los mecanismos de defensas son nuestra manera de negociar conflictos.

Para lograr eliminar, reducir la ansiedad que emerge de conflicto entre
diferentes presiones:
*Defensas Maduras
*Defensas Primitivas

3. Examen de realidad

- Capacidad de diferenciar el self del no-self

- Capacidad de diferenciar percepciones que se originan en el espacio
intrapsíquico o el espacio exterior
- Capacidad de mantener empatía con un entendimiento de aspectos
socialmente convencionales de la realidad

Estructura Integración de Tipo de defensas Examen de realidad

Identidad habituales
Neurótica Si Represión Conservada

Limítrofe Difusión Escisión Conservada

Psicótica No Escisión No conservada

 Lacan:

*La noción de personalidad no está directamente en Lacan

El proyecto de Lacan tiene que ver con el “retorno de Freud”. Quiere introducir el
psicoanálisis en la biología para volver científica la visión de mente.
Lacan cree que la dimensión determinante en la experiencia humana es el lenguaje.

La lingüística atemporal permite entender la lengua.

Estructuralismo:
- Reducir diversidad fenoménica
- Todas las lenguas se pueden reducir a elemento mínimos que son invariables
Lacan está buscando invariantes que den cuenta de la mayor cantidad de casos.
Intuye que todo el aparato psíquico tiene que ver con el lenguaje a partir de:
 Interpretación de los sueños
 Psicopatología de la vida cotidiana

Hay una relación arbitraria entre significante y significado. El significante no tiene un

sentido intrínseco, no significa nada en sí mismo. Para Lacan no sólo las palabras, sino
también los objetos, las relaciones y los síntomas pueden ser vistos como significantes.
Para él, el icc es el discurso del otro. Los deseos del hombre son los deseos de otro y el
icc está estructurado como un lenguaje. Busca entonces demostrar la manera en que
la mente juega con ese lenguaje.

El Imaginario
La primera representación de la experiencia prototípica del imaginario es la etapa
espejo. Lacan entiende la etapa del espejo como una función ejemplar, de la manera
en cómo se representa el yo y se construye a través de ilusiones e imágenes, que luego
se vuelven la base del imaginario.

El segundo terreno para el desarrollo del imaginario para Lacan es el análisis de la

naturaleza de los deseos humanos, lo que él veía como una forma diferente de
necesidades.
El infante tiene muchas necesidades en relación con la madre, la que es capaz de
satisfacerlas, pero el deseo, que es la fuente de la pasión, abarca más que la búsqueda
de satisfacción y la sofocación de las necesidades. El infante llega a desear por sobre
todo, ser el objeto de deseo de la madre.

El campo de lo imaginario es experienciado en un salón de espejos, organizado

alrededor de espejismos (las imágenes que se ven en los espejos). El self de cada uno
de nosotros generalmente se toma a sí mismo como una creación social, construida a
través de los reflejos de las perspectivas de los otros. Nos esforzamos en ser caracteres
que no somos, con varias necesidades intensas en relación con otros caracteres que
también son creaciones sociales, y por tanto, no son. (No somos nada). Entonces, el yo
es la suma de identificaciones del sujeto, como la superposición de varios abrigos
(como construyendo un lego con muchas piezas de hartos colores y formas).

Si quedan dudas con Lacán revisen acá, pero creo que esto es lo más importante:
https://onedrive.live.com/view.aspx?
cid=16f7d57d4978e4aa&page=view&resid=16F7D57D4978E4AA!
395098&parId=16F7D57D4978E4AA!412827&authkey=!ABu9iRoQn-q-rHw&app=Word

TEORÍAS DISPOSICIONALES DE LA PERSONALIDAD

 McCrae y Costa: Big 5

Descubren la existencia de una estructura estable de personalidad, lo que permite dar

paso a una teoría de la personalidad basada en cinco dimensiones comúnmente
aceptadas, basadas en rasgos bipolares.
 1. Extratensión: Joviales, habladores, activos, apasionados.
2. Neuroticismo: Ansiosos, emocionales, vulnerables.
3. Apertura a la experiencia: Creativos, curiosos, liberales.
4. Cordialidad (amabilidad, agradabilidad): Confiables, generosos.
5. Meticulosidad (responsabilidad, conciencia): Trabajadores, organizados,
puntuales.

Personalidad como un sistema en el cual estos cinco factores o tendencias básicas

interactúan con influencias externas y factores biológicos en la formación y
mantenimiento de características adaptativas (ej: actitudes, valores, autoconcepto).

Una adecuada Teoría de la Personalidad:

1. Incorpora cambios.
2. Principios empíricos.
3. Organización coherente.

Sistema de Personalidad: La Teoría de los Cinco Factores (FFT) permite predecir el

comportamiento de las personas basándose en 3 componentes centrales y 3
componentes periféricos de la personalidad:

Componentes centrales:
1. Tendencias básicas: Las capacidades y disposiciones del sujeto que son la
“materia prima” de la personalidad, definiendo el potencial y dirección del
individuo. Son principalmente estables y tienen una base biológica, por lo que
pueden ser hereditarias o adquiridas en experiencias tempranas y a su vez
modificadas por enfermedades o intervenciones psicológicas. Se consideran
tendencias básicas: habilidades cognitivas, talento artístico, orientación sexual,
procesos psicológicos a la base de la adquisición del lenguaje, etc.

1.1. Individualidad: Los adultos poseen un “set” único de rasgos de

personalidad.
1.2. Origen: Todos los rasgos de personalidad son resultado de fuerzas
internas (endógenas); no hay participación del ambiente en las
“tendencias básicas”.
1.3. Desarrollo: Los rasgos de personalidad se desarrollan y cambian en
la infancia, en la adolescencia las alteraciones se hacen más lentas y
menos frecuentes, tendiendo las características de personalidad a
estabilizarse en la adultez.
1.4. Estructura: Los rasgos de personalidad se organizan
jerárquicamente desde restringidos y específicos a extensos y
generales.

2. Adaptaciones caraterísticas: Estructuras de personalidad adquiridas que se

desarrollan en función de la adaptación del sujeto al ambiente. En comparación
a las tendencias básicas, las adaptaciones características son flexibles, pueden
ser afectadas por influencias externas y varían con la cultura, pues su desarrollo
 dependerá del contexto del sujeto. Se consideran adaptaciones características
distintas habilidades o estrategias específicas adquiridas, como por ejemplo el
aprendizaje de un nuevo idioma, mientras la rapidez con que se aprende
correspondería a una tendencia básica.

2.1. Afectan el modo en que nos adaptamos al ambiente.

2.2. Mal ajuste: Respuestas no siempre son consistentes con metas
personales y valores culturales.
2.3. Plasticidad: Cambian con el tiempo.

* Identificar la existencia de “tendencias básicas” y “adaptaciones características”

permite comprender la estabilidad y plasticidad de la personalidad.*
3. Autoconcepto: Conocimiento, visión o evaluación del Self, que comprende
diversos eventos de la historia personal, así como la identidad que da propósito
o coherencia a la propia vida. Estos pensamientos, sentimientos y actitudes
sobre uno mismo en su conjunto una “adaptación característica” esencial, al
influir el comportamiento individual en determinadas circunstancias.

Componentes periféricos:
1. Bases biológicas: Biología como única influencia causal de los rasgos de
personalidad, al menos en lo que respecta en especíifico a las tendencias
básicas de la personalidad, lo que no significa que el ambiente no incida en su
desarrollo.
2. Biografía objetiva: Todo aquello que una persona hace, piensa o siente a lo
largo de su vida; hechos o sucesos en la historia vital, con independencia de
cómo son vivenciados por la persona o su perspectiva al respecto
3. Influencias externas: Lo importante es cómo se reacciona o responde a
situaciones sociales o físicas particulares que tienen incidencia en el sistema de
personalidad, es decir, cómo enfrentamos oportunidades o demandas del
contexto.

Las características de una persona pueden predecir sus resultados a futuro (por
ejemplo, su GPA o en Chile podría ser algo similar al promedio de notas de enseñanza
media, que requiere años de trabajo) y también sus resultados en un período discreto
de tiempo (por ejemplo, cuántos años tomará el SAT o la PSU antes de entrar a la
universidad), además del estado de ánimo en un momento determinado del día.

 Allport: La psicología del individuo.

Teoría amplia, más comprensiva, que enfatiza en lo único que es cada sujeto. Para él,
los intentos de describir a la persona en términos de características y/o
comportamientos generales les quitan su individualidad.
Allport tenía una aproximación ecléctica al aceptar ideas de una variedad de fuentes.
Llamó ciencia morfogenética al estudio del individuo particular: Patrón único e
individual. En contraste con los métodos nomotéticos usados por los demás psicólogos,
que juntan datos sobre grupos de personas.

¿Qué es la personalidad?: Organización dinámica dentro del individuo, de aquellos

sistemas psicofísicos que determinan su comportamiento y modo de pensar
característicos.

 Es una organización dinámica porque implica una integración o interrelación

de varios aspectos de la personalidad, que está organizada, pero que a su vez
puede cambiar. La personalidad no es una organización estática, está en
constante cambio y movimiento (es dinámica).

 Que sea psicofísica alude a que los aspectos psicológicos y físicos importan.

 Que la personalidad determina alude a que no es simplemente una máscara

que usamos, o el comportamiento, sino que refleja a la persona detrás de la
acción, “la personalidad es algo y hace algo”.

 Que sea característico significa que es “individual” o “único”. Las personas

ponen su “marca” en su personalidad, y su comportamiento y pensamiento
característico los distingue de las demás personas.

 El comportamiento es expresivo, no solo adaptativo. Las personas interactúan

y reflexionan respecto al ambiente de forma de hacer que el ambiente se
adapte a ellos (y no solo que ellos se adapten al ambiente).

En síntesis, la personalidad es tanto físico como psicológica, incluye tanto los

comportamientos externos como los pensamientos internos, es tanto una estructura
como también posee la habilidad de cambiar, y no solo es algo, sino que hace algo.

Allport defendía una posición proactiva, que enfatizara la noción de que la gente tiene
un alto grado de control sobre sus vidas.

Personalidad sana o madura:

- Proactiva: Actúan en el ambiente de forma novedosa y creativa.
- Motivada por procesos conscientes: Flexibles y más autónomos.
o 1. Extensión/expansión del sentido del self.
o 2. Relación afectuosa del self con los demás.
o 3. Seguridad emocional o autoaceptación.
o 4. Percepción realista del ambiente.
o 5. Insight y humor.
o 6. Filosofía de vida unificante.

Estructura de la personalidad:
 - Características comunes: Aquellas que muchas personas tienen en común,
pueden ser inferidas a través de pruebas o cuestionarios y permiten
comparaciones entre personas.
- Disposiciones personales: Peculiares al individuo. Permiten estudiar a un
individuo en particular. Estructura neuropsíquica generalizada y peculiar al
individuo, con la capacidad de tornar muchos estímulos funcionalmente
equivalentes, e iniiar y guiar formas de comportamiento adaptativas. Allport
organizó las disposiciones en un continuo desde aquellas que son más centrales
al individuo hasta aquellas que son de importancia periférica a la persona.
 Disposiciones Cardinales: Característica tan eminente que domina la
vida y práctiamente cada acción de la persona gira en torno a esta
disposición cardinal única. La mayoría de las personas no tiene.
 Disposiciones Centrales. 5 o 10 característias más notables de una
persona alrededor de las cuales enfoca su vida. Aquellas
características que las personas que nos conocen onsideran
descriptivas de quienes somos.
 Disposiciones Secundarias: Disposiciones no centrales que ocurren
con regularidad y son responsables del comportmiento específico.
Las comparaciones de disposiciones personales entre distintas personas son
inadecuadas, y si se hacen transforman las disposiciones personales en características
comunes.
 Disposiciones Motivacionales: Todas las disposiciones son dinámicas en
el sentido en que tienen poder motivacional. Sin embargo, estas se
sienten de forma más intensa y reciben sus motivaciones de
necesidades básicas e impulsos. Inician la acción.
 Disposiciones Estilistas: Las disposiciones personales que se
experimentan con menos fuerza, aunque aun así tienen algún poder
motivacional. Guían la acción.
 El proprium hace referencia a aquellas disposiciones personales y
comportamientos que son centrales a nuestras vidas y que
consideramos peculiarmente como nuestros.

La autonomía funcional se refiere a los motivos que son auto-sustentables e

independientes de los motivos originalmente responsables por el comportamiento. Se
divide en “perseverativa” y “propiamente tal” (del proprium).

 Eysenck: Teoría factorial de la personalidad

- Deductivo.
- Rasgos comunes y únicos.

Análisis factorial: Componentes biológicos + Psicométricos.

- Criterios para identificar factores:

 1. Evidencia psicométrica (Lo vuelve más confiable y más replicable).
2. Heredabilidad.
3. Sentido Teórico.
4. Relevancia social: Relación con asuntos sociales.

- Jerarquía de la organización del comportamiento:

1. Actos / Cogniciones específicas.

2. Hábitos: Respuestas recurrentes.
3. Rasgos: Disposiciones de la personalidad. Importantes y semipermanentes.
4. Tipos: Muchos rasgos interrelacionados.

Dimensiones de la personalidad:

1. Extraversión / Intraversión (E):

- Sociables/No sociables
- Impulsivos/Pasivos
- Optimistas/Reservados.

2. Neuroticismo / Estabilidad (N):

- Sobrerreacción emocional
- Ansiedad
- Depresión
- Culpa
- Modelo de diátesis – estrés.

3. Psicoticismo/Superyo (P):

- Egocéntrico/Altruista
- Frío/Empático
- Impulsivo/Cooperativo.

Neuroticismo + Introversión = Fobias, TOC, Depresión.

Neuroticismo + Extroversión promedio = Histeria.

Neuroticismo + Extroversión = Delinuencia.

Bases Biológicas de la Personalidad:

- ¾ Herencia, ¼ Ambiente.
- Factores: Son iguales en distintas partes del mundo.
- El temperamento es estable.
- Progresión:

 Determinantes genéticos de la personalidad.

  Intermediarios biológicos.
 Rasgos (E, N, P).
 Estudios experimentales (Consecuencia proximal).
 Comportamiento social (Consecuencia distal).

La personalidad predice:

- Comportamiento: Educación, Creatividad.

- Enfermedad: Bajo N suprimen las emociones: Más probabilidad de desarrollar
enfermedades como cáncer.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE

 Bandura

Supuestos:

1. Plasticidad Humana: Por reforzamiento indirecto o aprendizaje vicario.

2. Triada Causal Recíproca
3. Eventos Fortuitos + Encuentros Casuales
4. Agencia Humana: Las personas controlan sus vidas, son productos y
productores del sistema.

- Autoeficacia
- Agencia proximal
- Eficacia colectiva
- Auto-regulación (factores internos + externos)
- Agencia moral

AGENCIA HUMANA:

- Intencionalidad, capacidad de pronosticas e imaginar el futuro.

- Autoreacción
- Auto-reflexión: Autoeficacia
- Capaz de influir en sus acciones para lograr lo que quiere.

AUTOEFICACIA:

- 1 de los rasgos de la personalidad que más influye en el comportamiento.

- Está en función de la situación.
- Experiencia de dominio, modelado social, persuación social, estados
emocionales y físicos.

AGENCIA PROXIMAL:

- Confiar en otras personas para alcanzar nuestras metas.

EFICACIA COLECTIVA:

- Las creencias compartidas en el poder colectivo para conseguir algo.

AUTOEFICACIA + AGENCIA PROXIMAL + EFICACIA COLECTIVA = AUTOREGULACIÓN

AUTOREGULACIÓN: Personalidad incluye nuestros estándares, lo que valoramos, la

forma en que nos evaluamos y nos premiamos o castigamos, como nos autoregulamos
depende de la interacción con el medio.

- Factores internos:
o Auto-observación
o Auto-evaluación (estándares personales y de referencia, valor)
o Auto-reacción (auto-esfuerzo, auto-castigo).
- Factores externos:
o Estándares
o Refuerzos
- Incluye estándares morales.

AGENCIA MORAL: ¿Cómo personas con estándares sólidos se comportan

inhumanamente?  Se separan de la consecuencia de su comportamiento
desplazando o repartiendo la responsabilidad: DESCONEXIÓN CONTROL INTERNO.

1) Redefinición del comportamiento:

- Comparación paliativa
- Uso de etiquetas
- Justificación moral

2) Desconsideran o distorsionan las consecuencias de su comportamiento

- Minimizan consecuencias
- No las consideran o las ignoran
- Las distorsionan

3) Deshumanizan o culpan a las víctimas

4) Desplazan o difuminan su responsabilidad

COMPORTAMIENTO DISFUNCIONAL

 Depresión: Metas demasiado elevadas y problemas de auto-regulación.

 - Auto-observación: Exageran errores pasados y disminuyen éxitos.
- Auto-evaluación: Estándares elevados, por lo que cualquier logro, parece un
fracaso.
- Auto-reacción: Se tratan mal por sus limitaciones.

 Fobias: Se aprenden por contacto directo, generalización inapropiada y

observación.

- Se mantiene por reforzamiento negativo, que impide desaprender.

 Agresión: Se aprende por observación, reforzamiento directo, entrenamiento,

se mantienen por reacciones negativas y positivas, autoreacciones, observación
de recompensa o castigo.

Gran parte de la personalidad se aprende por observación

Concepto humanidad:

- Flexibilidad
- Capacidad de aprendizaje por observación
- Orientados a metas específicas
- Optimistas
- Estándares personales dan consistencia
- Factores sociales

 Skinner

La teoría de Skinner se basa en gran medida en sus análisis conductuales de ratas y

palomas.

Aunque los estados internos como pensar y sentir existen, no pueden ser usados como
explicaciones del comportamiento; solo el comportamiento observable puede ser
estudiado por un científico.

El comportamiento humano es moldeado por tres fuerzas:

1. La historia personal de refuerzos del organismo.

2. La selección natural.
3. La evolución de prácticas culturales.

El condicionamiento operante es el proceso de cambiar el comportamiento en el que

un reforzador (o castigo) es contingente a la ocurrencia de un comportamiento
particular.

 Un reforzador positivo: Cualquier evento que, cuando se añade a una situación,

incrementa la posibilidad de que un comportamiento dado ocurra.
 Un reforzador negativo: Cualquier estimulo aversivo que, cuando se remueve del
ambiente, incrementa la probabilidad de que un comportamiento dado ocurra.

 Skinner identificó dos tipos de castigo:

1. La presentación de un estímulo aversivo.

2. La remoción de un estímulo positivo para el organismo.

El reforzamiento puede ser:

 Continuo
 Intermitente (más eficiente).

Los cuatro programas principales de reforzamiento son:

1. De razón (o tasa) fija.

2. De razón variable
3. De intervalo fijo
4. De intervalo variable.

El control social se logra a través del condicionamiento operante, la descripción de

contingencias de reforzamiento, la privación o el saciar a una persona, o la retención
física de un individuo.

Emociones: Skinner reconocía la existencia de las emociones, pero no les atribuía

causalidad en el comportamiento. Se heredaron porque tuvieron una utilidad.

Autocontrol: La persona también puede controlar su propio comportamiento a través

del auto-control, pero todo control depende del ambiente, y no del libre albedrío.
Pueden alterar las variables dentro de su propio ambiente y ejercer alguna medida de
auto-control. Sin embargo, las contingencias del auto-control no residen dentro del
individuo y no pueden ser libremente elegidas.

Creatividad: Skinner consideraba la creatividad como análoga a la selección natural de

la evolución: al igual como la selección natural explica la variabilidad y mutación a
través de variaciones accidentales de rasgos; condiciones accidentales y azarosas dan
lugar a la creación de nuevos comportamientos que son recompensados.

Procesos mentales superiores: Pensar, resolver problemas, y recordar son

comportamientos “ocultos” que toman lugar en la mente de la persona. Como
comportamientos, están sujetos a las mismas contingencias de refuerzo que los
comportamientos “públicos” (u observables).

Propósitos e intenciones: De acuerdo a Skinner, lo que llaman intenciones y

propósitos son estímulos sentidos físicamente dentro del organismo, y no evento
mentales responsables por el comportamiento.
Al igual que todas las conductas, los comportamientos poco sanos se aprenden
(mayoritariamente) a través del condicionamiento operante.

Para cambiar comportamientos poco saludables, los terapeutas de conducta usan una
variedad de técnicas de modificación conductual, todas las cuales se basan en
principios del condicionamiento

Era un determinista, ya que la gente no es libre, sino que está controlada por fuerzas
ambientales.

Aunque Skinner creía que la psicoterapia era un estorbo para el intento de la

psicología de ser científica, sus ideas han tenido un impacto significativo en este
ámbito. Para Skinner, si los psicólogos supieran lo suficiente sobre los tres factores
esenciales de la conducta:

1. Antecedente
2. Conducta
3. Consecuencia

…Entonces sabrían por qué la persona se comporta como lo hace, o en otras

palabras, qué impulsos están relacionados a qué comportamientos específicos.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE COGNITIVO SOCIAL

 Rotter: Teoría del aprendizaje social

 Aprendizaje de metas, valores, estándares personales y manera de

presentarnos al mundo y situaciones.
 Ambiente lleno de significado: omoreaccionamos depende del significado
 La personalidad se aprende
 Ley empírica del efecto: Reforzadores son conductas o eventos que nos
orientan a una meta.
 Personalidad estable: Evaluamos experiencias en función del refuerzo previo.
 Motivación dirigida a una meta
 Anticipar eventos: Algo es reforzable si se que esto me acerca a una meta.

Fórmula específia de comportamiento: La probabilidad de que el comportamiento

ocurra:

1) Expectativas acerca de lo que yo creo que va a pasar.

2) Valor reforzador: Presencia de un reforzador particular (cadena de
reforzadores)
3) Situación psicológica: Objeto externo o interno, claves ambientales.

Formulación general del comportamiento

  Expectativas generalizadas: Dependen de nuestra historia de reforzamiento.
 Necesidades: Comportamiento que las personas consideran que los acercan a
una meta. Indican la dirección del comportamiento.
 Categorías de necesidades: Cada categoría representa un grupo de
comportamientos relacionados funcionalmente. (Reconocimiento o status /
Dominancia / Independencia / Protección-Dependencia / Amor y afecto /
Confort físico).

Los comportamientos que me acercan a las necesidades o metas que son más
valiosas para mi, tienen un mayor valor reforzador.

Probabilidad de que una serie de comportamientos relacionados dirigidos a una meta

o metas similares ocurran (probabilidad de la necesidad) depende de:

1) Libertad de movimiento (Análogo a expectativas)

2) Valor de la necesidad (Análogo a valor reforzador) Grado on el que prefiero un
conjunto de reforzadores frente a otro.

Probabilidad de satisfacer una necesidad: Depende de la libertad de movimiento +

Valor de la necesidad.

Instrumento para medir expectativas de reforzamiento:

- Locus de control interno/externo.

- Escala de confianza interpersonal.

COMPORTAMIENTO MALADAPTATIVO:

El comportamiento persistente que resulta poco efectivo para acercar a la persona a la

meta deseada.

Metas elevadas: Se relaciona con habilidad para alcanzarlas. No se puede aprender

comportamientos productivos. Reduce la libertad de movimiento. Las personas
aprenden a estar en el fracaso o protegerse del dolor que conlleva al fracaso.

Psicoterapia; Libertad de movimiento y valor de la necesidad entren en armonía.

Terapeuta: Cambiar metas, eliminar bajas expectativas.

Estrategias útiles para enseñarle a los pacientes:

1. Tomar cursos de acción diferentes.

2. Entender los motivos de los otros.
3. Observar rango de comportamiento y sus consecuencias. Satisfacciones futuras
más importantes a largo plazo.
4. Situación social dolorosa y observar.
Que el terapeuta sea activo en la interacción social con el paciente, le enseña a
resolver sus propios problemas.

 Mischel

El comportamiento está en función de la situación.

Los rasgos de personalidad son debiles predictores de la ejecución en una amplia gama
de situaciones.

Paradoja:

- Comportamiento es variable
- Los rasgos no se generalizan de una situación a otra, pero hay algunos básicos
que persisten en el temperamento.
- Correlaciones bajas entre rasgos y comportamientos. (Las medidas de los
rasgos son fiables, la personalidad predice minimamente el comportamiento:
Es inconsistente en las diversas situaciones).

Interacción Persona-Situación:

- Las disposiciones personales influyen en el comportamiento solo bajo ciertas

condiciones y situaciones.
- El comportamiento es influido por las disposiciones personales + proesos
cognitivos y afectivos específicos.

Marshmallow Test:

- Son más potentes las situaciones en las que las personas nos comportamos
similar que las características personales para determinar el comportamiento.
- Evalúa habilidades de autocontrol: Aquellos que retrasaron gratifiación, 10
años después ùntuaron más alto en competencias sociales, tolerancia a la
frustración y éxito académico: Usaron estrategias de autodistracción.

Cognitive Afective Personality System: Resuelve paradoja de la consistencia: Da cuenta

tanto de la variabildad a lo largo de situaciones, como de la estabilidad de
comportamiento de la misma persona.

Firma comportamental de la persona: Patrón de variabilidad constante a lo largo de las

situaciones. Tiene la forma: SI  ENTONCES.

Unidades cognitivo-afectivas: Se cambia foco de lo que la persona es, a lo que la

persona hace. Consta de:
 1. Estrategias de codificación (transforma estímulos en constructos personales).
2. Competencia y estrategias autoregulatorias.
3. Expectativas y creencias.
4. Metas y Valores.
5. Respuestas Afectivas.

La personalidad depende de todo esto en interacción con el medio.

Perspectiva más moderada. Las disposiciones personales interaccionan con esto y on el

medio para dar lugar al comportamiento.

Hotspot: Situaciones donde nos cuesta más autocontrolarnos.

Plan de acción: Las personas pueden aprender a desarrollar un plan de acción para
actuar de una manera que les ayude a no suumbir ante estas situaciones.

Habilidades cognitivas son entrenables para mejorar el autocontrol.

Habilidaes para cambiar la perspectiva.

TEORÍAS HUMANISTAS

 Rogers

 Teoría centrada en la persona.

 Terapia centrada en el cliente (NO DIRECTIVA).
 Self verdadero vs Self falso (malestar o sufrimiento): Cómo uno se percibe a
uno mismo.
 Experiencia humana tiene la potencialidad y capacidad de crecer y
desarrollarse:
o Tendencia formativa: En toda materia orgánica e inorgánica existe una
tendencia a evolucionar desde formas mas simples hasta formas más
complejas y creativas.
o Tendencia actualizante: Tendencia inherente a desarrollar todo su
potencial.
 Valoración organísmica: Individuo valora la experiencia al tomar
como criterio de referencia la tendencia actualizante.
 Autoperepción del self: Forma en que me veo a mi mismo.

Al comparar la Tendencia actualizante vs Percepción del self: Puede que no

concuerden el auto-concepto y el self ideal.

 Convertirse en persona: Realización del potencial + actualización y congruencia

entre Tendencia actualizante, valoración organísmica y autopercepción del self.

 Contacto (Paradigma relacional)

 Aceptación positiva.
 Autoaceptación positiva.
  Contacto duradero

Obstaculizadores para convertirse en persona:

1) Condiciones para valoración

2) Incongruencia
3) Defensividad
4) Desorganización

El terapeuta debe facilitar el proceso de convertirse en persona, generando cambios y

desarrollo, permitiendo las condiciones suficientes y necesarias:

1. Congruencia
2. Aceptación positiva incondicional
3. Escucha empática

Condiciones de una relación terapéutica:

1. Dos personas en contacto psicológico.

2. La primera la llamamos cliente, que está en un estado de incongruencia, se
encuentra vulnerable o ansioso.
3. La segunda persona la llamamos terapeuta. Es congruente o integrada en la
relación, en el encuentro.
4. Aceptación positiva incondicional: El terapeuta está en la experiencia de apoyo
positivo incondicional hacia el cliente.
5. Entendimiento empático: El terapeuta está en la experiencia de estar
entendiendo empáticamente la estructura interna de referencia del cliente y se
empeña en comunicarle esta experiencia al cliente.
6. Paciente percibe estas condiciones: La comunicación hacia el cliente del
entendimiento empático y el apoyo positivo incondicional del terapeuta se
alcanza en un grado mínimo.

El propósito de este clima/relación terapéutica de actitudes facilitadoras es el

desarrollo de un proceso terapéutico tendiente a posibilitar el despliegue de los
recursos propios de la persona y su desarrollo hacia un modo más autónomo. Para
esto, se recomienda:

 Empatía
 Reformulación del problema
 Aceptación positiva
 Lenguaje inexperto
 Autenticidad
 Invitación a reparar

 Maslow

Crítica al psicoanálisis y al conductismo, por presentar una visión limitada del individuo
y no presentar entendimiento de un individuo sano.
Principal motivación:

 Aproximación holística.
 Motivación compleja.
 Personas motivadas por una necesidad: Todos estamos motivados por las
mismas necesidades básicas.
 Se organizan jerárquicamente.

Tipos de necesidades:

1. Conativas: Universales.
2. Estéticas: No universales. Experimentar la belleza.
3. Cognitivas: Deseo de saber, comprender misterios, resolverlos. Necesarias para
adquirir el resto de las necesidades. Patologías: Escepticismo, desilución y
cinismo.
4. Neuróticas: Psicopatologías  Perpetúan un estilo de vida no sano.

Necesidades Conativas (Universales)

Autoactualización

De estima: Autorespeto, Confianza, Libertad, Deseo de ser más fuerte.

De amor y pertenencia: No sientir miedo al rechazo. Si nunca se ha

recibido amor, ser incapaz de dar amor.

De seguridad: Cuando no satisfacen la ansiedad básica.

Fisiológicas: Son las únicas que pueden ser satisfechas

totalmente, son recurrentes.

Las personas que valoran la verdad, la justicia, la belleza y los valores, si consiguen la
autoactualización, expresan sus necesidades y no dejan que la cultura los opaque.

Complejo de Jonah: La persona tiende a la Autoactualización, pero presenta miedo a

ser nuestro mejor Yo, miedo al éxito, a los comentarios positivos y negativos acerca de
uno, lo cual se puede deber a:
 Problemas para alcanzar necesidades previas.
 Ausencia de valores denominados por el autor como “valores B”:
o Verdad
o Justicia
o Bondad
o Simplicidad”.

Psicoterapia:
 Desarrollar valores B
 Liberarse de la dependencia de los otros.
  Las personas en terapia presentan dificultades para cubrir necesidades
afectuosas y de pertenencia. Proceso interpersonal: Con la relación afectuosa
con el terapeuta, el cliente puede satisfacer las necesidades de afecto.

 Psicología positiva

Combina énfasis en: [ Esperanza – Optimismo – Bienestar ], Con: [Investigación –

Evaluación científica].

No todo está en eliminar trastornos, esto no produce felicidad.

A su vez, la felicidad no significa ausencia de problemas o malestar.
La sociedad actual está muy enfocada en gratificaciones a corto plazo.

Desarrollo:
- Extrínseco:
 Cognitivo
 Habilidad para pensar de forma compleja sobre las metas
 Estatus, poder
- Intrínseco: Mayor desarrollo de personalidad y del yo. Se desarrollan de forma
madura en la adultez.
 Emocional
 Habilidad para sentirse mejor sobre la vida
 Satisfacción
 Crecimiento personal
 Relaciones sanas

Opiniones de la crítica:
- Falta de apoyo empírico
- Moderada investigación
- Difícil de falsear
- Flexible para organizar conocimiento
- Util para profesionales
- Alta consistencia interna
- Moderada parsimonia

El amor, la belleza y la verdad son tan necesarias como el sexo, el hambre y la

agresión.
El conflicto surge cuando sus necesidades se ven bloqueadas
La verdadera naturaleza humana se ve en personas autoactualizadas.