EL TEXTO Y TIPOS DE

TEXTO
 ▪ Unidad de comunicación
▪ Sentido en sí mismo
▪ Al servicio de un acto comunicativo
EL TEXTO ▪ Está formado por: Adecuación,
Coherencia y Cohesión
 ▪ El texto debe ser apropiado,
adecuado al contexto
comunicativo
▪ Influyen:
ADECUACIÓN o Propósito o intención del
texto
o Registro utilizado
o Comunicación no verbal
 ▪ Texto como unidad.
▪ Relacionada con el contenido y
con su organización
▪ Mecanismos de coherencia:
o Unidad temática
COHERENCIA o Estructura lógica
o Palabras apropiadas

➢Grice: Principio de cooperación

 ▪ Relaciona las diferentes partes del
texto.
▪ Sintaxis
▪ Mecanismos de cohesión:
o Repetición, paralelismos
o Sustitución
COHESIÓN o Elipsis
o Marcadores discursivos
o Ausencia de anacolutos (error
sintáctico): Voy a subir para arriba y
allá te espero >Voy a subir y allá te
espero.
o Deixis
 ▪ Elementos lingüísticos que
sirven para organizar un texto

CONECTORES
 ▪ Textos narrativos
▪ Textos descriptivos
TIPOS DE ▪ Textos dialogados
TEXTOS ▪ Textos expositivos
▪ Textos argumentativos
 ▪ Cuentan hechos reales o
imaginarios que les suceden a
unos personajes en un lugar y
tiempo determinados a cargo de
un narrador.
TEXTO ▪ Elementos de la narración:
NARRATIVO o Hechos
o Personajes
o Tiempo y espacio
o Narrador (voz)
 ▪ Estructura de la narración:
o Planteamiento
o Nudo
o Desenlace
▪ La voz de los personajes:
TEXTO o Estilo directo:
NARRATIVO -La ciudad no es para mí – dijo.
o Estilo indirecto:
Dijo que la ciudad no era para ella.
o Estilo indirecto libre:
Sabía que la ciudad no era para ella.
 ▪ Escena Harry Potter y las reliquias
de la muerte.
TEXTO
NARRATIVO
 ▪ Reflejan las cualidades de una
persona, objeto, paisaje…
▪ Descripción > narración .
▪ Manuales de instrucciones, textos
TEXTO científicos…
DESCRIPTIVO ▪ Tipos de descripción:
o Descripción objetiva/ subjetiva.
o Descripción estática/dinámica.
 ▪ Estructura: ordenada
▪ Descriptio puellae

TEXTO
DESCRIPTIVO
ACTIVIDAD: Busca información sobre el mito que se representa en el cuadro El juicio de
Paris de Rubens. Y resúmelo en cinco líneas. A continuación, realiza una descripción objetiva
del cuadro. Fíjate en los elementos que aparecen en primer y en segundo plano. No olvides
hacer referencia al color y a la composición.
 ▪ Dos interlocutores intercambian
mensajes (emisor / receptor).
▪ Diálogo oral: entonación y
comunicación no verbal.
TEXTO ▪ Diálogo escrito: signos de
DIALOGADO puntuación o las interjecciones.
▪ Otros factores que influyen en la
situación comunicativa: edad, el
rol, la autoridad, el entorno…
▪ Diálogo formal e informal.
 ▪ Escena Bajo la misma estrella

TEXTO
DIALOGADO
 ▪ Propósito o intención: transmitir
información objetivamente, de forma
ordenada y clara
▪ Textos expositivos: divulgativos
(público amplio) o especializados
TEXTO (disciplinas científicas o humanísticas)
EXPOSITIVO ▪ Estructura: 3 partes
oIntroducción: presentación del
tema
oDesarrollo: se exponen los conceptos
oCierre o conclusión: resumen
 ▪ Estructura puede ser:
oDeductiva: general > particular
oInductiva: particular > general
o Encuadrada o circular: se abre y
cierra con la misma idea
▪ Recursos y procedimientos:
TEXTO
o Definición
EXPOSITIVO o Comparación
o Pregunta-respuesta
o Problema solución
▪ Lenguaje: objetividad, claridad, orden
y uso de conectores
 Exposición divulgativa Exposición científica
Tema Trata temas científicos de interés Se desarrollan aspectos específicos y
general. No se abordan con especializados del tema que interesan a la
profundidad los aspectos más técnicos comunidad científica. La información se
del tema, sino los más generales. trata con rigor y profundidad.

Receptor Público amplio, de nivel cultural medio Expertos en disciplinas científicas o

(no especializado). humanísticas.
Finalidad Didáctica. Se pretende difundir en la Informativa. Aunque siempre se tienen en
TEXTO sociedad conceptos que están
consolidados en los círculos científicos
cuenta los aspectos pedagógicos o
didácticos, es primordial la información,
o culturales. La información debe que puede resultar hermética para el no
EXPOSITIVOresultar amena y se acompaña de
ejemplos, imágenes, explicaciones
iniciado. El propósito es trasladar a la
comunidad científica los conocimientos
sencillas, incluso comparaciones y para que sean estudiados o valorados por
metáforas. los expertos.
Léxico Estándar, formal (léxico de nivel Especialidado: tecnicismos, cultismo y
medio-culto). neologismos.
Textos Manuales, libros de texto, Informes, tesis doctorales, artículos de
enciclopedias, exámenes, noticias, investigación científica o técnica…
fascículos coleccionables,
documentales…
ESTRUCTURA ▪ EJEMPLO: Estructura del texto expositivo deductivo
DEDUCTIVA
De la idea El estado de ánimo depende en gran medida de lo que vemos a
general… nuestro alrededor. Un restaurante con las paredes recubiertas de
suntuosos paneles de madera, sillas tapizadas de terciopelo y
Ejemplo 1
alfombras orientales, por ejemplo, puede hacer que nos sintamos
cómodos y a gusto. Por el contrario, otro con manteles chillones y
Ejemplo 2 distintos unos a otros, paredes llenas de manchas y suelo de
azulejos rotos puede resultar poco atractivo.
TEXTO
Una de las incomodidades de hoy en día que parece ser la causa
Ejemplo 3 de graves alteraciones en la armonía social son los
EXPOSITIVO
embotellamientos de tráfico; las autopistas se han convertido en
… a los casos “angustiopistas”. En medio del atasco puede usted gritar y
particulares maldecir, pero eso no le llevará a ninguna parte, ni física ni
mentalmente. Lo que si podría serle más productivo es llevar un
accesorio humorístico en el coche, que le ayudara a aceptar la
situación y divertirse con ella.
ESTRUCTURA ▪ EJEMPLO: Estructura del texto expositivo inductivo
INDUCTIVA
De los casos A principios del siglo X, por ejemplo, una princesa perteneciente a la
generales familia musulmana de los Banu Qasi, se casó con el rey Fruela II de
Ejemplo 1 Asturias, convirtiéndose así en la muy cristiana reina Urraca. Ocurrió
también en el reino de Toledo que una de las hijas del rey al-Mamun se
convirtió al cristianismo sin que su padre se opusiera a ello. Se hizo monja
Ejemplo 2
y llegó a ser incluido canonizada como santa Casilda.

TEXTOPor último, a finales de este mismo siglo, tras ser derrotado por los
Ejemplo 3 almorávides procedentes de África el rey de la taifa de Sevilla, una de las
EXPOSITIVO
princesas de su corte, llamada Zayda, prefirió huir a tierras cristianas antes
que ser prisionera de los africanos. Al llegar a castilla, se convirtió al
cristianismo, adoptó el nombre de Isabel y se hizo amante de Alfonso VI, a
quie dio un hijo, que fue considerado legítimo, el infante Sancho.
… a la idea
principal Los ejemplos anteriores ilustran la historia de la influencia que ejerció el
cristianismo en la sociedad árabe musulmana en la Edad Media.
ESTRUCTURA ▪ EJEMPLO: Exposición encuadrada:
ENCUADRADA Los seres humanos, al igual que sus parientes animales, los simios,
Presentación de la
idea general…
tienen rostros aplanados y ojos colocados a ambos lados de la
frente. Compartimos este rasgo común porque en otro tiempo
compartimos una misma estrategia para la supervivencia.
En el alba de la prehistoria humana, el prehomínido saltaba de un
árbol a otro para escapar de los depredadores. Para ello se
requiere la habilidad de juzgar distancias con mucha exactitud, ya
Desarrollo que perder una rama o saltar con excesivo vigor podía tener
consecuencias desastrosas.
Los ojos en posición frontal proporcionan una visión
estereoscópica y permiten una percepción muy precisa de las
distancias.
El rostro aplanado y los ojos colocados a ambos lados de la frente
Conclusión: idea
general eran preferibles al hocico cuando el prehomínido saltaba en los
bosques por la sencilla razón de que así se estrellaban menos.
 INSTRUCCIONES PARA SUBIR UNA ESCALERA - JULIO CORTÁZAR
Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo
recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva
perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose
y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en
posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos,
se sitúa un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra
combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un
primer piso.

EJEMPLO
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural
consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen
de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una
escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o
gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para
abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de
confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo
peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre
los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la
explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final
de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta
el momento del descenso.
 ▪ 1– El texto tiene dos partes muy diferenciadas, en
cuanto al contenido que expresan. Averigua cuáles
son esas dos partes y expón, resumido, el contenido
de cada una.
▪ 2– En la segunda parte del texto se nos dan unas
instrucciones, para realizar una actividad cotidiana
(subir escaleras). ¿Crees que podemos decir que se
Actividad trata de un texto instructivo? Razona la respuesta.
▪ 3– Enumera todas las actividades que realizamos al
subir una escalera, según Cortázar.
▪ 4– ¿Qué es “esa parte del cuerpo situada a la
derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o
gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente
en el escalón”, según palabras de Cortázar?
 ▪ Intención: convencer al receptor
▪ Elementos: tesis + argumentos
▪ Receptor: según este, utilizaremos
TEXTO unos argumentos u otros
ARGUMENTATIVO ▪ Mensaje: emisor debe ser creíble
▪ Canal: adecuado
▪ Contexto, código y mensaje
deben cuidarse
 ▪ Retórica: manera más eficaz de
convencer a alguien de algo >
figuras retóricas
▪ Estructura de la argumentación:
TEXTO o Presentación de la tesis
ARGUMENTATIVO o Cuerpo de la argumentación
(argumentos de diverso tipo)
o Conclusión (puede repetirse la
tesis)
 ▪ Tipos de argumentos:
o Argumentos de autoridad
o Ejemplos (caso concreto)
o Hechos (aludir a hechos
TEXTO conocidos)
ARGUMENTATIVO o Datos (estadísticas, cifras…)

o Falacias: argumentos que no

respetan las reglas de la lógica
▪ EJEMPLOS DE FALACIAS
 ▪ Estructura de la argumentación:
o Deductiva: general > particular
Tesis + cuerpo argumentativo
o Inductiva: particular > general
TEXTO Cuerpos argumentativo + tesis
ARGUMENTATIVO
o Encuadrada: se abre y cierra
con la misma idea
Tesis + cuerpo argumentativo +
repetición de la tesis
 ▪ Escena de Invictus

EJEMPLOS
▪ EJEMPLO: TEXTO ARGUMENTATIVO
Estoy convencido de que los niños que están en contacto con mascotas son más
sociables y mejoran su autoestima, virtudes muy aprovechables en la experiencia
educativa.
Según un artículo publicado por la Asociación Americana de la Psiquiatría Infantil
y Adolescente (AACAP), las mascotas pueden ayudar a que los niños y jóvenes
comprendan la importancia de respetar, cuidar y querer al prójimo. Un niño que
aprende a cuidar un animal y a tratarlo con cariño y paciencia, adquiere valores
TEXTO
que se traducen en el trato que este dará a las personas.
ARGUMENTATIVO
Según mi propia experiencia como docente, es muy beneficioso llevar todo esto al
terreno del aula, ya que tener alumnos y alumnas respetuosos hace más liviano el
trabajo de los profesores y favorece el trato entre iguales.
Con tantas ventajas, es evidente la necesidad de desarrollar actuaciones que
pongan en contacto a los niños con los animales, en el aula, o tal vez crear un
hábitat natural en la escuela.
 Estoy convencido de que los niños que están en contacto
Presentación de la tesis con mascotas son más sociables y mejoran su autoestima,
virtudes muy aprovechables en la experiencia educativa.
Según un artículo publicado por la Asociación Americana
Cuerpo de la argumentación de la Psiquiatría Infantil y Adolescente (AACAP), las
- Cita de autoridad
mascotas pueden ayudar a que los niños y jóvenes
- Experiencia personal
comprendan la importancia de respetar, cuidar y querer al
prójimo. Un niño que aprende a cuidar un animal y a tratarlo
TEXTO con cariño y paciencia, adquiere valores que se traducen en
el trato que este dará a las personas.
ARGUMENTATIVO Según mi propia experiencia como docente, es muy
beneficioso llevar todo esto al terreno del aula, ya que tener
alumnos y alumnas respetuosos hace más liviano el trabajo
de los profesores y favorece el trato entre iguales.
Con tantas ventajas, es evidente la necesidad de desarrollar
Conclusión: repetición actuaciones que pongan en contacto a los niños con los
de la tesis animales, en el aula, o tal vez crear un hábitat natural en la
escuela.