Máster Iberoamericano de Psicología del Deporte - 9a Edición Adrià Alonso Calvo 22 de marzo 2023

UNIDAD 20.1 Fútbol

EJERCICIO 20.1 – Intervención en fútbol

Elige un equipo profesional de tu país, observa su siguiente partido.

Realiza un informe que describa lo observado y contenga una
propuesta de intervención para la siguiente jornada.
Objetivo: entregar un informe al DT con pautas para aplicar en los
entrenamientos para sacar rendimiento del partido,
independientemente del resultado.

INFORME

• Equipo a observar:

El equipo escogido es El Club Esportiu Europa (en español, Club Deportivo Europa)
es un club de fútbol de Barcelona (España), especialmente vinculado al barrio de
Gràcia. Fue fundado en 1907 y compite en el grupo V de la Tercera División RFEF,
quinta categoría del fútbol español.

En los años 20 vivió su mejor época, dónde consiguió ser finalista de la Copa del
Rey (1922-23), se impuso en el Campeonato de Cataluña de 1922-23 y fue
subcampeón en seis ocasiones más. Mas adelante llegó a participar en la Segunda
división durante cinco temporadas (de 1963 a 1968) y se proclamó campeón de la
Copa Cataluña en tres ocasiones (1997, 1998 y 2015).

Quiero añadir también que el Club también cuenta con un equipo femenino y una
amplia estructura de fútbol base con más de 30 equipos federados.

Actualmente van segundos en tercera (federación catalana), en la jornada 24.

Están detrás del club UE Sant Andreu, un equipo que no ha perdido casi ningún
partido, muy fuerte y consolidado.
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• Partido Observado:

El partido observado es CE Europa contra el UE Sants (en casa).

• Informe:

UE Sants, un equipo dinámico y organizado, presentó una buena defensa y

mantuvo bien el balón. En la primera parte el CE Europa consiguió tener una buena
dinámica de juego y conectar jugadas hasta conseguir el primer y único gol del
partido. En la segunda parte no padeció apuros, pero ya se vio que no tuvo la
misma continuidad en el juego, fallaron pases relativamente sencillos y tuvieron
algunos tiros a puerta desacertados. El equipo se fue diluyendo y no generó apenas
ocasiones de gol, ya que su juego no fue el mismo que en la primera parte.

• Jugadores:

Los jugadores presentaron dos formas de juego distintas en las dos partes del
partido. Su nivel de rendimiento fue variando durante el partido. Al principio
tuvieron un desarrollo correcto de las actividades previstas y su nivel de eficacia en
situaciones colectivas en ataque y defensa en relación a lo planteado con el
entrenador en las formas de juego. También muestran una manifestación óptima
en el desarrollo del juego de los aspectos que condiciona su nivel de eficacia en el
desarrollo de su juego, vinculados con las capacidades físicas y las actitudes
psicológicas.

Ahora bien, en la segunda parte vemos que el nivel de rendimiento cuando estaban
en posición de balón empieza a bajar. Ya no presentan tantas ocasiones de gol y
parece no consiguen conectar de la misma forma que lo hicieron anteriormente. El
desarrollo de las actividades previstas para esta segunda parte y su nivel de
eficacia en las acciones de estrategia en ataque (transiciones, estilo de juego
directo…) no ha sido bueno y se ha visto afectado principalmente por la falta de
atención, concentración y comunicación entre ellos.
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• Entrenador:

Parece que el entrenador había preparado esta jornada, revisando todo el

planteamiento táctico, la alineación y visualizando posibles situaciones y
sustituciones. Durante el partido se mostró positivo, abierto y comunicativo, no
grito en exceso salvo por alguna necesidad puntual e intentó hacer partícipes del
partido a los jugadores del banquillo (comentando alguna jugada, etc.). Conforme
fue pasando el partido y llegando a la segunda parte, las instrucciones que daba a
los jugadores parecían ser menos claras, las correcciones no calaban de la misma
manera que antes y los gestos de las manos no fueron interpretados correctamente
por los jugadores.

• Conclusiones:

Vemos como todo y haber ganado el partido las sensaciones finales de este no han
sido positivas. Parece que ha habido una primera parte dónde si se ha conseguido
ejecutar el plan que se había preparado anteriormente y el trabajo ha salido cómo
se esperaba. En cambio, en la segunda parte la dinámica de juego ha cambiado y
se ha visto afectada por dos factores principales: la atención y concentración de los
jugadores y la comunicación del entrenador. Considero que mediante una
realizando una intervención psicológica con los jugadores y el equipo técnico se
podría mantener un rendimiento óptimo durante el partido, enfocado sobre todo a
la mejora del estilo comunicativo del entrenador y la atención y concentración de
los jugadores en los entrenamientos y competición.
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• Propuesta – Recomendaciones: 

Primeramente, haría una reunión con los jugadores y los técnicos para
presentarme y explicarles en qué consiste la figura del psicólogo deportivo, sus
funciones y de qué manera podría ayudarles. Además, les explicaría de manera
resumida la planificación y organización de la intervención y resolver dudas o
preguntas que pudieran surgir.

Es importante determinar y encuadrar el tipo de intervención que se va a realizar

y cómo se llevaría a cabo (con quién quieren que hagamos la intervención, de
cuánto tiempo disponemos, con qué objetivo…).

Al finalizar la “presentación” les pediría que anotaran en una hoja cualidades

positivas y cualidades a mejorar en relación a los ámbitos físico, táctico, técnico y
psicológico, para terminar de conocerlos.

Una vez presentado y recopilado esta información, iniciaríamos las intervenciones

grupales con los jugadores (debido al breve tiempo que tenemos hasta la
próxima jornada no haremos sesiones individuales). En la intervención grupal
conjunta o por pequeños grupos, se trabajarían los aspectos que han influenciado
el rendimiento de los jugadores durante el último partido, como la atención, la
concentración y la comunicación entre ellos.

Algunos ejemplos de posibles trabajos podrían ser:

1. Utilizar ejercicios ya conocidos por los jugadores con balón para trabajar la
concentración y la atención añadiendo elementos de distracción o normas
paralelas a las del juego (obligatoriedad de toques en función de los que el
compañero que pasaba el balón había hecho, sentarse en sentir el silbato,
…).

2. Para mejorar la comunicación, añadiendo al juego la norma de marcar en

voz alta el número de toques que tenía que el compañero que recibía el
balón, decir el nombre del destinatario o contar los pases,…

El siguiente paso seria potenciar la conciencia y la autonomía de los jugadores, con

el objetivo de aumentar la confianza en los recursos adquiridos entre ellos. Para
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ello, iniciaríamos una intervención con el entrenador enfocada la mejora de su estilo

comunicativo. En esta intervención se buscaría potenciar el aprendizaje consciente
de los jugadores para influir positivamente en su orientación motivacional y
confianza. La vía para conseguirlo sería aplicando un modelo comunicativo "La
cadena de la conciencia" en el entrenador para mejorar su estilo comunicativo. Este
modelo permitiría empoderar al entrenador como agente para satisfacer la
percepción de competencia y autonomía de los jugadores, promoviendo una
relación de ayuda o apoyo positivo. De este modo, se generaría más conciencia en
los jugadores sobre el proceso de aprendizaje y las destrezas adquiridas y, por
tanto, un aumento de la confianza y autoeficacia en ellos.

Antes de iniciar la intervención, se presentaría un cuestionario a los jugadores y al

entrenador sobre su estilo comunicativo a partir del modelo comunicativo “Cadena
de la conciencia”. En este cuestionario se evaluaría el nivel de desarrollo de las
habilidades comunicativas que favorecen que el entrenador genere conciencia entre
los jugadores sobre el trabajo realizado y los aprendizajes alcanzados. En los
resultados de los cuestionarios se compararían la media de resultados de los
jugadores y la del entrenador. Esta información nos sirvió para poder compararlo al
final de la intervención.
Seguidamente, se realizaría una fase de observación y registro, teniendo en cuenta
los aspectos que debían evaluarse respecto a las fases del PCR (Objetivos,
instrucciones, evaluación progresiva y evaluación final “feedback”). Además de
realizar los registros, se interactuaría con el entrenador durante el entrenamiento
para corregir/añadir dinámicas de trabajo en referencia al modelo.

Una vez se hayan hecho varios registros y veamos que el entrenador se va

adaptando cada vez más al modelo, se irían incorporando algunas acciones durante
las sesiones de entrenamiento. La primera seria:

1. Mostrar el registro del PCR en el entrenador para que fuera consciente de qué
apartados del modelo se habían trabajado correctamente y de cuáles no.

2. La segunda seria preguntar al entrenador su opinión sobre las fases del PCR
trabajadas durante la sesión, la evolución de los entrenamientos en base al modelo
y la evolución de los jugadores en base a la aplicación del modelo. Al establecer
estos feedbacks constantes y directos con él, se podrá ir perfilando la adaptación al
modelo, evitando repetir errores e integrando aquellas indicaciones que se hayan
propuesto en la sesión anterior.
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Al finalizar la intervención, se presentaría de nuevo el cuestionario inicial a los

jugadores y al entrenador para ver los efectos que haya tenido en el equipo.