¿De qué hablamos cuando hablamos de lo público y de lo privado?

Actividad 1

Julia etiquetó a su amiga Martina en una publicación, cuando se enteró de que su

mamá estaba muy mal de salud:

“Fuerza, amiga en este momento tan difícil.”

Juana y Emiliano, compañeros de curso de las dos, le escribieron a Martina

preguntándole qué le estaba pasando. Martina se molestó con Julia, ya que no tenía
ganas de que todos se enteraran de lo que le estaba sucediendo a su familia.

a. Analicen en pequeños grupos: ¿qué opinan del enojo de Martina? ¿Y de la publicación de

Julia cuando etiquetó a su amiga?
b. ¿Alguna vez se molestaron por algo que algún amigo o compañero publicó sobre ustedes?
¿Alguna vez alguien se molestó con ustedes por algo que publicaron? ¿Cómo resolvieron
la situación en esos casos?
c. A partir de las respuestas a las preguntas anteriores, ¿qué es para ustedes lo público y lo
privado en la vida de una persona?¿Y lo íntimo? Elaboramos una definición grupal.

Actividad 2
 ● capturas de conversaciones con otras personas
● fotos provocativas
● si me doy un beso con alguien
● mi orientación sexual
● mi identidad de género
● mi genitalidad
● mi religión
● mi salud/enfermedad
● mi nivel económico
● cómo está formada mi familia

A partir de la dinámica anterior conversamos ¿qué pasa con lo público y con lo privado cuando hablamos de
redes sociales? ¿Qué mostramos? ¿Por qué lo mostramos?

Actividad 3 (capaz es redundante, pasaríamos directamente a la 4)

En grupos, analicen las siguientes situaciones y discutan si dan cuenta de un uso seguro y responsable o no
de las redes y por qué.
 ➔ Germán publica dónde y cuándo se irá de vacaciones con su familia.
➔ Sebastián comparte una foto de su amigo ridiculizándolo y lo etiqueta.
➔ Juana agrede continuamente en las redes sociales a una de sus compañeras.
➔ Úrsula comparte en las redes sociales los días y los lugares a los que va frecuentemente.
➔ Romina chatea por redes sociales con un chico que conoció en un juego y arreglan para verse en
persona.
➔ Julián envía fotos suyas a una persona que conoció por Instagram.

Finalmente, compartan con el resto de sus cÁAompañeros el intercambio producido y reflexionen a partir de
las siguientes preguntas: ¿qué significa publicar en las redes sociales?¿Qué impacto tiene una publicación?
¿Qué tengo que tener en cuenta cuando publico?

Actividad 4 - La intimidad como cuidado. Un caso de sexting

Primera parte
a. En pequeños grupos, lean el siguiente texto:
Horacio y Mara están en el mismo curso, son novios desde hace unos meses. No están pasando por su mejor
momento. Suelen quedarse conversando por WhatsApp hasta pasada la medianoche.

Después del último fin de semana, que Mara salió con sus amigas, tuvieron una discusión y quedaron
enojados. En una de las conversaciones que retomaron en la semana intentaron reconciliarse. Horacio le
propuso que le enviara unas fotos íntimas de ella y le prometió no mostrárselas a nadie. Mara no contestó y
se quedó pensando.

b. Debatan entre ustedes: ¿qué les parece que le convendría hacer a Mara?
c. Enumeren las posibles consecuencias que podría tener para ella la decisión de satisfacer el pedido de
Horacio.

Segunda parte
Finalmente, Mara le envía a Horacio las fotos que le pidió. Después de unos meses surgen conflictos y
rompen la relación.

A Mara le gusta un chico de otro curso, con el cual empieza a salir. Llega un día a la escuela y se entera de
que sus fotos están en las redes. Horacio las difundió y gran parte de los compañeros las compartieron con
amigos. Otros, en cambio, cuestionaron esta actitud y no las difundieron. A Mara le da mucha vergüenza y no
quiere volver a la escuela.

d. Conversen en pequeños grupos si acuerdan o no con las siguientes acciones y fundamen-

ten su respuesta:

e. Todas las acciones de los distintos actores intervinientes en la situación han implicado una toma de
decisiones. Imaginen cuáles habrán sido los sentimientos y emociones que se pusieron en juego en cada uno
de esos actores al momento de tomar esas decisiones:
Mara:
Horacio:
Los compañeros que difundieron las fotos:
Los compañeros que no las reenviaron y cuestionaron su difusión:

Actividad 5 - Grooming

a. Miren el video Grooming: cuidar nuestra integridad, publicado por el Campus Virtual de Educación Digital
de Intec https://youtu.be/kxpEb6xtg0o

Luego, respondan:
• ¿Qué estrategias utilizan quienes planifican cometer el delito de grooming? Mencionen cuáles son las
acciones concretas que ejecutan para acercarse a los jóvenes
• ¿Qué recomendaciones podrían hacerle a una persona que está atravesando una situación de grooming?

Más actividades
Actividad 6

Mariela está con sus amigas en el recreo. Charlan, juegan y miran a los chicos que pasan. De repente, quiere
que se saquen una foto con el celular. Va sugiriendo diferentes poses y proponiendo subirla a una red social.
Jésica se siente incómoda, no le gusta la idea de que todos la vean así. No sabe cómo decírselo a sus
amigas.
¿Creen que una situación como esta amerita algún tipo de intervención docente? ¿Ustedes
qué harían? ¿Cómo sería una intervención educativa a diferencia de una punitiva?

Actividad 7
1) Se propone mirar los siguientes videos:
youtu.be/lV1VurbgjE4 - «Yo amo a Lisa» (ver el capítulo entero).
www.youtube.com/watch?v=_VAgyuNjnoY - «¿Tienes privacidad de verdad en las redes sociales?».
www.youtube.com/watch?v=XASJM7K9EEo - «Cuida lo que publicas sobre los demás».
www.youtube.com/watch?v=qmnhcIKgVg0 - «Dave el adivino».
www.youtube.com/watch?v=Ak3qp4qRAiY - «El peligro en las redes sociales».
A continuación, se favorece el intercambio a partir de las siguientes preguntas: ¿qué subo a
las redes? ¿Qué no? ¿Por qué lo subo? ¿Para qué? ¿Cuándo lo subo, mientras sucede o cuando
ya terminó? ¿Lo converso con alguien? ¿Con quiénes? ¿Me hago alguna de estas preguntas?

3) Presentamos las siguientes frases. Chicos y chicas deben expresar si están «de acuerdo»
o «en desacuerdo»
- Si están molestando a un compañero/a y yo intento frenar las cargadas, soy un aburrido.
- Insultar a un compañero es un chiste.
- Si «gastamos» a un compañero/a no pasa nada. Si todos lo hacen, ¿¡por qué yo no!?
- Si le digo a la profesora que están burlando a un compañero/a, soy un/a buchón/a.
-Si yo no me burlo de los otros, se van a burlar de mí.
Luego, abrimos una puesta en común. Algunas preguntas que pueden guiar el intercambio:
¿en cuáles de estas situaciones se ponen en juego las decisiones individuales? ¿Me doy cuenta
de que estoy decidiendo por mí mismo/a o sigo lo que hace el grupo?