Haz la 

presentación de una innovación cientifica responsable o

presenta una empresa innovadora en la que te gustaria trabajar

‘5 de presentación / ‘3 de entrevista por los otros alumnos.

Primera hora :
 En grupo, elegid la empresa o la innovación que vais a presentar. Cada alumno tiene que argumentar
para convencer a los demás de elegir su idea, a partir del documento que ha traído.

 Elaborad un mapa mental SIN HACER FRASES, en el que aparecerán :

- La presentación de la empresa o de la innovación ;
- La presentación del fundador/la fundadora de la empresa o el inventor / la inventora;
- La utilidad de esta innovación/empresa (por qué se creó, cómo vivía la gente antes…);
- La noción de responsabilidad;
- El futuro de esta innovación/empresa;
- Vuestra opinión.

Segunda hora : Preparad la presentación oral.

 Ordenad las ideas con conectores, pensad en cómo vais a comenzar vuestra presentación, en las
transiciones y la conclusión;
 Repartid el tiempo de palabra ;
 Realizad la versión final del mapa mental.

Podéis repartiros el trabajo (un alumno elabora el mapa mental, otro hace búsquedas…)

Haz la presentación de una innovación cientifica responsable o

presenta una empresa innovadora en la que te gustaria trabajar

‘5 de presentación / ‘3 de entrevista por los otros alumnos.

Primera hora :
 En grupo, elegid la empresa o la innovación que vais a presentar. Cada alumno tiene que argumentar
para convencer a los demás de elegir su idea, a partir del documento que ha traído.

 Elaborad un mapa mental SIN HACER FRASES, en el que aparecerán :

- La presentación de la empresa o de la innovación ;
- La presentación del fundador/la fundadora de la empresa o el inventor / la inventora;
- La utilidad de esta innovación/empresa (por qué se creó, cómo vivía la gente antes…);
- La noción de responsabilidad;
- El futuro de esta innovación/empresa;
- Vuestra opinión.

Segunda hora : Preparad la presentación oral.

 Ordenad las ideas con conectores, pensad en cómo vais a comenzar vuestra presentación, en las
transiciones y la conclusión;
 Repartid el tiempo de palabra ;
 Realizad la versión final del mapa mental.

Podéis repartiros el trabajo (un alumno elabora el mapa mental, otro hace búsquedas…)
Critères B1
-Consigne bien respectée
-Bon traitement du sujet. Les
idées principales sont traitées et
développées de façon claire,
Réalisation de la tâche
Traitement et satisfaisante et pertinente,
développement des utilisation d’exemples
pistes de réflexion :
-Temps de parole respecté (2
min)
6 pts
S’exprime de façon construite,
avec une certaine aisance :
discours bien structuré avec des
Aisance et cohérence transitions.
2 pts
Réels efforts de prononciation et
d’intonation, audible.
Phonologie et attitude Ne récite pas = ton convaincant.
de communication
4 pts
Richesse de la langue Très bon réemploi des structures
-Lexique étudiées.
- Lexique riche et varié.
4 pts
Correction de la langue
- Bon emploi Bonne maîtrise grammaticale,
passé/présent/futu complexité, même si quelques
r erreurs syntaxiques.
- CUANDO + subj
- Exprimer le temps
4 pts
- Comparer
- « dont »
Critères B1
-Consigne bien respectée
-Bon traitement du sujet. Les
idées principales sont traitées et
développées de façon claire,
Réalisation de la tâche
Traitement et satisfaisante et pertinente,
développement des utilisation d’exemples
pistes de réflexion :
-Temps de parole respecté (2
min)
6 pts
S’exprime de façon construite,
avec une certaine aisance :
discours bien structuré avec des
Aisance et cohérence transitions.
2 pts
Réels efforts de prononciation et
d’intonation, audible.
Phonologie et attitude Ne récite pas = ton convaincant.
de communication
4 pts
Richesse de la langue Très bon réemploi des structures
A2++
-Les idées sont traitées pour
l’essentiel, mais certains points
sont peu développés, pas assez
de justifications.
-Présentation qui manque parfois
de clarté
- Consigne respectée dans
l’ensemble, malgré quelques
manques.
-Temps de parole un peu juste
4,5 pts
S’exprime de façon intelligible et
cohérente, malgré un certain
manque d’aisance, des pauses,
des reprises.
- Structuré dans son ensemble
(transitions).
1 pt
- Erreurs occasionnelles
prononciation/intonation.
-Pas assez détaché de son travail.
-Ton pas assez convaincant.
2,5 pts
Vocabulaire et structures
suffisants, malgré des lacunes,
des erreurs et des répétitions.
2,5 pts
Quelques erreurs élémentaires.
2,5 pts
A2++
-Les idées sont traitées pour
l’essentiel, mais certains points
sont peu développés, pas assez
de justifications.
-Présentation qui manque parfois
de clarté
- Consigne respectée dans
l’ensemble, malgré quelques
manques.
-Temps de parole un peu juste
4,5 pts
S’exprime de façon intelligible et
cohérente, malgré un certain
manque d’aisance, des pauses,
des reprises.
- Structuré dans son ensemble
(transitions).
1 pt
- Erreurs occasionnelles
prononciation/intonation.
-Pas assez détaché de son travail.
-Ton pas assez convaincant.
2,5 pts
Vocabulaire et structures
A2
- Traitement partiel/superficiel :
discours simple et bref, peu
d’efforts pour argumenter,
développer ou nuancer.
-Présentation confuse.
-Peu d’efforts pour donner un
point de vue.
-Temps de parole insuffisant
2 pts
- Expression limitée, faite
d’énoncés décousus, mais
compréhensibles. Beaucoup
d’hésitations.
- Idées peu organisées.
0,5 pt
Souvent difficile à comprendre.
- Erreurs fréquentes.
- Ton inadéquat/récite.
1 pt
Vocabulaire et structures très
limités, avec beaucoup de
maladresses et de répétitions.
1 pt
Utilisation des structures simples
et beaucoup d’erreurs qui, dans
certains cas, gênent la
compréhension.
1 pt
A2
- Traitement partiel/superficiel :
discours simple et bref, peu
d’efforts pour argumenter,
développer ou nuancer.
-Présentation confuse.
-Peu d’efforts pour donner un
point de vue.
-Temps de parole insuffisant
2 pts
- Expression limitée, faite
d’énoncés décousus, mais
compréhensibles. Beaucoup
d’hésitations.
- Idées peu organisées.
0,5 pt
Souvent difficile à comprendre.
- Erreurs fréquentes.
- Ton inadéquat/récite.
1 pt
Vocabulaire et structures très
A1
- Traitement très partiel ou très
insuffisant: énoncés très courts,
idées non traitées et/ou
insuffisamment argumentées,
développées.
-Contenu très peu pertinent,
consigne peu ou pas respectée.
-Temps de parole très insuffisant
1 ou 0 pt
Absence de production /
Présentation incompréhensible.
- très peu ou pas structuré
0 pt
Message est souvent
incompréhensible.
-Récite, ne maîtrise pas le sujet. -
Pas du tout convaincant.
0,5 ou 0 pt
Voc et structures très pauvres,
qui ne permettent pas d’effectuer
la tâche demandée.
0,5 ou 0 pt
Maîtrise très limitée. Erreurs très
fréquentes.
0,5 ou 0 pt
A1
- Traitement très partiel ou très
insuffisant: énoncés très courts,
idées non traitées et/ou
insuffisamment argumentées,
développées.
-Contenu très peu pertinent,
consigne peu ou pas respectée.
-Temps de parole très insuffisant
1 ou 0 pt
Absence de production /
Présentation incompréhensible.
- très peu ou pas structuré
0 pt
Message est souvent
incompréhensible.
-Récite, ne maîtrise pas le sujet. -
Pas du tout convaincant.
0,5 ou 0 pt
Voc et structures très pauvres,
-Lexique étudiées. suffisants, malgré des lacunes, limités, avec beaucoup de qui ne permettent pas d’effectuer
- Lexique riche et varié. des erreurs et des répétitions. maladresses et de répétitions. la tâche demandée.
4 pts 2,5 pts 1 pt 0,5 ou 0 pt
Correction de la langue
- Bon emploi Bonne maîtrise grammaticale, Quelques erreurs élémentaires. Maîtrise très limitée. Erreurs très
Utilisation des structures simples
passé/présent/futu complexité, même si quelques fréquentes.
et beaucoup d’erreurs qui, dans
r erreurs syntaxiques. certains cas, gênent la
- CUANDO + subj
compréhension.
- Exprimer le temps
4 pts 1 pt 0,5 ou 0 pt
- Comparer 2,5 pts
- « dont »