ENTREVISTA

Jorge Armando Delgadillo Medina

V000001788

Instituto Universitario del Centro de México

Didáctica de las matemáticas

V grado

Mtra. Slaney Diulay Anduaga Islas

6 de marzo de 2022
Entrevista para el reconocimiento de las estrategias y la didáctica empleada
que se ocupa en el salón de clases para el aprendizaje de las matemáticas

Maestro/a: Perla Mandujano Marín

Escuela: centro de atención múltiple No. 6

Grado que imparte 1ro de primaria

1 ¿Qué método utiliza la docente para enseñar matemáticas en el

primer grado?

Primero la explicación del tema, preguntas y dudas, entonces utilizo juegos,

rondas, actividades que les ayude a dejar claro el tema, mucha estrategia de
dibujo llamativo con la actividad, participación en el pizarrón etc.

2 ¿Cuáles son las principales dificultades que presentan los

estudiantes a la hora de aprender las nociones matemáticas?

En el momento cuento con un estudiante que presenta cierta dificultad en el

aprendizaje de nociones porque se distrae con facilidad, además de eso no
venía escolarizado, cosas así, en normal que a esta edad que presenten
ciertas dificultades generales.

3 ¿Cómo puede el docente de educación inicial, mejorar en los niños

el aprendizaje de las matemáticas?

Como docente busco mejorar estrategias de aprendizaje, que les sea

llamativa y les cause curiosidad, ya que por medio de este trabajo entiende
con facilidad y rinden mucho mejor.

4 ¿Cuáles son los errores que tienen los docentes, a la hora de

enseñar matemáticas en los primeros años?

No todos los niños tienen la misma facilidad de aprendizaje y a veces no

buscamos su estilo de aprendizaje, lo considero una desventaja, además la
colaboración en casa es mínima, niños con cansancio y desmotivación, la
facilidad de distracción en ellos es desfavorable.
5 ¿Qué materiales utiliza la docente para enseñar las diferentes
nociones matemáticas?

Material didáctico y concreto dibujos, regletas, palillos y todo lo que esté a

nuestro alcance

6 ¿Los niños trabajan con diferentes tipos de organización en el aula

de clase?

(Individual, grupos pequeños, grupos grandes) Trabajo individual ya que se

les maneja fichas, cuentos, retahílas en grupo, cuando son actividades de
compartir: juego, baile, socialización y grupos pequeños participan a diario
teniendo en cuenta la disciplina y el comportamiento de los integrantes del
grupo.

7 ¿Los niños interactúan con materiales a la hora de aprender las

nociones matemáticas?

Si mucho, para ellos es interesante el hecho de traerles diferentes

materiales, interactúan, participan todos y para uno como docente se le
facilita la enseñanza en cada uno de los temas.

8 ¿Los estudiantes participan activamente en el desarrollo de las

diferentes actividades?

Si, las reacciones de los educadores dependen, en gran medida, de los

comportamientos de los alumnos y de los grados de participación y
cooperación en las tareas propuestas y viceversa.

9 ¿Algunos estudiantes se mantienen al margen, durante el

desarrollo de las actividades de las matemáticas? ¿Porque?

No, ya que el proceso de aprendizaje ya no es el mismo de antes

TRADICIONAL, sino didáctico ya que los niños aprenden más por juegos que
sentados escribiendo.

10 ¿Cuándo los estudiantes no comprenden la temática programada

que sucede con ellos?

Se les hace refuerzos personalizados, considerando su contexto buscando

dar estrategias de entendimiento con facilidad para que el niño se sienta
motivado y con ganas de seguir.
11 ¿De qué manera prepara su material antes de iniciar la clase?

Se parte de los contenidos y se adecuan de acuerdo a los criterios en las

planeaciones curriculares, de esta forma adaptamos el material didáctico y
organizamos todos los materiales antes de la clase para impartir la materia
conforme a los objetivos establecidos.

12 ¿Cómo puede un docente mantener la disposición en los

alumnos?

Se buscan que las actividades sean lúdicas, desde juego, cantos,

participaciones grupales o individuales, partiendo de sus intereses, el
propósito es mantener a los alumnos con una actitud positiva y motivados
para aprender.

13 ¿Cuáles son las técnicas de resolución de problemas que emplea

para los alumnos?

Hay técnicas que vienen estipuladas en al libro, pero generalmente se trata

de que los alumnos exploren y descubran por si mismos el proceso que lleva
al resultado y que ellos experimentes diferentes técnicas y opciones que
generan un resultado correcto, pues ahora se le da prioridad a cada estilo y
técnica de aprendizaje que los alumnos ocupan.

14 ¿Considera usted que la educación de las matemáticas ha

cambiado en los tiempo contemporáneos?

No solo la enseñanza de las matemáticas, sino más bien todo el sistema, se

ha procurado dejar a un lado el modelo tradicional para dar paso a un
aprendizaje significativo y de interacción con el contexto.

15 ¿A qué tipo de conclusiones llegan los niños al finalizar las

actividades de pre matemáticas?

De que se sientan felices cuando profesores los sacan del salón. Uno como
docente es el que motiva a los estudiantes para su aprendizaje. Siempre lo
didáctico será práctico para la enseñanza.
Reporte de entrevista

En conclusión cabe destacar que ahora los maestros y la educación se

preocupan más por un aprendizaje significativo, los docentes se han vuelto
más dinámicos a la hora de realizar sus planeaciones y de algún modo
mucho más creativos. El aprendizaje de las matemáticas ya no es tan
mecanizado y no depende completamente de una buena memorización. Se
busca que los alumnos entiendan el proceso que los lleva a un resultado y
que ellos busquen sus propias estrategias para resolver problemas. Se
construye un aprendizaje basado en el contexto y se le da la prioridad a la
cotidianidad en la que ellos se desenvuelven, aprovechando los elementos
que están a su alrededor para construir un aprendizaje que sea útil para el
individuo.

En la actualidad se busca que el alumno sea autónomo y se trata a medida

de lo posible buscar las estrategias adecuadas individuales o grupales para
asegurar en los estudiantes un aprendizaje significativo. Ahora los
profesores ya no dictan desde sus escritorios, sino que ubican al alumno en
el centro del proceso pedagógico como actor principal del objeto de educar.

Referencias:

Rual, (2009) Materiales y recursos en el aprendizaje de las matemáticas.

Recuperado de: http://es.slideshare.net/yosoyarual/materiales-didacticos-
de-matemtica

Cozar Mata, J. (s.f.). Estrategias de aprendizaje. Recuperado de:

http://www.psicopedagogia.com/estrategias-aprendizaje