UNIVERSIDAD CRISTINA EVANGELICA NUEVO MILENIUN

Alumna:

Seydy Odalis Rápalo Rodríguez

Catedrática:

Licenciada Silvia Jackelin Castillo Handal

Cede:

Peña blanca, santa cruz

Cuenta de estudiante:

320160003

Modalidad:

Presencial

Lugar y fecha

Peña blanca, Santa Cruz, 11 de octubre del 2022

Instrucciones: (Para llenar esta forma es preferible imprimirla o bien copiar y pegar en un documento WORD o similar. Selecciona desde:
“tendrás que ser..." hasta "NOTA FINAL..." / Copia y pega en WORD)En ca da una de las siguientes líneas de cuatro palabras, coloque una “ X"
delante de la palabra que más se aplica a usted marcando una sola opción de las cuatro por cada línea. Continúe hasta terminar las
cuarenta líneas. Si no sabes el significado de alguna palabra, consulte un diccionario o pregunta antes de contestar.
Fortalezas
1 ___Animado ___Av enturero __X_Analítico ___Adaptable
2 ___Juguetón ___Persuasivo ___Persistente _X__Plácido
3 __xSociable ___Decidido ___Abnegado ___Sumiso
4 __x_Convincente ___Controlado ___ Competitiv o ___Considerado
5 ___Entusiasta ___Inventiv o __x_Respetuoso ___Reservado
6 ___Enérgico ___Autosuficiente ___Sensible __x_Contento
7 ___Activista _x__Positiv o ___Planificador ___Paciente
8 __x_Espontáneo __x_Seguro ___Puntual ___Tímido
9 _x__Optimista ___Abierto ___Ordenado ___Atento
10 ___Humorístico ___Dominante ___Fiel __x_Amigable
11 ___Encantador ___Osado _x__Detallista ___Diplomático
12 ___Alegre _x__Constante ___Culto ___Confiado
13 ___Inspirador ___Independiente _x__Idealista ___Inofensiv o
14 _X__Cálido ___Decisivo ___Humor Seco ___Introspectiv o

15 _X__Cordial ___Instigador ___ Considerad ___Conciliador

16 __X_ Platicador ___Tenaz ___Considerado ___Tolerante

17 ___Viv az __x_Líder XLeal ___Escucha
18 ___Listo ___Jefe _X__Organizado ___Contento
19 ___Popular _X__Productiv o ___Perfeccionista ___ Permisiv o

20 ___Jovial _x__Atrevido ___Se comporta bien ___Equilibrado

Debilidades
21 ___Estridente ___Mandón __X_Apocado ___Soso
22 ___Indisciplinado ___Antipático ___Sin entusiasmo X___Implacable
23 ___Repetidor ___Reticente ___Resentido __X_Resistente
24 ___Olv idadizo __X_Franco ___Exigente ___Temeroso
25 ___Interrumpe _X__Impaciente ___Inseguro ___Indeciso
26 ___XImprevisible ___Frío ___No compromete ___Impopular
27 ___Descuidado __X_Terco ___Difícil de contentar ___Vacilante
28 _X__Tolerante ___Orgulloso ___Pesimista ___Insípido
29 __X_Iracundo ___Argumentador ___Sin motivación ___Taciturno

___Ingenuo ___Nervioso ___Negativ o _X__Desprendido

30
31 ___Egocéntrico __x_Adicto al trabajo ___Abstraído __X_Ansioso
32 ___Hablador ___Indiscreto __X_Susceptible ___Tímido
33 ___Desorganizado ___Dominante ___Deprimido _X__Dudoso
34 ___Inconsistente __X_Intolerante ___Introvertido ___Indiferente
35 ___Desordenado ___Manipulador ___Moroso X___Quejumbroso
36 ___Ostentoso ___Testarudo ___Escéptico __X_Lento
37 X___Emocional ___Prepotente ___Solitario ___Perezoso
38 ___Atolondrado ___Malgeniado __X_Suspicaz ___Sin ambición
39 X___Inquieto ___Precipitado ___Vengativ o ___Poca Voluntad
40 ___Variable __X_Crítico ___Comprometido ___Astuto

R: SANGUÍNEO COLÉRICO MELANCOLICO FLEMATICO

11 12 9 10
LOS Y LAS SANGUÍNEO
Viv e en las nubes / Personalidad atractiv a / Cuentista / El alma de la
fiesta / Memoria para lo llamativ o / No sueltan a su audiencia /
Ingenuo e inocente / Voluntariosos / No comprometido / Creativ o /
Extrov ertido / Platicador / Optimista / Impulsiv o / Sin Inhibiciones /
Franco / Egoísta / Busca lo suyo / Jactancioso / Débil en Carácter.
"Analizando la Biblia, y si lees el libro de Hechos, sncont raras a un
sanguíneo como ninguno…
el apóst ol PEDRO, pero que su act it ud y liderazgo fueron
t rasformados por el espírit u sant o,
en especial después del Pent ecost és."
Emociones: Fortalezas
Personalidad atractiva / Conversador – Anecdotista
/ El alma de la fiesta / Buen sentido del Humor / Ojo
para los Colores / Toca a la gente cuando habla /
Entusiasta y demostrativ o / Alegre / Curiosos / Buen
Actor / Viv e por el momento / Carácter Variable /
En el Fondo es Sincero / El eterno Niño
Debilidades
Hablador Compulsivo / Exagerado / Se entretiene
en Triv ialidades / No recuerda nombres /
Asusta a otros / Demasiado feliz para otros /
Enérgico / Egoísta / Jactancioso y quejumbrosos /
Ingenuo se deja engañar / Se ríe y habla en v oz alta
/ controlado por las circunstancias / se pone bravo
fácilmente / Para algunos parece insincero / Nunca
madura.
Trabajo: Fortalezas
Ofrecido / Planea / Creativo / Tiene Energía,
Entusiasmo / Causa buena impresión / Inspira /
Conv ence.
Debilidades
Prefiere hablar / Olv ida sus obligaciones / No persiste
/ Su confianza se desvanece rápidamente /
Indisciplinado / Sus prioridades están fuera de orden
/ Apresura decisiones / Se distrae /
Malgasta tiempo charlando
Amistades: Fortalezas
Hace amigos fácilmente / Es Gente / Le gustan los
cumplidos / No Guarda rencor / Asediado
Se disculpa rápidamente / Anima / Le gustan las
activ idades espontáneas.
Debilidades
Odia estar solo / Necesita ser el centro / Quiere ser
popular / Busca el crédito por sus decisiones /
Domina la conv ersación / Interrumpe y no escucha /
Contesta por otros / Olv idadizo /
Siempre encuentra excusas / Repite sus historias
Frase: Demasiado nunca es suficiente
Deseo: Hagámoslo Div ertido, sin mucho compromiso
Necesidad: Sentir que se le escucha
Color: (colores llamativ os) Rojo, Naranja, Amarillo, Verde
Carro: (v istosos)
Depresión: Se aparta y se desorganiza
Habla: Escucha pero no pone real atención. Te mira, dice algo y
luego ríe
Pareja: Sensibles y Organizados
Mascota: Los cachorritos (pero luego los abandona)
Trabajos: Pastores / Recepcionistas / Anfitriones / Maestros de
Ceremonia / Presidente del Club
Personajes: El Rey David / Piter Pan / El Apóstol Pedro.
La gran capacidad del sanguíneo para charlar animadamente
sea en un supermercado o en un palacio es una ventaja que
muchos quisieran tener; sin embargo, llevada a un extremos
resulta en un sanguíneo que habla constantemente, monopoliza
la conversación e interrumpe a otros.
No Persisten y son personas que se consideran sin faltas.
Problemas Soluciones
Hablar la mitad de lo que se hablaba antes
Hablan
demasiado Este atento para descubrir síntomas de
aburrimiento
Condense sus comentarios
Deje de exagerar
Son Sea sensible a los intereses de otras personas
egocéntricos Aprenda a escuchar
Memorias Ponga atención a los nombres de las personas
indisciplinadas Anote
No olv ide a los amigos o familiares dejándolos
plantados
Amigos (amigos de los buenos tiempos) –Lea “El factor
veleidosos y de la amistad”
olvidadizos Coloque las necesidades de otros primero
Interrumpen y No piense que usted debe decir algo tan
contestan por pronto se presente un silencio
otros en la conv ersación
Desorganizado Organice su v ida
e inmaduro
LOS Y LAS COLERICO:
Líder / Dinámico / Cumplidor / Rápido / Confianza en si mismo /
Voluntad de hierro / Dominante / Determinado / Consigna / Mandón
/ Autoritario / Buena memoria / Jefe / Reorganiza / Decisiv o / Sabe
dirigir / Orientado a metas / Cruel / De v oluntad recia / Hostil /
Autosuficiente /
Dinámico / Practico / Polemista /
"Analizando la Biblia, y si lees las numerosas cartas del nuevo
t estamento, te admiraras de lo
mucho que el Espíritu Santo ungió a Pablo…Siendo antes de nombre
Saulo llego al milagro de
la conversión y consecuentemente a su increíble t rasformación,
siendo un digno ejemplo de cambio. "
Emociones: Fortalezas
Líder nato / Dinámico y activ o / Una necesidad
compulsiv a para el cambio / Actúa con rapidez /
Quiere corregir las injusticias / Impasible / No se
desanima fácilmente / Independiente y
Autosuficiente / Confiado en sí mismo / Puede
manejar cualquier proyecto.
Debilidades
Mandón / Impaciente / Temperamental / Tenso /
Demasiado impetuoso / Se deleita en la controv ersia /
No se rinde a pesar de perder / Inflexible / Le
disgustan las lágrimas y las emociones / No muestra
simpatía hacia los demás.
Trabajo: Fortalezas
Se propone metas / Organiza bien / Busca soluciones
prácticas / Actúa con rapidez /
Delega el trabajo / Exige productividad / Cumple lo
propuesto / Estimula actividad /
Le interesa poco la oposición
Debilidades
Intolerante ante los errores / No analiza los detalles /
Las triv ialidades le aburren /
Puede tomar decisiones temerarias / Puede ser rudo y
sin tacto / Manipula a las personas /
El fin justifica los medios / El trabajo puede ser su dios /
Demanda lealtad de parte de sus subordinados.
Amistades: Fortalezas
Poco amigable / Organiza el trabajo en grupo /
Dispuesto a liderar / Casi siempre tiene razón /
Se destaca en emergencias.
Debilidades
Tiende a usar las personas / Domina a los demás /
Decide por otros / Sabe todo /
Todo lo puede hacer mejor / Demasiado
independiente / Posesivo con los amigos y
compañeros /
No puede decir “Lo siento” / Puede estar en lo
correcto y ser impopular.
Frase: ¡Hagámoslo como yo digo, AHORA!
Deseo: Mandar
Necesita: Tener el control
Color: (colores plastas y obscuros) Negro, Azul fuerte, Verde.
Carro: (grandes, potentes o funcionales) Camionetas
Depresión: Con la gente y con el trabajo
Habla: Mira directo a los ojos y te dice “v e al punto”
Pareja: Sumisa y organizada
Trabajos: Deportistas / Jefes / Políticos
Personaje: Pablo (Simon) / Margaret Tacher
Mascota: (Fuertes y peligrosos) tarántulas, víboras, caballos, perros
grandes.
El talento del colérico para dar liderazgo incisivo se necesita
desesperadamente en cada área de la vida; sin embargo, llevado
a un extremo, el colérico se vuelve mandón, autoritario y
manipulativo.
Problemas Soluciones
Trabajadores Aprenda a relajarse
Compulsivos -Lea el libro “cuando descanso me siento
culpable”
Deje de presionar a los demás
Planee actividades de esparcimiento
Necesidad de Obedezca al liderazgo de otro
tener todo bajo No desprecie a las personas que le parecen
 control torpes
Deje de manipular
No saben Paciencia y más paciencia
cómo tratar a Guarde su consejo hasta que se lo pidan
las demás Bájele el tono a medida que se acerca a los
personas demás
Tienen la razón, Deje que otros también tengan la razón
pero son Aprenda a disculparse
impopulares Admita que tiene algunas faltas
LOS Y LAS MELANCOLICO
Introv ertido / Pensador / Pesimista / Intenso / Serio / Intelectual /
Organizado / Detallista / Perfeccionista / Idealista / Determinado /
Detallista / Talentoso / Abnegado / Desestimado /
"No hay mejor ejemplo que el de Moisés para describir un
Melancólico t rasformado por la poderosa voluntad de Dios. Sin duda
un t emperamento así al servicio incondicional d Dios es Barro que se
moldea lent a y seguramente para su propia autoestima y la de los
demás. "
Emociones: Fortalezas
Profundo y Pensador / Analítico / Serio y
Determinado / Propenso a ser un Genio /
Talentoso y creativ o / Filósofo y Poeta / Aprecia
todo lo bello / Sensible a otros /
Abnegado / Meticulosos / Idealista.
Debilidades
Recuerda lo negativo / Amanerado y Deprimido /
Le agrada que lo hieran / Falsa Humildad /
Viv e en otro mundo / Tiene mala imagen de sí
mismo / Escucha lo que le conv iene /
Se concentra en sí mismo / Demasiado
Introspectivo / Tiene sentimientos de culpabilidad
/Sufre complejo de persecución / Tiende a ser
Hipocondríaco.
Trabajo: Fortalezas
Prefiere seguir un horario / Perfeccionista /
Detallista / Persistente y Concienzudo / Ordenado /
Económico / Anticipa problemas potenciales /
Descubre soluciones creativ as /
Necesita terminar lo que empieza / Le encantan
las gráficas, mapas, listas, etc.
Debilidades
No se orienta hacia las personas / Se deprime ante
las imperfecciones / Escoge trabajos difíciles /
Vacila al empezar proyectos nuevos / Emplea
demasiado tiempo planeando /
Prefiere analizar antes que trabajar / Se auto-
desaprueba / Difícil de complacer /
Estándares demasiado altos / Siente una gran
necesidad de aprobación
Amistades: Fortalezas
Escoge sus amigos cuidadosamente / Prefiere
quedar entre bastidores /
Ev ita llamar la atención a sí mismo / Fiel y Leal /
Atento a las quejas /
Soluciona problemas ajenos / Se interesa por los
demás /
Se conmuev e fácilmente / Busca la pareja ideal.
Debilidades
Viv e a trav és de otros / Socialmente inseguro /
Retraído y Remoto / Critica a otros /
Rechaza muestras de afecto / Le disgusta los que
se le oponen / Sospecha de las personas /
Antagonista y Vengativ o / No perdona / Lleno de
contradicciones /
Recibe los cumplidos con escepticismo.
Frase: Si v ale la pena hacerlo, vale la pena hacerlo bien
Deseo: Háganlo todo bien, perfecto
Necesidad: Sentir que se le entiende tal cual
Color: (colores diferentes) pasteles, amarillo.
Carro: (funcional)
Habla: Pone especial atención a los detalles y los relaciona
inmediatamente a su persona
Pareja: Que busca los retos y que lo impulse
Mascota: Peces
Trabajos: Artistas / Gerentes
Personajes: Moisés / Maria Calas
La manera analítica y profunda de pensar del melancólico,
característica de un genio, es muy respetado por las personas de
mentes menos profundas; sin embargo, llevada a un extremo, el
melancólico se convierte en una persona deprimida.
Problemas Soluciones
Se Debe darse cuenta que a nadie le gustan las personas
deprime melancólicas, es el quien controla a los demás con su
fácilmente carácter caprichoso.
No busque problemas
No se sienta herido fácilmente
Busque el lado positiv o de las situaciones
-Lea el libro “Aleje las nubes negras”
Tienen una Busque las fuentes de sus inseguridades
mala Este alerta para descubrir la ev idencia de una “falsa
imagen de humildad”
si mismos
Tienden a Escoja las cosas correctas antes de comenzar
Aplazar No gaste mucho tiempo planeando
Demandan Baje sus estándares
cosas Este agradecido que usted entiende su temperamento
poco
realistas de
los demás
LOS Y LAS FLEMÁTICO
Pacificador / Estable / Paciente / Escucha / Reconcilia /
Compasivo / Habilidad / no se impresiona / Adaptable /
Diplomáticos / Moderador / Despreocupado / Sereno /
Tranquilo / Dueño de si mismo /
En paz con la Vida / Administrador / Cauteloso / Pacífico /
Confiable / Quieto / Temeroso /
Conservador / Ingenioso / Indeciso.
Emociones: Fortalezas
Personalidad tranquila / Sereno y Relajado /
Imperturbable / Paciente y Equilibrado /
Una v ida consistente / Callado pero de buen humor /
Amable y compasiv o /
No muestra sus emociones / Contento con su v ida.
Debilidades
Apático / Temeroso y Preocupado / Indeciso / Ev ita
tomar responsabilidades / Voluntad de Hierro /
Egoísta / Tímido y Reticente / Se compromete
demasiado / Santurrón
Trabajo: Fortalezas
Competente y Estable / Apacible y Simpático /
Capacidad administrativ a / Mediador /
Ev ita conflictos / Trabaja bien bajo presión / Busca el
camino fácil.
Debilidades
Sin metas / Falto de auto motiv ación / le es difícil
mantenerse en acción / Le disgusta que lo acosen /
Perezosos y sin cuidado / Desanima a otros / Prefiere
observ ar antes que actuar.
Amistades: Fortalezas
Es de buen talante / Discreto / Dispuesto a Escuchar /
Disfruta escuchando a la gente /
Tiene muchos amigos / Es compasiv o y Comprensiv o.
Debilidades
Impide el entusiasmo / No se inv olucra / Impasible /
Indiferente a los planes / Juzga a los demás /
Sarcástico / Se resiste a los cambios.
Frase: Hagámoslo Fácil
Deseo: Paz por amor de Dios
Necesidad: Respeto / sentirse v aliosos / Tomados en cuenta
Color: (tenues) Blanco, celeste, grises
Carro: (Familiar) Ban
Depresión: Dormir / Ver TV / Comer
Habla: Juega con la v ista (no sostiene la mirada mucho tiempo)
Pareja: Controlada, con la v ida hecha
Personajes: Abraham / Gerald Ford
Trabajos: Administración / Ama de casa
Mascota: Los gatos
La manera de ser tranquila y calmada del flemático es una
combinación admirable que lo hace el favorito en cualquier
grupo de personas; sin embargo, llevada a un extremo, el
flemático llega a ser perezoso, indiferente e indeciso.
Problemas Soluciones
No se Trate de entusiasmarse
emocionan
Se resisten a Ensaye algo nuev o
cambiar
Parecen Aprenda a aceptar responsabilidades para su
perezosos v ida
No deje para mañana lo que puede hacer hoy
 Motívese usted mismo
Tranquila Aprenda a comunicar sus sentimientos
voluntad de
hierro
Parecen Practique tomando decisiones
Indecisos Aprenda a decir no
 TIPOS DE TEMPERAMENTO

MELANCOLICO

Melancolía ha evolucionado y hoy lo conocemos como una emoción parecida a la tristeza que
normalmente va unida a un recuerdo y se caracteriza por desgana, falta de energía, añoranza por el
pasado, agotamiento, cansancio y dificultad para concentrarnos en el presente.

La melancolía puede tener causas que no se deben a una enfermedad subyacente. Por ejemplo, ver
una película triste, la pérdida de un ser o un objeto amado, o el final de algo bueno.

La melancolía ocurre cuando no es posible aceptar lo sucedido y se hace imposible aceptar la

ausencia. Esta situación da inicio a un escenario en el que el individuo interpreta el suceso como un
asunto personal, de no aceptación del presente a costa de aferrarse al pasado, afectando
gravemente su equilibrio emocional.

FLEMATICO
Que tiene un temperamento apático y se comporta o actúa con tranquilidad excesiva. Es tranquilo,
nunca pierde la compostura y casi nunca se enfada. Por su equilibrio, es el más agradable de todos
los temperamentos. Trata de no involucrarse demasiado en las actividades de los demás. P or lo
general suele ser una persona apática, además de tener una buena elocuencia. Flemático. Tranquilo
y con un perfil más soñador, el flemático es más racional. A pesar de tener flexibilidad, le gustan las
rutinas. Excelente para las áreas de atención al cliente y planificación, este temperamento tiene otra
gran virtud: la habilidad diplomática.

COLERICO
Que siente cólera con facilidad o que se deja llevar por la cólera. Las personas con temperamento
colérico se caracterizan por ser rápidas, activas, extrovertidas, decididas y dominantes. Quieren que
se haga su voluntad, y por eso tienen ideas y opiniones firmes. Pese a todo, suelen ser flexibles a
los cambios.

SANGUINEO
De la sangre o relacionado con ella. Carácter sanguíneo. Persona sanguínea. Que contiene sangre
en abundancia.
 DIFERENCIA DE LOS SUPUESTOS.
LIBERTADAD
Facultad y derecho de las personas para
elegir de manera responsable su propia
Estado o condición de la persona que es
libre, que no está en la cárcel ni sometida
a la voluntad de otro, ni está constreñida
por una obligación, deber, disciplina
forma de actuar dentro de una sociedad.
La libertad es la facultad que tiene una
persona para actuar conforme le parezca,
según su propio criterio. Sin estar sujeto
a privaciones físicas ni coacciones. Dentro
de un marco bien definido, que marque
sus límites, como puede ser la ley
HEREDITARIO
Es la palabra que utilizamos para
describir los rasgos que se
transmiten por la genética de padres
a hijos. A menudo se confunde con
el término Hereditario" es la palabra
que utilizamos para describir los
rasgos que se transmiten por la
genética de padres a hijos. A
menudo se confunde con el término
"familiar", que a veces la gente
utiliza con el mismo significado. Una
enfermedad hereditaria es descrita
como algo que «viene de familia». Se
transmite de padres o madres a
hijos, de generación en generación.
UNIDAD
DETERMINISMO
Doctrina filosófica según la cual todo
fenómeno está prefijado de una manera
necesaria por las circunstancias o
condiciones en que se produce, y, por
consiguiente, ninguno de los actos de
nuestra voluntad es libre, sino
necesariamente preestablecido. El
determinismo es una teoría filosófica que
afirma que todos los hechos y acciones
humanas están condicionados antes de que
estos sean ejecutados. Según la corriente
determinista, todas las acciones que llevan a
cabo los seres humanos están basadas en
una relación causa
AMBIENTAL
Ambiente procede del latín ambĭens (“que
rodea”). El concepto puede utilizarse para
nombrar al aire o la atmósfera. El medio
ambiente es el entorno que afecta a los seres
vivos y que condiciona sus circunstancias
vitales. Las condiciones (físicas,
económicas, culturales, etc.) de un lugar, un
grupo o una época. Los problemas
ambientales son fenómenos naturales (o
provocados por el hombre) que afectan
negativamente en la conservación de los
ecosistemas, o que representan una amenaza
a la vida de los seres vivos. Por ejemplo:
derretimiento polar, deforestación, cambio
climático.
UNIVERSIDAD
Propiedad que tienen las cosas de no poder
dividirse ni fragmentarse sin alterarse o
destruirse una unidad de longitud tradicional
china que en la actualidad se ha
estandarizado en 500 metros, aunque
históricamente su valor osciló
considerablemente entre distancias algo
menores y mayores según los periodos
El propósito del aprendizaje en la
Universidad es formar ciudadanos capaces
de transformar el mundo. La educación
superior significa formar y dignificar al ser
humano en lo superior y para lo superior

PROACTIVO REACTIVO

Que tiene iniciativa y capacidad para Un reactivo es una sustancia o compuesto

anticiparse a problemas o necesidades añadido a un sistema para provocar una
futuras. En el comportamiento reacción química, o añadido a probar si se
organizacional y la psicología industrial / produce una reacción
organizacional, la proactividad o el
comportamiento proactivo de los individuos
se refiere al comportamiento anticipatorio,
orientado al cambio y auto iniciado en
diversas situaciones
 Pruebas proyectivas

La prueba de la mancha de tinta de Rorschach

Esta prueba fue una de las primeras pruebas proyectivas desarrolladas y sigue siendo una de las
más conocidas y utilizadas. Su creador es el psiquiatra suizo Hermann Rorschach en 1921, la
prueba consta de 10 tarjetas diferentes que representan una mancha de tinta ambigua.

A las personas se les muestra una tarjeta y se les pide que describan lo que ven en la imagen. Las
respuestas son registradas palabra por palabra por el evaluador. También se anotan los gestos, el
tono de voz y otras reacciones.

Los resultados de la prueba pueden variar según el sistema de puntuación que se utilice.

El Test de Apercepción Temática (TAT) de Murray

Ficha técnica “TAT”

Nombre original

: Test de apercepción temática (TAT)

Autor

: Henry A. Murray

Edad de aplicación

: Adolescentes y adultos (no mayores a 65 años),fundamentalmente.

Forma de aplicación

: Individual

Campo de aplicación

: Psicología clínica

Tiempo de aplicación
: Sin tiempo establecido.

Evaluación

: Las dimensiones profundas y dinámicas de la personalidad tantonormal como patológica.

Pretende ser un sistema de valoración de las necesidades, expectativas y miedos inconscientes que
regulan nuestro comportamiento y que contribuyen a formar nuestra personalidad a partir de la
interpretación de estímulos ambiguos (considerando el autor que en dicho proceso pueden
observarse la presencia de rasgos de personalidad).

Es una prueba proyectiva, desarrollada por Henry Alexander Murray y sus asociados, en el que se
pide a los participantes que revelen sus actitudes, sentimientos, conflictos y características de
personalidad en los relatos orales o escritos que elaboran sobre una serie de ambiguas fotografías
en blanco y negro. Antes de administrar la prueba, el examinador asegura al participante que no hay
respuestas correctas o incorrectas e indica que las narraciones deben tener un principio, una etapa
media y un final.

Al final, se discuten las historias para dilucidar temas y patrones. Se han desarrollado esquemas de
codificación sistemática, con confiabilidad y validez demostradas, para evaluar diferentes aspectos
del funcionamiento de la personalidad derivados de las historias TAT, incluida la motivación para el
logro, el poder, la afiliación y la intimidad; identidad de género; mecanismos de defensa; y procesos
mentales que influyen en las relaciones interpersonales.

El TAT es una de las pruebas más utilizadas e investigadas en psicología, particularmente en

entornos clínicos para diagnosticar trastornos, describir la personalidad y evaluar las fortalezas y
debilidades en el funcionamiento de la personalidad.

La prueba del dibujo de una persona

Ficha técnica Dibujo de la Figura Humana de Machover
Elaborado por: Mayra Cecilia Méndez López
Ficha técnica Dibujo de la Figura Humana de MachoverElaborado por: Mayra Cecilia Méndez López

Nombre de la prueba:

Test del Dibujo de la Figura Humana de Karen Machover (DFH-Machover)

Autor:
Karen M. Machover Primera versión

Juan A. Portuando Adaptación al español

Año de publicación:

1947 la primera versión

1972, la adaptación al español.

Descripción de la prueba

Es un test proyectivo que tiene la finalidad de evaluar la personalidad del sujeto a partir de su
autoconcepto y la percepción de la imagen corporal.

-Instrucciones de aplicación

Es una forma muy práctica, sencilla y económica, pues los materiales utilizados son: dos hojas
blancas tamaño carta, un lápiz HB2, borrador y sacapuntas.

En esta prueba proyectiva se analiza exactamente lo que puedes imaginar. Las personas dibujan a
una persona y luego el examinador evalúa la imagen que crearon.

Para calificar la prueba, el intérprete de la prueba puede considerar una serie de factores. Estos
pueden incluir el tamaño de partes particulares del cuerpo o características, el nivel de detalle dado
a la figura, así como la forma general del dibujo.

Al igual que otras pruebas proyectivas, ha sido criticada por su falta de validez.

Una interpretación de la prueba podría sugerir que ciertos aspectos del dibujo son indicativos de
tendencias psicológicas particulares. Sin embargo, podría significar simplemente que el individuo
tiene poca destreza para dibujar.

La prueba de la casa, el árbol y la persona

En este tipo de prueba proyectiva, se pide a las personas que dibujen una casa, un árbol y una
persona. Una vez que el dibujo está completo, se les hace una serie de preguntas sobre las
imágenes que han dibujado.
La prueba fue diseñada originalmente por John Buck e incluía una serie de 60 preguntas para
hacerle al encuestado, aunque los administradores de la prueba también pueden plantear sus
propias preguntas o consultas de seguimiento para explorar más a fondo las respuestas del sujeto.
Por ejemplo, el administrador de la prueba podría preguntar sobre el dibujo de la casa:

 ¿Quién vive en la casa?

 ¿Quién visita a la persona que vive aquí?
 ¿La persona que vive aquí es feliz?

TECNICAS CONDUCTUALES

1. Técnicas de exposición
Ficha técnica
File Size: 816KB
Page Count: 83
Author: Arturo Bados López, Eugeni García Grau
Publish Year: 2011
Este tipo de técnicas son empleadas especialmente en los casos de fobias y trastornos de ansiedad
y control de los impulsos. Se basan en confrontar al paciente al estímulo temido o generador de
ansiedad hasta que ésta se reduzca, de manera que pueda aprender a gestionar su conducta ante él
a la vez que a nivel cognitivo reestructura los procesos de pensamiento que le hacen sentir malestar
ante dicho estímulo o situación.

En general, se procede a hacer entre paciente y terapeuta una jerarquía de estímulos temidos, de
manera que este pueda ir poco a poco acercándose y exponiéndose a ellos paulatinamente. La
velocidad de aproximación puede variar enormemente según el paciente se sienta más o menos
capaz de hacer frente a lo temido.

Las técnicas de exposición pueden aplicarse de muy diversa manera, tanto en vivo como en
imaginación e incluso es posible aprovechar las posibilidades tecnológicas para aplicar exposición a
través de realidad virtual.

2. Desensibilización sistemática
Si bien el procedimiento aplicado en la desensibilización sistemática es semejante al de la
exposición, ya que en él se establece también una jerarquía de estímulos ansiógenos a los que el
paciente va a exponerse, se diferencia de las técnicas anteriores en el hecho de que previamente se
ha entrenado al paciente en la realización de respuestas incompatibles con la ansiedad.

Así, se busca reducir la ansiedad y la evitación de situaciones y estímulos mediante la realización de

conductas que eviten que esta aparezca, y con el tiempo provocar un contra condicionamiento que
se termine generalizando.

Diferentes variantes de esta técnica son las escenificaciones emotivas (aplicada especialmente con
niños y empleando un contexto agradable en que poco a poco se introducen los estímulos), la
imaginación emotiva (en que se usan imágenes mentales positivas que eviten en lo posible la
ansiedad) o la desensibilización por contacto (en que el terapeuta ejercería de modelo para enseñar
cómo actuar).

3. Técnica de la flecha ascendente

Esta técnica resulta básica en el tratamiento de la mayor parte de trastornos psíquicos, formando
parte de casi todas las técnicas cognitivo-conductuales. Se basa en la modificación de los
esquemas de pensamiento del paciente a través de diversos métodos, identificando los propios
patrones de pensamiento y su influencia sobre la vida del paciente y generando junto al paciente
alternativas cognitivas más adaptativas y funcionales.

4. Técnicas de modelado

FICHA TECNICA

Nombre de la técnica

Modelado

Autor

Bandura

Descripción

El aprendizaje de una conducta compleja a través de la observación de la anterior conducta referida.

En qué consiste:
Consiste en que un observador puede aprender una conducta compleja observando la ejecución que
realiza un modelo.

Proceso de aplicación

Este se lleva a cabo en dos fases:

Primera: fase de adquisición de la respuesta, en la que el sujeto observa como el modelo realiza la
conducta.

Segunda: fase de ejecución, en el que el observador realiza la conducta a partir de su

representación simbólica.

Roles asignados al terapeuta, al cliente y a sus allegados

Terapeuta: Modificar la conducta mediante la aplicación de modelo cada vez que el cliente presente
la conducta desadaptativa.

Cliente: Debe observar detenidamente al modelo y de esta manera podrá mejorar su

comportamiento.

Recursos que utilizan

Solo se necesitan de elementos que se relacionen a la situación que crea la conducta desadaptativa
del cliente.

Elementos humanos: Terapeuta y cliente.

Tiempo promedio de su aplicación y frecuencia promedio para su eficacia

Según las veces y el tiempo que el terapeuta crea conveniente aplicar al paciente hasta lograr el
objetivo de la técnica, un aproximado de 45 minutos por sesión en 2 o más sesiones dependiendo
del caso.

Razón de eficacia de la técnica

Es más eficaz cuando el modelo es más semejante al observador en las variables de sexo, edad,
raza y actitudes, de igual modo que el modelo posea prestigio, competencia y cordialidad mejorara la
conducta del observador. El éxito del tratamiento depende de la eliminación de todas las ansiedades
específicas.
Modelo psicoterapéutico del que se deriva

Conductista. El modelado es un tipo de técnica en la que un individuo realiza una conducta o

interactúa en una situación con el objetivo de que el paciente observe y aprenda una manera de
actuar concreta de manera que sea capaz de imitarlo. Se busca que el observador modifique su
conducta y/o pensamiento y dotarle de herramientas para afrontar determinadas situaciones.

5. Inoculación de estrés

FICHA TÉCNICA

Autores: Ana María BUENO

Año de edición: 2001

Idioma: Español

Nº de páginas: 127

Medidas: 17 x 24 cm.

Encuadernación: Rústica, tapa blanda

PVP 15

Esta técnica se basa en la preparación del sujeto de cara a hacer frente a posibles situaciones de
estrés. En ella se pretende en primer lugar ayudar al paciente a entender cómo le puede afectar el
estrés y cómo puede hacerle frente, para posteriormente enseñarle diferentes técnicas cognitivas y
conductuales como las otras aquí reflejadas y finalmente hacer que las practique en situaciones
controladas que permitan su generalización a la vida cotidiana.
El objetivo es que la persona se acostumbre a afrontar las situaciones estresantes de manera
racional, sin quedar bloqueada por sus emociones.

Creado por Meichenbaum, el entrenamiento en autoinstrucciones se basa en el papel de éstas sobre

la conducta. Se trata de las instrucciones que con las que guiamos nuestra propia conducta
indicando qué y cómo vamos a hacer algo, las cuales están teñidas por las expectativas hacia los
resultados a obtener o a la propia eficacia.

Determinadas problemáticas tales como una baja autoestima o percepción de autoeficacia pue den
producir que la conducta se vea perjudicada y no pueda realizarse con éxito e incluso evitarse. Con
esta técnica se pretende ayudar al individuo a que sea capaz de generar autoverbalizaciones
internas correctas, realistas y que le permitan llevar a cabo las acciones que desea realizar.

El proceso pasa porque en primer lugar el terapeuta realice un modelado de la acción a realizar
indicando los pasos en voz alta. Posteriormente el paciente llevará a cabo dicha acción a partir de
las instrucciones que irá recitando el terapeuta. A continuación se procederá a que sea el propio
paciente quien se autoinstruya en voz alta, para luego repetir el proceso en voz baja y finalmente
mediante habla subvocal, interiorizada.

Esta técnica puede emplearse por sí misma, si bien es frecuente que se incorpore como parte de
otras terapias dedicadas al tratamiento de diferentes trastornos como la depresión o la ansiedad.

7. Entrenamiento en resolución de problemas

El entrenamiento en resolución de problemas es un tipo de tratamiento cognitivo-conductual a través

del cual se pretende ayudar a los sujetos a hacer frente a determinadas situaciones que por sí
mismos no son capaces de solucionar.

En este tipo de técnica se trabajan aspectos como la orientación hacia el problema en cuestión, la
formulación del problema, la generación de posibles alternativas para solucionarlo, la toma de una
decisión respecto a la más apropiada y la verificación de sus resultados. En resumidas cuentas, se
trata de saber enfocar las situaciones complicadas del modo más constructivo posible, sin dejarse
llevar por los miedos y la ansiedad.

8. Técnicas operantes para la modificación de conductas

Si bien de origen conductista, este tipo de técnicas forman parte también del repertorio cognitivo -
conductual. A través de este tipo de técnicas se trata fundamentalmente de provocar una
modificación en la conducta a través de la estimulación.

Permiten tanto motivar y contribuir a aprender nuevas conductas como a reducirlas o modificarlas
mediante la aplicación de refuerzos o castigos. Dentro de las técnicas operantes podemos encontrar
el moldeamiento y el encadenamiento para potenciar conductas adaptativas, el reforzamiento
diferencial para reducir conductas o cambiarlas por otras y la saciación, el tiempo fue ro o la
sobrecorrección como manera de modificar o extinguir las conductas.

9. Técnicas de autocontrol

La habilidad de autogestión es un elemento fundamental que nos permite ser autónomos y

adaptarnos al medio que nos rodea, mantener nuestra conducta y pensamientos estables a pesar de
las circunstancias y/o ser capaz de modificarlas cuando es necesario. Sin embargo muchas
personas tienen dificultades en adecuar su conducta, expectativas o forma de pensar a la realidad
de una forma adaptativa, con lo que pueden producirse diferentes trastornos.

Así pues, las técnicas de autocontrol son utilizadas para facilitar el aprendizaje de patrones de
conducta en las que la impulsividad se vea aplacada por la consideración de las consecuencias
futuras que ciertas acciones pueden acarrear.

Realizar un entrenamiento que fortalezca las habilidades de autocontrol, tal como se consigue con la
terapia de autocontrol de Rehm, puede servir para controlar problemas de diversa índole como los
producidos en procesos depresivos y ansiosos.
10. Técnicas de relajación y de respiración

La activación física y psíquica es un elemento de gran importancia a la hora de explicar problemas

tales como la ansiedad y el estrés. El sufrimiento que provoca la presencia de problemas y
dificultades puede en parte ser reducida por técnicas de relajación, aprendiendo a partir de ellas a
gestionar las sensaciones corporales de manera que también pueda ayudarse a gestionar la mente.

Dentro de este grupo encontramos la relajación progresiva de Jacobson, el entrenamiento autógeno

de Schultz o las técnicas de respiración.

TECNICAS PSICOMETRICAS

Escala wais (escala de inteligencia para adultos)

WAIS:

Ficha técnica:

Autor: David Weschler.

Nombre original: Weschler Adult Intelligence Scale (Wais), cuya traducción al castellano es la Escala
de inteligencia Weschler para adultos.
Año de la publicación: en 1977 fue la primera edición, pero hasta 1995 no pudimos tener la versión
española del mismo. Ésta fue llevada a cabo por TEA, bajo la dirección de Mariano Yecla y Agustín
Cordero.
Forma de aplicación: se pasa de forma individual; el sujeto debe ir completando a la prueba
siguiendo las instrucciones que el evaluador le vaya indicando.
Duración: puede variar entre 1 hora y 1hora y media
Edades: se recomienda que se aplique a partir del rango de edad de los 15, es decir, de la
adolescencia en adelante.

Finalidad de la prueba:
Obtener la puntuación de la inteligencia (C.I.) del sujeto evaluado en las tres escalas posibles:
verbal, manipulativa y total.
Características de la prueba:
El Wais está formado por 11 pruebas, elaboradas a partir de la estrategia racional, divididas en 2
escalas generales que en conjunto formarían la escala total de la inteligencia. La distribución de las
pruebas es la siguiente:
Escala verbal escala manipulativa:1. Información. 1. Clave de números
2. Comprensión. 2. Figuras incompletas.
3. Aritmética. 3. Cubos.
4. Semejanzas 4. Historietas.
5. Dígitos 5.Rompecabezas.
6. Vocabulario
La información que podemos extraer del Wais es tanto cuantitativa como cualitativa.

– Normas de aplicación y corrección:

El orden de aplicación de las pruebas sería siguiendo la forma expuesta anteriormente, es decir,
primero la escala verbal con sus correspondientes subescalas y a continuación la escala
manipulativa. Solo en casos excepcionales es admisible alguna variación en EL orden.
Pero la aplicación de cada test hay una serie de instrucciones que el evaluador va dando al sujeto, el
cual la de ceñirse a ellas.
Se consideran como buenas
TEST DE APTITUDES Y HABILIDADES

Test de aptitudes mentales primarias

FICHA TECNICA

NOMBRE

: TEST HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS

HMP-

AUTOR: L.L THURSTONE Y THELMA GWINN THURSTONE

ADMINISTRACION: INDIVIDUAL Y COLEVTIVA

DURACION: Tiempo libre para aplicación colectiva calcula 50min. Incluida la explicacion para cada
sección.

APLICACIÓN: a personas mayores de 17 años, muy utilizado en los mediosde la Educación Media y
Superior y también en la selección de personal parala industria y el comercio. No tiene aplicación
clínica.

SIGNIFICACION: Instrumento factorial para el análisis del CI. Evalúa 5factores:-V-: Comprensión
verbal.-E-: Comprensión espacial-R-: Raciocinio-N-: Manejo de números-FV-: Fluidez verbal

TIPIFICACION: Diversas muestras colombianas, venezolanas, chilenas y mejicanas,

“latinoamericanas”.

En 1914, Edward L. Thorndike objeto el concepto de inteligencia general y comenzó a hablar sobre
singularidad e independencia de cada relativa de cada proceso mental. En 1938, Louis L. Thurstone
va más allá y la describe como un“ conjunto de factores intelectuales presentes en el individuo en
mayor en menor grado, con múltiples posibles combinaciones entre si”

Las investigaciones posteriores demostraron que la inteligencia es en realidad un conjunto de

diversas habilidades distintas entre sí en cuanto a su naturaleza identificable y medible. Allí se
originó la técnica del análisis factorial que ha hecho posible separadamente estas distintas
habilidades. El test de habilidades mentales primarias (HMP) es uno de los varios instrume ntos
diseñados para medir y analizar esos aspectos cualitativos de la capacidad intelectual de un
individuo. Con él se analizan los factores.

Comprensión Verbal V, comprensión espacial E, Raciocinio R,manejo de números N, fluidez verbal

FV, que permite predecir el comportamiento intelectual de una persona. Comprensión Verbal V:

Es la habilidad para entender ideas expresadas en palabras, esta habilidad es esencial para todas
actividades en las cuales la información se obtiene mediante la lectura u oyendo el lenguaje hablado.
La comprensión verbal se mide por medio de sinónimos escogidos entre 4palabras que acompañan
una que encabeza cada línea como por ejemplo: ANTIGUO A. Seco B. Largo C. Dichoso D. Viejo La
palabra que dice lo mismo o casi lo mismo que la primera debe ser marcada. El sub test consta de 5
ejercicios de entrenamiento y de 50 ítems con cuatro reactivos que constituyen la prueba
propiamente dicha. Su duración es de 4 minutos sin contar el tiempo dedicado a las instrucciones
que se da todo lo necesario de estos primeros subtes.
Comprensión Espacial E:

Es la habilidad de visualizar objetos de 2 o 3dimensiones. Es difícil describirla en términos verbales

pues no tiene nada que ver con las palabras tal vez la mejor manera de entender su naturaleza e s
describiéndola como habilidad para imaginarse el aspecto que tendría un figura u objeto al cambia
de posición y para percibir las relaciones mutuas de los objetos situados en el espacio al agruparlos
de distintas maneras. Estas habilidades usando 20 series de figuras, similares a las que aparecen a
continuación: (siguiente diapositiva).

Cada figura de la serie igual a la primera, aunque tenga una posición distinta debe ser marcada, las
figuras que no son exactamente iguales a la primera, siendo su imagen invertida se dejan sin
marcar. Las instrucciones comprenden 6 ejercicios de práctica. La duración de esta prueba es de 5
minutos sin contar el tiempo delas instrucciones.

Raciocinio R :

Es la habilidad para solucionar problemas basados en deducciones lógicas, y de vislumbrar un plan

de acción basada en la deducción lograda. Es probablemente la más importante de las habilidades
mentales. La persona que posee esta habilidad puede resolver problemas, analizar situaciones,
prever consecuencias con base en experiencia pasadas, hacer planes y ponerlos en ejecución
partiendo de los hechos existentes. El raciocinio se mide por medio de letras, análogas a la que
sigue: a b x c ch x d e x f g x Las letras de cada serie forman grupos basados en un determinado
principio el problema consiste en descubrir la letrea que debe seguir después de la última década
serie el subtes comprende 10 ejercicios de prácticas y 30 series de letras que forman la prueba
propiamente dicha. El tiempo es de 6 minutos. h i j h x y

ABCDEF

Números N:

La habilidad para manejar los números consiste en la facilidad de resolver rápida y fácilmente
sencillos problemas cuantitativos. Es una habilidad fácil de poner en manifiesto puesto que implica
ante todo rapidez y exactitud en las operaciones de tipo mecánico, tales como verificación de sumas,
como en este ejemplo.178429140Las columnas de 3 números cada una, van acompañadas con sus
respetivas sumas pero mientras unas son correctas, otras resultan equivocadas. El examinando
debe indicar si la suma esta bien B, o mal M. Las instrucciones comprenden 5 ejercicios de practica
y la prueba consta de 70 sumas sujetas a verificación el tiempo límite es de 6 minutos.

Fluidez Verbal FV:

Es la habilidad de hablar o escribir con facilidad. Difiere de la comprensión verbal por cuanto se
relacionan con la rapidez y facilidad para encontrar palabras más bien que con el grado de
comprensión de ideas expresadas verbalmente, se mide por medio de una prueba que consiste en
escribir el mayor número de palabras distintas q1ue comienza con una determinada letra del
alfabeto. Duración de la prueba 5 minutos.

BM

Todas la pruebas que constituyen el HMP comprenden los ítems considerados como medidas más
adecuadas de las respectivas habilidades y que fueron seleccionados con base en una extensa
investigación en el campo de las mediciones mentales. En todo caso estos ítems han sido
ensayados y analizados en repetidas ocasiones antes de recibir su forma actual y no fueron
incorporados en el tést sin antes haber probado su validez. El test de HMP en su versión en el
español se ofrece en forma de folleto con páginas que disminuyen progresivamente su tamaño con
el fin de permitir el uso de una hoja de respuestas individual para cada examinado. El test
propiamente tal es reusable y de acuerdo con el cuidado que se maneja debe durar varios años. La
hoja de respuestas tiene una parte preparada en carbón, lo cual permite registrar automáticamente
las tr4espuestas del examinado. La posición que las respuestas ocupan en la hoja indica si son
correctas o equivocadas. Los espacios para marcar las respuestas coinciden con los respectivos
ítems del folleto, lo cual facilita el manejo de respuestas.

Test de Raven: que determina concentración, lógica y observación.

FICHA TÉCNICA
TÍTULO: Test de Raven.

AUTOR: J.C Raven.

MATERIALES: Test de aplicación, lápiz, borrador y cronometro.

Variables que mide: Se mide la capacidad de una persona para aprender figuras sin sentido
presentadas a su observación, percibir sus relaciones reciprocas, entender la índole de la figura que
completa cada sistema de relaciones y por tanto, para desarrollar un metodológico. La escala
consiste en 60 problemas divididos en 5 series de 12 cada una.

Población a la que se aplica: Niños, adolescentes y adultos.

Áreas de actividad en que se aplican: Conocimientos generales, comprensión del

vocabulario, razonamiento verbal, razonamiento lógico y razonamiento numérico.

FORMAS DE APLICACIÓN: Individual

DURACIÓN DE APLICACIÓN: Variable mínimo de 40 a 90 minutos máximo. ¿Cómo se aplican?:

Se aplica de forma individual y colectiva que consta de 5 series ¿Cómo se califican?: Superior.
Cómo se interpreta el resultado?: De acuerdo a los resultados obtenidos en la prueba, se puede
observar que la mayoría de las funciones cognoscitivas del sujeto se encuentran dentro de la
media del grupo de comparación, notándose un buen funcionamiento en la memoria inmediata y
a largo plazo, buena capacidad de abstracción y síntesis, una aplicación adecuada de
juicios lógicos y con sentido común al momento de tomar decisiones, y un buen manejo
numérico al realizar las operaciones aritméticas básicas. Por lo anterior, puede decirse que la
persona cuenta con las capacidades necesarias para realizarlas funciones de elemento de seguridad
sin ningún inconveniente

Los Cinco Grandes: considera los 5 rasgos de la personalidad más resaltantes: apertura a nuevas
experiencias, tesón, extraversión, amabilidad y estado emocional.

El Test 16PF

AUTORES: R. B. Cattell, A. K. S. Cattell y H. E. P.

Cattell. Año de publicación: 1993 Objetivo del test: apreciación de 16 rasgos de primer
orden y 5 dimensiones globales de la personalidad. Fundamentación teórica: prueba creada
por Carttell y colaboradores, sobre la base de léxicode rasgos de Alport y Odbert
(1936). POBLACIÓN EN LA QUE SE ADMINISTRA: adolescentes y adultos. Forma de administraci
ón: individual y colectiva. Material: cuadernillo, hoja de respuestas, hoja de perfil y dimensiones glob
ales, softwareque permite obtener las puntuaciones directas.Consigna: en la primera página del
cuadernillo están impresas las instrucciones, elaplicador debe leerlas en voz alta.

Identifica 16 rasgos que tenemos en diferentes proporciones. Este test, de los más usados, tiene 170
preguntas, determina cómo respondemos a situaciones laborales, y es conveniente para altos y
medios mandos.

El SHL u OPQ32: muestra cómo los rasgos influyen en el desempeño laboral, tiene 104 preguntas,
mide 32 características, y se basa en escoger las opciones más y menos parecidas a la
personalidad del postulante.

El SJT: mide la respuesta en una escena laboral y la capacidad de resolver problemas.

Terman Merril

Test de Terman Merrill: se trata de una de las pruebas psicométricas más utilizadas para medir el
coeficiente intelectual, y su aplicación más habitual es en posiciones administrativas, supervisores,
coordinadores y similares.

Ficha técnica

Terman

NOMBRE DE LA PRUEBA: Terman Merril, Prueba de Inteligencia, Test de Inteligencia

AUTOR: Madison Terman

OBJETIVO: Test que evalúa la habilidad mental, de acuerdo al manejo de la inteligencia del
evaluado, Cada uno de los 10 test tiene un parámetro de tiempo.

El objetivo primordial es medir el coeficiente intelectual de las personas que cuentan con un
grado de escolaridad suficiente, con el que puedan comprender problemas expuestos en forma
escrita.

Esta prueba permite medir la brillantez intelectual, y está estructurada en diez series en las q ue se
detectan la información cultural, juicio lógico, razonamiento verbal, habilidad numérica,
atención, concentración, clasificación y discriminación selectiva

ADMINISTRACIÓN:

Edad de aplicación: 15-65 años

Escolaridad necesaria: Secundaria o bachillerato mínimo

CAMPO DE APLICACIÓN: Cualquier rama de la psicología ya que es una prueba que mide el
coeficiente intelectual y el coeficiente de aprendizaje del individuo.

FORMA DE APLICACIÓN: Se Aplica individual o colectivamente

TIEMPO: El tiempo para su aplicación es por serie.

Serie I Información 2 min.

Serie II Juicio: 2 min.

Serie III Vocabulario: 2 min.

Serie IV Síntesis: 3 min.

Serie V Concentración: 5 min.

Serie VI Análisis: 2 min.

Serie VII Abstracción: 2 min.

Serie VIII Planeación: 3 min.

Serie IX Organización: 2 min.

Serie X Atención: 4 min.

MATERIAL: Cuaderno de los reactivos; protocolo u hoja de respuestas; cronómetro; lápiz del 2 o del
2 ½; y manual de instrucciones.

DESARROLLO: “Esta es una prueba de habilidad mental y consta de diez series de preguntas
diferentes. Esa es su hoja de respuesta y las series viene indicadas por los números
romanos.

Como ve(n), cada serie tiene diferente número de preguntas. Del mismo modo, cada serie tiene.
También un tiempo límite. Yo voy a indicar cuándo iniciar y cuándo suspender cada seria. Por favor
no se adelante(n) ni cambien de página hasta que yo lo indique. Cuando yo diga
suspenda(n) no podrán seguir escribiendo aunque ya tengan la respuesta. “Este cuadernillo (se
muestra) que voy a entregar, contiene las preguntas para cada serie. Al iniciar cada una se
encuentran las instrucciones y unos ejemplos ya resueltos. Léanlos con atención. La forma de
contestar la prueba es: anotando las respuestas que consideren correcta para cada pregunta en el
cuadro correspondiente en la hoja de respuesta. Si tienen alguna duda, en ese momento me lo
indica(n) y la explicamos. Una vez que yo diga COMIENCE(N), corre el tiempo y ya no les puedo
contestar nada hasta la siguiente seria. ¿Está claro? “Abran su cuadernillo en la primera página y
lean las instrucciones” Se da tiempo para que lo hagan. Se pregunta: “¿Tienen alguna duda?”.
S i los candidatos contestan que no, se les dice: “Bien, pasen a la siguiente página y
comiencen”. Desde ese momento se les empieza a tomar el tiempo. Si por lo contrario, algún
candidato manifiesta no haber entendido las instrucciones, se le explicara con otras palabras lo que
tendrá que hacer y se continuara el procedimiento usual. Una vez terminado el tiempo especificado
para esa serie se les dice: “Suspendan pro favor, pasen a la siguiente página”. Del mismo modo se
procederá con las demás series. Cuando termina la última serie se les pide que cierren el
cuadernillo y entreguen su examen.

GORDON,
FICHA TÉCNICA

GORDONNOMBRE DE LA PRUEBA: Perfil e Inventario de la Personalidad de Gordon

NOMBRE DEL AUTOR: Leonard V. Gordon

OBJETIVO: Evaluar la personalidad del individuo mediante 8 rasgos que son significativos en el
funcionamiento diario de la persona, como son: Ascendencia, Responsabilidad, Estabilidad
Emocional, Sociabilidad, Cautela, Originalidad, Relaciones personales y Vigor

FORMA DE APLICACIÓN: Colectiva, individual

CAMPO DE APLICACIÓN: Laboral, Áreas industrial y ocupacional, centros de evaluación, niveles

directivos, representantes de ventas, conducta de consumidor, investigación militar, investigación de
salud e investigación educacional.

TIEMPO: 20 A 25 minutos de aplicación.

DIRIGIDO A: Adultos o personas con nivel universitario

MATERIAL: 2 Cuestionario de Aplicación (Test Perfil y Test Inventario Hoja de Respuestas Única
para ambos test y 1 Plantilla de Calificación ahulada y Perfil Y Tablas Normalizadas y Manual de
aplicación IPV, de Colores, Glazer, HTP

Test de la Casa, Kostick, Zavic, Machover, de Beck, de Edwards, Vocacional, Mips, de Inteligencia
Emocional

TÉCNICAS PSICOFISIOLOGICAS

Test de tolerancia a la frustración, de Rosenzweig

Diseñada para evaluar el nivel de frustración de un sujeto, y en base a ello determinar algunos
rasgos de su personalidad y su manera de relacionarse con la agresión, ya sea a través de
bloqueos, conductas unitivas, defensivas, y/o de dominación.

OBSERVACIÓN1. La intensidades una medida menos frecuente los estudios observables pues
exige la aplicación de una escala ordinar que refleje los distintos grados de la presencia de una
determinada conducta en un individuo o de los distintos grados en los que puede manifestarse un
determinado rasgo conductual, y no todas las categorías conductuales admiten este tratamiento.

ENTREVISTA INVESTIGATIVA: Abierta y cerrada: El entrevistador tiene amplia libertad para las
preguntas o para las intervenciones, permitiéndose toda la flexibilidad necesaria en cada caso
particular. La entrevista cerrada es en realidad un cuestionario, que toma contacto estrecho con la
entrevista en cuanto que un manejo de ciertos principios y reglas de la misma facilitan y posibilita la
aplicación del cuestionario.

TEST PROYECTIVO

Test de la figura humana

FICHA TECNICA TEST DE LA FIGURA HUMANA ELISABETH MUNSTERBERG KOPPITZ

Prueba psicométrica para evaluar madurez Intelectual Prueba proyectiva para evaluar factores
emocionales

Autor de la prueba: Elisabeth Munsterberg Koppitz Nombre de la prueba: Test de la figura humana
según Elisabeth Munsterberg Koppitz Objetivo de la prueba: Evaluar el desarrollo intelectual en
niños. Ámbito de edad para su aplicación: De 3 a 15 años de edad Tiempo de administración para la
prueba No existe límite de tiempo Características de la prueba: El Test de la figura humana según
Koppitz mide el nivel de maduración intelectual en niños de 3 a 15 años mediante la contratación de
30 ítems evolutivos al dibujo del mismo. Estos items evolutivo fueron cuidadosamente
estandarizados y baremados por la autora, y según investigaciones subsiguientes se considera que
pueden ser globalmente aceptados para la evaluación de niños de estas edades. Koppitz propuso
que en infantes de menor edad muy pocos de estos ítems se hacen presentes pero que la aparición
de estos aumenta en edades más avanzadas. Koppitz propuso la teoría que el DFH refleja el nivel
de desarrollo del niño, las actitudes interpersonales hacia el mismo y otras personas significativas de
su vida, sus pensamientos hacia las exigencias del medio y ansiedades o fobias. Por último, nos
dice que nos da una imagen global del desarrollo mental y las preocupaciones del momento que, no
obstante, pueden cambiar con el tiempo gracias a un mayor nivel de maduración. Materiales

Hojas de papel Lápiz de grafito con buena punta Colores

La aplicación se puede hacer individual o colectiva, no obstante, se recomienda de forma individual

para observar la conducta del niño ante la prueba y detalles con relevancia como manchones,
segundas tentativas de dibujo o el borrado de elementos.

Se le da una hoja blanca al niño y un lápiz de grafito del No. 2 ½ con buena punta Se le dice al niño
la consigna, se recomienda utilizar la consigna propuesta por Koppitz “Quiero que en esta hoja
dibujes una persona completa. Puede ser cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre
que sea una persona completa y no una caricatura o figura hecha con palitos”

Se espera que el niño termine el dibujo y se da por terminada la prueba.

Primero, como prueba psicométrica, se califican los indicadores de desarrollo, estos consisten en: •
Cabeza. • Brazos hacia abajo. • Ojos. • Codo. • Pupilas. • Manos. • Cejas o pestañas. • Dedos. •
Nariz. • Número correcto de dedos. • Fosas nasales. • Piernas. • Boca. • Piernas bidimensionales. •
Dos labios. • Rodillas. • Oreja. • Pies. • Cabello o cabeza cubierta • Pies bidimensionales. por
sombrero. • Perfil. • Cuello. • Buena proporción. • Cuerpo. • Ropa: una prenda o ninguna. • Brazos. •
Ropa: dos o tres prendas. Ropa cuatro o más prendas • Brazos bidimensionales. •brazos unidos a
los hombros Koppitz propone un numero de tablas estandarizadas en los cuales se escriben los
indicadores esperados para cada edad, a continuación, se presenta un ejemplo de dichas tablas

Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Ropa de 0 a 1 prendas de vestir

Indicadores excepcionales

6 años

7 años

Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Brazos

Cabeza Ojos Nariz Boca Cuerpo Piernas Brazos de 2 dimensiones Pies

Pupilas Pies de 2 dimensiones 5 dedos Brazos unidos a hombros Proporción Fosas nasales Perfil, 2
labios, codos, rodillas y 4 prendas de vestir.

Brazos unidos a hombros Proporción Fosas nasales Perfil Codos 2 labios Rodillas 4 prendas de
vestir

Perfil Fosas nasales Codos 2 labios Rodillas

La autora propuso que los indicadores excepcionales solo se dan en aquellos individuos con una
madurez y capacidad intelectual muy alta y fuera de la media. Para finalizar a cada dibujo se le
asigna una constante de 5 puntos y se resta un punto por cada indicador esperado omitido y se
suma un punto por cada indicador excepcional dibujado. Koppitz propone la siguiente escala para
medir el nivel de maduración: o 8 o 7 pts = nivel normal alto a superior. o 6 pts = nivel normal a alto.
o 5 pts = nivel normal. o 4 pts = nivel normal a normal bajo. o 3 pts = nivel normal bajo. o 2 pts =
nivel bajo o 1 a 0 pts = nivel inferior debido a serios problemas emocionales.
Los indicadores emocionales según Koppitz reflejan las preocupaciones, ansiedades y actitudes del
niño. Cabe destacar que, para la autora, estos indicadores tienen mucha validez clínica y son muy
inusuales en casos normales. Koppitz plantea los siguientes indicadores emocionales: o Integración
pobre de las partes o Sombreado de la cara o Sombreado del cuerpo, extremidades o ambos o
Sombreado de las manos, cuello o ambos o Asimetría marcada en las extremidades

ooooooooo

Figuras inclinadas Figura pequeña Figura grande Transparencias Cabeza pequeña Ojos desviados
Dientes Brazos cortos Brazos pegados al cuerpo

oooooooo

Manos grandes Manos omitidas Piernas juntas Genitales Monstruo o figura grotesca Varias figuras
Nubes Omisión de los ojos

ooooooo

Omisión de la nariz Omisión de la boca Omisión del cuerpo Omisión de los brazos Omisión de las
piernas Omisión de los pies Omisión del cuello
Es imperativo mantener muy cerca el manual para interpretar los indicadores emocionales ya que
muchos de ellos solo toman relevancia después de ciertas edades. o o o o o o

16pf

Ext Extroversión VS Introversión Ans Poca ansiedad VS Mucha ansiedad Dur Dureza VS
Susceptibilidad Ind Independencia VS Dependencia AuC Autocontrol Fiabilidad: Los análisis
originales son de dos estudios test- re test, uno con dos semanas y otro con dos meses de intervalo
en el test y el retest. Otro procedimiento clásico para tener un índice de fiabilidad consiste en dividir
el instrumento en dos mitades, obtener las puntuaciones de ambas y calcular la correlación entre
ellas. Éste procedimiento se aplicó en estudios originales y se ha empleado la técnica del coeficiente
alfa y correlacion de Pearson para determinar su Fiabilidad. Validez El concepto de validez exige la
elección de los elementos que sean buenas medidas de los factores de personalidad tal como estos
factores son definidos por los estudios de investigación. Este concepto de validez de las escalas
puede evaluarse directamente correlacionando las puntuaciones directas con los factores puros o
indirectamente determinando en qué grado las correlaciones obtenidas entre las escalas de 16PF Y
un grupo de diversas variables psicológicas, están de acuerdo con aquellas que se esperaría
obtener a partir de criterios conceptuales. Normas de aplicación y corrección Normas de aplicación
de la prueba Esta forma del 16 PF está diseñada para su aplicación en adolescentes a partir de lo s
16 años y adultos; puede aplicarse individual o colectivamente. El usuario debe disponer de un
cuadernillo de instrumento o de una programación desde un computador, sus elementos sólo exigen
una capacidad lectora de nivel de enseñanza primaria; Las cuestiones se presentan con tres
alternativas de respuesta , la alternativa del medio es siempre un interrogante (?) los 15 elementos
de razonamiento están situados al final del cuadernillo después de los elementos de personalidad,
La prueba no tiene un tiempo limitado pero hay que animar a los sujetos a que trabajen sin pausas,
pasados 10 minutos el examinador puede evitar que algunos sujetos se detengan insistentemente
en algunos elementos sugiriendo" recuerden que no deben emplear.

· H+ · Atrevida, segura en lo social y emprendedora Sensibilidad · I- · I+ · Objetiva, nada sentimental,

y utilitaria · Sensible, esteta y sentimental Vigilancia · L- · L+ · Confiada, sin sospechas y adaptable ·
Vigilante, suspicaz, escéptica y precavida Abstracción · M- · M+ · Práctica, con los pies en la tierra,
realista · Abstraída, imaginativa e idealista Privacidad · N- · N+ · Abierta, genuina, llana y natural ·
Privada, calculadora, discreta y no se abre Aprensión · O- · O+ · Segura, despreocupada y
satisfecha · Aprensiva, insegura y despreocupada Apertura cambio · Q1- · Q1+ · Tradicional y
apegada a lo familiar · Abierta al cambio, experimentadora y analítica Autosuficiencia · Q2- · Q2+ ·
Seguidora y se integra en el grupo · Autosuficiente, individualista y solitaria Perfecci onismo · Q3- ·
Q3+ · Flexible y tolerante con el desorden o las faltas · Perfeccionista, organizada y disciplinada
Tensión · Q4- · Q4+ · Relajada, plácida y paciente · Tensa, enérgica, impaciente e intranquila