¿Qué es la evaluación formativa?

La evaluación formativa pone el foco en la mejora continua de los aprendizajes de nuestros

estudiantes. A diferencia de la evaluación tradicional, no solo se concentra en la calificación
final. En ese sentido, pone el énfasis en la generación de información que permita conocer que
han logrado y qué dificultades tienen los estudiantes para seguir desarrollando las
competencias. Por este motivo, cuando un maestro se propone trabajar bajo un enfoque de
evaluación formativa usa los resultados de las evaluaciones, para plantear mejoras, en sus
propias estrategias de enseñanza. También, los usa para orientar mejor el proceso que sigue el
estudiante, retroalimentándolo de manera descriptiva para aprovechar sus logros, superar
dificultades y tener una relación positiva con su propio aprendizaje. El nuevo Currículo
Nacional plantea niveles esperados del desarrollo de las competencias con criterios objetivos
para evaluar cada una de ellas. A través de la evaluación formativa el docente puede
determinar cuán cerca o lejos de estos niveles esperados se encuentran sus estudiantes.

La evaluación formativa es un proceso continuo e integrado, que ocurre durante el proceso de

enseñanza y aprendizaje. Dentro del proceso, se identifican tres preguntas clave que guían a
los profesores y estudiantes a la toma de decisiones en distintos momentos:

¿Hacia dónde vamos?

Aquí, la atención está puesta en el objetivo de aprendizaje de la clase. El profesor y los

estudiantes definen y comparten la metas de aprendizaje (conocimientos, habilidades, valores,
etc.), para establecer qué van a aprender al final. Además, se explican los criterios de logro,
donde se define la evidencia que tanto los profesores como los estudiantes, usarán para
determinar cómo están progresando, y qué elementos considerarán para alcanzar la meta.

¿Dónde estamos?

Durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes, el profesor requiere saber qué tanto
avanzan, mediante el uso de evidencia (discusiones, monitoreo de trabajo, preguntas abiertas)
del salón de clases. Esta evidencia, se recoge con el propósito de adaptar y guiar el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Los mismos estudiantes, pueden identificar dónde está posicionado
su avance a través de la autoevaluación y evaluación entre pares.

¿Cómo seguimos avanzando?

En esta pregunta, se definen las acciones a realizar para que los estudiantes logren la meta.
Para ello, el profesor realiza dos acciones: 1) retroalimentación a estudiantes, de acuerdo a la
evidencia recolectada y lo más pronta posible; 2) adaptar la enseñanza y reflexionar acerca de
su propia práctica, con base en un análisis y reflexión de las evidencias.
Ciclo de la evaluación formativa

La evaluación formativa es un ciclo constante, con interacciones pedagógicas entre el docente

y los estudiantes, y entre los mismos estudiantes. Lo anterior, con el fin de recolectar evidencia
sobre el logro de los aprendizajes, para poder tomar decisiones y/o acciones necesarias y a
tiempo, para la mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Existen procesos claves dentro del ciclo de la evaluación formativa, que se deben considerar
para la incorporación de la evaluación formativa de la práctica pedagógica:

Que es una conclusión descriptiva?

Definimos como conclusiones descriptivas a los resultados de una calificación docente que fue
realizado por el desempeño realizado por un estudiante en las situaciones significativas que les
planteo un docente.

Las conclusiones debería de explicar los procesos desarrollados o realizados por el estudiante
en un periodo definido planteado por la competencia. En ese sentido, no son notas aisladas, ni
promedios, ni frases sueltas, ni un adjetivo calificativo.

Desde el enfoque de evaluación formativa se considera que las conclusiones descriptivas

aportan información valiosa a los estudiantes y sus familias sobre los avances, dificultades y
oportunidades de mejora que se requieren en el proceso de desarrollo de las competencias.

Por ello, al término de cada periodo, se informará sobre cada estudiante y para cada
competencia lo siguiente:

El Informe de progreso se elabora en base a la evaluación de los avances, logros y dificultades

evidenciados en el progreso de las competencias de los estudiantes, consignados en los
instrumentos usados para la evaluación de los aprendizajes.

Este informe será entregado a las familias y a los estudiantes según sea el caso, a fin de
reflexionar sobre avances y dificultades brindar recomendaciones y acordar compromisos para
apoyar mejora de los aprendizajes Se recomienda tener un espacio de diálogo para este fin.

Los formatos de Informe de progreso de las competencias pueden ser generados a partir de
los formatos presentados en los anexos correspondientes (anexos N° 01 al 06) o disecados por
la IE según sus SOBRE EL INFORME características y necesidades El SIAGIE no adecuará
formatos para cada IE.