ENSALLO ORIGEN Y CONSECUENCIAS DE LAS DESIGUALDADES EDUCATIVAS DE CARLOS MUOZ IZQUIERDO PRESENTADO POR: YAIR TOMAS AGUILERA TZOMPA.

IESM. OCTUBRE 2010 *************************************************************************** Introduccin La temtica que se abordara tiene la finalidad, de dar a conocer mi punto de vista sobre el problema de las desigualdades educativas en Amrica Latina, para ello el autor seala que la igualdad en la distribucin de las oportunidades educativas no solo significa garantizar a todos los habitantes del pas, sino la oportunidad de ingresar a una institucin donde cada uno pueda recibir una instruccin adecuada a sus circunstancias. Este concepto tiene como objetivo analizar y reflexionar como lograr que quienes pertenezcan alas diferentes clases sociales, independientemente de su sexo, caractersticas demogrficas y de sus habilidades intelectuales adquieran las mismas habilidades para el aprendizaje, mediante el acceso a servicios educativos de calidad y as puedan obtener buenos resultados acadmicos y sobre todo que se igualen dichos resultados. Las investigaciones de dicho autor, hacen mencin en el sndrome de fracaso escolar que empieza por el rezago en el aprovechamiento acadmico y termina con el abandono definitivo de la escuela, tambin retoma los efectos y el impacto de la educacin en la distribucin del ingreso o las oportunidades laborales y descubre como se comporta el mercado de trabajo ante los egresados de los diversos niveles de escolaridad entre (1960- 1970). Los tres primeros captulos se refieren especficamente al caso de Mxico y tienen el propsito de examinar el papel desempeado por la escolaridad formal en la movilidad social. Por otra parte, el cuarto y quinto captulo aunque tambin tiene un contenido analtico, se describen las formas en que se han venido construyendo en los pases occidentales los conocimientos de que actualmente se dispone acerca del origen de las desigualdades educativas. El quinto y el ltimo captulo reflejan la forma en que se han realizado y el estado en el que actualmente se encuentran las investigaciones en Amrica Latina acerca de la distribucin de las oportunidades educativas. Los estudios que en el se revisan se pueden clasificar en dos categoras: *La primera corresponden aquellos que se han propuesto a identificar las causas de esas desigualdades. *La segunda, los que han analizado las estrategias y las alternativas propuestas en los estudios anteriores. Desarrollo

Las teoras del desarrollo econmico y social en que se han basado las polticas educativas de varios pases neocapitalistas del 3er mundo, que entre ellos se encuentra Mxico, consideran la educacin formal como un canal a travs del cual se pueden obtener determinados grados de movilidad social. Sin embargo los altos niveles de reprobacin, observados principalmente, en los primeros grados de primaria, exigen que se estudie con urgencia la posibilidad de trasladar a otros contextos culturas algunos modelos basados en sistemas instruccionales que han sido eficaces en algunos otros pases. El desarrollo del sistema escolar en nuestro pas desde los puntos de vista del autor en relacin con el crecimiento demogrfico, su eficiencia interna y su eficiencia externa, consideran que a pesar de los esfuerzos realizados, particularmente por el gobierno federal, durante los dos ltimos sexenios gubernamentales, la expansin del sistema escolar fue insuficiente para absorber a los individuos que se incorporan durante ese lapso, constituyen las demandas potenciales de los distintos niveles de escolaridad. La poltica de expansin escolar que se sigui en el pas no presto suficiente atencin a la eficiencia interna del sistema, como lo demuestra principalmente el comportamiento de la desercin observada entre los distintos grados de las escuelas primarias rurales. En consecuencia, el sistema escolar sigui mostrando una configuracin marcadamente piramidal. Tanto los ndices de satisfaccin de la demanda escolar como los de la eficiencia interna del sistema fueron ms favorables en las comunidades urbanas que a las rurales, a las regiones sociogeogrficas de mayor desarrollo relativo que a las menos avanzadas, y a los sectores sociales altos que a los bajos. Esto atribuyo una gran satisfaccin en la demanda de educacin primaria, ya que aumento con mayor rapidez en las comunidades rurales que en las urbanas. Esto se debi, a la mayor velocidad de expansin de las oportunidades escolares en el campo. Tambin como consecuencia, al menos parcialmente de dichos procesos, las zonas sociogeogrficas de menor desarrollo relativo mejoraron sus respectivos coeficientes de satisfaccin de la demanda potencial de educacin primaria en proporciones significativamente ms altas que las de las zonas econmicamente ms avanzadas. Sin embargo, estas ltimas desarrollaron con mayor intensidad su educacin media y superior. Por tanto, las zonas sociogeogrficas rezagadas tendieron a cercarse a las avanzadas. Debe afirmarse, en consecuencia, que la poltica escolar que en este sentido sigui el pas contribuyo a reforzar las otras dinmicas que tienden a acentuar el distanciamiento de las zonas sociogeogrficas rezagadas con respecto a las ms avanzadas. Se dedujo que el desarrollo educativo del pas fue el resultado de la interaccin de diversos factores, la mayora de los cuales dependi, a su vez, del sistema de

estratificacin social, definida fundamentalmente por las estructuras de poder y propiedad en la sociedad. Dichas investigaciones mencionaban que exista un desequilibrio evidente entre la estructura del sistema escolar y la de los mercados de trabajo, que causa el desaprovechamiento de la mayor parte de los recursos humanos del pas, es decir aquellos que obtienen niveles de escolaridad relativamente bajos y el deterioro del precio de mercado de mano de obra con enseanza media. Esto obstaculizaba el desempeo de la funcin que se atribuye al sistema educativo como agente de la movilidad social ascendente. En los estudios presentados por el autor redactaba, que la poltica escolar tiene en s misma una capacidad muy limitada para combatir los problemas del desempleo. Las races de estos problemas se encuentran en el comportamiento del sistema econmico y del sistema poltico que lo rige. Por tanto, las modalidades del crecimiento econmico que ha seguido el pas, las polticas de distribucin del ingreso, la configuracin de la demanda agregada, la seleccin de tecnologas, debern ser revisadas. En caso contrario, la distribucin desigual del ingreso seguir propiciando una estructura de demanda cuya satisfaccin requiere tecnologas incompatibles con los perfiles de recursos humanos disponibles en el pas, por lo cual es incapaz de asegurar su pleno aprovechamiento. Es conveniente estudiar la posibilidad que existe de difundir algunos programas de intervencin educativa dirigidos a comunidades de bajos ingresos, a travs de los cuales se ofrezca educacin a los adultos, se promueva el desarrollo comunitario y se dediquen a la atencin a nios de edades ms tempranas y evitar que los maestros, especialmente aquellos que atienden a los sectores sociales de bajos ingresos, asuman todas las responsabilidades que son inherentes al desempeo de sus funciones profesionales. Los rezagos educativos acumulados entre los adultos tambin exigen realizar varios esfuerzos encaminados a diversificar los modelos educativos. Las investigaciones han demostrado que los modelos orientados a la certificacin de estudios solo son de inters y se adecuan a las posibilidades de los adultos ms jvenes. Por tanto, es necesario desarrollar otras alternativas, que otorguen mayor importancia a la relevancia de la educacin que se ofrezca a quienes ya se han incorporado desde varios aos atrs a la vida socialmente productiva. Como es sabido, los docentes son los principales factores que pueden determinar el xito o fracaso de los intentos encaminados a mejorar la calidad de la educacin, es por ello que es elemental capacitarlos y sobre todo que se orienten a satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje de los sectores sociales menos favorecidos. Para finalizar creo que uno de los retos ms importantes en la educacin es evitar la retencin y aumentar la calidad en la educacin bsica, la reorganizacin del

sistema educativo, la reformulacin de contenidos y materiales educativos y sobre todo el compromiso de las autoridades para ofrecer un mayor apoyo en la educacin.