“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

“I.E. 3095 PERÚ KAWACHI”

SESION DE BUENA ACOGIDA A LOS ESTUDIANTES

1. Institución Educativa : “3095 PERÚ KAWACHI”

2. Director : Humbelino Ticona Tintaya.
3. Subdirectora : Margo Armida Vara Altamirano.
4. Coordinador (P) : Saúl Leónidas Toledo Paredes.
5. Tema : Sesión de bienvenida.
6. Grado : 1º - 5º Secundaria
7. Fecha : Lunes, 20 de marzo del 2023
8. Hora : 1-4 pm.
9. Docente Tutor : Mauro Gonzales Huerta
10. ¿Qué buscamos:
- Lograr que los estudiantes expresen sus emociones y que compartan el primer día de clase.
MOMENTOS DE PROCEDIMIENTO
APRENDIZAJE RECURSO TIEMPO
El docente da la bienvenida a los estudiantes, expresa a sus estudiantes sus buenos deseos y
lanza la siguiente interrogante: ¿Qué espera de ellos para este año escolar? El inicio de
la sesión debe ser con un saludo afectuoso, alegre y optimista.
Se sugiere preguntarles a los estudiantes por su salud, por sus familias, indagando por la salud
de todos los que lo rodean, etc. ¿Cómo te encuentras? ¿Qué hicieron en las vacaciones?
¿Cómo se relacionaron con sus familiares? ¿Qué cosas nuevas aprendieron?
En este momento es fundamental generar confianza para desarrollar con eficacia el proceso
de acompañamiento socioafectivo y cognitivo.
Se puede desarrollar la técnica 5-5-5 sobre el manejo de las emociones:
 Primero se recomienda que los estudiantes deban estar en un sitio tranquilo, donde se
sientan cómodos, sentados o parados, pero con la espalda erguida y los brazos sueltos.
PRESENTACIÓN

 Luego, se solicita a los estudiantes cerrar los ojos y ser conscientes de su respiración.
 Cuando están en este proceso, se puede comenzar con la técnica 5-5-5.
 Se les sugiere inhalar por la nariz con la boca cerrada contando mentalmente y despacio
hasta cinco. (5)
 Luego se sugiere que contengan la respiración contando mentalmente y despacio hasta
cinco. (5) Dinámica 20
 Por último, se sugiere que exhalen por la boca contando mentalmente y despacio hasta MINUTOS
cinco. (5)
 Es necesario repetir esta técnica del 5-5-5 cuatro veces hasta estar concentrados y luego
terminar con la última y quinta vez indicándoles a los estudiantes que, en el momento de
inhalar por la nariz de manera lenta, piensen en todas las cosas buenas que tienen o que
desean tener. Contienen la respiración contando mentalmente hasta cinco y luego
exhalan por la boca pensando en todas las cosas buenas que brindan o pueden brindarles
a los demás.
Luego abrimos los ojos y comentamos ¿cómo nos sentimos? ¿Me fue útil hacerlo? ¿Cuándo y
en qué otro momento puedo aplicar esta técnica?
Este es el espacio donde el tutor desarrolla las pautas de acompañamiento socioafectivo y
cognitivo para la buena acogida de los estudiantes.
a) Es en este cuerpo de la sesión donde el tutor debe poder entender lo mejor posible la
realidad y la problemática de los estudiantes a través del trabajo reflexivo con ellos
mismos.
b) El proceso reflexivo lo debe guiar el tutor a través de preguntas que orienten a la
identificación, reconocimiento, aceptación, regulación y validación de nuestras
emociones.
c) Se proponen tres etapas de trabajo: identificar las características de la situación de Papel bonn
DESARROLLO

emergencia que afectan nuestras emociones: Plumón

1. Identificar nuestras emociones que nos cuesta regular (ira, enojo, tristeza, etc.) Papelógrafo
reconocer que las emociones son respuestas naturales ante los estímulos del 60 minutos
Anexo 01
entorno.
Emoji
2. Organizar estrategias personales (pensamientos alternativos y emociones
alternativas) (el espejo interior) (matriz FODA personal) (Mapa personal de factores
de riesgo y factores de protección).
Establecer conclusiones y compromisos personales, familiares y sociales, a través de la
técnica de la escritura terapéutica “Carta a mí mismo”, “Carta a la persona que más quiero”,
“Carta para una persona desconocida que está sufriendo”, “Carta a un amigo que no veo
hace tiempo”, “Carta a mi abuela que está en el cielo”, etc.
 Antes de realizar la despedida, resulta fundamental desarrollar dos puntos clave: 10

Después de la SALIDA O CIERRE

a. Resumen del propósito de la sesión, donde se rescatan los puntos más importantes de lo Papelote minutos
trabajado con los estudiantes. Sirve mucho parafrasear los aportes del estudiante o repetir
algunas de sus frases (es importante haber tomado notas durante la sesión).
b. Señalar las acciones o compromisos que los estudiantes han acordado realizar en el
futuro, que se desprenden de los puntos trabajados en la sesión.
Dialogar con sus padres sobre la buena acogida del nuevo año escolar. Que compartan sus
expectativas que esperan alcanzar de la institución educativa.
hora de
tutoría