TRABAJO PRÁCTICO N°1

POLITICA, LEGISLACION Y ADMINISTRACION del SEA

PROFESORA: Paula Ninon Villanueva Raspall

ESTUDIANTES: Frugones Yanina

Pinotti Silvina Noelia (Chivilcoy)

Pesce Natalia Soledad

Estelrich, Melany Ailén.

CICLO LECTIVO: 2022

ACTIVIDADES: leyendo las lecturas obligatorias y la LEN 26206 respondan las

siguientes preguntas:

1) Según el texto El derecho a la Educación de Bolívar, la educación es un derecho

humano al que los tratados otorgan una finalidad. ¿Cuál es? ¿Creen que esa
 finalidad u objetivo se ven cumplidos en nuestro país? En su caso qué falta a su
criterio, ¿cómo lograrlo?

2) Cuáles son los 4 contenidos del derecho a la educación según el Comité del
Pacto de Derechos Económicos Sociales y Culturales? ¿En qué consiste cada
uno? ¿Qué grado de cumplimiento observan en nuestro país de esos objetivos?

3) ¿Qué relación encuentran entre educación / pobreza / desarrollo laboral

económico?

4) De acuerdo a la Ley 26206 quienes son los agentes responsables de la

Educación en la Argentina. Transcriban los artículos que refieran a ello y
analicen en qué niveles es exigible esa responsabilidad (esto es, en qué niveles
cada actor está obligado a educar o brindar educación y educarse)

5) Analicen cuáles son los objetivos o fines de la política educativa Argentina

agrupándolos en a) objetivos que tengan que ver con la formación en la
ciudadanía, b) objetivos que tengan relación con el respeto por la diversidad y la
inclusión, c) objetivos que refieran a contenidos generales de conocimientos
académicos.

6) Realicen un esquema completo acerca de la estructura del sistema educativo en

los niveles y modalidades previstos por la ley. Deben consignar la duración de cada
nivel, obligatoriedad o no de cada uno, finalidades de cada uno. Además el cuadro
debe compaginar las modalidades que se pueden desarrollar en cada nivel y tener
una mención de la finalidad de cada modalidad

7) Cuáles son las obligaciones de los docentes según la Ley 26206 y quiénes no
podrán acceder al ejercicio de la docencia.

8) Lean la siguiente noticia y analicen la situación de acuerdo al art. 93 de la LEN.

https://www.infobae.com/educacion/2021/06/24/curso-medio-ano-en-tercer-grado-y-
ahora-lo-obligan-a-repetir-creen-que-ser-superdotado-es-un-beneficio/

1)
De los derechos reconocidos en la Declaración Universal de los Derechos
Humanos (DUDH), el derecho a la educación es el único al que se le otorga una
finalidad.
La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de las personalidades
humanas y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales, favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las
naciones y todos los grupos étnicos o religiosos y promoverá el desarrollo de las
actividades.
La DUDH le otorga a la educación una finalidad, la cual consiste, en el pleno
desarrollo de la personalidad, el respeto a los derechos humanos y las libertades
fundamentales. El derecho a la educación permea de manera transversal todos los
derechos humanos y su ejercicio supone una elevación en la calidad del disfrute de
estos.
En nuestro país no se cumplen íntegramente los objetivos del derecho a la
educación, ya que aquellas personas con bajos recursos, no pueden acceder a la
misma, de igual forma. Este hecho se notó mucho más en el 2020 con la pandemia,
donde muchos jóvenes quedaron afuera del sistema educativo por no contar con los
recursos necesarios (computadoras, celulares, internet) para continuar con las
clases virtuales. Nuestros niños y jóvenes no eligieron vivir en la pobreza, no
eligieron la violencia, menos aún no eligieron el desamparo, el hambre y la
marginalidad.
Nosotras consideramos que el estado debe garantizar este derecho
promoviendo, financiando y asegurando la educación de manera de ser libre acceso
en igualdad de condiciones, oportunidades y posibilidades para todos. Sin embargo,
nuestro país, junto con los gobiernos de turno, hace varios años que vienen
reduciendo el presupuesto correspondiente a educación y esto hace que cada vez
más la brecha de marginalidad sea más grande.

2) Se ha fijado el marco conceptual sobre el contenido del derecho a la

educación en los siguiente términos: si bien la aplicación precisa y pertinente de los
requisitos dependerá de las condiciones que imperen en un determinado Estado
Parte, la educación en todas sus formas y en todos los niveles debe tener las
siguiente cuatro características de manera interrelacionadas:

1- Asequibilidad o Disponibilidad: Es decir asegurar una adecuada oferta

educativa y gratuita, la cual sea financiada por el Estado, esta debe contar con una
adecuada infraestructura adecuada ej: agua potable , materiales pedagógicos ,
capacitaciones docentes formados para atender las demandas de estas nuevas
infancias y adolescencias , con sueldos dignos, generando escuelas con
comodidades necesarias para todos los alumnos con sistemas sanitarios adecuados
y adaptados que también consideren a los grupos vulnerables. la ley dispone un
costado negativo en tanto el Estado respete la libertad de los padres a elegir qué
educación quieren para su hijos , que permitan la apertura de escuelas de escuelas
privadas, confesionales si así lo desearan , respetando sus raíces interculturales y
bilingües.
Para garantizar esto desde el consenso internacional se piden dos pautas a los
Estados ( aunque no todos los estados lo respetan firman una reserva y extraen
alguna parte que para sus culturas no son admitidas ) - la primera es la prohibicion
del trabajo infantil,osea que coincida con el limite de la educacion formal obligatoria.
en nuestro país por ejemplo los adolescentes pueden empezar a trabajar a partir de
los 16 años de manera libre.-y la otra que se prohiba el matrimonio infantil , porque
eso hace que las adolencentes se didediquen a las tareas de la casa, niños, familia
y dejen de formarse, limitando asi el pleno desarrollo de sus potencialidades. En
nuestro país el matrimonio de forma libre se puede celebrar a partir de los 18 años,
antes de esta edad con autorización de los padres o judicial.
de esta forma el estado asegura que los niños, niñas y adolescentes puedan
transitar su educación formal sin tener interferencias

Podría decir que en Argentina , la disponibilidad no siempre se cumple dado

que no todas la escuelas disponen de wifi ,esto impide a los niños y adolescentes
acceder a buscar de manera actualizada la información por internet, causando
retraso en los conocimientos en comparación a las escuelas que sí cuentan con
este recurso

2- Accesibilidad: Las instituciones y los programas de enseñanza deben ser

accesibles para todos, en el aspecto físico, esto es garantizar la existencia de
escuelas cerca, accesibilidad material: en casos de poblaciones rurales acercar la
escuela con aulas multigrados a NNyA,puede ser en casos especiales por medios
tecnológico, sin dircriminacion por origen racial, religioso, por capacidad o
discapacidad, género, o por alguna condición particular o familiar del estudiante que
impida acceder al sistema educativo. Se admite la discriminacion positiva, esto es
colocar rampas, baños adaptados,que la escuela permita llevar dispositivos en
casos de alguna dificultad motriz para los NNyA que así lo requieran, aunque sean
grupos minoritarios ,pero que aseguren la inclusión de todos.en cuanto a la
accesibilidad económica:esto es para garantizar que la educación esté al alcance
de todos, y exige a los estados educacion gratuita y de calidad por lo menos en la
enseñanza primaria, y se pide a los estados partes que implanten gradualmente la
formación secundaria y superior gratuita

Con respecto a la accesibilidad, se puede observar algunos impedimentos en

nuestro país como por ejemplo: en localidades con superpoblación,como en
sectores de La Plata o Buenos Aires, los padres no encuentran matrícula para sus
hijos, esto corta las trayectorias educativas,o comienzan más tarde el ciclo lectivo y
cuando consiguen una vacante les queda muy alejado de sus domicilios.otro
ejemplo personal mi hijo tiene hipotonia muscular, por lo que solo escribe en
mayúscula imprenta, la maestra especial intentó implementar el uso de
computadora en el aula, para que joaquín no se atrase en la copia , pero el maestro
de grado se opuso.

3- Aceptabilidad: se refiere a la forma y el fondo de la educación,comprende los

programas de estudios ,los métodos pedagógicos, cada Estado definirá sus
contenidos pero estos deben ser aceptables, pertinentes, adecuados culturalmente
y de buena calidad.
Desde el nivel internacional ,los contenidos tienen que garantizar los objetivos que
establece el art.27 de DUDH ( declaración universal de derechos humanos)
- formar la personalidad integral
- formar en la tolerancia y el respeto a la diversidad
 - formar para la paz
- formar en derechos humanos

Delors, j (1996) en el texto .Educacion para el siglo xxi en La educación encierra

un tesoro, ofrecerá cuatro pilares, sin precedentes tanto a la circulación el
almacenamiento de informaciones como a la comunicación, planteará a la
educación una doble exigencia que, a primera vista, puede parecer casi
contradictoria: la educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, un volumen
cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, adaptados a la
civilización cognoscitiva, porque son las bases de las competencias del futuro.
Simultáneamente, deberá hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse
sumergir por la corriente de informaciones más o menos efímeras que invaden los
espacios públicos y privados y conservar el rumbo en proyectos de desarrollo
individuales y colectivos. En cierto sentido, la educación se ve obligada a
proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en perpetua agitación y, al
mismo tiempo, la brújula para poder navegar por él. Con esas perspectivas se ha
vuelto imposible, y hasta inadecuado, responder de manera puramente cuantitativa
a la insaciable demanda de educación, que entraña un bagaje escolar cada vez más
voluminoso.
Es que ya no basta con que cada individuo acumule al comienzo de su vida una
reserva de conocimientos a la que podrá recurrir después sin límites. Sobre todo,
debe estar en condiciones de aprovechar y utilizar durante toda la vida cada
oportunidad que se le presente de actualizar, profundizar y enriquecer ese primer
saber y de adaptarse a un mundo en permanente cambio. Para cumplir el conjunto
de las misiones que les son propias, la educación debe estructurarse en torno a
cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán para cada
persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: aprender a conocer, es
decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder
influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar
con los demás en todas las actividades humanas; por último, aprender a ser, un
proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. Por supuesto,
estas cuatro vías del saber convergen en una sola, ya que hay entre ellas múltiples
puntos de contacto, coincidencia e intercambio.
Desde el rol docente creo que es fundamental estimular a los alumnos en la
curiosidad de seguir aprendiendo, poniendo en práctica el hacer, proporcionar
trabajos colaborativos , investigaciones en equipos y grupos de trabajo inclusivos.

4-Adaptabilidad: refiere a que la escuela debe adaptarse a los alumnos y NO al

revés, respetando sus tiempos de aprendizajes y sus particularidades e incluyendo
a todos con el objetivo que todos puedan incorporar los aprendizajes. siendo la
institución escolar flexible a las transformaciones sociales y culturales.
En este punto si bien las escuelas y sus directivos tiene la obligación de incluir,
muchas veces no saben cómo o no son muy abiertos a esos cambios, y otras veces
no cuentan con recursos.en mi experiencia como acompañante terapéutico, las
escuela se resisten a que un asistente externo ingrese al aula o que respeten el
lugar que le otorga para intervenir en la parte social del alumnos que requiere este
apoyo, confundiendolo con un asistente o maestro de apoyo, o simplemente
omitiendo las observaciones de lo instituido.

Al considerar la correcta aplicación de estas “características interrelacionadas y

fundamentales”, se habrán de tener en cuenta ante todo los superiores intereses de
los alumnos

3) Ligia Bolivar O “Hablar del contenido del derecho a la educación nos obliga, en
primer tér
mino, a delimitar en qué no consiste este derecho. Esta aclaratoria parece necesaria
para contrarrestar los argumentos de quienes, en pleno siglo XXI, pretenden aún
relativizar la exigibilidad de los derechos económicos, sociales y culturales. Hemos
visto cómo el derecho a la educación tiene dimensiones que lo insertan en el campo
de los derechos civiles y políticos; quizás sobre ello hay menos discusión, ya que
prácticamente nadie pone en duda que una persona a quien se le niega el acceso a
la escuela por razones raciales o étnicas, se le está violando el derecho a la
educación.”
El Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales resalta la
transversalidad del derecho a la educación el cual es propio y es integral con otros
Derechos Humanos. En este sentido lo relacionamos con la autonomía de las
personas y lo esencial que permite a niños, niñas, adolescentes y adultos,
marginados económica y socialmente, a adquirir herramientas para resurgir de la
pobreza y participar plenamente en sus comunidades. Al mismo tiempo, es decisivo
en la emancipación de la mujer, en la protección a la explotación laboral de las
niñeces, al trabajo peligroso y a la explotación sexual. Por esta razón, la educación
es una inversión que debe asegurar el Estado no sólo como práctica sino también,
con el fin de garantizar mentes instruidas y libertades de pensamientos.
Por otra parte, el derecho a la educación tiene un componente civil y político
como así también, económico puesto que contribuye a la elevación de la calidad de
vida. De la misma forma, abarca una dimensión social y comprende un indiscutible
aporte a la cultura como vehículo a la identidad colectiva.
La educación da poder, establece y fortalece la democracia y el desarrollo. Por
todo lo dicho , el derecho a la educación es vital para el desarrollo económico,
social y cultural de todas las sociedades.

4) En función de lo dispuesto en el artículo 14 de la Constitución Nacional,

donde se garantiza el derecho a enseñar y a aprender a todos los habitantes de la
Argentina, es posible establecer el rol que asume el Estado para garantizar este
derecho si se analizan las políticas educativas instrumentadas en cada contexto
histórico. Así, cuando se privilegia el derecho a aprender el Estado tendría un rol
principal en materia educativa ya que ello constituye uno de los derechos
fundamentales del ser humano, o sea, a acceder a los niveles más elevados del
conocimiento de su época. Desde esta concepción el Estado debe proveer recursos
(salariales, edilicios, didácticos, bibliográficos) a la población para garantizar el
derecho a la educación.
El artículo 4 de la Ley de Educación Nacional establece que los agentes
responsables de la educación en la Argentina son: el Estado nacional, las provincias
y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen la responsabilidad principal e
indelegable de proveer una educación integral, permanente y de calidad para
todos/as los/as habitantes de la Nación.
ARTÍCULO 4º El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires tienen la responsabilidad principal e indelegable de proveer una
educación integral, permanente y de calidad para todos/as los/as habitantes de la
Nación, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este
derecho, con la participación de las organizaciones sociales y las familias.
ARTÍCULO 5º. El Estado nacional fija la política educativa y controla su
cumplimiento con la finalidad de consolidar la unidad nacional, respetando las
particularidades provinciales y locales.
ARTÍCULO 6º. El Estado garantiza el ejercicio del derecho constitucional de
enseñar y aprender. Son responsables de las acciones educativas el Estado
nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en los términos
fijados por el artículo 4º de esta ley; los municipios, las confesiones religiosas
reconocidas oficialmente y las organizaciones de la sociedad; y la familia, como
agente natural y primario.
ARTÍCULO 7º. El Estado garantiza el acceso de todos/as los/as
ciudadanos/as a la información y al conocimiento como instrumentos centrales de la
participación en un proceso de desarrollo con crecimiento económico y justicia
social.
ARTÍCULO 9º .El Estado garantiza el financiamiento del Sistema Educativo
Nacional conforme a las previsiones de la presente ley. Cumplidas las metas de
financiamiento establecidas en la Ley Nº 26.075, el presupuesto consolidado del
Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires destinado
exclusivamente a educación, no será inferior al SEIS POR CIENTO del Producto
Interno Bruto (PIB).
ARTÍCULO 10. El Estado nacional no suscribió tratados bilaterales o
multilaterales de libre comercio que impliquen concebir la educación como un
servicio lucrativo o alienten cualquier forma de mercantilización de la educación
pública.
ARTÍCULO 12. El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires, de manera concertada y concurrente, son los responsables de la
planificación, organización, supervisión y financiación del Sistema Educativo
Nacional. Garantizan el acceso a la educación en todos los niveles y modalidades,
mediante la creación y administración de los establecimientos educativos de gestión
estatal. El Estado nacional crea y financia las Universidades Nacionales.
 ARTÍCULO 13. El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires reconocen, autorizan y supervisan el funcionamiento de instituciones
educativas de gestión privada, confesionales o no confesionales, de gestión
cooperativa y de gestión social.
En base a los artículos quién fija y controla las políticas educativas es el
Estado Nacional. A su vez el Estado controla que las provincias y la ciudad
autónoma de Buenos Aires cumplan las políticas educativas.
Las provincias y la ciudad autónoma de Buenos Aires son los encargados de
brindar las oportunidades necesarias para que todos tengan el derecho de
estudiar.Por último, cada individuo tiene el derecho a educarse, en caso de no ser
posible tiene una Ley Nacional que lo apaña. El Estado debe garantizar la
obligatoriedad de la educación inicial, primaria y secundaria, asegurando el acceso
con igualdad de oportunidades para todos atendiendo a aquellos que más lo
requiera.

5) Fines y objetivos de la política Educativa Argentina orientados a:

● Formación de la ciudadanía:
A: Garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de la
persona y habilite tanto para el desarrollo social y laboral, como para el acceso a
estudios superiores.
B: Brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y
democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos,
respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y
preservación del patrimonio natural y cultural.
C: Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a
las particularidades locales, abierta a los valores universales y a la integración
regional y latinoamericana.
D:Asegurar la participación democrática de docentes, familias y estudiantes en las
instituciones educativas de todos los niveles
E:Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y cooperativo como
principio fundamental de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
F:Comprometer a los medios masivos de comunicación a asumir mayores grados de
responsabilidad ética y social por los contenidos y valores que transmiten.
G: Brindar conocimientos y promover valores que fortalezcan la formación integral
de una sexualidad responsable.
H: Promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades de las personas
para prevenir las adicciones y el uso indebido de drogas.
I: Brindar una formación corporal, motriz y deportiva que favorezca el desarrollo
armónico de todos/as los/as educandos/as y su inserción activa en la sociedad.

● Diversidad y la Inclusión:
A:Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y
posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales.
B:Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias
pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más
sin admitir discriminación de género ni de ningún otro tipo.
D:Garantizar, en el ámbito educativo, el respeto a los derechos de los/as niños/as y
adolescentes establecidos en la Ley Nº 26.061.desfavorecidos de la sociedad.
C:Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas
E: Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones para la permanencia y el
egreso de los diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de
los servicios de gestión estatal, en todos los niveles y modalidades.
F: Brindar a las personas con discapacidades, temporales o permanentes, una
propuesta pedagógica que les permita el máximo desarrollo de sus posibilidades, la
integración y el pleno ejercicio de sus derechos.
G: Asegurar a los pueblos indígenas el respeto a su lengua y a su identidad
cultural, promoviendo la valoración de la multiculturalidad en la formación de
todos/as los/as educandos/as.
H: Promover en todos los niveles educativos y modalidades la comprensión
del concepto de eliminación de todas las formas de discriminación.

● Conocimientos académicos:
A: Desarrollar las capacidades y ofrecer oportunidades de estudio y aprendizaje
necesarias para la educación a lo largo de toda la vida.
B: Fortalecer la centralidad de la lectura y la escritura, corno condiciones básicas
para la educación a lo largo de toda la vida, la construcción de una ciudadanía
responsable y la libre circulación del conocimiento.
C: Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes
producidos por las tecnologías de la información y la comunicación.
D: Promover el aprendizaje de saberes científicos fundamentales para comprender
y participar reflexivamente en la sociedad contemporánea.
E: Brindar una formación que estimule la creatividad, el gusto y la comprensión de
las distintas manifestaciones del arte y la cultura.
F: Coordinar las políticas de educación, ciencia y tecnología con las de cultura,
salud, trabajo, desarrollo social, deportes y comunicaciones, para atender
integralmente las necesidades de la población, aprovechando al máximo los
recursos estatales, sociales y comunitarios.

6) En el artículo 17 de la Ley Nacional de Educación N° 26.206 establece que la

estructura del Sistema Educativo Nacional comprende cuatro niveles y ocho
modalidades. A detallar:
NIVELES ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

- La educación inicial constituye una unidad pedagógica y comprende a

los/as niños/as desde los cuarenta y cinco días hasta los cinco años de
edad inclusive.siendo obligatorios los dos últimos años
- Son obligatorios los dos últimos años (Cuatro y cinco años).
- El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires tienen la obligación de universalizar los servicios educativos para
los/as niños/as de tres años de edad, priorizando la atención educativa
INICIAL de los sectores menos favorecidos de la población puesto que dicho nivel
no es obligatorio.
- Objetivos: Promover el aprendizaje y el desarrollo, la solidaridad,
confianza, cuidado, amistad y respeto a sí mismo y a otros y otras,
creatividad, el juego para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético y
social; propiciar la participación de la familia y atender las desigualdades
educativas de origen social y familiar.
- El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires tienen la responsabilidad de regular, controlar y supervisar el
funcionamiento de las instituciones con el objetivo de asegurar la
atención, el cuidado y la educación integral de los/as niños/as.
- La ley regula las instituciones públicas como las privadas

EDUCACIÓN -La Educación Primaria es obligatoria y constituye una unidad

PRIMARIA pedagógica y organizativa destinada a la formación de los/as niños/as a
partir de los seis años de edad.
- tiene por finalidad proporcionar una formación integral, básica y común
y sus objetivos son: garantizar el acceso a un conjunto de saberes
comunes, ofrecer condiciones para el desarrollo integral de las infancias,
dar oportunidades equitativas en el aprendizaje especialmente en lengua
y comunicación, ciencias sociales, matemática, ciencias naturales,
lengua extranjeras, etc. Además, generar condiciones para el uso de las
nuevas tecnologías, promover el desarrollo del esfuerzo, trabajo y
responsabilidad. Dar formación ética, promover el juego, la actividad
física y brindar conocimientos y estrategias para seguir los estudios en el
nivel secundario.
-La promoción acompañada respeta las características de los procesos
de cada alumno/a y asegura la continuidad de las trayectorias escolares.
EDUCACIÓN -La Educación Secundaria es obligatoria y constituye una unidad
pedagógica y organizativa destinada a los/as adolescentes y jóvenes que
SECUNDARI hayan cumplido con el nivel de Educación Primaria.
A -Los objetivos: Dar una formación ética que permita que los y las
estudiantes sean conscientes de sus derechos y obligaciones, sean
solidarios, respetuosos de los derechos humanos y estén preparados
para el ejercicio de la ciudadanía democrática; desarrollar y consolidar
capacidades de estudio, aprendizaje e investigación , trabajar de manera
individual y en equipo, desarrollar las competencias lingüísticas, orales y
escritas y promover el acceso al conocimiento como saber integrado.
Asimismo, desarrollar las capacidades necesarias para la comprensión y
utilización de las tecnologías, vinculadar a los estudiantes con el ámbito
laboral, la producción, ciencia y tecnología, desarrollar la orientación
vocacional. Finalmente estimular la creación artística, la libre expresión,
el placer estético,la comprensión de la cultura y la educación física.
-Duración: Depende de cada jurisdicción puede durar entre cinco y seis
años.
LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA TIENE QUE DURAR
DOCE AÑOS EN TOTAL, en algunas jurisdicciones la primaria termina
en 6° grado y la secundaria comprende seis años, en otras la primaria
termina en 7° grado y la secundaria dura cinco años. Cabe mencionar,
que la educación con orientación Tecnico Profesional puede durar más
años.
- La educación secundaria está dividida en:
CICLO BÁSICO: se desarrolla en los dos primeros años
CICLO ORIENTADO: que comprende el resto de los años. de carácter
diversificado según distintas áreas del conocimiento, del mundo social y
del trabajo. Ejemplo: Economia y Administracion, Lenguas extranjeras,
Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Humanidades, etc
EDUCACIÓN La Educación Superior comprende:
a) Universidades e Institutos Universitarios, estatales o privados
SUPERIOR autorizados, en concordancia con la denominación establecida en la Ley
Nº 24.521.
b) Institutos de Educación Superior de jurisdicción nacional, provincial o
de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, de gestión estatal o privada.
- La Educación Superior será regulada por la Ley de Educación Superior
Nº 24.521, la Ley de Educación Técnico Profesional Nº 26.058 y por las
disposiciones de la presente ley en lo que respecta a los Institutos de
Educación Superior.
- l Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
tienen competencia en la planificación de la oferta de carreras y de
postítulos, el diseño de planes de estudio, la gestión y asignación de
recursos y la aplicación de las regulaciones específicas, relativas a los
Institutos de Educación Superior bajo su dependencia.
La duración está supeditada al tipo de educación que elija el estudiante.

MODALIDADES ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

EDUCACION La Educación Técnico Profesional es la modalidad de la

TECNICA Educación Secundaria y la Educación Superior responsable de la
PROFESIONAL formación de técnicos medios y técnicos superiores en áreas
ocupacionales específicas y de la formación profesional. La
Educación Técnico Profesional se rige por las disposiciones de la
Ley Nº 26.058, en concordancia con los principios, fines y
objetivos de la Ley de Educación Nacional.
Esta modalidad puede darse en el ámbito estatal o privado.
 Esta modalidad comprende:
- La formación en distintos lenguajes artísticos para niños/as y
adolescentes, en todos los niveles y modalidades.
- La modalidad artística orientada a la formación específica de
Nivel Secundario para aquellos/as alumnos/as que opten por
EDUCACIÓN seguirla.
ARTÍSTICA -La formación artística impartida en los Institutos de Educación
Superior, que comprende los profesorados en los diversos
lenguajes artísticos para los distintos niveles de enseñanza y las
carreras artísticas específicas.
Los objetivos son garantizar una educación artística de calidad
que fomente y desarrolle la sensibilidad y la capacidad creativa
de cada estudiante en el marco de la valoración y protección del
patrimonio natural y cultural, material y simbólico de las diversas
comunidades que integran la Nación, a través de la música, la
danza, las artes visuales, teatro dependiendo del nivel educativo.

EDUCACIÓN Destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas

ESPECIAL con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los
niveles y modalidades del Sistema Educativo.
Brinda atención educativa en todas aquellas problemáticas
específicas que no puedan ser abordadas por la educación
común.
Tiene el propósito de asegurar el derecho a la educación, la
integración escolar y favorecer la inserción social de las personas
con discapacidades, temporales o permanentes,

EDUCACIÓN Es la modalidad educativa destinada a garantizar la alfabetización

PERMANENTE DE y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar prevista por la
JÓVENES Y presente ley, a quienes no la hayan completado en la edad
ADULTOS establecida reglamentariamente, y a brindar posibilidades de
educación a lo largo de toda la vida.
- Se vincularon con el mundo de la producción y el trabajo.
- se acordarán los mecanismos de participación de los
sectores involucrados, a nivel nacional, regional y local

Es la modalidad del sistema educativo de los niveles de

EDUCACIÓN Educación Inicial, Primaria y Secundaria destinada a garantizar el
RURAL cumplimiento de la escolaridad obligatoria a través de formas
adecuadas a las necesidades y particularidades de la población
que habita en zonas rurales.
- Existencia de comedores
 - becas para garantizar igualdad de posibilidades
- Promover los recursos materiales y pedagogicos

Esta modalidad del Sistema Educativo abarca los niveles de

EDUCACIÓN Educación Inicial, Primaria y Secundaria que garantiza el derecho
INTERCULTURAL constitucional de los pueblos indígenas, conforme al artículo 75
BILINGÜE inciso 17 de la Constitución Nacional, a recibir una educación que
contribuya a preservar y fortalecer sus pautas culturales, su
lengua, su cosmovisión e identidad étnica; a desempeñarse
activamente en un mundo multicultural y a mejorar su calidad de
vida.

Es la modalidad del sistema educativo destinada a garantizar el

EDUCACIÓN EN derecho a la educación de todas las personas privadas de
CONTEXTOS DE libertad, para promover su formación integral y desarrollo pleno.
PRIVACIÓN DE El ejercicio de este derecho no admite limitación ni discriminación
LIBERTAD alguna vinculada a la situación de encierro, y será puesto en
conocimiento de todas las personas privadas de libertad, en
forma fehaciente, desde el momento de su ingreso a la institución
Comprende todos los niveles, puesto que, existe nivel inicial para
los y las niño/a que se encuentran con sus progenitoras.

Es la modalidad del sistema educativo en los niveles de

EDUCACIÓN Educación Inicial, Primaria y Secundaria, destinada a garantizar
DOMICILIARIA Y el derecho a la educación de los/as alumnos/as que, por razones
HOSPITALARIA de salud, se ven imposibilitados/as de asistir con regularidad a
una institución educativa en los niveles de la educación
obligatoria por períodos de TREINTA (30) días corridos o más.
Garantiza la igualdad de oportunidades a los/ as alumnos/as,
permitiendo la continuidad de sus estudios y su reinserción en el
sistema común, cuando ello sea posible.

EDUCACION DE Estarán sujetos a la autorización, reconocimiento y supervisión de

GESTION PRIVADA las autoridades educativas jurisdiccionales correspondientes.
Tendrán derecho a prestar estos servicios la Iglesia Católica, las
confesiones religiosas inscriptas en el Registro Nacional de
Cultos; las sociedades, cooperativas, organizaciones sociales,
sindicatos, asociaciones, fundaciones y empresas con personería
jurídica y las personas físicas.
7) Las obligaciones de los docentes según la Ley 26.206 en su art.67 son:

● A respetar y hacer respetar los principios constitucionales, las disposiciones

de la presente ley, la normativa institucional y la que regula la tarea docente.

● A cumplir con los lineamientos de la política educativa de la Nación y de la

respectiva jurisdicción y con los diseños curriculares de cada uno de los
niveles y modalidades.

● A capacitarse y actualizarse en forma permanente.

 ● A ejercer su trabajo de manera idónea y responsable.

● A proteger y garantizar los derechos de los/as niños/as y adolescentes que

se encuentren bajo su responsabilidad, en concordancia con lo dispuesto en
la Ley Nº 26.061.

● A respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de

todos los miembros de la comunidad educativa.

-No podrán acceder al ejercicio de la docencia, según lo establecido en el art.70 de

la Ley 26.206 “...quien haya sido condenado/a por delito de lesa humanidad, o haya
incurrido en actos de fuerza contra el orden institucional y el sistema democrático,
conforme a lo previsto en el artículo 36 de la Constitución Nacional y el Título X del
Libro Segundo del Código Penal, aun cuando se hubieren beneficiado por el indulto
o la conmutación de la pena.”

8) Luego de haber leído la noticia sobre Benjamín, si bien nos explica la

situación por la cual está transitando el niño por sus altas capacidades intelectuales,
mejor dicho, superdotación con “múltiples potencialidades”, y en como la parte
docente se había comprometido en que le iban a generar un “enriquecimiento”, que
le darían actividades más complejas, más acordes a sus capacidades, lo que
hicieron en realidad fue llenarlo de tareas que no dieron resultado alguno, ya que
era más de lo mismo, necesitaba un asesoramiento acorde a su aprendizaje
avanzado, y a pesar de todos los esfuerzos, las autoridades no realizaron las cosas
de manera correspondiente, ya que, los institutos educacionales tienen la obligación
y el deber de brindar una educación que motive al alumno, y a su vez entender cada
situación particular. Las autoridades fallaron en algo primordial, en la empatía con el
niño, ponerse en su lugar y entender cómo se sentía, y el estar agobiado por todo lo
que le estaba pasando y que no valoran su esfuerzo. Además de la parte humana
como autoridades educacionales, también fallaron en la base del todo, se olvidaron
de cumplir con las normas, con la Ley 26.206, que bien nos dice en su artículo 93,
que “Las autoridades educativas jurisdiccionales organizarán o facilitarán el diseño
de programas para la identificación, evaluación temprana, seguimiento y orientación
de los/as alumnos/ as con capacidades o talentos especiales y la flexibilización o
ampliación del proceso de escolarización.” ¿Qué quiere decirnos con esto? Lo más
importante es el reconocimiento y el acompañamiento del alumno que tenga un
aprendizaje especial, que debe ser un proceso simple y flexible para que el proceso
y las etapas escolares por las que pase lo hagan sentir bien, y no que sea algo que
le cause malestar. Por eso, el hecho de que la familia quiera presentar un amparo
para exigir los derechos que le han sido negados, es lo mejor y más eficaz, para que
se los reconozcan de una vez por todas, ya que, todo alumno sin importar la
situación que lo precede, debe ser escuchado, y así brindarle la mejor educación
posible.