REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN

U. E. COLEGIO PRIVADO MATURÍN
MATURÍN – PARROQUIA SAN SIMON
MUNICIPIO MATURÍN, EDO-MONAGAS

P.E.I.C
Estrategias socio-pedagógicas que favorezcan la
convivencia y seguridad integral de la U. E.
Colegio Privado Maturín, Maturín - Estado
Monagas.

Maturín, 2021
 ÍNDICE

Portada ___________________________________________________________ 1

Índice _____________________________________________________________ 2

Introducción _______________________________________________________ 3

Diagnóstico _______________________________________________________ 4-5

Propósito y Objetivo Específicos ________________________________________6

Justificación ________________________________________________________ 7

Visión y Misión _____________________________________________________ 8

Reseña Histórica de la institución _______________________________________ 9

Límites y Espacio Físico ___________________________________________ 10-13

La Comunidad y su Entorno (Sector Palo Negro) ________________________ 14-

15

Descripción de la población __________________________________________ 16

Ejecución de Actividades Escolares _____________________________________ 17

Evaluación de la Gestión Escolar _______________________________________ 18

Matriz FODA _______________________________________________________ 19

 INTRODUCCIÓN

La Escuela concebida como agente de cambio en las transformaciones

sociales y en atención al nuevo currículo Bolivariano, se percibe como aquella
donde el pueblo se incorpora de manera activa a los procesos de cambio a fin de
crear una nueva sociedad en la que el ser humano pase a ser protagonista de su
propia transformación.

En tal sentido en aras de dar a los lineamientos emanados del poder

popular para la educación y la dirección de educación estadal, en consecuencia,
con la filosofía institucional, la Unidad Educativa Colegio Privado Maturín se
propone en este año escolar 2021-2022.

Ejecutar el Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C.) como una

herramienta de trabajo para el ejercicio de actividades Educativas, Pedagógicas,
culturales, deportivas, pertinentes al año escolar respectivo. De esta manera se
permite la interacción e integración efectiva de todos los actores del hecho
educativo, en la que la comunidad escolar actuando de manera consensualizada
genera un clima de armonía y seguridad progresiva, así se propicia la
participación activa de directivos, docentes, administrativos, obreros,
alumnos, alumnas, padres, madres, representantes o responsables, contando
siempre con el apoyo de todos los entes públicos y privados que hacen vida en
la comunidad, con el objeto de favorecer la formación ciudadana de la
población estudiantil atendida, así como la solución de problemas y crecimiento
de la institución y el medio que la circunda a través del proyecto educativo
integral comunitario (P.E.I.C.), entendiéndose este como una estrategia de
planificación de la gestión escolar y generar alternativas que permitan mejorar
la calidad educativa mediante acciones pedagógicas, culturales, recreativas,
deportivas, científicas, artísticas, tecnológicas, sociales y de salud entre otras,
establecidas en los planes y programas del Ministerio Del Poder Popular Para La
Educación.
 DIAGNÓSTICO

El Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C.) de la U. E. Colegio

Privado Maturín, ubicada en la Antigua calle Boyacá (sector Palo Negro 1),
parroquia San Simón, Municipio Maturín, Estado Monagas, Se entiende éste
como una estrategia de planificación de la gestión escolar y uno de los niveles de
concreción de los fines de la educación en donde prevalece el intercambio de
saberes y conocimientos entre el colectivo involucrado, se analizan las
necesidades y aspiraciones para luego generar alternativas que permitirá incidir
sobre la realidad existente y transformarla para mejorar la calidad educativa como
hecho de significación social, mediante acciones pedagógicas, culturales,
recreativas, deportivas, artísticas, tecnológicas, científicas, sociales y de salud,
entre otras desde una óptica de acción cooperativa y promoviéndose los
programas y planes de la nación, necesarios para la prosecución y logros de
los objetivos planteados sustentados en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (CRVB), bajo los artículos 102 y 103; Ley Orgánica de
Educación (LOE); artículo 49 y la Ley Orgánica de Protección de Niños, Niñas y
Adolescentes (LOPNA).

Para elaborar el P.E.I.C. de la U.E. Colegio Privado Maturín,

correspondiente al año escolar 2021– 2022, se conformaron, las mesas de trabajo
tomando en cuenta la participación de las organizaciones que hacen vida en la
comunidad (Asociación civil, Consejo Educativo) padres y representantes,, entre
ellos el movimiento de familia, Organización Bolivariana Estudiantil, con el
propósito de socializar sobre los problemas existentes en el entorno que afectan
a la institución e impulsar la integración escuela - comunidad, a fin de
crear mecanismos que contribuyan eficazmente en la búsqueda de soluciones de
dichos problemas.

El Colegio Privado Ma tu rín no se escapa de la realidad existente del país, ya

que, igual que todos los ciudadanos tenemos temor producto de la pandemia a
nivel Mundial el Covid 19, luchamos día a día con estas situaciones y que
observamos en nuestro entorno escol ar , se trabaja con un solo fin el resguardo
e integración de la salud de todos los involucrados a nivel educativo. Es difícil
enfrentarnos al pánico, pero tampoco podemos dejarnos vencer por el miedo, la
seguridad está primero.

Nosotros como institución tenemos el deber de cuidar a los niños, niñas y

jóvenes realizando acciones pertinentes como el recordatorio de la Bioseguridad la
cual es importante como medida de protección por ejemplo el lavado de mano o
Gel Anti-bacterial, el distanciamiento social y el uso del tapaboca, la desinfección
del e s p a c i o y sobre todo la concientización del ciudadano con respeto al tema.

Ante de la pandemia nuestra institución atravesada por los momentos más

difícil, éramos víctimas de los actos delictivos cometidos en los alrededores de
dicha institución por estar en el casco central de Maturín, igualmente no estamos
inmersos de esta situación, ya que nuestras aulas se presentaban irregularidades
como pérdidas de objetos, la pérdida de respeto por las pertenencias ajenas, falta
de sentido de pertenencias al resguardo de los espacio y focos de violencia. Es
importante señalar que uno de los problemas más evidentes es la falta de valores
para la cual se requiere que los docentes implementen estrategias para mejora
de la misma. Hoy en día decidimos darle continuidad porque consideramos que
nuestros objetivos no fueron alcanzados y vemos ahora en nuestras aulas otro
problema más al que hace dos años teníamos, seguimos con la falta de valores, el
respeto mutuo, la falta de tolerancia, entre otros.

En aquel tiempo, donde aquellos jóvenes que estaban en 3er año hoy vemos
que están en 5 año y los de 1er año en 3er año, como pasó el tiempo y estamos
ante un contexto escolar diferente con dos modalidades presencial y virtual, pero
que aun así observamos en nuestros espacio la pérdida de valores con más
arraigo, pero sin perder la fe que nuestra acción junto con la Bioseguridad
Progresiva y Segura vamos a concientizar y resaltar los valores y la culturas a
través de nuestras actividades y vamos a disminuir los focos de violencia, ese
psico-terror que los mismos estudiantes aplican para generar temor, los abrazos,
los besos, el baja y sube del tapaboca, la tos y estornudos simulados como
manifestación de juego, razón suficiente para resaltar y promover los valores y
la cultura en especial el valor respeto como amor a la humanidad e integridad de
la salud.
 PROPÓSITO

Desarrollar estrategias socio-pedagógicas que favorezcan la convivencia y seguridad integral de

la U. E. Colegio Privado Maturín, Maturín - Estado Monagas.

OBJETIVOS ESPECÌFICOS

 Promover información relacionada con la Bioseguridad y prevención contra

el COVID-19 mediante los valores, la cultura, la salud integral para la
formación de ciudadanos aptos para la vida.
 Incentivar a los niños y niñas en las orientaciones referentes a la Bioseguridad
Progresivo y Segura contra la pandemia a nivel mundial y afecciones que
pueden presentar los pacientes después de su recuperación y mutaciones
del SARS-Covid 19 y celebraciones de fechas patrias.
 Reforzar en los estudiantes la Bioseguridad, los valores, cultura, deporte,
música locales, regionales y nacionales.
 Promover estrategias didácticas para reducir los residuos en tu escuela y tu
casa (Taller de Reciclaje) en pro de la concientización referente al impacto y
consecuencia del cambio climático.
 Promover el trabajo socio productivo para el desarrollo integral de los niños,
niñas y adolescentes de la institución.
 Realizar actividades preventivas programadas por el centro regional de salud
local Monagas Maturín.
 Instituto Autónomo Consejo Nacional de derechos de niños, niñas y
adolescente. (IDENNA).

 Conversatorio sobre los derechos y deberes del niño.

 Realizar Conversatorio de orientación y convivencia donde se pueda

identificar y reconocer los sentimientos del abuso.
 JUSTIFICACIÓN

El proyecto educativo integral comunitario (P.E.I.C.) de la Unidad

Educativa Colegio Privado Maturín correspondiente al Año Escolar 2021-2022,
está enfocado a promover la educación en valores favoreciendo la convivencia y
seguridad integral, debido a que son aspectos que más preocupación nos causa,
como las medidas de Bioseguridad ante la pandemia para resguardar la integridad
y salud de los estudiantes, el psico terror que se genera entre los mismos
estudiantes con el tema de la virosis en cuanto a la conducta que presentan
ejemplo el uso del tapaboca (baja y sube ) y los abrazos que entre estudiantes se
originan como forma de juego y pronunciando la palabra mágica te voy a
contagiar, razón suficiente para resaltar y promover los valores y la cultura en
especial el valor respeto como muestra de amor a la humanidad, pero además nos
encontramos con esa pérdida de valores, el respeto por las pertenencia ajenas,
falta de sentido de pertenencias al resguardo de los espacio, focos de violencia,
por lo tanto se requiere de estrategias pedagógicas que implementen los docentes
y todos los entes involucrados en la misma.

En consecuencia, se pretende desarrollar medidas preventivas y actividades

que estimulen los valores, la disciplina, la cultura, las costumbres y tradiciones,
el deporte, las medidas de Bioseguridad como el uso del Tapaboca y el lavado
de mano con Anti-bacterial o alcohol, la sana recreación, desinfección de los
espacios, el trabajo socio-productivo en pro de la defensa integral y de la paz.
Por lo tanto, s e requiere a f i a n z a r los conocimientos pre- existentes y
profundizarlos para que se desenvuelvan eficazmente en la sociedad.
 VISIÒN

Ser una institución de vanguardia, bajo el lema constancia y superación y de

reconocida trayectoria que ofrezca una educación de calidad basada en una
educación integral con la ayuda de profesionales que fortalezcan la formación de
estudiantes íntegros, críticos, creativos, protagonistas de su propio aprendizaje y
capaces de adaptarse a los retos y transformaciones de la sociedad, con
participación activa de la familia como ente mediador en el aprendizaje de sus
hijos e hijas.

MISIÒN

Formar niños, niñas y adolescentes con realidad humana capaces de

enfrentar los retos del mundo que los rodea, bajo un sistema de educación formal,
utilizando estrategias pedagógicas avanzadas que se complementen con actividades
pedagógicas educativas, culturales y deportivas para su formación integral.
 RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN

La Unidad Educativa Colegio Privado Maturín, ubicada en la carrera 5,

Antigua calle Boyacá N.º 94 sector Palo Negro 1. Fundado en el año 1955 por
los conocidos profesores Alberto Garantón Barrozi y Aparicio Albornoz Gómez ha
contribuido al engrandecimiento de nuestra patria y en especial con el Estado
Monagas.

En 1960 egresó de sus aulas la primera promoción de maestros que

inmediatamente se incorporó al campo de trabajo mejorando así la calidad de la
enseñanza la cual había sido impartida por maestros no graduados.

Así como también una primera promoción de bachilleres nocturno, que cinco
años más tarde vieron coronada sus aspiraciones como profesionales
universitarios, destacándose entre ellos los doctores José Miguel Rausseo Rivas,
Emilia Rojas de Salazar y Fernando Turmero Barrios, desde ese año 1960 hasta la
presente fecha, el colegio Privado Maturín ha seguido con paso firme y con la
mirada puesta en el futuro , impartiendo una educación acorde con el desarrollo
del país colaborando con nuestro pueblo y cumpliendo a cabalidad con su lema de
CONSTANTE SUPERACIÓN.

Por sus aulas han pasados reconocidos políticos y eficientes profesionales

universitarios que hoy cumplen una labor encomiable en pro del bienestar de
Venezuela, Arístides Hospédales Centeno, Carmen Amparo Aristimuño Núñez,
Rene Hurtado Molano Antonini y muchísimo otros más, son una muestra palpable
de la magnífica labor que ha venido desarrollando el colegio Privado Maturín. Y
este día de hoy volvemos a contribuir con bachilleres que irán a las diferentes casas
de estudios para seguir fortaleciendo y enriqueciendo sus conocimientos para así
lograr sus metas.
 LÍMITES Y ESPACIO FÍSICO

El Colegio Privado Maturín limita al Norte con la calle Boyacá, al Sur local
comercial Albornoz, al Oeste con la familia Mata y al Este con los hermanos Batika.

Cuenta con un espacio físico: Planta baja 38,75 metros de profundidad x

40,1 de ancho, (frente), planta de primaria (arriba) 8,30 metros de ancho x 23,35
de largo, planta alta de secundaria 8,65 metros x 8,35 metros, posee una
estructura en optima condiciones: Buena iluminación eléctrica, el techo de la
mayoría de los espacio aptos, ventilación artificial (aires acondicionados), salones
ambientados, pupitres ,sillas y escritorio para docentes, archivadores, estamos en
proceso de conformar el C.R.A, 6 Oficinas de las cuales funcionan la dirección,
Administración, Defensoría Escolar, Departamento de Evaluación Control de estudio
y Registro, Coordinación de Orientación y convivencia, Departamento de Cultura,
Coordinación de Educación Primaria y el departamento de Educación Física,
tenemos 20 salones en general, 6 baños sanitarios (dos baños de preescolar, dos
baños, uno para las niñas y el otro para los niño, dos baños para los docentes),
una cancha no techada y no demarcada y poco espacio físico, también cuenta con
una cantina y un patio central para recreación en horas de receso.

Las líneas generales que rigen la organización educativa se realizan con la

participación de todo el personal bajo la vigilancia de los directivos, cumpliendo
así lo establecido en el Reglamento Interno del Plantel.

La institución cuenta con los siguientes programas:

 Manos a la siembra.
 Construcción de Huertos Escolares y Comunitarios.
 Ahorro Energético.
 Cultura.
 Valores.
 Colección Bicentenario.
 Patrullas de Primeros Auxilios, Bioseguridad, Ecológica, Convivencia y Paz,
Patrulla Escolar, Gestión y Riesgo, y Semillero Científico.
 Vocerías de formación Permanente y R.P.A Grupos de producción, creación y
recreación.
 Departamento de Cultura.
 Aula integrada.
 La escuela brinda poco espacio para la productividad y la producción. Ella
orienta la formación con el valor del trabajo, fortaleciendo la práctica productiva
escolar con la puesta en marcha d e t o d a s l a s manos a la siembra (creación de
huertos escolares y núcleos de producción) con el área d e d es ar r o l l o
endógeno con mira al proyecto de los cultivos hidropónicos, pero por falta de
recursos y materiales costoso no se ha podido desarrollar como proceso innovador.

En la sala de profesores e s donde se realizan talleres sobre Constitución y

LOPNA, fortalecimiento de valores en el ámbito escolar; del VIH y el SIDA,
infecciones de transmisión sexual, embarazo a temprana edad, violencia
intrafamiliar, pandemia, evidenciando así el espacio de salud y vida, talleres de
comprensión lectora. También es vista como espacio de innovaciones pedagógicas
al realizarse encuentros pedagógicos sistematizando los P. A. Exitosos desarrollados
y cuyos títulos se desprenden del P.E.I.C. Sin perder la actualización en materia de
tecnología, informática y comunicación.

Actualmente cuenta con el siguiente personal: un (1) director, un (1)

administrador, un (1) Defensor Escolar- Bienestar y protección estudiantil , tres (3)
Coordinadoras, un (1) Evaluador, un (1) Jefe de Control de Estudio y Registro, seis
(6) docentes de aula que laboran en el Subsistema de Educación primaria, tres (3)
docentes de aula que laboran en el Subsistema de Educación Inicial, veintitrés (15)
docente que laboran en el Subsistema de media general, tenemos vocería de
formación permanente vocería de salud, vocería de manos a la siembra, vocería de
deporte, docente encargado del (CRA) Centro de Recursos para el Aprendizaje pero
que no hay un espacio como tal pero se realizan las actividades planificadas por
formación e investigación , un (1) docente de Cultura, tres (3) docentes de
Educación Física.

En esta institución se imparte educación en los subsistemas, inicial, primario y

media general, atendiendo una matrícula de trescientos cincuenta y tres (353)
alumnos, de los cuales diecisiete (17) son del subsistema de Educación inicial,
noventa (90) del subsistema de Educación primaria y Doscientos cuarenta y seis
(246) del subsistema de Educación media general; para un total de trescientos
cincuenta y tres (353) alumnos.

En este a ñ o escolar 2021– 2022 se cuenta c o n la siguiente distribución:

tres ( 3) secciones de educación inicial, seis (6) secciones de educación primaria: un
1er. grado, un 2do. Grado, un 3er. Grado, un 4to. Grado, un 5to. Grado y un 6to.
Grado y en media general (10) secciones: dos (2) 1er. año, dos (2) 2do año, dos (2)
3er. año, dos (2) 4to año y dos (2) 5to año.
 Las cuales suman diecisiete (17) alumnos del subsistema Educación inicial,
noventa (90) del subsistema de Educación primaria y doscientos cuarenta y seis
(246) en el subsistema de Educación media general clasificados de la siguiente
manera: en Inicial 8 varones y 9 hembras, en Primaria 43 varones y 47 hembras y
en Media general 111 varones y 135 hembras respectivamente, cuyas edades están
comprendidas entre 03 y 16 años.

Cada uno posee características diferentes, algunos son cariñosos, otros

rebeldes, equilibrados, introvertidos, extrovertidos, entre otros.

En lo pedagógico se observan que presentan muchas fortalezas, pero también

debilidades, entre las que se pueden mencionar: problemas de lateralidad,
dislexia, falta de concentración y retención, deficiencia en la escritura y lectura,
en el cálculo matemático, dificultad en la comprensión lectora, hiperactividad,
necesidades especiales, indisciplinado, deterioro de los valores éticos y morales.

En cuanto al aspecto socio-económico y fisiológico se pudo apreciar que la gran

mayoría no cuenta con recursos económicos para satisfacer sus necesidades, sin
embargo, otro grupo muy minoritario poseen l o s recursos para adquirir su
merienda escolar. En relación a las enfermedades y medicaciones, hay niños que
presentan con frecuencia gripe, asma, amigdalitis, miopía, alergias, cuadro febril y
autismo, en cambio existe un porcentaje mínimo de niños que requieren y reciben
medicamentos para ello, como son: fenobarbital, amoxicilina, acetaminofén,
broxol, vitamina C. El tratamiento es el siguiente:

 Asma: Nebulización o broxol.

 Miopía: Lentes adaptados.
 Alergias: Decobel o Loratadina.
 Migraña o Fiebre: Acetaminofén.

En la Unidad Educativa Colegio Privado Maturín existe un alto porcentaje de

niños y adolescentes sanos. Aún así es de gran relevancia señalar que existen
niños con necesidades educativas especiales. Por otro lado, hay señalar que los
padres y representantes se dedican a las actividades comerciales, economía
informal ( buhonería), oficios domésticos y un porcentaje significativo trabaja para
las instituciones gubernamentales en su mayoría.

Los miembros de la comunidad donde se incluye a los niños viven en casa de

bloques, piso de cemento, techo de zinc; apartamentos otros en quintas y
hacinamiento. Sintetizando son familias que vives con varias personas en
un mismo hogar y de b a j o s recursos económicos. Cabe destacar que nuestra
población estudiantil no son todos del sector Palo Negro si no de otras
parroquias.

Es imprescindible resaltar que el valor familiar en la comunidad está

arraigado, aunque con algunas diferencias, puesto que en ciertos hogares existen
fragmentaciones de sus integrantes por razones privadas.
 LA COMUNIDAD EN SU ENTORNO
(SECTOR PALO NEGRO).

El Barrio de Palo Negro, municipio Maturín estado Monagas, ubicado en la

parroquia San Simón, en los alrededores del distribuidor Bajo Guarapiche. Uno de
los grandes maraqueros de Venezuela es Alejandro Navarro; su nombre aparece al
lado de luminarias venezolanas que en sus momentos marcaron pautas con la
música venezolana a nivel nacional e internacional. Alejandro Navarro creció en el
barrio “La Periquera”, y un día decidió residenciarse en Palo Negro para formar
su familia.

Navarro es un músico que estudio en los Estados Unidos, siendo un

excelente maraquero. Acompañó a los hermanos Aparicio en Monte Real en el
año 1967, fue una excelente experiencia para él y también fue solicitados S. C.
Torrealveros y los acompañó en el 7mo congreso latinoamericano del turismo.
Asegura que conoce cantantes y locutores de aquellos años y le vienen nombres
tales como Eugladis Mejías, los Villarroel, los Music Boys, el maestro Agapito
Sifontes, Cheito Sánchez, cuya orquesta fue la primera en sonar en Maturín. Y
recuerda a otros que no son artistas, pero siempre estuvieron en Palo Negro
disfrutando de sus carnavales, Rómulo “El Pipe” Prado, la “ Loca María”, los
hermanos Coronado, “Moquiolo”, y sus ojos se iluminaba cuando mencionan a
la bandera negra del Martes del carnaval, de allá salían señalando la calle Carvajal
y causaba tanto temor y euforia eso eran terribles, tampoco puede olvidar al
único dentista que teníamos Jesús Guzmán, a quien llamaban “El Corbatudo”,
porque jamás se quitaba la corbata.

Inolvidables las calles de Palo Negro, todas eran de tierra, nada que ver con
el asfalto. También recuerda a José Ramón Coronado “Pa’ Negro” quien se
desplazaba con su bicicleta de color negro, y Auripides Galván Mochuela. Este
barrio de Palo Negro fue muy famoso y de aquí ha salido gente valiosa.

“Luego de mi trabajo como músico decidí continuar mis estudios de

estadística y me gradué, llegué a desempeñarme como el director de estadísticas
del estado Monagas” señala orgulloso Alejandro evocando un pasado que jamás
volverá.
 Hoy con el apoyo del instituto de la cultura se impulsan todo tipo de
iniciativas comunitarias culturales, en el sector Palo Negro se lleva a cabo el
festival de guinalderos y gaiteros con parrandas navideñas. Las tradiciones
permiten lograr ser solidarios, compañeros y voluntarios en pro de las
comunidades; lema que permite a la fundación el reconocernos asumiendo su
origen. Por ello, amigos por siempre en calidad de promotores culturales se
interacciona en un acto voluntario para evitar que desaparezcan las costumbres y
tradiciones.
 DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN

La comunidad está conformada por estratos sociales medio y bajo, con

actividades comerciales y buhonería informal y trabajo formal que se realizan
dentro de la comunidad de forma individual y colectiva. Las actividades de
intercambio de bienes y servicios que se dan en la comunidad son: Terciario: Los
bienes y servicio: Son comerciales, educativos. Algunos habitantes practican la
economía informal, ya que se encuentra el mercado, mejor conocido como El
Mercado Viejo, existe una panadería, peluquería, librería, ventas de comidas,
joyerías, restaurantes es notorio que la comunidad tiene trabajos e ingresos extras.
En las adyacencias donde se encuentra la institución está el complejo cultural de
Maturín.

La comunidad cuenta con una población de 1160 habitantes, según

información suministrada por el consejo comunal, CLAP, UBCH, realizado en el
sector con edades comprendidas entre 0 y 90 años, la comunidad cuenta con
estas organizaciones para el beneficio social por parte del sector oficial, las cuales
ayudan a familias que no poseen recursos económicos. Es importante señalar que
muestra gran interés por participar en las actividades cívicas y de mejoramiento,
muestra de ello son los diferentes grupos y asociaciones que hacen vida dentro
de la comunidad.

La comunidad cuenta con una moderada cantidad de profesionales con

diferentes grados de instrucción que van desde abogados, educación, ingeniería,
enfermería, secretarias, T. S. U; contadores, administradores de empresas, entre
otros y una parte de la población sólo cursaron el bachillerato o primaria incluso
analfabetas lo que trae como consecuencias diversidad de niveles culturales de
los padres y representantes y por ende de los hijos, otros factores es el bajo nivel
académico de la juventud, el ingreso familiar, falta de interés por parte de los
adolescentes, exceso de información negativa que reciben de la televisión, y de las
redes tecnológicas, la tendencia de actividades no lucrativas como; juegos de
videos, maquinitas, entre otros. También existen muchos hogares que no
cuentan con la figura paterna, produciendo en la comunidad el problema común
que esta deriva. Los servicios son regulares, la electricidad, teléfono, Internet
agua, transporte público, entre otros, existe vigilancia, ya que posee un módulo
policial y de la guardia nacional que se encuentra en operatividad.
 EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES ESCOLARES

En relación a lo cultural se realizan actividades en la cancha, aunque no se

cuenta con un espacio apto par a la realización de las actividades cívicas-
culturales dentro d e la misma institución, a pesar de esto se desarrollan diversas
actividades culturales promovidas por el departamento de cultura juntamente con
los profesores de convivencia.

Dentro de las actividades figuran procesiones de Semana Santa, celebración

del carnaval, misas de aguinaldo, parrandón navideño, nacimiento viviente, Feria
Gastronómica en conmemoración al día de la Alimentación, Reinado de la flora y
la fauna, San Juan, San Pedro, las diversas efemérides de nuestros héroes y
heroínas, entre otras actividades como los grupos de producción, creación y
recreación y además las jornadas académicas con la ejecución de los proyectos
de aprendizaje de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

 Se realizan también actividades deportivas y tradicionales para promover

la sana convivencia educativa.
 Práctica constante y a cada momento sobre las medidas de Bioseguridad
contra el Covid 19.
 Presentación de los cierres de proyectos de los grupos de producción,
creación y recreación.
 En cuanto a la salud se realizan campañas de vacunación, desparasitación,
jornadas preventivas las cuales se hacen extensivas a la escuela, y
planificación familiar.
 EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR

Las relaciones interpersonales entre los directivos, docentes-docentes, docente-alumno

es buena reflejándose en la unidad del grupo para resolver problemas presentados. El
tipo de liderazgo que prevalece es el democrático, ya que cada uno de los integrantes de
la comunidad escolar, participa en la toma de decisiones.

El personal directivo, docente, administrativo, obrero y alumnado es responsable y

puntual con sus actividades.
 MATRIZ FODA
FORTALEZA

F
 Docentes capacitados para el trabajo productivo.
 Miembros de la comunidad preocupados por los problemas de la institución.
 Alta matrícula escolar.
 Buena infraestructura.
 Capacidad de organización y liderazgo de todo el personal
 Grupos de producción, creación y recreación

OPORTUNIDADES

O
 Disposiciones de desarrollar acciones conjuntas (comunidad – escuela).
 Mercado, peluquería, panadería, librería, ventas de comida, joyerías,
restaurantes, complejo cultural
 Alcaldía Municipal.
 Zona comercial
 Consejo Educativo.
DEBILIDADES
 Deficiencias de las aulas.
 Deficiencias de servicios de agua potable.
 Falta de lugares para recreación y esparcimiento de la comunidad.
 Baja integración escuela-comunidad.

D
 Deficiencia de transporte público.
 Presencia de enfermedades como: Asma, gripe. Servicio médico deficiente.
 Falta de cancha deportiva.
 Deterioro de los valores.
 Falta de espacio físico para activar manos a la siembra.
 Falta de espacio físico para el Centro de Recurso para el Aprendizaje

AMENAZAS

A
 Alto índice de delincuencia y drogadicción (externo).
 Falta de empleo.
 Embarazos precoces en niñas y adolescentes.
 Pandemia a Nivel Mundial.
MATRICULA DIGREGADA AÑO 2021

GRADOS VARONES HEMBRAS TOTAL

1er Nivel 2 2 4
2do Nivel 3 4 7
3er Nivel 3 3 6
1er Grado “U” 2 6 8
2do Grado “U” 10 6 16
3er Grado “U” 6 6 12
4to Grado “U” 7 10 17
5to Grado “U” 11 8 19
6to Grado “U” 7 11 18
1er Año “A” 10 11 21
1er Año “B” 9 12 21
2do Año “A” 10 10 20
2do Año “B” 10 12 22
3er Año “A” 11 19 30
3er Año “B” 15 15 30
4to Año “A” 9 12 21
4to Año “B” 10 9 19
5to Año “A” 14 17 31
5to Año “B” 13 18 31
Total 162 191 353
 ORGANIZACIÓN DEL PERSONAL

N° DIRECTIVO
01 Alberto José Garantón (Director)
02 Erick Tineo (Evaluador)
03 Gregorio Ordaz (Control de Estudio y Registro)
04 Rebeca Marchán (Coordinadora de Primaria, Inicial y Vocera Institucional)
05 Waleska Mota (Coordinadora de Media General)
06 Yulimar Centeno (Coordinadora de Convivencia y Orientación y Profesora de Biología)
07 Mileide Lanz (Coordinadora de Cultura y Profesora de Artes y Patrimonios)
08 María Alejandra Pérez (Vocera de Bienestar Estudiantil)
09 María Vásquez (Vocera de Salud y Profesora de Química)
10 Boada Israel (Vocero de Educación Física)
11 Ana Castro (Vocera de R. P. A. Y Profesora de Castellano)
12 Danielys González (Profesora de Matemáticas)
13 Tania Gutiérrez (Profesora de Educación Física)
14 Noris Benavidez (Profesora de Física)
15 Humberto Blohm (Profesor de Geohistoria)
16 Hugo Quijada (Profesor de Premilitar)
17 Lorena Hernández (Profesora de Geohistoria)
18 Irwin Jerez (Profesor de Ingles)
19 César Lunar (Profesor de Ciencias de la Tierras)
DOCENTES DE INICIAL
20 Yazmina Gómez (Primer Nivel)
21 Yamile Herrera (Segundo Nivel)
22 Daicelis Ramos (Tercer Nivel)
DOCENTES DE PRIMARIA
23 Guadalupe Rondón (1er Grado)
24 Lexandra Hernández (2do Grado)
25 Mayerlin Guevara (3er Grado)
26 Roxanna Requena (4to Grado)
27 Janet Tovar (5to Grado)
28 Carlos Montrone (6to Grado)
PERSONAL ADMINISTRATIVO
29 César Garantón (Administración)
30 Nathalie Ortega (Asistente Administrativa)
31 Valeria Garantón (Asistente)
32 César Eduardo Garantón (Asistente)
33 Katiuska Campos (Asistente)
34 Esther Rodríguez (Asistente)
PERSONAL AMBIENTALISTA
35 William Márquez (Portero)
36 Daniel González (Jefe de Mantenimiento)
37 Griseldy Prieto (Ambientalista)
38 Silvana Ramos (Ambientalista)
39 Manuel Padrino (Mantenimiento)
 PROYECTO DE APRENDIZAJE DEL C. P. M.

Educación Inicial: 1er Nivel, 2do Nivel y 3er Nivel.

“Mi salud escolar frente al Covid-19”.

Educación Primaria, primera etapa: 1er Grado, 2do Grado y 3er Grado.
“Educación y creatividad en tiempo de Covid”.

Educación Primaria, segunda etapa: 4to Grado, 5to Grado y 6to Grado.
“Conozco y cuido mi salud de las variantes del Covid”.

Educación Media general:

 Castellano: Mantengamos las medidas de Bioseguridad para preservar la vida.
 Inglés: Medidas de prevención contra el Covid-19.
 Matemáticas: Conociendo la estadística del Covid-19.
 Biología: Medidas de seguridad en el manejo de los equipos de laboratorio para
preservar el cuidado de la salud de los estudiantes del C. P. M.
 Ciencias Naturales: Medidas de seguridad en el laboratorio y en el aula de clases
frente al Covid-19.
 Ciencias de la Tierra: Medidas de recomendaciones para cortar o evitar la cadena de
contagio del Covid 19 en tu comunidad.
 Química: Medidas de seguridad en el manejo de los equipos de laboratorio para
preservar el cuidado de la salud de los estudiantes del C. P. M.
 Física: Las medidas de Bioseguridad que deben utilizarse al momento de trabajar en
un laboratorio de Física.
 Arte y Patrimonio: Conociendo nuestra cultura (Efemérides), Patrimonio y
Festividades culturales.
 Ciencias Sociales: Importancia de la Bioseguridad como elemento de contención
para la propagación del Covid-19.
 Educación Física: Fortaleciendo las normas de Bioseguridad en la práctica de
actividades físicas.