UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

CENTRO UNIVERSITARIO DE LA COSTA 

DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
TEMAS ACTUALES DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Ficha de lectura 1
PRESENTA 

PROFESOR:

DR. REMBERTO CASTRO

ALUMNO: 

ADRIÁN LÓPEZ

PUERTO VALLARTA, JALISCO; 17 de enero de 2023.

 El proceso de construcción de la “estrategia de intervención”, se compondrá de asesorías
permanentes, para asegurar, de dicha forma, que aquella se desarrolle cumpliendo el formato
establecido, el cual cuenta con partes tales como hoja de presentación, bitácoras, entre otras.
Por otro lado, se sugiere que la estrategia anteriormente mencionada cuente con tres
tiempos bien definidos y correctamente utilizados: entrada, genera motivación e interés sobre el
tema; desarrollo, facilita el abordaje del tema desde diversas aristas, promoviendo la
ejemplificación y aplicación del mismo a las realidades actuales, a través de la utilización de
varias herramientas; cierre, desarrolla el compromiso a la práctica de lo aprendido, lo cual se
puede alcanzar mediante la recapitulación y proyecciones, entre otras técnicas.
En el proceso de intervención, el terapeuta deberá alcanzar, aún ante las realidades
adversas del entorno, un equilibrio entre las cuestiones de su agrado y aquellas que no lo son
puesto que, por medio de aquel, desarrollará relevancia ante la familia, en el nuevo sistema
terapéutico. En gran parte, el vínculo entre el terapeuta y el entorno familiar se da por medio de
la acomodación del primero a la realidad del segundo, lo cual requiere que aquel se encuentre
altamente familiarizado con cuestiones, tales como su edad, género y cultura, que deben ser
ajustadas, para así, no crear un conflicto con la familia a intervenir.
Desde un enfoque sistémico, el profesional que interviene cuenta con una herramienta
altamente efectiva, la connotación positiva. Mediante aquella, se pueden resaltar aspectos
positivos de los individuos, de la familia u ofrecer un desafío a ciertos cuestionamientos
planteados por el grupo intervenido. De igual forma, tanto el desafío como el cuestionamiento
son maniobras que permiten, el primero de manera despersonalizada, mientras que el segundo de
forma altamente personal, disputar al paciente ante situaciones que fomentan la problemática que
se busca solucionar.
Por otro lado, en el proceso terapéutico, el profesional puede situarse tanto dentro del
sistema, como fuera del mismo. En este último caso, dicha posición permite el ejercicio de
análisis e intervenciones objetivas; mientras que el primero, facilita un análisis generalizado,
tanto de lo dicho como del lenguaje no verbal que se suscite durante la intervención.

Referencia

Castro, C. R. & Vargas, J. E. (s.f.) Antologías Psicoeducativas 20 B.