Primaria

Innovación educativa
 Índice
Leer para Ortografía Gramática
Unidades Redacción
crecer cotidiana cotidiana

1
Seamos El sustantivo
responsables en El niño y los dulces La sílaba o nombre El cuento
todo momento y 8 - 13 14 - 15 20 - 21
en todo lugar 16 - 19

2
Somos más Morfemas del
felices cuando La flor más bonita La acentuación Manual de uso
sustantivo
somos generosos 34 - 38 39 - 42
43 - 45
46 - 47

3
Seamos
prudentes al La concurrencia El texto
Los caracoles El artículo
momento de vocálica descriptivo
60 - 64 68 - 71
hacer o decir 65 - 67 72 - 73
algo

4
Amamos nuestra Un encuentro El punto y las Determinantes
libertad por que El caligrama
inesperado mayúsculas posesivos
nos ayuda a 100 - 101
crecer 86 - 90 91 - 95 96 - 99

5
Nuestra Uso de la coma
La flora y fauna Pronombres
perseverancia enumerativa y La leyenda
tumbesina personales
vocativa
nos ayuda a 125 - 126
112 -117 121 - 124
mejorar 118 - 120

6
Gracias a la
verdadera Uso de los dos
El burro Guamuchi Los tiempos verbales La autobiografia
puntos
amistad 138 - 143 147 - 152 153
somos mejores 144 - 146
personas

7
La conjunción
Somos El oso polar Uso de b - v copulativa y La postal
ciudadanos 164 - 168 disyuntiva
169 - 172 177
solidarios 173 - 176

8
Clases de oraciones
Somos La Luna Uso de s, c y z por la actitud del La fábula
ciudadanos hablante
190 - 193 194 - 197 202 - 203
tolerantes 198 - 201

- La oración unimembre y

9
bimembre
Los gigantes de
Somos personas Uso de g - j - Modificadores del La narración
Pampa Hermosa sujeto: Modificador
que amamos la 221 - 225 directo (MD) 232
paz 216 - 220 - Modificador indirecto (MI)
226 - 231
 Cuaderno de trabajo 3
Aprender a Valores Aprendizaje
Oralidad Plan lector Metacognición
aprender cotidianos lúdico

- Juguemos y El cuidado de
El diálogo El diccionario Responsabilidad aprendamos la boca, una Autoevaluación 1
- Anagramas cuestión de salud
22 23 24 30 - 31
25 - 26 27 - 29

El cuadro - Series gráficas

La noticia Generosidad El gigante egoísta Autoevaluación 2
sinóptico - Pupiletras
48 50 53 - 55 56 - 57
49 51 - 52

- Palabras
El subrayado y el incompletas
Las instrucciones Prudencia Afiches Autoevaluación 3
resumen - Imágenes
74 76 intrusas 79 - 81 82 - 83
75
77 - 78

- La imagen
El mapa Recibos y facturas
La anécdota Libertad indiscreta Autoevaluación 4
conceptual
102 104 - Laberinto 106 - 107 108 - 109
103
105

- Ordena nombres
Relatamos una
El mapa mental Perseverancia - Todo en su lugar Los castores Autoevaluación 5
leyenda
128 129 - Características 132 - 133 134 - 135
127
130 - 131

La conversación El fichaje Amistad La rosa Autoevaluación 6

154 155 - 156 157 158 - 159 160 - 161

- Animales
Dar y pedir El mapa - Ubicación
Solidaridad Afiches Autoevaluación 7
información semántico espacial
181 - Palabrario 184 - 185 186 - 187
178 - 179 180
182 - 183

- Series
El elefantito
La entrevista La cruz categorial Tolerancia - Pirámide Autoevaluación 8
bromista
invertida
204 205 206 212 - 213
208 - 211
207

La La biografía de
El árbol causal Paz Autoevaluación 9
dramatización Nick Vujicic
234 235 239
233 236 - 238
 1 UNIDAD
Seamos responsables
en todo momento y
en todo lugar
Observa y comenta

La responsabilidad se entiende como la conciencia acerca de las consecuencias

que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o sobre los
demás.

Aprendizajes esperados
Lee diversos tipos de textos escritos
Lee comprensivamente el texto "El niño y
los dulces" y lo analiza en el nivel: literal,
inferencial y crítico-valorativo.
Identifica hechos y personajes del texto
que lee.
Maneja convenientemente el diccionario
e identifica el significado de las palabras. Habilidades actitudinales
Escribe diversos tipos de textos
Separa en sílabas las palabras e
identifica la sílaba tónica.
Emplea distintas clases de sustantivos
en sus escritos.
Escribe un cuento con coherencia
y respetando su estructura.
Se comunica oralmente
Opina sobre las imágenes que observa y
manifiesta un punto de vista.
Formula mensajes orales con claridad
y sencillez.
Asume una actitud responsable en su
vida escolar.
Desarrolla con agrado los juegos con
palabras, propuestos en la sección
lúdica.

6 Cuaderno de trabajo - Comunicación Tercer grado Global

 Dialogamos

Lee y reflexiona oralmente con tus compañeros(as) de equipo.

a. ¿Cómo demuestras tu responsabilidad como estudiante?
b. ¿Eres responsable en otros lugares, fuera de tu escuela?
c. ¿Qué acciones de una persona te llevan a saber si es o no responsable?

Enfoque transversal de derechos

¿Consideras que es importante conocer nuestros derechos?
¿Qué responsabilidades tienes en tu comunidad?
¿Qué derechos crees que son los más importantes?
¿Cómo crees que debemos resolver nuestros problemas?

En la web Observa el video en YouTube y comenta:

http://bit.do/U1-GLOBAL-3

Textos Cuaderno de trabajo - Comunicación Tercer grado 7

 Lee diversos tipos de textos

Leer para crecer

Antes de la lectura

a. Lee el título y observa las imágenes. ¿De qué tratará este texto?
b. Comenta con tus compañeros(as): ¿Te gusta comer dulces? ¿Por qué?
¿Qué sucederá si comes muchos dulces?

Durante la lectura
Lee el siguiente texto y aplica la estrategia de lectura propuesta.

El niño y los dulces

Nicolás era un niño muy goloso, casi siempre estaba
deseando comer la mayor cantidad de dulces. Su madre
guardaba un recipiente repleto de caramelos en lo alto de
una estantería de la cocina y, de vez en cuando, le daba
uno, pero los dosificaba porque sabía que no eran muy
saludables para sus dientes.

El muchacho se moría de ganas de coger el recipiente, así

que un día que su mamá no estaba en casa, arrimó una
silla a la pared y se subió a ella para intentar alcanzarlo.
Se puso de puntillas y, manteniendo el equilibrio sobre
los dedos de los pies, sujetó el tarro de cristal que tanto
ansiaba.

¡Objetivo conseguido! Bajó con mucho cuidado y se

relamió pensando en lo rico que estarían deshaciéndose
en su boca. Colocó el tarro sobre la mesa y metió con facilidad la mano en el agujero
¡Quería agarrar los máximos caramelos posibles! Cogió un gran puñado, pero cuando
intentó sacar la mano, se le quedó atascada en el cuello del recipiente.

–¡Oh, no puede ser! ¡Mi mano se ha quedado atrapada dentro del tarro de los dulces!

Hizo tanta fuerza hacia afuera que la mano se le puso roja como un tomate. Nada, era
imposible. Probó girarla hacia la derecha y hacia la izquierda, pero tampoco resultó.
Sacudió el tarro con cuidado para no romperlo, pero la manita seguía sin querer salir de
allí. Por último, intentó sujetarlo entre las piernas para inmovilizarlo y tirar del brazo, pero
no pudo. Desesperado, se tiró al suelo y empezó a llorar amargamente. La mano seguía
dentro del tarro y, por si fuera poco, su madre estaba a punto de regresar y temía que le
iba a reprender.

8 Cuaderno de trabajo - Comunicación Tercer grado Global

 Lee de
Lee diversos tipos diversos
textostipos de textos
escritos

Un amigo que paseaba cerca de la

casa escuchó sus llantos a través
de la ventana. Como la puerta
estaba abierta, entró porque sabía
que podía ayudar. Le encontró
pataleando de rabia y fuera de
control.

–¡Hola! ¿Qué te pasa? Te he oído

desde la calle.

–¡Mira qué desgracia! ¡No puedo

sacar la mano del tarro de los
caramelos y yo me los quiero comer
todos!

El amigo sonrió y tuvo muy claro qué decirle en ese momento de frustración.

–La solución es más fácil de lo que tú piensas. Suelta algunos caramelos del puño y
confórmate solo con la mitad. Tendrás caramelos de sobra y podrás sacar la mano del
cuello del recipiente.

El niño así lo hizo. Se desprendió de la mitad de ellos y su mano salió con facilidad. Se
secó las lágrimas y cuando se le pasó el disgusto, compartió los dulces con su amigo.

Desde ese día, Nicolás comprendió que a veces nos empeñamos en tener más de lo
necesario y eso nos trae problemas. Hay que ser sensatos y moderados en todos los
aspectos de la vida.

Cristina Rodríguez Lomba (España) Adaptación

Estrategia de lectura
Formular hipótesis
Es una estrategia para la comprensión lectora, relacionada con plantear suposiciones
sobre algo.
Estas se pueden demostrar o pueden ser rechazadas.
Ejemplo:
¿Qué hipótesis planteaste antes de leer “El niño y los dulces”?
¿Coincidieron tus hipótesis con las ideas planteadas por la autora del texto leído?

Textos Unidad 1 9
 Después de la lectura

Nivel literal

1 Deduce y relaciona cada palabra con su significado respectivo.

a. goloso Regañar, llamar la atención.

b. estantería Tristeza, decepción.

c. dosificaba Prudente, maduro.

d. relamió Mueble donde se colocan diversos objetos.

e. reprender Que no es extremo, se ajusta a una medida.

f. frustración Persona que le gusta comer golosinas.

g. sensato Lamerse los labios.

h. moderado Dividía una cantidad de comidas, dulces.

2 Deduce y completa las oraciones con las palabras de la

actividad anterior.
a. Ese niño es el más de la casa.
b. El profesor de Comunicación es un hombre .
c. El libro de Matemática está allí, en la .
d. Mi vecina debe a su hijo por faltar al colegio.

3 Localiza información en el texto y relaciona las preguntas con sus respuestas.

a. ¿Quién escribió el texto leído? Su madre

b. ¿Dónde se encontraban los caramelos? Cristina Rodríguez

c. ¿Quién iba a reprender al niño? Soltar algunos caramelos

d. ¿Cuál fue la solución al problema? En la estantería

10 Cuaderno de trabajo - Comunicación Tercer grado Global

4 Marca con un aspa ( ) las afirmaciones que no forman parte del texto leído.

a. Su madre guardaba un recipiente repleto de caramelos.

b. Metió con dificultad la mano en el agujero.

c. El amigo escuchó la risa del chiquillo a través de la ventana.

d. Suelta algunos caramelos del puño.

e. La señora sufrió de un fuerte dolor de estómago.

5 Marca con un aspa ( ) la imagen que representa el cuento que acabas de leer.

6 Recupera información del texto y completa el esquema con los hechos resaltantes que
resumen la lectura.

 Título:

Hechos

Inicio Nudo

Desenlace

Textos Unidad 1 11
 7 Ordena la secuencia y numera según corresponda.

El amigo escuchó el La mano de Nicolás

llanto del niño a través de quedó atrapada en el
la ventana. tarro de los dulces.

El niño dejó la mitad de Nicolás subió a la silla

los caramelos y su mano para coger los caramelos
salió con facilidad. que su madre guardaba.

Nivel inferencial
1 Analiza y subraya la expresión que completa cada idea.
a. ¿Cuál es el propósito del texto leído?

Su madre guardaba un
Informar sobre un hecho de Contar un relato
recipiente repleto de
la historia. y entretener.
caramelos.

b. ¿Qué tipo de texto es el que has leído?

informativo narrativo descriptivo

2 Deduce y responde. ¿Qué crees que sucedió con el resto de caramelos?

3 ¿Por qué el niño no pensó antes en dejar la mitad de caramelos?

4 Subraya la respuesta correcta. ¿Por qué la mamá de Nicolás ocultaba los caramelos?
a. Porque los quería vender en su tienda.
b. Porque sabía que comer muchos caramelos malogran los dientes de los niños.
c. Porque se los quería comer ella sola.
d. Porque no eran verdaderos caramelos.
e. Porque estaban malogrados.

12 Cuaderno de trabajo - Comunicación Tercer grado Global

 Nivel crítico-valorativo
1 Intercambia opiniones con tus compañeros(as) y responde las siguientes preguntas:
a. ¿Te pareció correcta la actitud de la mamá? ¿Por qué?

b. ¿Qué parte de la lectura te pareció más interesante? ¿Por qué?

2 Escribe el valor que se resalta en cada suceso de la historia.

a. Un amigo que paseaba cerca de la casa, escuchó los llantos del chiquillo a través de la
ventana. Como la puerta estaba abierta, entró sin ser invitado.

b. Su madre guardaba un recipiente repleto de caramelos en lo alto de una estantería de la

cocina y de vez en cuando le daba uno, pero los dosificaba porque sabía que no eran muy
saludables para sus dientes.

3 Escribe dos razones por las que no debemos comer muchos dulces.

Creatividad
Elabora un afiche que trate sobre el cuidado de los dientes.
Crea una frase alusiva a la importancia de los buenos hábitos
alimenticios y el cuidado de nuestros dientes.

Metacomprensión
Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.
a. ¿Respeté los signos de puntuación mientras leía?
b. ¿Qué dificultades tuve para comprender el texto? ¿Cómo las superé?
c. ¿Qué aprendí de esta lectura?
d. ¿Expresé mis ideas con claridad?

Textos Unidad 1 13
 Escribe diversos tipos de textos
Ortografía cotidiana

La sílaba
Analiza y completa

Está formada por una o varias letras que se pronuncian en un solo golpe de voz.

La sílaba

Clasificación
Tónica (ST) Átona (SA)

Se pronuncia con Se pronuncia con

intensidad. intensidad.
a - mis -

átonas tónica

Por la cantidad de sílabas las palabras se denominan:

Monosílabas Bisílabas Trisílabas Tetrasílabas Polisílabas

té mano máquina teléfono circunferencia

sol perro pizarra televisor estentóreo
tren patio plátano hidrógeno computadora
pan bote sábana materiales Matemática

Actividades

T c Revisa tu Texto de consulta en la página 10. Luego, desarrolla las actividades.

1 Selecciona dos palabras del texto “El niño y los dulces” y escríbelas en cada recuadro.
Luego, encierra la sílaba tónica.

Una sílaba Dos sílabas Tres sílabas Cuatro sílabas

14 Cuaderno de trabajo - Comunicación Tercer grado Global

2 Separa en sílabas las siguientes palabras y pinta la sílaba tónica.

carpeta

compartir

pantalón

agregar

3 Observa las imágenes y completa sus nombres en sílabas. Luego, colorea las sílabas
tónicas.

na za tos rro ca sa

pa bro ti ra

4 Deduce y forma palabras con las sílabas propuestas, escríbelas y encierra la sílaba
tónica.
ver di
ma
cá gre ti
ra ti do

Demuestra cuánto sabes

Separa en sílabas las palabras resaltadas. Escríbelas y pinta la sílaba tónica.

El campesino salió temprano de su casa para ir a su chacra para regar sus sembríos.
En el camino se encontró con su primo Américo. Juntos se fueron a regar las plantas y
terminaron más rápido el trabajo.

a. b.

c. d.

Textos Unidad 1 15
 Escribe diversos tipos de textos
Gramática cotidiana

El sustantivo o nombre
Analiza y completa

El sustantivo Es la palabra que nombra .

Clases Nombran... Ejemplos

Comunes seres o cosas de manera general. niño,

Propios a un ser u objeto diferenciado de los demás. Perú,

Individuales a un ser u objeto de manera singular. llave,

Colectivos a un conjunto de seres u objetos. ejército,

Actividades

T c Revisa tu Texto de consulta en la página 12. Luego, desarrolla las actividades.

1 Observa las imágenes y escribe el sustantivo común y propio en la parte inferior de cada
una.

2 Deduce y completa las oraciones con los siguientes sustantivos:

fútbol – río – Chillón – sur – Lima – niños – amigos – compañeras – Brasil

a. Los jugaron en la fábrica.

b. El río pasa por la ciudad de .
c. Viajamos al de Lima con mis de tercer grado.
d. Mis son personas muy responsables.
e. El Amazonas nace en el Perú e ingresa al .

16 Cuaderno de trabajo - Comunicación Tercer grado Global

3 Forma diez sustantivos comunes empleando las siguientes sílabas:

ro so la 1. 7.
2. 8.
ca ta ma
3. 9.
ro pa sa 4. 10.
5. 11.
pi co da 6. 12.

4 Lee y subraya los sustantivos propios y comunes del siguiente texto.

María llamó a sus hermanos Gabriel y José para la cena:

los dos habían estado jugando con el pequeño perrito que
llamaban Chito, en honor al anterior perro que ya no estaba
con ellos.
Su madre, Domitila, esperaba ya con Manuel, su esposo, la
llegada de sus hijos para iniciar la oración de agradecimiento
a Dios por los alimentos recibidos.

5 Lee atentamente el poema “El lobito bueno” y subraya los sustantivos comunes.

Érase una vez Todas estas cosas

un lobito bueno había una vez.
al que maltrataban Cuando yo soñaba
todos los corderos. un mundo al revés.

Y había también
un príncipe malo,
una bruja hermosa José Agustín Goytisolo
y un pirata honrado. (España)

6 Inventa un sustantivo propio para cada sustantivo común subrayado, en el ejercicio anterior.

a.

b.

c.

d.

e.

f.

Textos Unidad 1 17
 7 Lee y subraya los sustantivos propios con rojo y los sustantivos comunes con azul.

El agente Pintón
Al agente Pintón, que en adelante será el agente P, le ha sido encomendada una peligrosa
misión: recuperar la berenjena de oro del Museo de Verduras.
El mandamás, Zanahorias, del alto mando de inteligencia y espionaje del planeta
Hortalizas, y jefe del agente P, le ha dicho que para recuperar la inigualable berenjena
tendrá que averiguar dónde la escondieron los ladrones.

8 Deduce y completa el cuadro con el sustantivo al que se refiere y su clase.

sustantivo clase

a. Mamífero que maúlla

b. Conjunto de estrellas

c. Hermano de Caín

d. Conjunto de peces

e. Hermana del padre

f. Conjunto de libros

g. Capital del Perú

h. Sinónimo de colmena

9 Recorta imágenes de revistas usadas y pégalas en donde corresponde al nombre

propuesto. Luego, deduce y escribe el sustantivo colectivo que corresponde a cada una.

abeja pez letra plato

18 Cuaderno de trabajo - Comunicación Tercer grado Global

 Demuestra cuánto sabes
1 Escribe las letras donde corresponda, y deduce los sustantivos colectivos de las siguientes
palabras:

árbol músico uva

e q r u ñ i
b e
t d
s o e
o
q s
u o v
a

2 Completa las oraciones con un sustantivo colectivo propuesto.

archipiélago - ejército - bandada - rebaño - equipo - coro

a. Inés juega en el mismo que yo.

b. Vimos una de golondrinas.
c. Al conjunto de islas se le denomina .
d. El que está junto al riachuelo es del abuelo de Miguel.
e. Los estudiantes observaron el desfile de los soldados del .
f. La gente estuvo atenta al .

3 Identifica y subraya los sustantivos en los títulos de los siguientes cuentos.

Blancanieves
El patito feo La Caperucita roja
y los siete enanitos

La gallina
Los tres cerditos El gato con botas
de los huevos de oro

Textos Unidad 1 19
 Escribe diversos tipos de textos
Redacción

El cuento
Actividades

T c Revisa tu Texto de consulta en la página 14. Luego, desarrolla las actividades.

Previsión
1 ¿Para qué vas escribir un relato? 
2 ¿Cuál es la finalidad de tu cuento? 
3 ¿Quiénes son los destinatarios de tu cuento? 

Planificación
1 Plantea un plan de escritura. Fíjate en el propósito de tu narración.
2 Determina si la situación que escribirás es real o imaginaria. Considera a los personajes y sus
características; determina el lugar y tiempo en que se desarrollará la narración.

Título:

¿Qué ocurrió? ¿Cuándo ocurrió? ¿Dónde ocurrió? ¿Por qué ocurrió?

___________________ _____________________ _____________________ _____________________
___________________ _____________________ _____________________ _____________________
___________________ _____________________ _____________________ _____________________
___________________ _____________________ _____________________ _____________________
___________________ _____________________ _____________________ _____________________

Organización
1 Define la persona gramatical en la que narrarás tu historia.
2 Escribe los datos más importantes para cada parte de tu cuento.
Inicio Nudo

Desenlace

20 Cuaderno de trabajo - Comunicación Tercer grado Global

 Textualización
Redacta en tu cuaderno el primer borrador de tu narración, considera las ideas previas.
Recuerda utilizar conectores lógicos (secuencia, adición, contraste) y revisa la concordancia
entre los artículos, adjetivos y sustantivos que emplees en tu escrito.
Utiliza un vocabulario adecuado al tema de tu cuento.

Corrección
Revisa la adecuación de tu texto según lo planificado.
¿El contenido de tu narración corresponde a lo planificado?
Corrige la redacción y ortografía de tu texto.
¿El vocabulario que usaste es adecuado a la situación comunicativa?
Escribe la versión definitiva de tu cuento tomando en cuenta las observaciones dadas por tus
compañeros(as) o por tu profesor(a).

Publicación
Presenta tu texto final. Después elabora una antología con los trabajos de tus compañeros(as).

Actividades
Observa la siguiente imagen y escribe un cuento breve en donde tú seas el protagonista.

Metacognición
Reflexiona sobre tu aprendizaje.
a. ¿Seguí adecuadamente los pasos del proceso de producción de textos?
b. ¿Corregí la ortografía de mi texto?
c. ¿Tuve dificultades al redactar la narración? ¿Cómo las superé?

Textos Unidad 1 21