Evaluación neuropsicológica

Máster en Neuropsicología Clínica

Tema 4 Álvaro Lozano Ruiz

alvaro.lozano@campusviu.es

07/02/2023
0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

Índice

1. Evaluación de la percepción visual

2. Evaluación de la percepción auditiva
3. Evaluación de la percepción somatosensorial

Tema 4. Evaluación de las

habilidades perceptuales

Evaluación Neuropsicológica
07/02/2023
0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

0. Introducción

• Percepción: Capacidad para obtener, organizar e interpretar la información que nos llega a través de nuestro
sentidos tanto de nuestro entorno como de nuestro propio cuerpo
• Lesiones en determinadas áreas cerebrales implicadas en el proceso perceptivo pueden generar agnosias →
incapacidad de procesar información sensorial
• Pruebas neuropsicológicas:

• Reconocimiento visual: objetos, figuras geométricas…

• Reconocimiento auditivo: estímulos verbales y no verbales

• Reconocimiento táctil: objetos en cada mano

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4.1.
Evaluación de la percepción visual
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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

• Existen 2 vías de análisis de los estímulos visuales:

• Reconocimiento visoperceptual: Vía cerebral ventral (corteza occipital y temporal) → Vía del qué → Qué se está viendo y
cuáles son sus características
• Lesiones en esta área: Agnosias visuales → Incapacidad para reconocer objetos u otros estímulos

• Reconocimiento visuoespacial: Vía cerebral dorsal (corteza occipital y parietal) → Vía del dónde → Situar estímulos en el
espacio
• Lesiones en esta área: Trastornos de configuración del espacio → Dificultades en la percepción de la profundidad, espacio, distancia,
etc.

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

• Habilidad visomotora:
• Conjuga el componente perceptual visual y componente motor relacionado con el control visual

• En niños, esta habilidad es importante para copiar diseños y dibujar objetos de manera espontánea

• Componente grafo-motor de la escritura

• Déficits → Apraxia constructiva → Dificultades a la hora de realizar dibujos de forma detallada y organizada o armar
objetos

⚠️Las pruebas perceptuales miden también componentes motores, por lo que debemos comprobar si en su ejecución el
problema viene del componente perceptual o del motor⚠️

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

MÉTODO DE EVALUACIÓN DE LA PERCEPCIÓN VISUAL DE FROSTING (DTVP-3)

• Objetivo: Identificar problemas de percepción visual e integración visomotriz y concretar el grado de

severidad de problemas en niños con dificultades de aprendizaje en la lectura
• Edad: 4-12 años
• Duración: 30-60 minutos
• Aplicación: Individual/Colectiva
• 5 subpruebas:
• Coordinación ojo-mano
• Copia
• Figura-fondo
• Cierre visual
• Constancia de forma

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

MÉTODO DE EVALUACIÓN DE LA PERCEPCIÓN VISUAL DE FROSTING (DTVP-3)

• Coordinación ojo-mano (visomotora): Dibujar líneas rectas o curvas precisas de acuerdo a límites
visuales

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

MÉTODO DE EVALUACIÓN DE LA PERCEPCIÓN VISUAL DE FROSTING (DTVP-3)

• Copia (relaciones espaciales): Reproducir una serie de líneas y ángulos de dificultad creciente partiendo
de estructuras simples

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

MÉTODO DE EVALUACIÓN DE LA PERCEPCIÓN VISUAL DE FROSTING (DTVP-3)

• Figura-fondo (discriminación): Se presentan figuras estímulo y se pide que se busquen y encuentren en

fondos con complejidad creciente

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

MÉTODO DE EVALUACIÓN DE LA PERCEPCIÓN VISUAL DE FROSTING (DTVP-3)

• Cierre visual (posiciones en el espacio): Descubrir figuras invertidas o descolocadas en series de

figuras donde el resto son iguales

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

MÉTODO DE EVALUACIÓN DE LA PERCEPCIÓN VISUAL DE FROSTING (DTVP-3)

• Constancia de forma: Reconocer figuras geométricas determinadas y diferenciarlas de otras similares

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

VMI - PRUEBA BEERY-BUKTENICA DEL DESARROLLO DE LA INTEGRACIÓN VISOMOTRIZ

• Objetivo: Identificar problemas de integración visomotriz y concretar el grado de severidad de

problemas
• Edad: 3-17 años y 11 meses
• Duración: 10-15 minutos
• Aplicación: Individual/Colectiva
• Permite planificar intervenciones mediante la detección de necesidades y fortalezas
• Versión original en español de México

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

TEST DE BENDE R - TEST GESTÁLTICO VISOMOTOR

• Objetivo: Identificar problemas en la función visuoperceptiva y gestáltica visomotora (perceptivo-

motriz)
• Edad: De 4 años en adelante
• Duración: 15-30 minutos
• Se puede usar como test proyectivo
• Propuestas de interpretación:
• Reproducción inadecuada de figuras: Vía del dónde, alteración de áreas occipitoparietales → Distorsión, superposición, etc.

• Reproducción inadecuada por ausencia: Vía del qué, alteración de áreas occipitotemporales

• Reproducción gráfica distorsionada: Alteraciones motoras y problemas del lóbulo frontal, áreas suborticales y cerebelo → Excesiva
presión, temblores, irregularidades gráficas, etc.

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4.1. Evaluación de la percepción visual

TEST DE BENDE R - TEST GESTÁLTICO VISOMOTOR

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

TRVB - TEST DE RETENCIÓN VISUAL DE BENTON

• Objetivo: Evaluar la percepción visual y las habilidades visoconstructivas

• Edad: De 8 años en adelante
• Duración: Alrededor de 5 minutos
• Consisten en la copia directa o en diferido de 10 dibujos
• Evaluación cualitativa y cuantitativa

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4.1. Evaluación de la percepción visual

TEST DE ORGANIZACIÓN VISUAL DE HOOPER (HVOT)

• Objetivo: Evaluar la capacidad visoperceptiva y visoconstructiva a través de la organización visual

• Edad: De 5 años en adelante
• Duración: 5-10 minutos
• Ventaja: Solo mide el componente perceptivo (no motor)
• 30 láminas: Dibujos cotidianos que han sido cortados en trozos y esparcidos en forma de puzzle. La
tarea consiste en componerla de manera visual y decir el nombre del objeto presentado
• Corrección: 1 punto por acierto si dice correctamente el nombre del estímulo; 0,5 puntos si dice la
categoría; 0 puntos si es incorrecta

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

TEST DE ORGANIZACIÓN VISUAL DE HOOPER (HVOT)

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

WIDE RANGE ASSESSMENT OF VISUAL MOTOR ABILITY (WRAVMA)

• Objetivo: Evaluar la capacidad visoespacial, motricidad fina e integración de las habilidades

visomotoras
• Edad: De 3 a 17 años
• Duración: 30 minutos
• 3 subpruebas: Copia de dibujos, integración visoespacial y motricidad fina

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

CARAS-R

• Objetivo: Evaluar la percepción visual

• Edad: De 6 a 18 años
• Duración: 3 minutos
• 60 elementos gráficos: Dibujos esquemáticos de caras con trazos muy elementales (boca, ojos, cejas y
pelo). Consiste en determinar cuál de las tres caras es diferente y tacharla
• Corrección: Aciertos (A), errores (E), aciertos netos (A-E), índice de control de impulsividad (ICI = [A-
E]/A+E]×100)

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)

• Objetivo: Evaluar la capacidad visoperceptiva, visomotora y visoespacial. También se usa para evaluar
la planificación (funciones ejecutivas) y la memoria visual (inmediata y demorada)
• Edad: De 4 en adelante
• Duración: Depende de su uso
• Figura con 18 elementos: Se debe copiar la figura
• Corrección: Puntuación máxima de 36 puntos
• Correcta: Bien situada → 2 pts.; mal situada → 1 pt.

• Deformada, incompleta reconobible: Bien situada → 1 pt.; mal situada → 0,5 pts.

• Irreconocible o ausente → 0 pts.

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)

¡CÓPIALA!

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)

210 SEGUNDOS

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)

DIBÚJALA DE
MEMORIA

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)
1. Cruz adyacente al rectángulo principal

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)
2. Rectángulo principal

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4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)
3. Líneas diagonales del rectángulo
principal

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)
4. Línea horizontal del rectángulo principal

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)
5. Línea vertical del rectángulo principal

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)
6. Rectángulo con líneas diagonales
adyacente a la parte izquierda del
rectángulo principal

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)
7. Línea superior del rectángulo anterior

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)
8. Cuatro líneas paralelas en la parte
superior del rectángulo principal

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)
9. Triángulo adyacente a la parte superior
derecha del rectángulo

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)
10. Línea vertical en la parte superior
derecha del rectángulo

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)
11. Círculo con 3 puntos en la parte
superior

...

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)
12. Cinco líneas paralelas cortando la
diagonal derecha

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)
13. Líneas que cierran el triángulo
adyacente al rectángulo principal

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)
14. Rombo adjunto al triángulo derecho

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)
15. Línea vertical dentro del triángulo
derecho

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)
16. Prolongación de la línea horizontal
principal

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)
17. Cruz de la parte inferior de la figura

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

FIGURA COMPLEJA DE REY (FCR)
18. Rectángulo de la parte inferior de la
figura

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

TEST DEL RELOJ

• Objetivo: Test de screening para deterioro cognitivo, pero también sirve para detectar apraxia
constructiva, ejecución motora y atención
• Consiste en dibujar un reloj con los 12 números y que marque las 11:10

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.1. Evaluación de la percepción visual

PRUEBAS NO ESTANDARIZADAS

• Identificación de objetos reales

• Copia de un dibujo
• Identificación de dibujos y fotografías de objetos y formas
• Identificación de colores
• Asociación de formas y colores
• Reconocimiento de rostros familiares
• Dibujo de una figura humana
• Identificación de objetos en movimiento

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4.2.
Evaluación de la percepción auditiva
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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.2. Evaluación de la percepción auditiva

TEST DE ESCUCHA DICÓTICA

• Se presentan estímulos auditivos verbales y no verbales

• El sujeto debe responder sobre identificación o denominación
• Útil para lateralización
• Útil para atención dividida

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.2. Evaluación de la percepción auditiva

TEST DE WEPMAN

• Objetivo: Evalúa discriminación auditiva de fonemas parecidos (eg., soga vs. soba)
• Edad: De 5 a 8 años
• Duración: 5 minutos
• Consiste en leer parejas de palabras iguales o con sonido similar con el objetivo de verificar si el niño puede
distinguir sonidos diferentes

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.2. Evaluación de la percepción auditiva

TEST DE LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y FONOLÓGICA (EDAF)

• Objetivo: Evalúa discriminación auditiva

• Edad: De 2 años y 9 meses a 7 años y 4 meses
• Duración: 30 minutos
• 6 subpruebas: Discriminación de sonidos del medio, figura-fondo, fonológica de palabras, fonológica de
logotomos, memoria secuencial auditiva, y prueba de evaluación de la percepción auditiva

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.2. Evaluación de la percepción auditiva

OTRAS PRUEBAS NO ESTANDARIZADAS

• Identificación de melodías
• Identificación de sonidos verbales
• Identificación de sonidos conocidos

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4.3.
Evaluación de la percepción somatosensorial
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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.3. Evaluación de la percepción somatosensorial

• La percepción táctil es el proceso mediante el cual el cerebro integra los estímulos sensoriales asociados con
objetos, hechos o situaciones
• No basta con recibir fielmente la información sensorial, sino que es imprescindible darle un significado en
función de nuestros conocimientos y experiencias previas
• Aunque se han publicado test diseñados para examinar la precisión de la identificación por medio del tacto en
niños, aún se requiere de más investigación en el ámbito

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.3. Evaluación de la percepción somatosensorial

• Funciones somestésicas básicas: tacto fino, vibración, propiocepción, dolor superficial, temperatura y
discriminación entre dos puntos
• Funciones somestésicas intermedias: discriminación de peso (por ejemplo diferenciar el peso de objetos de
idéntica forma, tamaño y material), discriminación de textura, percepción de la dimensión (largo, ancho, alto),
reconocimiento de figuras geométricas (cuadrado, círculo, rectángulo, triángulo, cubo, esfera), reconocimiento
de sustancias (plástico, metal, vidrio, madera, papel), reconocimiento de la estimulación simultánea de dos
partes del cuerpo
• Funciones somestésicas complejas: para examinar el reconocimiento táctil de objetos se requiere el uso de
objetos familiares y bien conocidos para el paciente. Braille y otro tipo de técnicas de reconocimiento de letras y
dígitos también pueden ser usados

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.3. Evaluación de la percepción somatosensorial

ALGUNAS PRUEBAS

• Test dicápticos
• Test de Piaget-Head para evaluar esquema corporal: ejecución de movimiento derecha-izquierda, de mano, ojo y
oreja según órdenes
• Reconocimiento de estructuras corporales: tareas de designación y denominación
• Denominación y designación de los dedos
• Identificación, clasificación y denominación de formas, tamaños, texturas, peso, etc.
• Reconocimiento de objetos y su función
• Reconocimiento de objetos familiares y no familiares

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.3. Evaluación de la percepción somatosensorial

TEST DE PIAGET-HEAD

• Objetivo: Evalúa reconocimiento

• Edad: 5-12 años
• 2 partes con 3 pruebas en cada una: diferenciación izquierda-derecha y mano-ojo-oreja

• Derecha-izquierda (Piaget): Reconocimiento sobre sí mismo, reconocimiento de la posición relativa de tres

objetos y reconocimiento en el otro

• Mano-ojo-oreja (Head): Imitación de los movimientos del examinador cara a cara, ejecución de los
movimientos a la orden verbal e imitación por figuras esquemáticas

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0.4. Evaluación de las habilidades perceptuales

4.3. Evaluación de la percepción somatosensorial

OTRAS PRUEBAS NO ESTANDARIZADAS

• Reconocimiento de estructuras corporales

• Denominación y designación de los dedos de la mano
• Identificación, clasificación y denominación de formas, tamaños, texturas, pesos, etc.
• Reconocimiento de objetos familiares y no familiares

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¿Dudas?

07/02/2023
Evaluación neuropsicológica

Álvaro Lozano Ruiz

alvaro.lozano@campusviu.es