L-GEP-04

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PLAN DE TRIMESTRE 08/02/2019

ÁREA Educación Religiosa AÑO 2023

OBJETO Hecho Religioso TRIMESTRE I

PROCESO Fundamentación de la Fe CICLO III

ASIGNATURA Religió n GRADO Sexto

ACOMPAÑANTE Margarita Morales Gutiérrez I. HORARIA 2 hora sem.

COMPETENCIAS
EJE
Cognitiva Procedimental Actitudinal
Manifiesta comportamientos
Anticipa la importancia de
Indaga las características de la y valores que facilitan la
reconocerse a sí mismo
condición humana en relatos convivencia en el hogar, en
Antropológico como persona única y
de origen religiosos y otros la institución educativa y en
poseedora de dignidad
provenientes de la ciencia. la sociedad
humana.

DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Manifiesta su deseo de aportar a la construcción de paz en el país como su deber ante

Superior la defensa de la dignidad humana.

Anticipa la relación que existe entre el conflicto armado y la vulneración de la dignidad

Alto humana a partir de la lectura de la realidad.

Indaga los fundamentos de la dignidad desde las ciencias humanas, sociales y la

Básico filosofía.

Reconoce las dimensiones de la persona que se ven reflejadas en distintos aspectos

Bajo de su vida.

METODOLOGÍA

En el primer trimestre académico el grado continuará aplicando la metodología ABP (aprendizaje

basado en problemas), de forma prioritaria en el desarrollo de las diferentes actividades establecidas,
esta propuesta plantea la conformació n de un grupo de 5 a 6 estudiantes aproximadamente, se tendrá
la participació n activa de un tutor; de esta forma, los estudiantes podrá n analizar y resolver una
problemá tica seleccionada o diseñ ada con el propó sito de cumplir diferentes objetivos propuestos para
el aprendizaje.
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1. Presentar la problemá tica (equipos de trabajo)

2. Lluvia de ideas: identificar lo que saben y les hace falta saber
3. Clasificació n de ideas: definir pregunta problema
4. Planteamiento del problema (que se sabe y que se necesita saber)
5. Bú squeda y recolecció n de la informació n
6. Puesta en comú n: socializar la informació n
7. Generar como grupo las posibles soluciones (resolució n de problemas)

En cada una de las sesiones se deberá tener en cuenta los momentos del aprendizaje significativo
(propuesta del colegio Rogelio Salmona desde su conformació n en la propuesta pedagó gica): Pre-
saberes, contrastació n teó rica y nuevos saberes.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

INDAGACIÓ N: Identificació n de los intereses de los estudiantes

SEMANA 2
en cada una de las á reas.

CLASIFICACIÓ N: Los docentes pertenecientes a cada uno de los

FASE 1
campos del saber se reú nen para la formulació n de preguntas
SEMANA 4 Y 5
problema a partir de los intereses identificados en los
IDENTIFICACIÓ
estudiantes.
N DE SABERES

FORMULACIÓ N: Los Estudiantes establecen grupos de

investigació n donde formulan preguntas problema a partir de SEMANA 8 Y 9
las preguntas desarrolladas por los campos del saber.

MOMENTOS DEL APRENDIZAJE

S.C. CONTENIDO INDICADOR INSTANCIAS
SIGNIFICATIVO ACTIVIDAD

1 PROBLEMA PRESABERES Socializació n BAJO Nivelació n y

TIZACIÓ N Bienvenida y acercamiento a la de los Refuerzo
DE LA metodología del aprendizaje procesos Reconoce las
REALIDAD académicos dimensiones
basado en problemas. Representaci
para el primer de la persona
que se ven ón e
CONTRASTACIÓN TEÓRICA trimestre. interpretació
reflejadas en
Socializació n de las competencias distintos n de la
específicas del primer trimestre. ¿Qué recuerdo aspectos de su informació n
y qué me dejó vida
NUEVOS SABERES como
Profundizació n y refuerzo. enseñ anza del
añ o anterior?
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Clase PRESABERES ¿Qué es el ser Elaboració n

2 magistral Lectura del texto: (Gn 1,27). humano? de un cartel
¿Grá fica para dar respuesta a Qué publicitario
es el ser humano y quién soy yo?
3
CONTRASTACIÓN TEÓRICA
BÁSICO
Explicación de la siguiente Indaga los
frase: “La dignidad del hombre fundamentos
nace del hecho de haber sido de la dignidad
desde las
creado por Dios a su imagen y ciencias
semejanza”. humanas,
sociales y la
3.  Los estudiantes organizan una lista
filosofía
10 palabras que consideren
importantes para entender la guía
de trabajo
4.   Escribir dos (2) razones para lo
cual fueron creados por Dios el
hombre y la mujer…? ALTO
5.   Formulación y escribir dos Anticipa la
relación que
preguntas puedan sacar de la
existe entre el
lectura anterior. conflicto
6. ¿Qué título le pondrían al texto que armado y la
se encuentra en Leo, Analizo y vulneración de
Resuelvo…? la dignidad
humana a
NUEVOS SABERES partir de la
I Investigar ¿por qué hombre y mujer lectura de la
son capaces de conocer y amar a realidad
Dios su Creador?
Realiza las Lecturas de Jn
15,14. y Mt. 22,23; después haz un
escrito de cuá les son las enseñ anzas
que te dejan estos textos bíblicos
   Busca los significados de los
siguientes términos: - cielo –
Bienaventuranzas – Felicidad
-  eternidad – plenamente –
comunión – Cristo – Concilio
Consultar a un Familiar, Un
Profesor(a), un amigo(a) y una
persona vecina sobre: ¿Por qué el SUPERIOR
ser humano es importante para Manifiesta su
Dios? Y ¿Có mo pueden el Hombre y deseo de
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aportar a la
construcción
la Mujer conocer y amar a Dios? Se de paz en el
debe realizar un cuadro. país como su
deber ante la
4 PRESABERES
defensa de
Significado de la palabra Dignidad.
Preguntas de reflexión. dignidad
humana
CONTRASTACIÓN TEÓRICA
TRABAJO Trabajo colaborativo,
investigarán los valores positivos La dignidad de
COLABORA
y negativos que atentan la la persona: Ser
TIVO
dignidad del ser humano. imagen y Video
5
semejanza de exposició n
Vídeo de apoyo sobre ¿Qué es la Dios.
dignidad?
https://youtu.be/rsvGSBjXu-k
6
NUEVOS SABERES

Elabora un video sobre la

dignidad y lo exponen al grupo.
7 ESTRATEGI PRESABERES Elaboració n
AS DE Se reflexionará acerca de los de silueta
ELABORACI humana
múltiples aspectos que Dimensiones
ÓN Y
constituyen su ser como humano del ser humano con sus
COOPERACI
y como persona, para esto es dimensiones.
ÓN
necesario que observe con
atención el video propuesto
(https://www.youtube.com/watch
?v=CCo_laiV174 ) y los
estudiantes deben leer
analíticamente el texto que se
propone, luego de realizados
ambos ejercicios desarrollarán la
actividad.
CONTRASTACIÓN TEÓRICA
Teniendo en cuenta lo observado
y leído anteriormente, realizarán
un mapa mental donde
identifiquen las dimensiones del
ser humano y sus características
constitutivas. El mapa mental se
realiza con palabras guías y debe
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estar acompañado de imágenes y

color.

NUEVOS SABERES

En octavos de papel kraff y en

grupos, deben completar la
siguiente silueta humana
dibujándose y responder las
preguntas, identificando a cuál
dimensión pertenecen.

PRESABERES
Dinámica: El sobre de la
trascendencia. Se ubicará varios La dimensión
sobres la letra de la canció n Tú trascendente y
está s aquí. Los estudiantes religiosa de la
reconstruirá n la letra a partir del persona
video humana
https://www.youtube.com/watch
?v=-ALOwx-
Taller
9 TALLER RHm4&ab_channel=JesusAdrianR
omero

Reflexió n de la letra.

CONTRASTACIÓN TEÓRICA
Elaboración de la actividad con
guías

NUEVOS SABERES
Puesta en comú n de la actividad.

10
PRESABERES El valor de mi
Momento de reflexió n personal yo Elaboració n
Clase CONTRASTACIÓN TEÓRICA
de un
11 reflexiva Actividad de valoració n personal
cuento
NUEVOS SABERES
Socializació n.
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PRESABERES
Desarrollo de cuestionario a modo
de repaso de las temá ticas
abordadas durante el trimestre.
12
Desarrollo y
CONTRASTACIÓN TEÓRICA socializació n
Presentació n de la prueba por de la prueba
competencias. por
competencias
NUEVOS SABERES
13 Socializació n de los resultados de
la prueba por competencias, y
retroalimentació n.

REFERENCIAS

Libros Mi compromiso con Jesú s grado 5°.

Textos Jn 15,14. y Mt. 22,23;

Páginas web
https://www.youtube.com/watch?v=WsZH4xIMap0&ab_channel=provideotv
https://www.youtube.com/watch?v=-ALOwx
Videos
RHm4&ab_channel=JesusAdrianRomero

RESPONSABLE REVISÓ APROBÓ

Carlos Parra
Nombre Margarita Morales G. Nombre Wilfor Diaz Nombre
Santander
Coordinador/a de Coordinador
Cargo Acompañ ante Cargo Cargo
Á rea Académico

Firma Firma Firma