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 Actualización de la enseñanza en Ciencias Sociales,
Filosofía y ética 2023

Presentación
La pandemia y el periodo post pandemia nos provocan profundas reflexiones y múltiples
aprendizajes, sobre todo en un campo que, por su inminente evidencia, nunca nos habíamos
detenido a pensar, nuestro pensamiento social. Para ninguno es desconocido que el valor de
las Ciencias Sociales, la filosofía y la Ética, han decaído en la agenda educativa durante los
últimos años, su importancia se ha visto relegada ante “otros asuntos”, pero si de algo
podemos estar seguros, es que este periodo de crisis pandémica nos puso de nuevo en pensar
sobre qué tipo de sociedad hemos construido, el COVID fue un momento no esperado, que
nos detuvo y nos encerró, fue un alto en el camino que nos puso a pensar en los valores más
esenciales de la vida, nuestra condición primaria que hizo posible lo que somos, nuestra
condición social, y que definitivamente hemos descuidado por el afán de vivir una vida bajo
principios que nos están conduciendo a la nada . Si el cambio es nuestro propósito, en
consecuencia, afrontar el entendimiento de que los fenómenos sociales en esencia son
diversos y dinámicos, no pueden quedarse anquilosados, inmóviles e inalterables, lo que
implica que uno de nuestros mayores desafíos será modificar nuestro pensamiento de manera
que enfrente la complejidad creciente, la rapidez de los cambios y lo imprevisible que
caracterizan nuestro mundo.
La realidad de nuestra educación no permite que nuestro balance sea positivo, nos siguen
aquejando los mismos problemas de finales del siglo XX. Esta iniciativa se inserta en el
“llamado” joven, que exige una educación más pertinente, creativa, innovadora y ubicada con
su realidad, aspectos fundamentales de la enseñanza en SFE. Este documento busca inaugurar
un proceso de cambio sistemático del programa de formación de las áreas de SFE que hasta
el año anterior (2022) se llevó a cabo en la institución educativa, considerando que el proceso
de actualización y transformación debe considerarse como una necesidad permanente dado
las características disciplinares, éticas y metodológicas de las áreas en cuestión.
No es nuestro interés abordar este documento como en texto teórico, consideramos que a la
fecha son bastas las referencias que se pueden obtener sobre la discusión, lo que no significa
que este distanciado de las principales discusiones epistemológicas actuales. Queremos
presentar un documento de fácil acceso, que permita una lectura amplia por parte de todos
los actores educativos: padres, estudiantes, administrativos y colegas. Se espera que texto se
convierta en un ruta clara sobre los aspectos principales hacía donde dirigir la atención de la
enseñanza de la SFE.

¿Por qué Cambiar?

Asumir la enseñanza en SFE, no es fácil, la universidad forma licenciados preparados para
trabajar con estudiantes ideales y ninguno de ellos existe en la realidad. Cada ejercicio de
clase es mundo totalmente nuevo, nadie tiene nunca la disposición que espero, cada aula es
un propio reto, que se transforma en saber docente, ese saber indefinible, intransferible, casi
intangible, que conlleva a proponer mecanismos para resolver conflictos, a identificar estilos

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Filosofía y ética 2023

de aprendizaje; a hacer apuestas didácticas, a identificar y caracterizar los grupos, a buscar el

equilibrio entre la regulación y la libertad, a identificar intereses y mecanismos de resistencia,
a agudizar la escucha, y sobre todo a detectar y acompañar dificultades y procesos
personales. Sin embargo, ese saber docente es solo una faceta de una forma de saber más
amplia que media la relación de la persona con el mundo y con los otros, es diferente en cada
caso porque resulta del cruce entre la propia biografía y las demandas particulares de un
contexto.
A esto nos referimos cuando mencionamos que los fenómenos sociales se constituyen a partir
de dos elementos esenciales Diversidad y Dinamismo, lo que se puede traducir en que nada
es igual y nada esta quieto. Estas características hacen que los procesos de enseñanza en el
campo social tengan una característica particular y compleja, lo que hace del cambio una
necesidad ética. En la enseñanza de las SFE cambiar es una cuestión necesaria, es
inadmisible que los procesos de formación se queden quietos, por ello estos deben estar en un
proceso de adaptación, que implica leer contextos, adaptar contenidos, transformar prácticas.

¿para Que Cambiar?

Teniendo como base múltiples documentos sobre los propósitos de la enseñanza en SFE, se
pueden establecer tres corrientes que han imperado en nuestro país, y que de manera muy
resumida queremos presentar en este documento. La primera, Una enseñanza basada en lo
disciplinar, esta perspectiva asume que la función de la enseñanza es dotar a los estudiantes
de conceptos y procedimientos, pues estas herramientas constituyen la vía expedita para la
construcción del pensamiento emancipador y la ciudadanía activa. Las estrategias didácticas
privilegiadas por los defensores de esta tendencia son el acceso a las fuentes documentales de
"alto nivel", la preocupación por transmitir la verdad sobre los hechos y el afán por moldear
en los estudiantes las condiciones propias de pequeños científicos.
En segundo lugar, una enseñanza hacia los valores, que sigue alimentando el viejo
paradigma católico que asume la labor docente como un apostolado en la línea de labrar en la
mente y en el corazón de los escolares un modelo de ciudadanía virtuosa. De allí que más que
contenidos, interesan para este grupo el cultivo de actitudes, comportamientos y hacer de los
estudiantes "buenos seres humanos". Y finalmente, en tercer lugar, una enseñanza hacia la
transformación social, esta tendencia ha ganado terreno en el campo educativo, con el auge
de los movimientos sociales, la educación popular, la militancia guerrillera, el compromiso
político de la academia y el movimiento pedagógico colombiano. Así, los propósitos
declarados de las SFE, son abiertamente ideológicos, más que pedagógicos, en el sentido de
entender la práctica escolar como un ejercicio de concientización y compromiso social.
Desde la perspectiva institucional, consideramos que el debate no está en ubicar el propósito
en alguna de las corrientes expresadas, error en el que aún siguen cayendo las instituciones
educativas, sino al contrario, el propósito debe conciliar las perspectivas presentes, pues las
tres son complementarias y abordan los intereses expresos en el contexto colombiano. Por
ello, para nuestra institución el propósito fundamental de la actualización, es trazar un

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Filosofía y ética 2023

horizonte hacia la consecución de un escenario de formación adaptado en favor de la

consecución de sujetos con las competencias necesarias para afrontar de manera real las
dinámicas sociales presentes y futuras, las cuales se pueden establecer en:

Comunicativa
El propósito de la enseñanza SFE debe ser la formación de un sujeto
comunicativo. Un sujeto capaz de expresar ideas claras, pertinentes,
oportunas y creativas. Utilizando todos los medios y registros, escrito,
oral, visual, audiovisual y digital.

Crítica
El propósito de la enseñanza SFE debe ser la formación de un sujeto
crítico. Un sujeto con la capacidad de enunciación bajo un dominio
especifico, propositivo y creativo frente a las problemáticas presentes y con
las herramientas y voluntad de ejercer cambios.

Coopetitiva
El propósito de la enseñanza SFE debe ser la formación de un sujeto
coopetitivo. Un sujeto con una capacidad competitiva basada en la
colaboración, el establecimiento de equipos de trabajo y el desarrollo
social.

¿Qué cambiar?
Teniendo en cuenta las bases conceptuales presentadas en este texto y atendiendo la pregunta
presente sobre que cambiar, se pueden en respuesta establecer dos componentes de
trasformación principales en los cuales se pueden relacionar todas las acciones a
desarrollar:

Contenidos
Se deben actualizar y transformar los contenidos
programáticos epistemológicos, teóricos y conceptuales,
representados en el currículo, el plan de estudios,
planeación de área y el establecimiento de syllabus
específicos.

Prácticas
Se deben transformar los practicas pedagógicas,
representadas en las acciones ejercidas por los maestros,
en sus competencias específicas y herramientas didácticas
adaptadas a los contenidos.

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Filosofía y ética 2023

Proceso metodológico
El proceso de actualización y mejoramiento se basa en un modelo IAP (Investigación Acción
Participación) que implica un proceso continua, transitivo y participativo, dicho proceso
planteado un proceso de transición de 3 años.

Plan de estudios
2024
Plan de estudios Establcimeinto
Secundaria Primaria Curriculo
Formación y Establecimento de Sistematizacion
Actualizacion Docente Syllabus Mejoramiento
Continuo

2023 2026
Acciones 2023
Según el plan estratégico de la actualización de la enseñanza SFE se establecen algunas
procesos y acciones concretas que inauguran el camino de la transformación. Estas son:

Articulación Estratégica
Establecimiento de la creación de la Dirección
Estratégica SFE (Ciencias Sociales, Filosofía y Ética)
como una dirección interárea.

Integración Disciplinar
Integración disciplinar con sentido práctico entre las
áreas, con base interdisciplinar y enfoque problemático .

Procesos Estratégicos
Establecimiento de procesos de gestión de la dirección
estratégica SFE.

Formación Docente
Desarrollo y gestión de programa de formación continua
de maestros en torno a las competencias y herramientas
didácticas

Plan de Estudios Secundaria

Aplicación de la propuesta del Plan de estudios de
secundaria 2023, desarrollo de Syllabus y propuesta de
evaluación.
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Filosofía y ética 2023

Seguimiento, Evaluación y Sistematización

Establecer un proceso de seguimiento, evaluación y
sistematización que documente la experiencia 2023.

Procesos estratégicos SFE

Retomando las cuatro perspectivas (Abierta, Critica, Problemática e interdisciplinaria)
establecida por los estándares básicos de competencia en Ciencias sociales para Colombia, es
importante que el proceso de actualización implique la articulación estratégica de tres áreas
fundamentales Ciencias Sociales, Filosofía y Ética en favor de tres procesos.

Dirección
Estratégica

Desarrollo Gobierno Desarrollo

Conceptual Escolar Comunitario

Curricular Extracurricular

Proyectos 2023
Conocimiento, sentido y acción están relacionados íntimamente en el proceso estratégico de
articulación, hacemos lo que pensamos, y pensamos con base en lo que conocemos. Por ello
la actualización de la enseñanza debe estar articula a la ejecución estratégica de proyectos
que pongan en acción cada una de las competencias establecidas en el propósito de
formación. Por ello para el 2023, la dirección SFE se compromete a desarrollar:

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Filosofía y ética 2023

Gobierno Desarrollo Académico Gestión

Escolar Disciplinar Extracurricular Comunitaria

 Estudiantil  Plan de Estudios 2023  Izada de Bandera  Programa C3

 Padres de Familia  Prácticas y Salidas  Programa Circuito  Concierto Vuelo de la
 Docentes pedagógicas Cultural Gaviota

plan de Estudios Secundaria 2023

Teniendo como base principal los lineamientos Curriculares de Colombia, el plan estándares
básicos de competencia, los derechos básicos del aprendizaje (DBA), las leyes, decretos y
resoluciones que establecen las cátedras oficiales colombinas, el Proyecto Educativo
Institucional (PEI),el modelo pedagógico y otros textos sobre transformaciones educativas
en el área de ciencias sociales, la filosofía y la ética, presentamos la propuesta a seguir como
Plan de estudios 2023 en la institución educativa en la secundaria.