PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : Huancavelica

1.2. UGEL : Huancavelica
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 36080 San Miguel de Pucaccocha
1.4. GRADO : 6°
1.5. SECCION : Única
1.6. PROFESOR : Félix PARI OLARTE
1.7. DIRECTOR : José DELGADO PAITAN
1.8. FECHA DE INICIO : 04 de mayo del 2015
1.8. FECHA DE TÉRMINO : 29 de mayo del 2015
1.9. TOTAL DIAS : 20 días
1.10. TOTAL HORAS : 120 HORAS

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el centro Poblado de San Miguel de Pucaccocha cada segundo domingo de mayo se celebra el día de la madre, para lo cual se
preparan con días de anticipación, realizando compras de diversos productos en la ciudad de Huancavelica o Huancayo. Las familias se
organizan para preparar la watia (pachamanca) u otros platos típicos, festejando de esta manera a la madre de cada hogar; en algunas
familias reciben la visita de sus hijos mayores quienes regresan de la selva, de Lima, de los asientos mineros o de otros lugares a donde
fueron a trabajar, su presencia es con regalos y otros presentes. Los niños y niñas son partícipes activos en estas actividades familiares
generando el vínculo entre la escuela y la comunidad; donde los niños y niñas se sienten ansiosos por preparar algunos presentes para
sus madres en su día. Algunas familias se reúnen para festejar a la madre, haciéndolo a nivel de amistad, familiaridad.

Paralelo a esta actividad se realiza el proceso de la cosecha, en ella la madre participa de manera activa cumpliendo un rol protagónico en
la organización de la actividad de la cosecha. Esta actividad se realiza con días de anticipación; el cual consiste como tareas previas el
corte del follaje si los tallos están grandes para que madure la papa. En caso el tallo se encuentre pequeño se deja secar.

Los miembros de la familia suelen levantarse los días de la cosecha aproximadamente a las 4:30 am; la madre es quien prepara el
desayuno, el cual consiste en un sanco (machca de cebada), sopa de papa, de morón, papa yanuy, chuñu pasi u( otros platos. Asimismo,
prepara el almuerzo (merienda). Ya en la chacra se prepara la watia ( papa el cual se coce en ollas de barro). Los varones y mujeres
 escarban el surco y extraen la papa haciendo uso de herramientas y otros como: la lauca, el chihuaco, picotas, costales, mantadas, sogas;
los niños y las niñas recogen la papa y los encostalan para trasladarlos a sus casas haciendo uso de triciclo y mototaxi. En la casa se
selecciona la papa para consumo, semilla, chuño y para la comercialización.

A partir de lo descrito se plantean situaciones de aprendizaje vinculadas a: la preparación para el festejo a la madre, preparación de platos típicos
con los productos de la comunidad, conociendo la labor abnegada de la cosecha, participación de la madre en el proceso de la cosecha.

conocer la historia del porqué del día de la madre, festejo a las madres de diversos en la comunidad la cociendo la historia de cada una de
ellas, averiguando de las madre más representativas de la comunidad para valorar sus acciones frente a la sociedad, elaborando un regalo
para mamá, en ellas los niños y niñas de esta Institución Educativa continuarán su proceso de construcción de aprendizaje.

III. PRE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARAN MIS

¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
ESTUDIANTES?
 Se apropia del sistema de escritura.  Prepara el festejo a la madre Plumones
 Textualiza experiencias, ideas,  Prepara platos típicos con los productos de la Papelotes
sentimientos, empleando las comunidad. Corospum
convenciones del lenguaje escrito.  Conoce el proceso de la cosecha y la participación Tijeras goma
 Infiere el significado del texto. abnegada de la madre Cartulinas
 Expresa ideas, emociones y Papelotes
experiencias con claridad empleando las Plumones de colores
convenciones del lenguaje oral en cada Textos
contexto. Revistas
 Comprende críticamente diversos tipos periódicos
de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante procesos
de interpretación y reflexión.
 Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
 Elabora diversas estrategias haciendo
uso de los números y sus operaciones
para resolver problemas.
IV. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: (CON LOS NIÑOS)

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO VAMOS HACER? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

 Leeremos la historia del origen del día de la Libros

madre. Hojas de lectura
 Leeremos un texto instructivo para elaborar papelotes
un presente para mamá
Prepara el festejo a la madre  Produciremos textos diversos alusivos al día
de la madre
 Resolveremos problemas sobre el costo de
los materiales usados para elaborar el
presente
 Practicaremos una danza para el festejo a la
madre
 Resolveremos problemas matemáticos con Cartulinas
los productos utilizados en la preparación de Tijeras
los platos Goma
 Produciremos un texto instructivo sobre el Hojas de colores
Prepara platos típicos con los productos de la preparado de un plato típico Témperas
comunidad.  Tabularemos la cantidad de platos típicos Fotografías de la familia
que se prepararon por el día de la madre
 Calcularemos la cantidad de presupuesto
que ocasionó en el festejo por el día de la
madre.
 Resolvemos problemas sobre situaciones
diversas
 Clasificaremos los productos alimenticios
según su valor nutritivo
 Conoceremos el ciclo de vida de las plantas,
animales
Conoce el proceso de la cosecha y la participación  Conoceremos el proceso de digestión Tablero de valor posicional
abnegada de la madre  Elaboraremos el libro de recuerdos para Reglas
mamá y conocemos a los miembros de Papelotes
nuestra familia. Cartulinas
  Describiremos las ventajas de una vida Colores
saludable Plumones
 Produciremos la biografía de nuestras
madres y nuestra autobiografía en una línea
de tiempo
 Resolvemos problemas diversos sobre la
cosecha
 Leemos un texto informativo sobre la papa
 Conoceremos los derivados de la papa
 Crearemos diferentes tipos de textos
referentes a la participación de la madre en
la cosecha

V. TÍTULO DEL PROYECTO

“Revaloramos la participación de nuestras madres de San Miguel de Pucaccocha en el proceso de la cosecha”

VI. PRODUCTO
 Álbum de producciones de Biografías de las madres más representativas de la comunidad.
 Árbol genealógico de su familia.
 Línea de tiempo.
 Línea de tiempo
 Libro de recuerdos

VI. CRONOGRAMA DEL PROYECTO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

    

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

   

VII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES: ¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARÁN MIS

ESTUDIANTES CON ESTE PROYECTO?
ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A 1° 2° 3°
Produce reflexivamente diversos tipos  Textualiza experiencias, ideas, Escribe, solo o Escribe textos Escribe textos
de textos escritos en variadas sentimientos, empleando las por medio del diversos, en el diversos con
situaciones comunicativas, con convenciones del lenguaje escrito. adulto, textos nivel alfabético, temáticas y
coherencia y cohesión, utilizando diversos según de acuerdo a la estructura
vocabulario pertinente y las sus situación textual simple
convenciones del lenguaje escrito, conocimientos comunicativa y a a partir de sus
mediante procesos de planificación, de escritura de sus conocimientos
textualización y revisión acuerdo a la conocimientos previos y en
situación previos, base a alguna
comunicativa considerando el fuente de
considerando el tema, propósito y información.
tema, el destinatario.
propósito, tipo de
COMUNICACIÓN

textos y
destinatario.

Relaciona ideas Usa recursos ortográficos básicos

por medio de de acuerdo a las necesidades del
algunos texto.
conectores, de
acuerdo con las
necesidades del
texto que
produce.
 Se apropia del sistema de escritura.  Escribe textos Escribe de manera convencional,
diversos, en el nivel alfabético, diversos textos
según su nivel en situaciones comunicativas.
de escritura,
en situaciones
comunicativas.
  Planifica la producción de diversos Selecciona, con ayuda, el registro Selecciona de
tipos de texto. (formal o informal) de los textos manera
que va a producir a partir de la autónoma el
relación con el destinatario registro (formal
(cercano - distante). e informal) de
los textos que
va a producir.
Comprende críticamente diversos  Infiere e interpreta el significado del Deduce el Deduce el Deduce el
tipos de textos escritos en variadas texto oral. significado significado de significado de
situaciones comunicativas según su de palabras palabras y palabras y
propósito de lectura, mediante a partir de expresiones a expresiones a
procesos de interpretación y reflexión. información partir de partir de
explícita. información información
explícita. explícita.

Se expresa oralmente en forma eficaz  Expresa ideas, emociones y  Ordena sus  Ordena sus
en diferentes situaciones experiencias con claridad ideas en torno a ideas en torno a
comunicativas en función de empleando las convenciones del un tema un tema
propósitos diversos, pudiendo hacer lenguaje oral en cada contexto. cotidiano a cotidiano a partir
uso de variados recursos expresivos. partir de sus de sus saberes
saberes previos. previos.
  Comunica situaciones que Describe en Describe en situaciones
involucran cantidades y magnitudes situaciones cotidianas las acciones de juntar-
en diversos contextos. cotidianas las separar, agregar-quitar, avanzar-
 Matematiza situaciones que acciones de retroceder de números naturales
involucran cantidades y magnitudes juntar, agregar- con resultados hasta 100.
en diversos contextos. quitar, avanzar-
 Elabora diversas estrategias retroceder de
NÚMERO Y OPERACIONES haciendo uso de los números y sus números
Resuelve situaciones problemáticas operaciones para resolver naturales con
de contexto real y matemático que problemas. resultados hasta
implican la construcción del significado  Representa situaciones que 20.
y uso de los números y sus involucran regularidades,
operaciones, empleando diversas equivalencias y cambio en diversos Expresa con
estrategias de solución, justificando y contextos. material concreto, Expresa con material concreto,
valorando sus procedimientos y  Utiliza expresiones simbólicas, gráfico y gráfico y simbólico problemas de
técnicas y formales de los patrones, contexto cotidiano (cambio 3,4;
MATEMÁTICA

resultados simbólico
relaciones y funciones para resolver problemas de combinación 1,2; comparación e
problemas. contexto cotidiano igualación 1,2; doble, mitad y
 Argumenta el uso de los patrones, (cambio 1,2; triple) con números naturales
relaciones y funciones para resolver combinación 1 y hasta 100.
problemas. doble) con
números naturales
hasta 20.
CAMBIO Y RELACIONES  Construye Construye secuencias con
Resuelve situaciones problemáticas secuencias patrones de repetición con más
de contexto real y matemático que con patrones de 4 elementos
implican la construcción del significado de repetición en diversos contextos
y uso de los patrones, igualdades, de hasta (movimientos corporales, ritmo en
desigualdades, relaciones y funciones, elementos en la percusión, sonoridad musical,
utilizando diversas estrategias de diversos ritmo en la danza, con objetos o
solución y justificando sus contextos gráficos).
procedimientos y resultados. (movimientos
corporales,
ritmo en la
percusión, con
objetos o
gráficos).
 ESTADÍSTICA  Grafica un Elabora un gráfico poligonal y
Resuelve problemas con datos diagrama de lineal con datos obtenidos en una
estadísticos de su entorno y comunica barras con encuesta.
con precisión la información obtenida datos
mediante tablas y gráficos. obtenidos en
una encuesta.
Utiliza conocimientos científicos que le  Toma decisiones o plantea Diferencia las Diferencia las características en
permitan explicar hechos y fenómenos alternativas de solución con características cada una de las etapas del
naturales y tomar decisiones argumentos científicos para cuidar en cada una de desarrollo humano.
informadas o plantear alternativas de la salud y el ambiente y sobre otros las etapas del
solución. aspectos de la vida. desarrollo
CIENCIA

humano
utilizando
gráficos.

. Cuida su cuerpo alimentándose saludablemente con

productos de alto valor nutritivo.
Participa democráticamente en  Propone y gestiona iniciativas de Da su opinión en la toma de decisiones de grupo.
espacios públicos para promover el interés común.
bien común
CIUDADANÍA

Convive de manera democrática en
cualquier contexto o circunstancia, y
con todas las personas sin distinción.
Delibera sobre asuntos públicos, a
partir de argumentos razonados, que
estimulen la formulación de una
posición en pro del bien común.
 Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
mecanismos y canales apropiados
para ello.
 Problematiza asuntos públicos a
partir del procesamiento de
información sobre ellos.
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras
personas.
 Identifica situaciones que involucran a todos los
miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
 Aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién) sobre el
tema tratado, hechas por él mismo.
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA  Elige un tema de interés (día de la  Pinta a su madre representándolo a través del
Expresa con espontaneidad sus madre) para representarlo del dibujo libre.
sentimientos, emociones, forma de ver dibujo y pintura.
el mundo, cosmovisión y
ARTE

espiritualidad; utilizando las técnicas

de arte plástico, visual y corporal,
dramático y musical, para estructurar
mejor sus representaciones y volcar
creativamente con placer su mundo
interno.
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Identifica los tipos de familia según los Reconoce la importancia de la familia y de los
Y DE LA CONVIVENCIA miembros que lo conforman. miembros que la conforman.
PERSONAL SOCIAL

DEMOCRÁTICA
Reconoce sus derechos
responsabilidades en medio familiar,
escolar y comunal e interactúa de
manera respetuosa, solidaria y
responsable en la vida cotidiana.
y
Identifica las relaciones y grados de
parentesco entre los miembros de su
familia, colocándolo en un árbol
genealógico y línea de tiempo.
Dibuja un árbol genealógico e identifica las relaciones
de parentesco entre los miembros de su familia.
Elabora una línea de tiempo de los miembros de su
familia.