2) CUADRO COMPARATIVO DE MODELOS CURRICULARES COMO FORMA DE ENTENDER LA CULTURA ESCOLAR

Modelo Tecnolgico Desde 1910 hasta 1960 como consecuencia de las modificaciones de sociales, econmicas, polticas y culturales de una sociedad industrial que requiere especializacin y cualificacin de personas. Busca la formacin de un hombre libre alentando al libre mercado, por la expansin del capitalismo como consecuencia de la Revolucin industrial. Modelo Interpretativo

Contexto Histrico

Surge a inicios de los aos 70 como crtica al modelo tecnolgico y en bsqueda de alternativas de soluciones en el marco de la dimensin cultural integradora del currculum, con una propuesta descriptiva y comprensiva de la realidad.

Positivismo, Racionalismo, Empirismo. Conductismo, Corrientes filosficas y Neoconductismo, , Modelos de aprendizaje basados en el Psicolgicas de base Condicionamiento clsico, como instrumental u operante.

Cognitiva, Racionalismo prctico; teora interpretativa. Fenomenologa. Constructivismo Reconceptualismo (escuela "humanista")

Visin del Currculum

Abierto, flexible. Relacin equilibrada entre teora y prctica. Se construye por procesos de investigacin-accin centrado en los Cerrado. Como mtodo para buscar soluciones y como procesos de enseanza y no en los resultados.Considera a la tecnologa que proporciona esquemas para la traslacin de enseanza como actividad moral que permite el desarrollo de conocimientos cientficos a situaciones prcticas. Con objetivos capacidades, valores e ideales sociales. Contenidos constructivos y generales, especficos y operativos de aprendizaje con un plan significativos. Modelado por los profesores a modo de "currculum en de estudios detallados en funcin de resultados pretendidos. accin". Contextualizado. Orientado al desarrollo cognitivo y afectivo. Profesional independiente y autnomo.Reflexivo, tcnico-crtico, mediador del aprendizaje. Investigador de la accin. Reflexiona, investiga y disea su propia prctica. Artista de la enseanza. Comportamiento dialgico con los alumnos. Cooperador crtico. Constructor activo en base a experiencias: aprende. En actividad crtica permanente. Protagonista.

Profesor

Tcnico competente. Transmisor de informacin "aprobada" para ser aprendida. Aplicador de estmulos para lograr respuestas predecibles y controlables. Receptor de conocimientos ms o menos motivado para aprender en el marco de lo enseado. Aprendizaje opaco. Conductas observables, medibles, cuantificables. Continua competencia entre alumnos por logros y resultados.

Alumno

Evaluacin

En proceso. Cualitativa, deliberativa, formativa. Centrada en los contenidos. Se evalan las capacidades. Orientadora de la Tests para valorar lo que se ha aprendido. Dominio de prctica.Valoracin descriptiva. Trabajo de proyectos. Medios de destrezas y conocimiento proposicional. Evaluacin informal. El profesor busca evidencias del desarrollo individual en el marco social y cultural