UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE ECONOMÍA
DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO

TEMA: Factores principales de porqué los alumnos desaprueban el

curso de Fundamentos de Economía I

CURSO: Fundamentos I

DOCENTE: Segundo Dioses Zarate

INTEGRANTES : Castillo Flores Flor de Maria

Jimenez Lopez Sandra Paola
Juarez Silva Arely Noelia
Niño Alvarez Mary Yessenia
Bermeo Romero Deily

PIURA -PERÚ
 INDICE

I. INTRODUCCIÓN...................................................................................................................3
1.1. Descripción de la realidad problemática....................................................................................4
1.2. Formulación y planteamiento del problema de la investigación................................................4
1.3. Justificación e Importancia de la investigación..........................................................................4
1.1. Objetivos....................................................................................................................................5
1.1.1. Objetivo General...........................................................................................................5
1.1.2. Objetivos Específicos....................................................................................................5
II. MARCO TEÓRICO................................................................................................................6
2.1. Antecedentes...............................................................................................................................6
2.2. Bases Teóricas............................................................................................................................7
2.3. Glosario de términos básicos......................................................................................................7
2.4. Marco referencial.......................................................................................................................8
2.5. Hipótesis.....................................................................................................................................8
2.6. Definición y operacionalización de la variable..........................................................................8
III. MARCO METODOLÓGICO...............................................................................................10
3.1. Enfoque.....................................................................................................................................10
3.2. Diseño.......................................................................................................................................10
3.3. Nivel.........................................................................................................................................11
3.4. Tipo...........................................................................................................................................11
3.5. Sujetos de la investigación...................................................................................................11
3.6. Métodos y procedimientos...................................................................................................12
3.7. Técnicas e instrumentos............................................................................................................12
3.8. Aspectos éticos..........................................................................................................................15
IV. RESULTADOS......................................................................................................................15
4.1. Análisis y discusión de los resultados.......................................................................................15
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................................17

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 I. INTRODUCCIÓN
Alejandro Dumas indicó: “En los negocios no existen los amigos, no hay más que
clientes”; pues en resumidas cuentas la economía es la ciencia que tiene como objeto de
estudio las fluctuaciones monetarias que se realizan en cualquier lugar, las transacciones a
través de la compra y venta de productos y servicios, así como las motivaciones que se
derivan de esta, pues en definitiva la ciencia económica está muy relacionada con la
condición humana, de la cual se pueden evidenciar de cómo son los seres humanos.

El presente trabajo, tratará de explicar desde una visión panorámica, las causas y
consecuencias de cómo son percibidos y asimilados por los estudiantes los conocimientos
fundamentales de la economía esto reflejándose en el rendimiento del curso de fundamento
de economía I, conocer el grado de influencia del entorno económico y social para la
adquisición y acceso de esto conceptos teóricos.

Es por ello que como grupo hemos tomado en cuenta en el desarrollo de la

investigación aspecto teóricos relacionados a la desaprobación, rendimiento académico y
toma de conocimiento, el cual será han sido contrastados porque se ha centrado en la
recopilación y análisis de datos a través de un método cuantitativo con la realidad de la
problemática haciendo uso de herramientas como encuestas y entrevistas.

Adicional a ello abordaremos el problema “desaprobación de cursos de Fundamentos

de Economía I” relacionándolo con supuestas causas como son: métodos de estudios,
conocimiento previo en el nivel secundaria, organización de estudiante, entre otros, para si
poder aseverar nuestra hipótesis que da como la principal causa el poco o nulo conocimiento
básico en la educación secundaria sobre temas de economía.

Por último, se obtuvo como principales conclusiones que existen muchos factores
internos del mismo estudiante y el contexto en el cual se desarrolla su vida académica y
familiar, siendo estos influyentes negativamente o positivamente en el rendimiento
académico, teniendo como causas: la ausencia de conocimientos previos al curso, su forma de
estudios, la carga académica, problemas familiares, otros.

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1.1. Descripción de la realidad problemática

Toda persona tiene aspiraciones de ser en un futuro un gran profesional, cada país
adopta y acondiciona políticas públicas macro y microeconómicas en un sistema educativo
con finalidad de formar profesionales de calidad, y así guiar al estudiante desde sus inicios
(Jardín) hasta su etapa universitaria.

En nuestro país hay un problemas sustancial entre el paso de secundaria a la

universidad, dado que muchos alumnos les cuesta estar acorde a las exigencias que presenta
una etapa universitaria, viendo reflejado en la desaprobación o bajo rendimiento de los
cursos, esto ahondando o siendo confirmado por el nivel educativo que tiene nuestro país en
comparación con el mundo, de acuerdo a los resultados obtenidos de la prueba PISA
(Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos) que se realiza cada 3 años, donde
los países sudamericanos obteniendo muy bajos resultados siendo Perú el de más baja
calificación en comparación con China, Singapur, Estonia , entre otros (BBC, 2016).

Adicional a ello existen otras causas que influyen de manera muy significativas al
problema, por ejemplo: cuando un estudiante ingresa a la carrera universitaria de economía,
pero este no cuenta con una formación previa, con conocimientos previos a la carrera a
estudiar (estudios de Economía en la educación secundaria), y estos son abordados
recientemente cuando inicia su carrera universitaria, son condiciones que inducen a una
posible desaprobación o un bajo rendimiento ( pasas con promedio 11), generando ello la
gran cantidad de alumnos desaprobados en el curso de “Fundamento de economía I”

Asimismo, se hace importante la investigación de esta problemática, porque nosotros

como grupo formulamos el siguiente problema:

1.2. Formulación y planteamiento del problema de la investigación

¿Cuál es la causa de que los alumnos de primer ciclo de la facultad de economía

desaprueben el curso de “Fundamentos de Economía I”?

1.3. Justificación e Importancia de la investigación

Es un común que los alumnos de la facultad de economía de la Universidad Nacional

de Piura que comienzan la carrera desaprueban el curso introductorio a esta que es
“fundamento de economía I”, existiendo casos preocupantes que hasta más de un 80% del

4
total de alumnos llegan a desaprobar, por lo que hace importante y justificado analizar y
buscar cual es la causa y así poder buscar posibles soluciones y recomendaciones.

Es por ello que hemos realizado la presente investigación, siendo también factible por
lo que tenemos accesos directos con los involucrados en este problema “Alumnos” de la
facultad, además conseguir información fiable de otras perspectivas “docente”, para así poder
llegar a conclusiones fiables y veraces.

Teniendo en cuenta los párrafos precedentes se hace importante esta investigación

por lo que sirve como fuente de información o como base a otras investigaciones, además de
que también sirve para que docentes y estudiantes tengan en cuantes que factores influyen en
el bajo rendimiento y así como facultad tomar iniciativas para superar este problema.

1.1. Objetivos

1.1.1. Objetivo General

Determinar la causa principal de que los alumnos de primer ciclo de la facultad de

economía desaprueban el curso de “Fundamentos de Economía I”

1.1.2. Objetivos Específicos

- Determinar porque los de economía desaprueban cursos.

- Analizar la relación que existe entre los alumnos de Fundamentos de Economía I,

que desaprueban cursos con los que no han llevado cursos de economía en secundaria.

- Analizar la relación que existe entre los alumnos que desaprueban fundamentos de
economía I con los que han desaprobado otros cursos.

- Analizar la relación que existe entre los alumnos que desaprueban fundamentos de
economía I con las técnicas de estudios utilizadas por esta.

1.2. Delimitación de la Investigación

La presente investigación se realizará a los alumnos desde el segundo ciclo hasta el

décimo ciclo de la facultad de Economía de la universidad nacional de Piura en el semestre II
- 2022.

5
 II. MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes

Según Chadwick (1979), el rendimiento académico es la expresión de capacidades y

de características psicológicas del alumno desarrollado y actualizado a través del proceso de
enseñanza.

Cuasapaz & Rubio (2013) en la investigación “Factores que influyen en el bajo

rendimiento académico de los alumnos afirma que “El factor social es el más relevante en los
casos de poco grado de aprendizaje, siendo este el mayor conflicto en este tiempo, las razones
son porque los menores con bajo nivel de aprendizaje por lo general son directamente
excluidos de diversas actividades dentro de sus respectivas instituciones educativas.

Según las estadísticas realizadas a los estudiantes, dicen que la falta de motivación, el
desánimo y problemas psicológicos son los que más influencia tienen que saquen bajas
calificaciones, a ello se le suma problemas familiares, falta de tiempo y de apoyo de parte de
sus familiares.

Pérez (2015) afirma que “el rendimiento académico de los alumnos es un indicador de
la productividad de un sistema educativo que suministra la data fundamental, que activa y
desata cualquier proceso evolutivo destinado a alcanzar una educación de calidad” (p.22).

En ese mismo sentido las causas del bajo rendimiento escolar pueden diversificarse
mucho más, partiendo desde situaciones propias de los educandos como es la edad por la que
atraviesas, influencia de las redes sociales, hasta situaciones sociales o del ambiente familiar
en el que viven. Cada caso particular presentará un diferente ritmo de aprendizaje.

Molina Nieto, C. J., & Martínez, C. (2016). Factores del contexto socio-cultural y
familiar que influyen en el bajo rendimiento académico de los estudiantes. Los estudiantes
presentan diferentes ritmos de aprendizaje, unos tienen más conocimiento que otros, se
necesita que cooperen los que saben un poco más y que ayuden a los que no saben, se trata de
que todos los alumnos tengan un alto nivel académico.

Se requiere que tanto los alumnos como maestros pongan de su parte y se logre una
buena explicación, esto se va a conseguir con la práctica y resolución de diferentes ejercicios.

6
 Morales (2014) en la tesis desarrollada, acerca de “El entorno familiar y el
rendimiento escolar “manifiesta que: En el desarrollo académico de los estudiantes influye el
grado de cultura de su familia, entonces si los padres de familia cuentan con un nivel bajo de
educación, con escasa preparación o aun siendo analfabetos, es muy probable que sus niños
carezcan de un desenvolvimiento académico favorable.

2.2. Bases Teóricas

Los estudiantes de la Facultad de Economía, especialmente, los alumnos del Primer

ciclo tienen dificultades en sus estudios, ello se ve reflejado en sus notas, la mayoría de
estudiantes no conoce sobre el tema, no viene con una base ya construida desde antes, no
sabe que responder en el momento en que se le hace alguna pregunta.

Si bien es cierto que la carrera de Economía se caracteriza por tener bastantes

números, y es un poco complicada, los alumnos deben enfocarse en los temas que se tratan en
clase para de esta manera ampliar un poco más sus conocimientos y así poder entender de una
mejor manera.

Mella y Ortiz (1999), sostienen que existen diversos factores que intervienen en
mayor o menor proporción sobre el rendimiento académico como: El status o nivel
socioeconómico, factores educativos de la familia, nivel cultural, procedencia de los
estudiantes. Asimismo, Raymondi (2012), planea que el rendimiento académico en los
estudiantes se ve influenciado por diversos factores, que pueden ser internos o externos

Los alumnos deben tener una base de razonamiento lógico y matemático, puesto que
estos son esenciales para tener un mayor conocimiento y comprensión en las horas de clase.

Los factores que influyen en que los alumnos tengan bajo rendimiento son varios,
entre ellos está la falta de conocimiento sobre el tema a tratar, la falta de interés de parte del
estudiante ante el curso, problemas económicos, desorganización, falta de disposición de
tiempo, problemas de conexión, no leen, no buscan información adicional.

2.3. Glosario de términos básicos

Reprobar: No aprobar una o más materias escolares.

Rendimiento: Producto o utilidad que rinde o da alguien o algo.

7
 Rendimiento Académico: Hace referencia al aprendizaje que se adquirió
académicamente, a nivel primario, secundario y/o superior. Un estudiante que tiene un alto
nivel académico, es quien tiene las notas más sobresalientes dentro de las evaluaciones que se
dan en un lugar y materias determinadas.

Conocimientos: Capacidad, aptitud o competencia para hacer alguna cosa, manera de

adquirir información valiosa para comprender la realidad.

2.4. Marco referencial

El bajo rendimiento de los estudiantes de Fundamentos de Economía I, es realmente

un problema muy constante que se da cada año en especial con aquellos que recién están
iniciando su carrera universitaria. Se dice que los alumnos que presentan bajas calificaciones
son debido a que muestran menos perseverancia, motivación, y confianza en sí mismos.

Que los alumnos tengan un nivel de conocimientos menor al que se espera, es

consecuencia de múltiples factores. Por ello, los estudiantes tienen que ir preparados a clase,
ya ir con un conocimiento previo, deben trabajar en el razonamiento lógico y matemático,
ponerse a investigar, preguntar en clase al profesor sobre las dudas que se tienen para poder
aclararlas, ya que si no se hace esto realmente perjudica el nivel de aprendizaje de cada uno,
en lo cual se ve perjudicado tanto el profesor como alumno.

Feldman (2005) define el aprendizaje “como un proceso de cambio relativamente

permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia”

2.5. Hipótesis

La causa es que los alumnos de primer ciclo de la facultad de economía desaprueban

el curso de “Fundamentos de Economía I” porque no tienen una base sólida en la educación
secundaria.

2.6. Definición y operacionalización de la variable

Variable independiente: Falta de información de los alumnos respecto a los temas de

fundamentos de Economía I.

Definición: La falta de información de parte de los estudiantes, es un problema, que

impide el desarrollo del aprendizaje de cada uno con respecto a los diversos temas.

8
 Variable dependiente: Bajo rendimiento académico de los estudiantes.

Definición: El bajo rendimiento académico de los alumnos, es consecuencia del bajo

interés por el curso.

Operacionalización: Dichas variables serán analizadas a través de una encuesta

establecida y realizada a los estudiantes que han llevado el curso de Fundamentos de
Economía I, a través de esta entrevista se pudo realizar un diagnóstico respecto a por qué los
estudiantes desaprueban dicho curso.

Variables Definición Dimensiones Indicadores

conceptual

La falta de Componente Desinterés de los

información de parte cognitivo. estudiantes.
Falta de de los estudiantes,
información de los es un problema, que Componente Desorganización.
alumnos respecto a impide el desarrollo afectivo
los temas de del aprendizaje de Falta de tiempo para
fundamentos de cada uno con estudiar.
Economía I. respecto a los
diversos temas. Problemas para
conectarse a clase.

Problemas familiares.

El bajo rendimiento Componente Bajas calificaciones.

académico de los cognitivo.
Bajo rendimiento alumnos, es No entienden la
académico de los consecuencia del explicación en clase.
estudiantes. bajo interés por el
Poca comprensión e
curso
investigaciones de los
temas tratados.

9
 III. MARCO METODOLÓGICO

3.1. Enfoque

Este trabajo se ha desarrollado utilizando el enfoque metodológico de los métodos

cuantitativos, por ser este el que mejor se adapta a las características y necesidades del
estudio.

Los métodos cuantitativos utilizan la recolección y análisis de datos para responder

las preguntas que requiere la investigación, pues antes de esto se deben probar las hipótesis
propuestas, y se cree que “la medición o el cálculo numérico, el conteo, se usa mucho en
estadística para determinar con precisión patrones”. del comportamiento en una población.”
(Hernández, Fernández & Baptista, 2003 P5). Desde un punto de vista cuantitativo, se
utilizará “Encuestas” para medir el grado de incidencia de este tema en los estudiantes de
Economía, y saber las causas de porque los alumnos desaprueban Fundamentos de Economía
en la Universidad Nacional de Piura.

3.2. Diseño

La investigación es experimental, ya que se van a obtener datos, se va buscar,

mediante el control y la manipulación de variables, evaluar las relaciones de causa y efecto de
un fenómeno de estudio. Con las encuestas se va a dar a conocer las principales causas por las
cuales algunos alumnos de la Facultad de Economía de la Universidad Nacional de Piura
desaprueban el curso de Fundamentos de Economía.

3.3. Nivel

Valderrama (2017) afirma: “El nivel de investigación se refiere al grado de

conocimiento que tiene el investigador sobre la pregunta, hecho o fenómeno investigado,
dependiendo del tipo o profundidad de la investigación. Asimismo, cada nivel de
investigación se aplica de acuerdo a la estrategia para llevar a cabo la investigación.

10
 El nivel de investigación utilizado en este estudio será cuantitativo, por que se aplican
encuestas, que nos darán resultados estadísticos, lo que nos ayudará a explicar y describir la
relación entre variables, para llegar al objetivo planteado.

3.4. Tipo

El tipo de investigación será explicativo y descriptivo, ya que vamos a explicar las

razones por las cuales un alumno podría haber desaprobado la asignatura de Fundamentos de
Economía, se busca describir y establecer los factores que influyen en el nivel de
desaprobación de los estudiantes en dicha materia, por lo tanto, se realizará una encuesta
previamente a 50 estudiantes de Economía de la UNP.

III.5. Sujetos de la investigación

Los sujetos de la investigación serán 42 estudiantes de la Facultad de Economía de la

Universidad mencionada anteriormente. Estos estudiantes se encuentran entre el 1° y 10°
ciclo de la carrera, y la mayoría ha desaprobado el curso Fundamentos de Economía.

Debido a la poca población, se trabajará con el 100% de los encuestados, tipo censo.
Según Corbetta (2010), “un censo se refiere a un método de investigación cuantitativo en el
que se enumeran todos los miembros de una población. Si el número de participantes no es
grande, el uso del método censal requiere la participación de toda la población para que los
resultados sean consistentes y significativos” (p. 133).

III.6. Métodos y procedimientos

El método alude al “camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y

procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un
determinado fin que pueda ser material o conceptual” (Ander-Egg, 1995: 41).

Este trabajo de investigación lo llevaremos a cabo mediante el método de la encuesta

Esta nos permitirá obtener información verídica, predictiva y cualitativa sobre el problema, a
través de una serie de preguntas, previamente establecidas, dirigidas a las personas
implicadas en el tema del estudio.

11
3.7. Técnicas e instrumentos

Las encuestas son instrumentos de investigación descriptiva que precisan identificar a

priorizar las preguntas a realizar según lo que se quiere obtener.

La técnica de encuesta es ampliamente utilizada como procedimiento de

investigación, ya que permite obtener y elaborar datos de modo rápido y eficaz.

Es por eso que en esta investigación se utilizó la técnica de la encuesta, utilizando el

cuestionario mediante correos institucionales, como instrumento para la recopilación de
datos, el cual será dirigido a los estudiantes de la facultad de economía con la finalidad de
abordar la problemática planteada

CUESTIONARIO PARA LOS ESTUDIANTES DE FUNDAMENTOS I

DATOS GENERALES

EDAD:

SEXO: M( ) F( )

El presente cuestionario tiene como objetivo determinar y detectar cuales son los principales factores
que influyen en el bajo rendimiento de los estudiantes de economía, en el curso de Fundamentos de
Economía I y por ende desaprueben dicho curso.

1. ¿Qué ciclo estás cursando actualmente?

1º y 2° Ciclo
3º y 4°Ciclo
5º y 6° Ciclo
7º y 8 ° Ciclo
9º y 10° Ciclo

2. ¿Has desaprobado cursos? Si su respuesta es NO pasar a la pregunta

Si
No

3. ¿En qué ciclo has desaprobado más cursos?

1º y 2° Ciclo

12
3º y 4° Ciclo
5º y 6° Ciclo
7° y 8° Ciclo
9º y 10° Ciclo

4. ¿Qué curso desaprobaste?

5. ¿Cuáles son los motivos por los cuales desaprobaste el curso?

Falta de Tiempo
Falta de recursos económicos
Dificultad para acceder al Internet
Aglomeración de carga académica en el ciclo
Otro

6. Según tu opinión ¿Cuál crees que es la causa principal que provoca el bajo
rendimiento académico de un alumno ?
Problemas dentro del hogar.
Falta de apoyo de su entorno familiar.
Desinterés y falta de preocupación del alumno.
Ausencia de conocimientos básicos para llevar el curso de manera satisfactoria.
Otro

7. ¿Crees que la virtualidad influye negativamente en el alumno para los cursos

posteriores, si los hace de manera presencial? ¿Si o no? ¿Por qué?

8. ¿Qué estrategia utilizas para estudiar?

Subrayar y hacer esquemas
Memorizar
Asociación de imágenes
Prácticas de ejercicios y exámenes
Otro

9. Cuando llevaste o si llevas actualmente el curso de "FUNDAMENTOS DE

ECONOMÍA I" ¿Qué te pareció?

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 Muy fácil
Fácil
Difícil

10. Si desaprobaste el curso de "Fundamentos de Economía I" o conoces a alguien que

ha desaprobado el curso ¿Cuál crees que fue el motivo por el que desaprobó el curso?
Ausencia de conocimiento básico en la Educación Secundaria en temas relacionados a la
Economía.
Desinterés o distracción por parte del alumno.
Falta de Organización del Alumno.
Aglomeración de Trabajos, exposiciones, exámenes y otros de cursos del ciclo.
Otro

11. ¿Has llevado cursos relacionados a la Economía en tus estudios Secundarios?

Si
No

3.8. Aspectos éticos

a) Autonomía: La información brindada por los estudiantes no se modificará, esta será

justa y veraz.

d) Beneficencia: La información obtenida se utilizará para fines académicos en

beneficio de los estudiantes, asegurando la confidencialidad de los datos y su participación de
manera voluntaria y anónima.

IV. RESULTADOS

4.1. Análisis y discusión de los resultados

● Cuestionario para los estudiantes de la Universidad Nacional de Piura

El objetivo general de la encuesta es determinar cuál es la causa principal de por

qué Desaprueban los alumnos de Fundamentos de Economía I, para ello esta encuesta es
confidencial esperando su sinceridad en el desarrollo.

14
 ● Procesamiento estadístico:

TABLA 1: Encuestados

Nota: Base de Datos, aplicación de un cuestionario

El 76,2% han respondido estudiantes del género femenino y el 23,8% han respondido
estudiantes del género masculino

GRÁFICO 1: Encuestados

TABLA 2: Edad de los encuestados

Edad N°. %

17 años 4 9.5%

18 años 10 23,8%

19 años 13 31%

20 años 11 26,2%

22 años 1 24%

24 años 2 4,8%

31 años 1 2,4%

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Nota: Base de Datos, aplicación de un cuestionario

16
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ander-Egg, Ezequiel. Técnicas de investigación social. Lumen. Buenos Aires
(Argentina); 1995

De la Empresa, U. (2020, 17 octubre). La Encuesta como Técnica de Investigación,

Validez y Confiabilidad. UDE Universidad de la Empresa.
https://ude.edu.uy/la-encuesta-como-tecnica-de-investigacion-validez-y-
confiabilidad/

BBC. (10 de Febrero de 2016). Los países de América Latina "con peor rendimiento
académico". Obtenido de https://www.bbc.com/

Mella, O., & Ortiz, I. (1999). Rendimiento escolar. Influencias diferenciales de

factores externos e internos. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos,
29(1), 69-92.

Raymondi, R. (2012). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes

del cuarto de secundaria de una Institución Educativa de Ventanilla. (Tesis de
maestría), Universidad San Ignacio de Loyola.

Cuasapaz, H., & Rubio, P. (2013). Factores que influyen en el bajo rendimiento
académico de los estudiantes de la escuela Sucre de la ciudad de Tulcán en el
período marzo – agosto 2013.Tulcàn - Ecuador: Escuela de la ciudad de
Tulcán.

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