UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA

FACULTAD DE INGENIERÍA AMBIENTAL

ESCUELA DE INGENIERÍA AMBIENTAL

“FACTORES SOCIOECONÓMICOS Y LA INFLUENCIA

QUE EJERCE EN EL RENDIMIENTO DE LOS
ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA
AMBIENTAL – UNI”
ALUMNOS:

✓ Curi Brizuela, Timoty Cristian

✓ Esquivel Lorenzo, Stephany Janeth
✓ Malqui de la Cruz, Josue Francisco
✓ Montero García, Christian André

PROFESORA:

González Madueño, Consuelo

LIMA-PERÚ
2017
 RESUMEN

Muchas veces el rendimiento académico de nosotros los universitarios y no solo

nosotros, sino los de cualquier grado de instrucción se ve afectado por muchos
factores extra-estudiantiles que en la mayoría de los casos escapa de nuestras
manos.

Los problemas más frecuentes que se presentan son los económicos y sociales.
Los prejuicios que causan estas situaciones no son irreversibles, pero es necesario
que se traten a tiempo por el hecho de que mientras más involucrado se vea el
rendimiento académico afectará la situación del estudiante.

El objetivo de este proyecto es identificar cual es el problema más recurrente en los

alumnos y poder tener soluciones sencillas para poder prevenir o combatir la
situación cuál sea el caso.

Dentro de nuestra facultad, la facultad de Ingeniería Ambiental, hemos podido

identificar irregularidades en los desempeños de los alumnos por lo que
averiguaremos los porqués.

2
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de investigación, realizado por estudiantes del primer ciclo de la

carrera de Ingeniería Ambiental de la Universidad Nacional de ingeniería, abordara
y explicara de forma detallada la influencia de los factores socioeconómicos en el
rendimiento de los estudiantes. Así mismo el rendimiento académico se constituye
en un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante, representa el
nivel de eficacia en la consecución de los objetivos curriculares para las diversas
asignaturas, existe la necesidad de estudiar si el factor socioeconómico es
determinante en el rendimiento del estudiante.

Este problema en la actualidad ha generado preocupación en los cuerpos directivos

de las instituciones de educación superior, por las implicaciones que tiene; por un
lado, en el orden financiero de las universidades, al producirse inestabilidad en la
fuente de sus ingresos y por otro, en cuanto al cuestionamiento de la eficiencia del
sistema de la educación superior, pues, solamente una mínima parte de los
estudiantes que inician sus estudios de educación superior, los culminan sin ningún
tipo de dificultad. Considerando, los aspectos mencionados anteriormente, es
importante la profundización en las investigaciones que permitan comprender el
fenómeno del rendimiento académico, así como el factor socioeconómico y su
posible incidencia positiva o negativamente en el rendimiento académico de los
estudiantes.

3
ÍNDICE
RESUMEN………………………………………………………………………………..2

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………...3

1. TÍTULO……………………………………………………………………………….6

2. ANTECEDENTES…………………………………………………………………....6

2.1 “INCIDENCIA DEL FACTOR SOCIOECONÓMICO EN EL

RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA
DE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA
UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR”
3. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL TRABAJO…………………………....6
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………………..7

5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN…………………………………………….7

5.1.OBJETIVO GENERAL…………………………………………………………...7

5.2.OBJETIVO ESPECÍFICO………………………………………………………..7

6. MARCO TEÓRICO……………………………………………………………….......7

6.1 RENDIMIENTO ACADÉMICO.....................................................................8

6.1.1 CONCEPTO DE RENDIMIENTO ACADÉMICO………….............9

6.2 FACTORES SOCIOECONÓMICOS............................................................9

6.2.1 FACTORES SOCIALES ................................................................9

6.2.1.1. LA FAMILIA.................................................................9

6.2.1.2. EL HOGAR ...............................................................10

6.2.1.3. ROL FAMILIAR..........................................................11

6.2.2. FACTORES ECONÓMICOS........................................................12

6.2.2.1. DEFINICIÓN DE FACTORES ECONÓMICOS..........12

7. HIPÓTESIS…………………………………………………………………………...13

8. VARIABLES………………………………………………………………………….13

8.1.VARIABLE INDEPENDIENTE…………………………..………………........13
8.2.VARIABLE DEPENDIENTE…………………………………………….……..13

4
 8.3.VARIABLE DE CONTROL…………………………………………..………13

9. METODOLOGÍA…………………………………………………………………...13

10. ENFOQUE CUALITATIVO DE LA INVESTIGACIÓN………………………...14

11.1.OBJETO DE ESTUDIO………………………………………………...14

11.2.UNIDAD DE ANÁLISIS………………………………………………...14

11.3.MUESTRA……………………………………………………………….14

11. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS……….………………………………...15

12. CONCLUSIONES…………………………………………………………………..21

13. RECOMENDACIONES…………………………………………………………….21

14. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………..21

15. FUENTES DE INFORMACIÓN…………………………………………………...22

16. ANEXOS……………………………………………………………………………..22

16.1.ANEXO N°1………………………………………………………………22

16.2.ANEXO N°2……………………………………………………………....23

5
1. TÍTULO

“FACTORES SOCIOECONÓMICOS DE LOS ESTUDIANTES DE LA FIA QUE

PUEDEN INFLUIR EN SU DESEMPEÑO ACADÉMICO”

2. ANTECEDENTES

2.1 “INCIDENCIA DEL FACTOR SOCIOECONÓMICO EN EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD
DE EL SALVADOR”

AUTORES: Alvarenga Valiente, Ambar Jhamileth; Osegueda de González,

Martha Georgina; Zepeda, María Lidia.

CONCLUSIONES:
El contexto socioeconómico en el cual se desarrollan los estudiantes de
primer año de la Carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación; es un
factor determinante en el rendimiento académico de cada uno de ellos/as,
puesto que influye positiva o negativamente en el desarrollo integral de los
educandos, ya que al no contar con los recursos necesarios para satisfacer
las necesidades básicas les afecta en su motivación, inhibiéndolos en su
formación académica.

3. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL TRABAJO

Existen muchos factores que alteran el rendimiento académico, uno de ellos
el cual tiene una gran importancia es el socioeconómico ya que afecta
ingresos económicos, cuotas de escolaridad, entorno social, presupuesto
para estudios. etc.

En relación con el factor socioeconómico, son las experiencias sociales,

económicas y las realidades que ayudan a moldear la personalidad, las
actitudes y la forma de vida del estudiante, por lo tanto, el rendimiento
académico se puede decir que es importante porque permite establecer en
qué medida los estudiantes han logrado cumplir con los objetivos
educacionales.

6
 Es por ello, como grupo del curso de Metodología de la Investigación,
consideramos necesario el investigar sobre este tema ya que el factor
socioeconómico es uno de todos los factores determinante en el rendimiento
académico adecuado de los estudiantes.

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿El rendimiento académico es afectado por los problemas socioeconómicos
que el alumno universitario de la FIA presenta?

5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
● OBJETIVOS GENERALES
Determinar la Influencia de la situación socioeconómica en el rendimiento
académico en los alumnos de la especialidad de Ingeniería Ambiental de
la Universidad Nacional de Ingeniería.

● OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Encontrar una forma de detener las consecuencias de los problemas
socioeconómicos.

Buscar y plantear soluciones que apoyen en el correcto desenvolvimiento

de los alumnos en su rendimiento académico.

6. MARCO TEÓRICO
6.1 Rendimiento Académico

6.1.1 Concepto de Rendimiento Académico

Requena, (2000) citado por M. Silvestre (2003) afirma que el rendimiento

académico es producto del esfuerzo y la capacidad de trabajo del estudiante,
de las horas de estudio, de la competencia y el entrenamiento para la
concentración. Asimismo de Natale, (1999), mencionado por N. Blanco
(2004), manifiesta que el rendimiento académico es un conjunto de
habilidades, destrezas, hábitos de estudio e interés que utiliza el estudiante
para aprender. Agrega el autor que en el rendimiento académico intervienen
muchas variables externas al sujeto, como la calidad del maestro, el
ambiente de clase, la familia, el programa educativo y variables psicológicas
o internas, como la actitud hacia la asignatura, la personalidad el auto-
concepto del estudiante, la motivación; es oportuno señalar que en el
rendimiento académico intervienen una serie de factores que se encuentran
en el entorno del discente, en éste caso, los que se están investigando en el
presente trabajo son los factores socioeconómicos y pedagógicos. Ahora
bien, el rendimiento académico en términos generales, tiene varias

7
características entre ellas se tiene la multidimensionalidad, pues en él inciden
una serie de factores, que pueden ser de carácter social, económico y
académicos o pedagógicos. Ello porque puede darse el caso de estudiantes
con una excelente capacidad intelectual y unas buenas aptitudes y destrezas
y pese a ello, no su rendimiento no es el adecuado. Esto puede ser debido a
poca motivación, falta de interés, poca aplicación de prácticas de
autoestudio, problemas personales, problemas pedagógicos. Por su parte,
Chadwick (1979) mencionado por A. Vigo (2006) define el rendimiento
académico como la expresión de capacidades y de características
psicológicas del estudiante desarrolladas y actualizadas a través del proceso
de enseñanza-aprendizaje que le posibilita obtener un nivel de
funcionamiento y logros académicos a lo largo de un período o semestre, que
se sintetiza en un calificativo final (cuantitativo en la mayoría de los casos)
evaluador del nivel alcanzado. De acuerdo a lo anterior, el rendimiento
académico, se ve afectado por elementos psicológicos que son propias del
individuo y la necesidad y preocupación por obtener un rendimiento
académico adecuado, puede convertirse en un factor estresante para los
estudiantes, en especial para aquellos cuyos rasgos de personalidad, no les
permiten superar adecuadamente los infortunios o fracasos en las diferentes
prácticas de evaluación enfrentadas, situaciones que pueden, convertirse en
generadores de un bajo rendimiento académico. Asimismo, los criterios antes
señalados permiten manifestar que el rendimiento académico es aquel fruto
obtenido, producto a un esfuerzo, un empeño, un esmero de parte del
estudiante para lograr culminar un fin como es la actividad educativa, como
también se deriva que el rendimiento académico es el resultado alcanzado
por los discentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de sus
capacidades cognoscitivas, durante cierto período de tiempo. En este
sentido, el rendimiento académico se convierte en un parámetro para medir
el aprendizaje logrado en el aula universitaria., sin embargo, la complejidad
del rendimiento académico inicia desde su conceptualización, a veces se le
denomina como aptitud escolar o desempeño académico al nivel del
conocimiento demostrado en un área o materia. Uno de los planteamientos
más empleados por los docentes para visualizar al rendimiento académico
son las calificaciones escolares, pero el rendimiento académico no
solamente implica esto, sino que se convierte también en una actividad
importante para una institución de educación superior porque sirve de insumo
para la evaluación de su currículo y su eficacia. Este elemento de la
educación es una problemática que actualmente enfrentan los estudiantes
producto de esta investigación porque, comparando este rendimiento en los
diferentes años, analizamos que existen variantes extremas, e internas que
hacen reflexionar sobre la diferencia en el rendimiento académico porque

8
 ¿cómo varía de un individuo a otro, si se les imparten las mismas
asignaturas, el mismo maestro y los mismos contenidos, se aplican las
mismas evaluaciones y por qué unos salen bien y otros deficiente?. Es por
ello que se considera que cada estudiante presenta particularidades socios
económicos y pedagógicos que afectan su rendimiento académico.

6.2 Factores Socioeconómicos

6.2.1 Factores Sociales

Factores sociales son aquellos que tienen que ver con la relación de una
persona, en primer lugar, con su medio más cercano como la familia, luego
está su entorno inmediato: la comunidad, el barrio, la escuela, los medios de
comunicación y otros (Encarta, 2005)

6.2.1.1. La Familia

Los factores sociofamiliares son los que permiten la formación de la

personalidad del individuo y de ella depende que la influencia sea
positiva o negativa. La familia influye positivamente cuando una
persona siente que es amado, querido, estimado, que se desea para
él un futuro muy bueno, todo ello permite el desarrollo de la
autoestima. El ambiente familiar da apertura al diálogo, a la
solidaridad, tolerancia, comprensión, exigencia, sinceridad, respeto,
responsabilidad, colaboración, alto espíritu de superación. Según el
diccionario Larruosse (2006) se señala que la familia está compuesta
por el padre, la madre y los hijos que viven bajo un mismo techo, y
según el diccionario enciclopédico Espasa, (1999), la familia se define
como grupo de personas emparentadas entre sí, que generalmente
viven juntas. Lo anterior indica que la familia desempeña un papel
trascendental con el rendimiento académico de cualquiera de sus
miembros que se encuentre cursando estudios y específicamente
cuando se trata de que este miembro sea el jefe o sobre quien recae
la responsabilidad de la manutención económica del núcleo familiar
como en el caso de los estudiantes de la carrera de Ciencias Sociales
del CUR-Matagalpa. Otros autores como D. Barry (2008) plantea que
la familia, es el núcleo de la sociedad, por ello es importante que las
familias estén bien constituidas para que sus hijos se puedan formar
en un ambiente acogedor y amoroso. Con ello se aprenderá no sólo a
comportarse en sociedad, sino que repetirá la misma experiencia con
su pareja e hijos. Se considera que la familia es la primera escuela,
frente a los desafíos sociales de los hijos. Según manifiesta G. López

9
(2006) el proceso enseñanza-aprendizaje está condicionado por
múltiples factores dependientes del educando, de la familia y del
sistema educativo, los que podrían afectar la matrícula, la asistencia,
el rendimiento y deserción escolar, así como el estado de salud de los
estudiantes. Referente a lo antes planteado se desprende que un
buen ambiente académico, unido a condiciones mínimas de bienestar
económico y psico-social en la familia son elementos indispensables
para el éxito del discente, es decir que los factores sociales familiares
tienen un alto nivel de incidencia en el rendimiento académico de los
estudiantes y dependiendo del grado de afectación, así será el
rendimiento académico en éstos. Asimismo, la familia es el núcleo
fundamental de la sociedad, y en ese núcleo son los padres quienes
llevan la misión, no solo de perpetuar la especie humana, sino formar
hombres y mujeres dentro de los valores, la moral y la educación. Por
eso la familia se considera que es un agente determinante en el
rendimiento académico de aquellos individuos que se encuentran
realizando un estudio universitario, como en el caso de los discentes
objeto de esta investigación.

6.2.1.2. El Hogar

La palabra hogar, se usa para designar el lugar donde una persona

vive, donde siente seguridad y calma. En esto último (la sensación de
seguridad y calma) se diferencia del concepto de casa, que
sencillamente se refiere al lugar habitado, al lugar físico. Otro concepto
al cual se podría llegar seria que el hogar es la unidad formada por
una o más personas que comparten un mismo gasto para alimentación
y que residen habitualmente en una vivienda. Pueden ser hogares
familiares, no familiares, nucleares, ampliados, compuestos,
corresidentes y unipersonales.
El hogar, sea de cualquier condición: acomodado, pobre, regular, es
un elemento que tiene un alto grado de incidencia en el rendimiento
académico de un estudiante, si el hogar no brinda las condiciones
necesarias para 10 llevar una vida calmada, tranquila, con
comodidades, aunque sean mínimas, el estudiante será influenciado
negativamente, lo que le inducirá a tener un rendimiento académico
poco deseable.

6.2.1.3. Rol Familiar

En cuanto al rol familiar, E. Lamos, (2004) lo define como cada estatus

que conlleva un grupo de conductas esperadas, cómo se espera que

10
piense y sienta una persona en esa posición, además de expectativas
sobre cómo otros deberían tratarlos. El grupo de obligaciones y
conductas esperadas que se ha convertido en algo establecido dentro
de un modelo de conducta coherente y reiterada. Agrega el autor que
el papel que desempeña determinado individuo en una sociedad es
conocido como su rol, por ejemplo, el rol de padres, el rol de madre,
el rol de hijo, el rol de educador o docente, el rol de nuestras
autoridades, todas estas se refieren al papel que esperamos
desempeñen en la posición en que se encuentran. De esta manera y
muy temprano, la familia va estimulando el sistema de diferenciación
de valores y normas entre ambos sexos, asentando así tanto la
identidad como el rol de género. Las reglas sociales van deslindando
de manera clara las expectativas relacionadas con los roles que las
personas deben asumir. Igualmente, la idea que se tiene sobre el rol
de padre, madre, esposa o esposo, está condicionada en gran medida
por la sociedad de la cual somos resultado (L. Fernández, 2005).
Según P. Ares, citado por P. Herrera, (2005), si los roles, los límites,
las jerarquías y los espacios están distorsionados, lo más probable es
que ello altere todo el proceso de comunicación e interacción familiar;
por tal motivo el tema de la comunicación no puede ser visto desligado
de estos procesos. Y que la afectividad o forma de expresar los
sentimientos se ve marcada también, indiscutiblemente por los
patrones de comportamiento y valores asignados por el rol de género
y la dinámica interna de la familia. Para que esta sea funcional se debe
permitir y fomentar la expresión libre de la afectividad, ser capaz de
expresar las emociones positivas y negativas, y transmitir afecto. Los
discentes, objeto de esta investigación, todos en general desempeñan
un rol dentro de sus hogares, ya sea como padres o madres de familia,
siendo la mayoría madres y cabezas del hogar, a excepción de un
reducido número que aún no tienen responsabilidades hogareñas, de
los que se espera un mejor rendimiento académico, aunque el número
de roles que desempeñan algunos estudiantes no necesariamente
afecta de forma negativa en su situación académica, porque para ser
un buen estudiante se requiere de motivación y disciplina. Sin
embargo es de suponer que los roles familiares que desempeñan los
discentes de la carrera de Ciencias Sociales, inciden en su
rendimiento académico, por cuanto el status dentro de su familia es el
más alto, razón por la cual el resto de miembros dependen de él o de
ella.

11
6.2.2. Factores económicos

6.2.2.1. Definición de factores económicos

Según el Diccionario Terminológico de Investigación Educativa

(1996), el término factor se conceptualiza como la condición que
genera un acontecimiento y según el diccionario Larousse (2006)
indica que factores económicos son todos aquellos bienes materiales
que satisfacen las necesidades de una persona, una familia, una
institución. Cantidad de dinero que una familia puede gastar en un
periodo determinado sin aumentar ni disminuir 11 sus activos netos;
como también son fuentes de ingresos económicos, sueldos, salarios,
dividendos, ingreso por intereses, pagos de transferencia, alquileres y
demás. (Diccionario de Economía, 2003) Es pertinente señalar que el
rendimiento académico del educando también depende de su
situación económica, social y personal, óptimo sería, si se tomara en
cuenta en el momento de evaluar su nivel de aprendizaje. No obviando
que no siempre los que gozan de una economía relativamente estable
ocupan los mejores lugares en la excelencia académica. Los
estudiantes de la carrera de Ciencias Sociales se desempeñan como
docentes en centros educativos tanto de primaria como de secundaria,
en su mayoría laboran en la educación primaria, algunos se ven
obligados a laborar en dos turnos para poder cubrir parcialmente sus
necesidades familiares, hacerle frente al alto costo de la vida, y a las
responsabilidades adquiridas para sostener a sus familias. Estos
turnos ordinariamente se realizan, uno en un centro estatal y el otro
en un centro privado, lo que viene a repercutir en que la inversión de
tiempo que debieran utilizar para sus estudios, lo realizan preparando
clases o viajando a otro lugar alejado de su lugar de residencia. Una
parte de estos discentes externan que en un centro de estudios
laboran de lunes a viernes, el sábado van a clase y el domingo viajan
a otro lugar para dar clase. ¿Qué tiempo les queda para dedicarse a
sus estudios universitarios? Ante la carestía de la vida, día a día se
torna más difícil poder cubrir las necesidades económicas de la
familia, unido a ello se tiene una realidad: mientras los salarios se
mantienen y estancan, el valor de todos los bienes y servicios que se
consumen, van en aumento paulatino, situación que afecta con mayor
golpe a los estudiantes que laboran como docentes y que solamente
disponen de un turno para impartir clase.

12
7. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

Los factores socioeconómicos influyen en el rendimiento del alumno de la

Facultad de Ingeniería Ambiental de la Universidad Nacional de Ingeniería.

8. VARIABLES
● Variable Independiente
Factores socioeconómicos (la familia, sociedad y la economía).
● Variable Dependiente
Rendimiento Académico.
● Variable de Control
Alumnos de la Facultad de Ingeniería Ambiental.
9. METODOLOGÍA
Elección del tema a investigar:

Se dio una semana a cada integrante para la búsqueda de opciones,

concluida la fecha límite se pasó en un largo debate de cual vimos que un
tema alarmante era el abandono o despreocupación de los alumnos por los
cursos.

Selección de preguntas para las encuestas.

Como en el anterior paso se procedió a buscar opciones de modelo y

preguntas referidas al tema, lo que se logró fue una combinación de ambas
partes para lograr el modelo que posteriormente se mostrará.

Organización de horarios:

Tal vez esto suene un poco sencillo, pero al aplicarlo nos dimos cuenta que
no lo era, porque sucedían eventos no anticipados, hasta que se presentaron
oportunidades que nos favorecieron y aprovechamos lo máximo posible.

Recolección de datos:

Se procedió a pasar por las aulas de las secciones de primer ciclo de cada
especialidad. En la cual se entregó a todos los presentes en el aula en los
minutos finales, este proceso se repitió en cada aula de cada especialidad.

Anexo de la información:

Estos son los pasos finales que es lo más referido a la redacción de los datos
en cálculos y los pasos que expliquen otros aportes al informe.

13
10. ENFOQUE CUALITATIVO DE LA INVESTIGACIÓN

10.1. OBJETO DE ESTUDIO

Universidad Nacional de Ingeniería
10.2. UNIDAD DE ANÁLISIS
Facultad de Ingeniería Ambiental
10.3. MUESTRA
Estudiantes de Ingeniería Ambiental del 2017-2

11. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS

LA CANTIDAD DE ALUMNOS ENCUESTADOS ES DE 70.

1. ¿El factor socioeconómico es importante en tu vida cotidiana?

14
 Los resultados de la encuesta en esta pregunta nos dicen que más de el 50%
de los encuestados considera que el factor socioeconomico importante porque
brinda oportunidades y facilidades tanto para sus estudios como su vida diaria.

2. ¿Consideras que la economía familiar facilita tu formación académica?

Casi la totalidad de encuestados afirma que la economia familiar les facilita

la formacion academica porque pueden llevar cursos,tutorias,comprar
materiales que faciliten su formacion como libros,laptops,etc.

3. ¿Los problemas sociales actuales afecta directamente el proceso de

aprendizaje?

15
 Aca no hay mucha diferencia entre si y no porque algunos consideran que
cuando aprenden deben estar muy concentrados y otros se distraen o son
afectados con esto ,seria mas una cuestion de cada estudiante y su manera
de estudiar.
4. ¿Te satisface tu rendimiento académico actual?

Vemos que mas de la mitad de encuestados está satisfecho con su

rendimiento academico.

16
5. ¿Crees que la vivienda, alimentación, salud y educación son indicadores de
que influyen en tu rendimiento académico?

La mayoria considera que si porque sin vivienda no podrian descansar ni

ordenarse correctamente y sin alimentacion ni salud al estar enfermos no
podrian llegar a su maximo potencial académico.
6. ¿Consideras que la ubicación de tu residencia es un factor que influye tu
asistencia a clases?

Mas del 50% de los encuestados considera que la ubicacion de su vivienda

influye en su asistencia porque viven muy lejos.

17
7. ¿Crees que tu nivel económico te permitirá culminar tu año académico?

Casi en su totalidad de encuestados afirma que si porque cuentan con los

medios básicos para vivir y estudiar.
8. ¿En tu hogar tienes acceso a los servicios básicos?

Casi toda la totalidad de alumnos cuentan con servicios básicos y esto no

algo saludable para ellos como también demuestra que exiten alumnos con
un muy bajo nivel socioeconomico.

18
9. ¿Cuánto tiempo dedicas a tus estudios?

La mayoria de los estudiantes de la FIA dedica de 3 a 5 horas para estudiar

y muy pocos de 6 a más horas.

10. ¿Cuentas con un ambiente adecuado en tu hogar para estudiar?

19
 Una gran parte de los que dijeron si pueden estudiar tranquilamente en sus
casa pero la otra parte gasta tiempo para buscar un lugar agradable para
estudiar.

12. CONCLUSIONES

● Según las encuestas realizadas, se puede encontrar una relación muy

marcada entre los factores económicos y el rendimiento académico de los
estudiantes, ya que al poseer las condiciones adecuadas de estudio se podrá
realizar de forma eficiente, pero también no es un factor determinante ya que
esto depende de cada estudiante.
● El estudiar en una universidad nacional es una ayuda a la economía familiar
ya que disminuye los gastos, por lo que más del 90% concluyó que podrán
culminar sus estudios.
● El nivel de satisfacción con respecto a su rendimiento académico es alto
aunque existen índices de frustración al iniciar sus estudios.
● Un seguimiento más especializado por la Universidad, como el ver sus notas
y si están mal brindarle apoyo tanto de parte de los profesores, como
asesores, y las asistencias que sean tomadas en cuenta.

13. RECOMENDACIONES

● El grupo a estudiar tiene que ser reducido para encontrar mejores resultados
estadísticos.
● No intervenir en las respuestas de los encuestados.
● Ser objetivos al momento de analizar los resultados.
● Ser ordenados al pasar los datos obtenidos.

20
14. BIBLIOGRAFÍA

● http://ri.ues.edu.sv/6381/1/Incidencia%20del%20factor%20socioecon%C3%
B3mico%20en%20el%20rendimiento%20acad%C3%A9mico%20de%20los
as%20estudiantes%20de%20la%20Carrera%20de%20Licenciatura%20en
%20Ciencias%20de%20la%20Educaci%C3%B3n%20de%20la%20Universi
dad%20de%20El%20Salvador.pdf

● Metodología de la investigación
por Zorrilla Arena, Santiago.
Editor: México, D.F. McGraw-Hill 1997
● Metodología de la investigación propuesta, anteproyecto y proyecto
por Lerma Gonzales, Héctor Daniel.
Editor: Bogota ECOE 2009

21
15.ANEXOS
ANEXO N°1: MODELO DE ENCUESTA

ENCUESTA TEMA DE INVESTIGACIÓN:

Cómo influye el factor socioeconómico en el rendimiento
académico.

Curso: Introducción a la metodología del Aprendizaje y la investigación

SEXO: CICLO: ESPECIALIDAD: EDAD:_____

11. ¿El factor socioeconómico es importante en tu vida cotidiana? Si No
12. ¿Consideras que la economía familiar facilita tu formación académica?SiNo
13. ¿Los problemas sociales actuales afecta directamente el proceso de
aprendizaje? Si No
14. ¿Te satisface tu rendimiento académico actual? Si No
15. ¿Crees que la vivienda, alimentación, salud y educación son indicadores de
que influyen en tu rendimiento académico? Si No
16. ¿Consideras que la ubicación de tu residencia es un factor que influye tu
asistencia a clases? Si No
17. ¿Crees que tu nivel económico te permitirá culminar tu año académico?
Si No
18. ¿En tu hogar tienes acceso a los servicios básicos? Si No
19. ¿Cuánto tiempo dedicas a tus estudios? A.1-2 B. 3-5 C. 6 a más
20. ¿Cuántas con un ambiente adecuado en tu hogar para estudiar?
ANEXO N°2: IMÁGENES DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA

22
https://www.google.com.pe/search?q=facultad+de+ingenieria+ambiental+uni&s
ource=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiEv8SuzfrXAhVRYt8KHbcdBc8Q_
AUICigB&biw=1517&bih=735#imgrc=4ksROzDFVAiWvM:

23
Christian Montero

Christian Montero

24
 Christian Montero

25