PLANIFICACIÓN ANUAL PARA EL TERCER GRADO

N° SITUACIÓN EJE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE DURACIÓN FECHAS

APRENDIZAJE

Ciudadanía y convivencia “CON ALEGRÍA VUELVO A LA ESCUELA Y

1 ME ENCUENTRO CON PERSONAS UNICAS 3 semanas 13 de marzo al 31 de marzo
Y VALIOSAS”

“MANTENEMOS UNA VIDA SALUDABLE

2 Salud y conservación ambiental CON PRACTICAS BUENAS Y 3 semanas 03 de abril al 21 de abril
CONSTANTES”

“EN MI FAMILIA ASUMIMOS

3 Ciudadanía y convivencia RESPONSABILIDADES PARA MEJORAR LA 3 semanas 24 de abril al 12 de mayo
CONVIVENCIA”

“ME ALIMENTO CONSUMIENDO

4 Salud y supervivencia NUTRIENTES A TRAVÉS DE UNA DIETA 3 semanas 15 de mayo al 02 de junio
SALUDABLE”

“RESCATEMOS EL MEDIO AMBIENTE

Salud y conservación
5 REUSANDO, REDUCIENDO Y 4 semanas 05 de junio al 30 de junio
ambiental
RECICLANDO”
6 Ciudadanía y convivencia 3 semanas 02 julio al 21 de julio
“CELEBRAMOS A MI MARAVILLOSA
en la diversidad
PATRIA EL PERÚ Y SU DIVERSIDAD

Ciudadanía y convivencia en la
7 3 semanas
diversidad
Salud y conservación ambiental
8 3 semanas
Salud y conservación ambiental
9 FENÓMENOS NATURALES DE MI
Descubrimiento e
Innovación
10
conservación ambiental
Ciudadanía y convivencia en la
diversidad
11
Salud y conservación ambiental
Ciudadanía y convivencia
12
CULTURAL”
Semana de gestión
24 de julio al 04 de agosto
“CONOCEMOS Y COMPARTIMOS LAS
07 de agosto al 25 de agosto
COSTUMBRES DE MI COMUNIDAD”
“PRACTIQUEMOS MEDIDAS Y NORMAS
DE SEGURIDAD VIAL Y ASÍ NOS
28 de agosto al 15 de setiembre
CUIDAMOS DE LOS ACCIDENTES DE
TRÁNSITO”
“PREVENIMOS Y ENFRENTAMOS LOS
18 de setiembre al 13 de
4 semanas
octubre
COMUNIDAD”
“ES IMPORTANTE UTILIZAR CON
16 de octubre al 10 de
RESPONSABILIDAD LAS TECNOLOGÍAS Y 4 semanas
noviembre
LA ENERGÍA”
“CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES PARA
QUE RESPETEN NUESTROS DERECHOS Y 13 de noviembre al 01 de
3 semanas
APRECIAMOS EL VALOR DE LAS PLANTAS diciembre
Y LOS ANIMALES”
“NOS PREPARAMOS PARA RECIBIR EL 04 de diciembre al 22 de
3 semanas
NACIMIENTO DE JESÚS EN LA NAVIDAD” diciembre
MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL TERCER GRADO

Título de la Propósito de aprendizaje

Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
1 Ciudadanía y “CON ALEGRÍA Los niños del tercer grado 13 de marzo  Se comunica Enfoque de  Cuido y Lista de cotejo
convivencia VUELVO A LA presentan algunos cambios de al 31 de oralmente en su orientación al valoro mi
ESCUELA Y ME comportamiento, cuya marzo lengua materna. bien común. salud Escala de
ENCUENTRO manifestación más destacada es  Lee diversos tipos de emocional. valoración
CON PERSONAS que practican juegos violentos textos escritos en su Enfoque de  Organizo mi
UNICAS Y durante y fuera del recreo. En lengua materna. búsqueda de aula y
VALIOSAS” este sentido, la escuela como la excelencia. desarrollo
 Escribe diversos tipos
institución educativa debe una mejor
de textos en su lengua
garantizar un buen ambiente de convivencia.
materna.
aula propicio para el aprendizaje,  Pruebo mis
así como una buena organización  Resuelve problemas
de cantidad. aprendizajes
para una convivencia armoniosa adquiridos y
y una efectiva implementación.  Construye su planteo
Ante esta situación, sugerimos identidad. nuevos
realizar actividades para crear un  Convive y participa objetivos.
ambiente de confianza, que democráticamente.
permita expresar los
pensamientos, reconocer y  Indaga mediante
autorregular las emociones y métodos científicos
confrontar los miedos y las para construir sus
dudas. conocimientos.
Para ello, nos planteamos el  Explica el mundo físico
siguiente reto: ¿Cómo basándose en
reconocemos y autorregulamos conocimientos sobre
nuestros sentimientos cuando los seres vivos,
estamos de regreso en la escuela materia y energía,
e interactuando con compañeros biodiversidad, Tierra y
de clase? ¿Tratar bien y vivir en universo.
armonía asumiendo  Diseña y construye
responsabilidades? ?, ¿Cuánto soluciones
aprendí en años anteriores y tecnológicas para
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
cuáles son mis metas para este resolver problemas de
año? su entorno.
 Construye su identidad
como persona
humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
 Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
2 Salud y “MANTENEMOS Nuestro bienestar físico y mental 03 de abril al  Se comunica Ambiental  “La salud es Lista de cotejo
conservación UNA VIDA es fundamental para poder 21 de abril oralmente en su Derechos vida” Fichas de
ambiental SALUDABLE desarrollar plenamente nuestras lengua materna. Equidad de  Aprendemos observación
CON PRACTICAS actividades, hacerle frente a la  Lee diversos tipos de género sobre Escala de
BUENAS Y vida diaria, ser productivos, y con textos escritos en su prácticas valoración
CONSTANTES” ello contribuir positivamente con lengua materna. saludables.
la sociedad. Debemos realizar  Escribe diversos tipos  Elaboro
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
acciones para el cuidado de la de textos en su lengua acciones para
salud de los niños y eso incluyen materna. el cuidado de
vacunarlos a tiempo, promover la  Resuelve problemas la salud.
actividad física y el cuidado de la de regularidad,
higiene personal. También es equivalencia y cambio.
necesario procurar espacios  Resuelve problemas
seguros y limpios. de forma, movimiento
y localización.
Ante esta situación, te
planteamos el siguiente reto:  Resuelve problemas
¿Cómo debo cuidar mi salud? de gestión de datos e
¿Cómo prevenir las incertidumbre.
enfermedades?  Construye su
identidad.
 Convive y participa
democráticamente.
 Construye
interpretaciones
históricas.
 Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
universo.
 Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
 Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
3 Ciudadanía y “EN MI FAMILIA La familia es el núcleo de la 24 de abril al  Se comunica Enfoque de  Conociendo Lista de cotejo
convivencia ASUMIMOS sociedad, por lo que debe ser 12 de mayo oralmente en su derechos. lo maravillosa Fichas de
RESPONSABILID revalorada dentro de la misma. lengua materna. Orientación al que es mi observación
ADES PARA Muchos de los estudiantes del  Lee diversos tipos de bien común. familia. Escala de
MEJORAR LA tercer grado provienen en textos escritos en su  En mi familia valoración
CONVIVENCIA” muchas ocasiones de familias lengua materna. todos
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
disfuncionales, y los miembros de  Escribe diversos tipos tenemos
la familia no cumplen con sus de textos en su lengua responsabilid
responsabilidades dentro del materna. ades que
hogar. El trabajo doméstico recae  Resuelve problemas fortalecen la
principalmente en las madres. de cantidad. convivencia.
 Resuelve problemas  Con alegría y
Los estudiantes necesitan amor
identificarse con su familia, de forma, movimiento
y localización. festejamos el
conocer y valorar su historia y día de la
tradiciones familiares y asumir  Resuelve problemas madre.
responsablemente el rol que de gestión de datos e
cumplen dentro de ella. incertidumbre.
 Construye su
Ante esta situación se plantean identidad.
los siguientes retos:
 Convive y participa
¿Qué aprendemos en familia?, democráticamente.
¿Quiénes forman parte de mi  Construye
familia?, ¿Cómo podemos interpretaciones
organizar nuestra historia históricas.
familiar?  Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas de
su entorno.
 Asume la experiencia
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
4 Salud y “ME ALIMENTO Se observa que los alumnos del 15 de mayo  Se comunica Orientación al  Promovemos Lista de cotejo
supervivencia CONSUMIENDO tercer grado durante el recreo al 02 de oralmente en su bien común. una Escala de
NUTRIENTES A consumen productos que junio lengua materna. alimentación valoración
TRAVÉS DE UNA sobrepasan los valores máximos  Lee diversos tipos de Ambiental saludable. Fichas de
DIETA permitidos de calorías, grasas, textos escritos en su  Los alimentos observación
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
SALUDABLE” sodio y azúcares. Asimismo, los lengua materna. Derechos y sus
niños que consumen comida  Escribe diversos tipos nutrientes.
rápida de forma habitual tienen de textos en su lengua  “Preparando
una mayor probabilidad de materna. nuestras
padecer enfermedades crónicas  Resuelve problemas loncheras
como la diabetes infantil. Por otro de cantidad. somos sanos
lado, los niños obesos también y fuertes”
 Resuelve problemas
tendrán más probabilidades de
de gestión de datos e
desarrollar colesterol alto, incertidumbre.
hipertensión y enfermedades
 Convive y participa
cardíacas en la edad adulta.
democráticamente.
Por eso con esta experiencia se  Construye
pretende lograr que los niños interpretaciones
tengan una comida saludable históricas.
porque les ayuda a crear desde  Indaga mediante
pequeños hábitos alimentarios métodos científicos
adecuados que les permitirá para construir sus
alimentarse equilibrada, conocimientos.
adecuada y saludablemente  Explica el mundo físico
previniendo enfermedades. basándose en
conocimientos sobre
Por ello planteamos los
los seres vivos,
siguientes retos:
materia y energía,
¿Qué alimentos nutritivos biodiversidad, Tierra y
debemos comer para crecer universo.
sanos y fuertes? ¿Qué alimentos  Construye su identidad
propios de nuestro país tienen un como persona
valor nutritivo? ¿Cómo debe ser humana, amada por
una lonchera saludable? Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
 Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
5 Salud y “RESCATEMOS A lo largo de la historia, la 05 de junio  Se comunica Ambiental  Estudio a los Lista de cotejo
conservación EL MEDIO actividad humana ha sido la al 30 de oralmente en su Orientación al ecosistemas. Escala de
ambiental AMBIENTE principal fuente de contaminación junio lengua materna. bien común  Analizamos valoración
REUSANDO, del planeta. Esto ha provocado la  Lee diversos tipos de sobre los Fichas de
REDUCIENDO Y contaminación de nuestros textos escritos en su problemas observación
RECICLANDO” entornos y la alteración del lengua materna. ambientales
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
equilibrio ecológico del planeta.  Escribe diversos tipos que
La contaminación ambiental de textos en su lengua enfrentamos.
supone un riesgo para la salud materna.  Reciclar la
de todos los seres vivos del  Resuelve problemas basura es un
planeta. de cantidad. hermoso
 Resuelve problemas gesto con
En esta experiencia queremos importantes
que los niños del tercer grado de regularidad,
equivalencia y cambio. consecuencia
protejan el medio ambiente s
reciclando pues el reciclaje  Resuelve problemas medioambient
promueve la conservación de los de gestión de datos e ales.
recursos naturales como el agua, incertidumbre.
 Elaboramos
el suelo, los minerales, y evita la  Convive y participa un díptico
contaminación que se produce democráticamente. sobre el
durante su extracción y durante  Gestiona cuidado del
la elaboración de productos. responsablemente el medio
espacio y el ambiente. ambiente.
Dada la situación planteamos el
 Indaga mediante
siguiente reto: ¿Cuáles son los
métodos científicos
principales elementos de un
para construir sus
ecosistema? ¿Cuáles son los conocimientos.
problemas ambientales que hay
en nuestra escuela? ¿Cuales son  Explica el mundo físico
basándose en
las causas y consecuencias de la
conocimientos sobre
contaminación ambiental? ¿Qué
los seres vivos,
puedes hacer para evitar el materia y energía,
consumo de plásticos? biodiversidad, Tierra y
universo.
 Construye su identidad
como persona
humana, amada por
Dios, digna, libre y
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
 Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
6 Ciudadanía y “CELEBRAMOS A Las Fiestas Patrias son una 02 julio al 21  Se comunica Inclusivo o  Mi Perú y su Lista de cotejo
convivencia MI ocasión propicia para fortalecer de julio oralmente en su atención a la historia. Escala de
en la diversidad MARAVILLOSA los valores y la identidad nacional lengua materna. diversidad.  Reconocemo valoración
PATRIA EL PERÚ de los niños. Durante estos días,  Lee diversos tipos de Interculturalid s nuestra Fichas de
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
Y SU los escolares suelen participar en textos escritos en su ad diversidad observación
DIVERSIDAD actividades que les permiten lengua materna. cultural.
CULTURAL” conocer más sobre su país y su  Escribe diversos tipos  Celebramos
cultura. Por eso es necesario que de textos en su lengua la
los alumnos aprendan la historia materna. independenci
peruana, aprecien su diversidad  Resuelve problemas a del Perú.
cultural y entiendan lo que de cantidad.
significa celebrar las fiestas  Resuelve problemas
patrias. de gestión de datos e
Así, planteamos algunos retos: incertidumbre.
¿Por qué debemos conocer la  Construye su
historia del Perú? ¿Cómo es la identidad.
diversidad cultural en nuestro  Convive y participa
país? ¿Cuál es la importancia de democráticamente.
la independencia del Perú?  Construye
interpretaciones
históricas.
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas de
su entorno.
 Asume la experiencia
del encuentro personal
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
7 Ciudadanía y “CONOCEMOS Y Muchos de los estudiantes del 07 de agosto  Se comunica Inclusivo o  Compartimos Lista de cotejo
convivencia en la COMPARTIMOS tercer grado no conocen las al 25 de oralmente en su atención a la nuestras Escala de
diversidad LAS manifestaciones culturales y agosto lengua materna. diversidad. costumbre y valoración
COSTUMBRES sociales de su comunidad (folclor,  Lee diversos tipos de tradiciones de Fichas de
DE MI platos típicos, costumbres y textos escritos en su Interculturalid mi observación
COMUNIDAD” tradiciones) lengua materna. ad comunidad.
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
En esta presente experiencia se  Escribe diversos tipos  ¿Cómo ha
propiciará diversas actividades de textos en su lengua cambiado mi
que permitan que los niños y las materna. comunidad?
niñas investiguen en diversas  Resuelve problemas  Creamos un
fuentes: orales y escritas para de cantidad. recetario de
conocer las manifestaciones  Construye su comidas de
culturales y sociales de su región, identidad. nuestra
así mismo participen en región.
 Convive y participa
entrevistas, exposiciones,
democráticamente.
debates, elaboración de
recetarios, dípticos, afiches para  Indaga mediante
métodos científicos
dar a conocer las
para construir sus
manifestaciones culturales y
conocimientos.
sociales de su comunidad.
 Explica el mundo físico
Para ello planteamos el siguiente basándose en
reto: ¿cuáles son las costumbres conocimientos sobre
de mi comunidad?, ¿cómo los seres vivos,
conocerlas y darlas a conocer a materia y energía,
las demás personas? ¿Por qué biodiversidad, Tierra y
es importante conocer las universo.
costumbres y tradiciones?  Construye su identidad
como persona
humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
 Crea proyectos desde
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
8 Salud y “PRACTIQUEMO Cuando los estudiantes salen a la 28 de agosto  Se comunica Interculturalid  Conocemos Lista de cotejo
conservación S MEDIDAS Y calle, se encuentran expuestos a al 15 de oralmente en su ad medidas de Escala de
ambiental NORMAS DE accidentes causados por setiembre lengua materna. seguridad valoración
SEGURIDAD conductores imprudentes y  Lee diversos tipos de vial. Fichas de
VIAL Y ASÍ NOS peatones que violan las normas textos escritos en su  Nos observación
CUIDAMOS DE de educación vial, el lengua materna. cuidamos de
LOS mantenimiento inadecuado de los
ACCIDENTES DE  Escribe diversos tipos
algunos vehículos. Nuestra meta de textos en su lengua accidentes de
TRÁNSITO” tránsito.
en esta experiencia es enseñar materna.
educación vial en la escuela  Resuelve problemas  ¿Cuál es la
porque es fundamental para la de cantidad. importancia
formación de buenos futuros del respeto a
 Resuelve problemas las señales
ciudadanos, ya que ella
de regularidad, de tránsito?
promueve el aprendizaje y equivalencia y cambio.
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
cumplimiento de las normas y  Resuelve problemas
reglamentos creados con el fin de de forma, movimiento
preservar la seguridad y la vida y localización.
de las personas que vivimos en  Construye
sociedad a través de la interpretaciones
prevención de accidentes de históricas.
tránsito.  Gestiona
Ante esta situación se, plantea responsablemente el
espacio y el ambiente.
los siguientes retos:
 Explica el mundo físico
¿Qué sabes de los accidentes de basándose en
tránsito? ¿Qué tenemos que conocimientos sobre
hacer para conocer las normas los seres vivos,
de tránsito? ¿Por qué se está materia y energía,
agotando la capa de ozono? biodiversidad, Tierra y
¿Cuáles son las consecuencias universo.
de aumentar el número de  Construye su identidad
vehículos? ¿Cuáles son las como persona
consecuencias de aumentar el humana, amada por
número de vehículos? Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
 Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
 Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
9 Salud y “PREVENIMOS Y Los estudiantes del tercer grado 18 de  Se comunica Ambiental  “Bienvenida Lista de cotejo
conservación ENFRENTAMOS enfrentan peligros y amenazas setiembre al oralmente en su Orientación al primavera Escala de
ambiental LOS regularmente dentro y alrededor 13 de lengua materna. bien común estación de la valoración
FENÓMENOS del hogar, los desastres naturales octubre  Lee diversos tipos de alegría” Fichas de
NATURALES DE como terremotos, inundaciones, textos escritos en su  ¿Cuál es el observación
MI COMUNIDAD” sequías y nevadas también son lengua materna. impacto de
problemas que deben tomarse en  Escribe diversos tipos los
serio, ya que pueden ocurrir de de textos en su lengua fenómenos
vez en cuando, ya que el materna. naturales?
descuido a menudo se observa  Resuelve problemas  ¿Qué hacer
en practicando simulacros Y la de regularidad, en caso de
falta de conciencia de la equivalencia y cambio. desastres
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
importancia de tomarlo en serio,  Resuelve problemas provocados
lo que menoscaba el trabajo del de forma, movimiento por los
síndico. La Defensa Civil y la y localización. fenómenos
Cruz Roja buscan promover una  Convive y participa naturales?
cultura de prevención con el fin democráticamente.  Aprendemos
de reducir la vulnerabilidad y  Gestiona a prevenir
proteger la vida de los miembros responsablemente el riesgos.
del personal docente. espacio y el ambiente.
Comunidad. Por lo tanto, nos  Indaga mediante
enfrentamos a retos como: métodos científicos
¿Qué tipos de desastres se para construir sus
presentan con mayor frecuencia conocimientos.
en el Perú?  Explica el mundo físico
basándose en
¿Cómo organizar un simulacro conocimientos sobre
escolar? los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Construye su identidad
como persona
humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
 Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
10 Descubrimiento e “ES En los alumnos del tercer grado 16 de  Se comunica Búsqueda de  La tecnología Lista de cotejo
Innovación IMPORTANTE se observa el uso excesivo e octubre al 10 oralmente en su la excelencia nos ayuda en Escala de
UTILIZAR CON irresponsable de elementos de lengua materna. nuestra vida valoración
Conservación RESPONSABILID tecnológicos, aunque el progreso noviembre  Lee diversos tipos de Equidad de diaria. Fichas de
ambiental AD LAS tecnológico se ha desarrollado textos escritos en su género  ¿Cuáles son observación
TECNOLOGÍAS Y rápidamente en los últimos años lengua materna. los beneficios
LA ENERGÍA” y ha traído muchos beneficios y riesgos de
 Escribe diversos tipos
como: acceso a la información, de textos en su lengua la tecnología
aprendizaje más ameno, mejor materna. actual?
interacción entre las personas,  Resuelve problemas  Consumo
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
etc. Desafortunadamente, de cantidad. responsable
también conllevan riesgos para  Resuelve problemas de la energía
los estudiantes, tales como: de forma, movimiento eléctrica.
crean más distracciones y y localización.  La
pérdida de tiempo, crean  Resuelve problemas importancia
aislamiento, acoso en las redes de gestión de datos e del ahorro de
sociales, etc. incertidumbre. la energía
eléctrica.
Asimismo, los niños conocerán  Convive y participa
sobre como la energía se democráticamente.
transforma constantemente de  Construye
una forma a otra para poder interpretaciones
realizar una actividad o función. históricas.
Sin embargo, no son conscientes  Indaga mediante
del uso correcto de la métodos científicos
electricidad. En esta lección, se para construir sus
espera que encuentre diferentes conocimientos.
tipos de energía y practique las  Explica el mundo físico
reglas de ahorro de energía. basándose en
conocimientos sobre
En base a esto planteamos el los seres vivos,
reto: materia y energía,
¿Qué objetos tecnológicos biodiversidad, Tierra y
universo.
usamos más hoy en día?
¿Cuáles son los beneficios de  Diseña y construye
utilizar objetos tecnológicos? soluciones
¿Qué riesgos cree que se tecnológicas para
resolver problemas de
generan por el uso inadecuado
su entorno.
de los objetos técnicos?
 Construye su identidad
¿Qué fuentes de energía como persona
conoces? ¿Cómo utilizaran humana, amada por
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
adecuadamente una fuente de Dios, digna, libre y
energía? ¿Cómo usas la trascendente,
electricidad en tu hogar? comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
 Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
11 Ciudadanía y “CUMPLIMOS Los estudiantes necesitan 13 de  Se comunica Enfoque de  Las plantas Lista de cotejo
convivencia en la NUESTROS conocer los derechos y deberes noviembre al oralmente en su derechos. son Escala de
diversidad DEBERES PARA que tienen, así mismo es de vital 01 de lengua materna. Inclusivo o importantes valoración
QUE RESPETEN importancia que los niños y las diciembre  Lee diversos tipos de atención a la para la vida Fichas de
Salud y NUESTROS niñas de tercer grado se textos escritos en su diversidad. del ser observación
conservación DERECHOS Y reconozcan a sí mismos como lengua materna. humano.
ambiental APRECIAMOS EL
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
VALOR DE LAS sujetos de derechos, de modo  Escribe diversos tipos  Reconocemo
PLANTAS Y LOS que puedan hacerlos valer en los de textos en su lengua s la
ANIMALES” diferentes ámbitos en los que se materna. diversidad de
desenvuelven, para ello, es  Resuelve problemas animales que
necesario que estén informados de cantidad. existen en el
sobre las instituciones Perú.
 Resuelve problemas
encargadas de velar por la de forma, movimiento  ¿Cómo
vigencia de sus derechos, para y localización. podemos
que puedan recurrir a ellas en ayudar a las
 Resuelve problemas familias a
caso de que estos sean de gestión de datos e
vulnerados. respetar los
incertidumbre. derechos de
Ante esta situación se plantean  Construye su los niños y
los siguientes retos: identidad. niñas?
 Convive y participa
¿Qué derechos de los niños y
democráticamente.
niñas se respetan dentro de mi
familia?, ¿Cuáles son nuestros  Construye
interpretaciones
derechos?, ¿Qué tenemos que
históricas.
hacer para que otros los
conozcan?, ¿Qué otros aspectos  Explica el mundo físico
tenemos que ¿Qué instituciones basándose en
defienden los derechos de los conocimientos sobre
los seres vivos,
niños y niñas?
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas de
su entorno.
 Asume la experiencia
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
12 Ciudadanía y “NOS Los alumnos del tercer grado 04 de  Se comunica Búsqueda de  “Vivamos Lista de cotejo
convivencia PREPARAMOS necesitan saber que la Navidad diciembre al oralmente en su la excelencia con fe el Escala de
PARA RECIBIR se celebra en muchos lugares y 22 de lengua materna. tiempo de valoración
EL NACIMIENTO de diferentes formas. También diciembre  Lee diversos tipos de Interculturalid adviento” Fichas de
DE JESÚS EN LA que es necesario recuperar textos escritos en su ad  Cantamos observación
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
NAVIDAD” valores como la solidaridad, la lengua materna. para adorar al
unidad, el amor, la paz y la  Escribe diversos tipos Equidad de niño Dios en
esperanza que son más propios de textos en su lengua género navidad.
de la época navideña y están materna.  Demostramos
representados en las creencias  Resuelve problemas amor por
religiosas de nuestra sociedad. de cantidad. Jesús.
También deben reflexionar que
 Resuelve problemas
en nuestro entorno existen
de regularidad,
preciosas costumbres navideñas equivalencia y cambio.
que debemos practicar porque se
 Construye su
han perdido en los últimos años.
identidad.
Por ello, nos planteamos los  Convive y participa
siguientes retos: democráticamente.
¿Cómo podemos aprender sobre  Construye
las costumbres navideñas en interpretaciones
históricas.
nuestras familias y
comunidades? ¿Por qué  Explica el mundo físico
desaparecen las costumbres basándose en
navideñas? ¿Cuál es el conocimientos sobre
verdadero significado de la los seres vivos,
materia y energía,
Navidad? ¿Qué valores crees
biodiversidad, Tierra y
que se deben practicar todos los
universo.
días, especialmente en Navidad?
¿Cómo mostramos amor y  Diseña y construye
soluciones
gratitud por el niño Jesús?
tecnológicas para
resolver problemas de
su entorno.
 Construye su identidad
como persona
humana, amada por
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
 Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma