ESCUELA NORMAL SUPERIOR DISTRITAL MARIA MONTESSORI

65 Años Formando Maestros y Maestras para la Infancia

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

PROGRAMADOR - PLAN DE INTERVENCIÓN

PLAN No. 01 INSTITUCIÓN: Escuela Normal Superior Distrital Maria Montessori JORNADA: Mañana

CICLO: Inicial FECHA: 28 de febrero de 2019

CURSO DE INTERVENCIÓN: Tercero
MAESTRAS(os) EN FORMACIÓN: Laura Duarte-Maryory Ardila
SEMESTRE PFC: Cuarto
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN/TRABAJO: ¿De qué manera el Diseño por medio de las TIC aporta cognitivamente a los estudiantes de grado
segundo?

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Diseñando e innovando mi realidad.

1. PROPOSITOS:
Propósitos del Maestro investigador:
➢ Incentivar por medio de actividades lúdicas educativas una manera de reconocimiento.
➢ Determinar las
➢ Innovar en el aprendizaje de para la adquisición de un aprendizaje significativo.

Propósitos de aprendizaje:
➢ C
➢ P
2. JUSTIFICACIÓN:
En primera medida cabe resaltar nuestra formación como maestros con un enfoque socio crítico, partiendo en reconocer y transformar las
prácticas educativas y una herramienta importante que nos facilita transformar nuestra sociedad y el aula es el diseño, pues a través de
este se busca solucionar problemas y satisfacer necesidades presentes o futuras. Con tal fin se utilizan recursos limitados, en el marco de
condiciones y restricciones, para dar respuesta a las especificaciones deseadas. El diseño involucra procesos de pensamiento relacionados
con la anticipación, la generación de preguntas, la detección de necesidades, las restricciones y especificaciones, el reconocimiento de
oportunidades, la búsqueda y el planteamiento creativo de múltiples soluciones, la evaluación y su desarrollo, así como con la identificación
de nuevos problemas derivados de la solución propuesta. Los caminos y las estrategias que utilizan los diseñadores para proponer y
desarrollar soluciones a los problemas que se les plantean no son siempre los mismos y los resultados son diversos. Por ello dan lugar al
desarrollo de procesos cognitivos, creativos, crítico - valorativos y transformadores. Sin embargo, durante el proceso de diseño, es posible
reconocer diversos momentos: algunos se relacionan con la identificación de problemas, necesidades u oportunidades; otros, con el
acceso, la búsqueda, la selección, el manejo de información, la generación de ideas y la jerarquización de las alternativas de solución, y
otros, con el desarrollo y la evaluación de la solución elegida para proponer mejoras.

3. CONTENIDOS:
● Diseño: Es definido como un proceso o labor a, proyectar, coordinar, seleccionar y organizar un conjunto de elementos para producir y
crear objetos visuales destinados a comunicar mensajes específicos a grupos determinados.
● Ciudadanía: Condición que reconoce a una persona una serie de derechos políticos y sociales que le permiten intervenir en la política de
un país determinado.
● Creación: Acción de dar existencia a una cosa a partir de la nada.
● Cooperación: Acción y resultado de cooperar o colaborar.
● Equipo: Conjunto de personas que realizan un mismo trabajo.

4. ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN:
➢

5. DESARROLLO DIDÁCTICO (Corresponde a los momentos )

TIEMPO
MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
S
Actividad 1: En primer lugar se abordará unas preguntas a los niños a cerca del
contexto dónde viven:

 ¿Cuál es el medio de transporte que usan para llegar a la escuela?

 ¿Cómo se sienten con el aire que respiran, les parece limpió?
1  ¿Cómo es el comportamiento de la gente que usa el transporte público?
● Tv
Inicial  ¿Consideras que el combustible que usan los transportes públicos son factibles para el
medio ambiente?
10
 ¿Cuáles crees que son las empresas dueñas de transporte que contaminan?
minutos
Seguido de esto los niños verán un vídeo llamado “Una aventura para salvar el planeta” y así
adentrarnos más en el contexto de nuestro tema.
https://www.youtube.com/watch?v=wqQ7E4FFC1E
 Actividad 2: En esta actividad los niños tendrán una guía muestra acerca de la
●Salón de clases u
contaminación del transporte público en la cual deberán diseñar un automóvil o bus de
otro espacio.
2 transporte público que le aporte al medio ambiente, por ejemplo que el combustible sea
●Guías Transporte
Desarrollo Agua y no gasolina.
plúbico
Al final de la planeación se encuentra la guía adjunta.
30 ●
minutos

3 Actividad 3: ● cuerpo.
Apropiación 5 minutos ● maestros.

6. EVALUACIÓN DE LA SESION:
➢ Participación en el desarrollo de la actividad
➢ Qué aprendizaje logró ampliar con la interacción de sus compañeros.
➢ Actitud integral frente a sus compañeros y encargados de la actividad.
➢ Ser respetuoso durante el desarrollo de la dinámica.
7. BIBLIOGRAFÍA
➢ Real Academia Española © Todos los derechos reservados.

➢ Gran Diccionario de la Lengua Española © 2016 Larousse Editorial, S.L.

➢ Gran Diccionario de la Lengua Española © 2016 Larousse Editorial, S.L.

OBSERVACIONES DE LA MAESTRA:
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Firma de la Maestra Titular de Curso Firma del Docente de la Práctica Pedagógica