DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR

BASADA EN COMPETENCIAS

Nombre: Mabel Rojas Baldiviezo

Grupo N° 19

Cuestionario sobre los Fundamentos Filosóficos del

Currículo
1. ¿Qué utilidad tiene el conocimiento reflexivo de los fundamentos filosóficos
del currículo para el docente? (15 puntos)

R.- El conocimiento de los fundamentos filosóficos del currículo permite identificar y

diferenciar las orientaciones filosóficas que han tenido gran influencia en la educación
del hombre a lo largo de la historia y la sociedad, es decir permite entender la
evolución de la educación en relación a sus implicancias, aciertos, desaciertos y
desafíos, contribuye a disminuir el desprestigio de la formación docente, aportando
profesionales con una mirada actual y profunda.

Nos ayuda a formular propuestas de cambio y mejora, en la práctica docente

proponiendo de manera crítica fundamentos filosóficos, psicológicos y pedagógicos,
tratando de avanzar e innovar la calidad de enseñanza. Asimismo, nos enfoca en la
apertura hacia ideas y el trabajo colaborativo, que permitirá una mejor socialización en
el aprendizaje, ayudando a "romper el hielo" cuando hablamos de Educación Superior.

Ayuda a crear nuestros propios criterios fundamentados en una reflexión racional, asi
mismo nos ayuda a tratar de abolir la enseñanza antigua, basada en “El maestro
enseña y el Alumno aprende”, enfocándonos a poder trabajar en una educación
interactiva y auto reflexiva, donde el estudiante es el protagonista y el maestro el
facilitador o tutor, es quien guía y sigue el aprendizaje.

2. Elabora un organizador gráfico sobre los aportes de los fundamentos

filosóficos referidos al currículo. (35)
 DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
BASADA EN COMPETENCIAS

FUNDAMENTOS FILOSOFICOS REFERIDOS AL

CURRÍCULO
 DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
BASADA EN COMPETENCIAS

CONCEPTO IDEALISMO REALISMO PRAGMATISMO EXISTENCIALISMO PERSONALISMO MARXISMO

Conjunto de La razón y el intelecto Constituye una Formato de vida lleno de Reconoce especial valor al
teorías que define a la persona. La superación del idealismo conformidad, somos hombre como persona
afirman que la existencia de las cosas y el realismo esencia de la naturaleza.
idea es el y las personas tienen Nosotros sustentamos
fundamento del una existencia real nuestra forma de ser
Aprendemos haciendo
ser y del verdadero
conocimiento
LO REAL Idea de carácter Existencia objetiva y Afirma una única La realidad no es algo El personalismo reconoce La realidad se identifica
espiritual existente concreta. La realidad el realidad, a la vez objetivo, sino más bien como realidad básica la con la historia, puede
mundo físico y la espiritual y material subjetivo. persona. Reconoce como deducirse que es una
observación cambiante, proporciona realidades al mundo y a Dios realidad humana, ya que
formulación de leyes experiencias nuevas al es el Hombre quien hace
generales hombre la historia. (Marx)
EL HOMBRE Dualidad Cuerpo y Manifestación de un Ser social definido por Cada Hombre es un ser El Hombre es un ser "El Hombre es el
Alma (preexistencia desarrollo superior del sus impulsos, conflictos y único, Libre y responsable trascendente, libre y original. conjunto de sus
del alma en el cerebro y del sistema peligros que deben ser de su autorrealización relaciones sociales
mundo) nervioso (Razón) resueltos con ayuda
mutua. Conservación de
la vida
CONOCIMIENTO Conocimiento de la Conocer implica la Conocer es saber El conocimiento no puede El conocer la subjetividad del La verdad del
realidad es anterior interacción entre la solucionar problemas sistematizarse. No hay hombre, la objetividad del conocimiento se verifica
a la experiencia mente y el mundo que con base en la verdades objetivas, ni mundo, la existencia de Dios y en la práctica, el
sensible, recordar está afuera. experiencia. No existen universales el valor de las demás conocimiento no es solo
las ideas tal como verdades ni valores personas, conocimiento de la teórico, ni únicamente
el alma las conoció, absolutos por la realidad, es decir, de Dios, del práctico, sino las dos
antes que el cuerpo naturaleza cambiante de mundo y del Hombre mismo cosas a la vez; es de
la realidad. carácter científico y es
valedero en la medida
que sirva para solucionar
los problemas de la
sociedad.
EL FIN DEL Máximo Verdad científica, Capacidad de No existen hombres buenos Desarrollarse plenamente Su fin es la realización
HOMBRE conocimiento (Idea obtenida por medio de autocontrolar los ni malos, sino existencias como Hombre, es decir, llegar como Hombre, es decir,
del bien) la investigación y que impulsos y deseos por auténticas e inauténticas a ser libre y comunicarse con como ser social.
se constituye en sus medio de la reflexión, Dios y con los otros hombres.
normas de conducta. hasta convertirlos en "La libertad es afirmación de
propósitos." la persona, se vive, no se ve"
LA EDUCACION Conocer la verdad y Prepara al estudiante Ayuda al aprendiz a Acepta que la verdad es permitir y estimular ese Propone la pedagogía de
vivirla intelectualmente, resolver sus problemas. subjetiva y que el fin del desarrollo, al respecto la colectividad primaria.
dándole a conocer las La educación es una Hombre es ser libre. Mounier afirma que: "No es En este sistema educativo
verdades científicas parte integrante de la hacer sino despertar todos los fines personales
vida. basada en tres personas. Por definición una y grupales deben emanar
 DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
BASADA EN COMPETENCIAS

puntos: persona se suscita por siempre de los fines

1.-Experiencias de llamado, no se fabrica por generales de la escuela y
aprendizaje domesticación." del país
2.-cooperación entre los
estudiantes
3.- Ejercicio en la
aplicación del método
científico

EL CURRICULO Compendio Predominan las Selección de Materias el estudiante es libre para Pierre Fauré nos dice: el Dentro del currículo se da
organizado y ciencias y son estas las según necesidades del escoger lo que desea y currículo como un conjunto gran importancia a la
sistematizado de que determinan los ambiente y experiencia necesita saber. de actividades planeadas ciencia, que es llevada a
verdades eternas, cambios curriculares. que vive el alumno. previamente, encaminadas a la práctica mediante el
inmutables, que ha crear un ambiente propicio trabajo colectivo,
conservado la para el desarrollo personal". encaminado a la solución
tradición Los programas son creados de los problemas
por el profesor y establecidas sociales.
por el estudiante”
LA Magistral, Trasmisión magistral Trabajo de grupo El estudiante es libre no Se trata de crear ambientes Predeterminados por las
METODOLOGIA transmisión de del conocimiento, fundamental, el maestro solamente para escoger lo personalizados. El tipo de necesidades de la
verdades eternas e utilizando textos y solo sirve de guía. que quiere aprender, sino educación tiene dos sociedad. Clases
inmutables y que laboratorios como también la manera de modalidades: individual, cada magistrales, se reconoce
cuida que el recursos. El profesor se lograrlo estudiante escoge los planes y el mismo valor al trabajo
estudiante las presenta como experto el grupal, le sirve de ayuda y y a los estudios.
practique, en la materia y el apoyo. El maestro es
mediante el estudiante desarrolla orientador, guía del
recurso Libro y destrezas. estudiante en el proceso de
Maestro aprendizaje
 DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
BASADA EN COMPETENCIAS

3. Analiza la misión y visión de la universidad Mayor de San Simón, y explica con

cuáles de los fundamentos filosóficos se relaciona. Fundamenta tu respuesta
(35 puntos)

MISIÓN. -

Formar profesionales críticos, creativos, emprendedores y bioéticos, así como

desarrollar investigación e interacción social en las áreas del conocimiento
científico, tecnológico y universal, dirigidos al desarrollo social, económico plural y
productivo, en el marco de la construcción de una cultura de la vida, protección del
medio ambiente y la biodiversidad.

VISIÓN.-
La Universidad Mayor de San Simón es una entidad pública autónoma, intra e
intercultural de excelencia nacional e internacional que integra los procesos de
formación, investigación e interacción en grado y posgrado; con gestión de calidad,
descentralizada y desconcentrada administrativa y académicamente; respetando la
separación de órganos y funciones e instituyendo la meritocracia, la ética y la
transparencia para contribuir al desarrollo socioeconómico en armonía con la
naturaleza, la equidad social y de género, impulsando el pluralismo en sus variadas
expresiones.

Criterio. -

Según los conceptos de los fundamentos filosóficos y criterio personal, la Misión y

la Visión de la Universidad Mayor de San Simón, se encuentran relacionadas con el
Pragmatismo, ya que este fundamento se encuentra basada en la práctica,
fomenta la socialización y enriquece el significado de las experiencias de calidad y
promueve el equilibrio social. Cultiva la capacidad de crecimiento, fomenta la
socialización y la capacidad de participar colectivamente con el entorno.

El pragmatismo en su actitud de búsqueda de la verdad, de mejora, de

crecimiento y de anclar la razón en la experiencia y en la vida práctica, ayuda a
ser buenos emprendedores, creativos y críticos.

Promueve la conducta reflexiva y que los estudiantes analicen sus experiencias para
resolver sus problemas, el propio alumno busca el desarrollo del pensamiento
critico y se concentra en mejorar su disciplina de aprendizaje.

Asi mismo veo que se encuentra basada en el Realismo científico, ya que nos
permite ver que las cosas y la existencia son reales, establece que la razón y el
 DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
BASADA EN COMPETENCIAS

intelecto del individuo alcance su propia satisfacción y fomenta el desarrollo de

buenos hábitos reflejados en el raciocinio, a la vez es objetiva y esta basada en
leyes naturales, que organizan la materia y las ciencias.

El realismo fomenta la enseñanza y da la pauta suficiente para estimular el proceso

de racionamiento y nos permite agilizar el racionamiento crítico y abstracto.

4. ¿Con cuál o cuáles de los modelos filosóficos consideras que debe orientarse
la educación universitaria actual? ¿Por qué? (15 puntos)

R.- Considero que, con el modelo filosófico del Pragmatismo, ya que, según su
definición, el estudiante se desarrolla según la cantidad y la calidad de sus
experiencias, aprende haciendo, es decir practicando para que continue su
crecimiento intelectual. Provee la enseñanza de manera estructurada y planificada y
a la vez promueve la conducta reflexiva y alienta a que el alumno no sea
conformista, analice su experiencia y busque una estructura de solución ante los
problemas, cultiva la capacidad de participar colectivamente.

Al mismo tiempo considero que debe orientarse también en el Realismo Científico,

ya que busca establecer que la razón y el intelecto definan a la persona,
permitiéndole alcanzar su felicidad y satisfacción. Fomenta el desarrollo lógico del
ser humano y permite la independencia del criterio.

5. ¿Cuál es tu primera percepción sobre el proceso de enseñanza aprendizaje del

presente diplomado?

De acuerdo a mi percepción el proceso enseñanza-aprendizaje se viene desarrollando

hasta el momento en el diplomado, es con calidad, ya que la docente tiene una actitud
de facilitadora o mediadora que nos permite interactuar en las clases, asi también
desarrolla didácticamente la asignatura mediante contextos grupales.

Por otra parte, el alumno es sujeto y protagonista de su propio aprendizaje y

explotamos a plenitud del uso de las herramientas tecnologías de la información y la
comunicación.