Lengua y Literatura 1.

o ESO
Unidad 8. Evaluación competencial
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Curso: ............................................................................................................................................................................................. Fecha:............................................

Competencias: comunicación lingüística (1, 2, 3, 4, 5, 7), aprender a aprender

(2, 3, 4, 7), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología (5, 6), competencia digital (2, 3, 5, 6), conciencia y expresiones
culturales (1, 2, 3, 4, 7), competencias sociales y cívicas (4), sentido de inicia-
tiva y espíritu emprendedor (2, 4, 7).

1. Lee la narración siguiente:

Fue notable el año 1886 por un acontecimiento singular, un fenómeno no explicado ni expli-
cable, que nadie habrá indudablemente olvidado. Prescindiendo de los rumores que agitaban
las poblaciones de los puertos y sobreexcitaban el ánimo público en el interior de los conti-
nentes, capitanes de buques, skippers y masters 1 de Europa y América, oficiales de las marinas
militares de todos los países, y después los gobiernos de los diferentes estados de ambos
continentes se preocuparon en alto grado del hecho a que nos referimos.

En efecto, hacía algún tiempo que varios buques se habían encontrado en el mar con una
cosa enorme, un objeto largo, fusiforme, a veces fosforescente, infinitamente más vasto y más
rápido que una ballena.

Los hechos relativos a esta aparición, consignados en los diferentes libros de a bordo, coinci-
dían con bastante exactitud de acuerdo sobre la estructura del objeto o del ser en cuestión, la
velocidad incalculable de sus movimientos, la potencia sorprendente de su locomoción, y la
vida particular de la que parecía dotado. Si era un cetáceo, superaba en volumen a todos los
que la ciencia había clasificado hasta entonces. Ni Cuvier, ni Lacépède, ni Duméril, ni Quatre-
fages hubieran admitido la existencia de semejante monstruo, sino viéndolo, lo que se dice
haberlo visto con sus propios ojos de sabios. […]
Pero existía, efectivamente, no pudiendo ya negarse el hecho en sí mismo, y con esa tendencia
que mueve al cerebro humano hacia lo maravilloso, se comprenderá la emoción producida
en el mundo entero por tan sobrenatural aparición. En cuanto a relegarlo a la esfera de las
fábulas, preciso era renunciar a ello.
Efectivamente, el 20 de julio de 1866, el vapor Governor Higginson, de la Calcuta and Bur-
nach Steam Navigation Company 2, había encontrado aquella masa movediza a cinco millas al
este de las costas de Australia. El capitán Baker se creyó al pronto en presencia de un escollo
desconocido, y ya se disponía a determinar su posición exacta, cuando dos columnas de agua,
proyectadas por el inexplicable objeto, se elevaron silbando a ciento cincuenta pies por el aire.
Por consiguiente, a no estar sometido aquel escollo a las expansiones intermitentes de un geyser3,
el Governor Higginson tenía que habérselas con algún mamífero acuático, hasta entonces des-
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conocido, que despedía por sus espiráculos columnas de agua mezcladas con aire y vapor. [...]
En todos los grandes centros púsose el monstruo de moda. Le cantaron en los cafés, le bro-
mearon los periódicos, le representaron en los teatros. Las gacetillas pudieron variarse de mil
diferentes modos. Aparecieron sin intermisión en los periódicos todos los seres imaginarios y
gigantescos, desde la ballena blanca, el terrible Moby Dick de las regiones hiperbóreas, hasta
el kraken desmesurado, cuyos tentáculos pueden abarcar un buque de quinientas toneladas y
arrastrarlo a los abismos del océano [...].
Julio Verne, Veinte mil leguas de viaje submarino. Plaza & Janés S. A. (Texto adaptado).

1
Skippers y masters: patrones de buque y contramaestres o capitanes de buque mercante, respec-
tivamente. 2Calcuta and Burnach Steam Navigation Company: compañía de navegación a vapor
de Calcuta y Burnach. 3Geyser: géiser.

1
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2. El fragmento pertenece a un texto literario, una novela de Julio Verne que está re-
flejando un mundo de ficción; sin embargo, el autor incluye personajes y datos en
el relato que son reales. Consulta en Internet sobre los elementos que te sugieran
dudas e indica cuáles son.

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3. En el último párrafo del fragmento se mencionan dos seres fantásticos. Infórmate

sobre ellos y explica quiénes son.

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4. ¿Por qué crees que se incluyen en este relato los datos a los que se refieren las cues-
tiones 2 y 3? En grupos, poned en común vuestras reflexiones y llegad a un consen-
so. En el aula, el portavoz de cada grupo leerá las conclusiones a las que han llegado.

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5. Busca en el diccionario y escribe los significados de fusiforme, espiráculo e hiperbóreo.

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6. ¿A qué equivalen el pie y la milla en el sistema métrico decimal?

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7. En el quinto párrafo se dice que hay una tendencia que mueve al cerebro humano
hacia lo maravilloso. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? ¿Por qué?

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