UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ

FACULTAD DE MEDICINA

FISIOLOGÍA

NEUROFISIOLOGÍA

MEMORIA

EQUIPO 2

D. EN C. OSVALDO IBÁÑEZ SANDOVAL

EQUIPO:

42. FLORES ALATRISTE EVELYN LISSETH

50. GARCÍA MARTÍNEZ SOFÍA MIROSLAVA

64. GUEVARA ESPINOZA AVRIL XIMENA

70. HERNÁNDEZ MACÍAS YÉSICA NAIVETH

75. IBARRA CASTILLO JOEL EDUARDO

76. IBARRA GARCÍA LUIS DANIEL

A 22 DE FEBRERO DE 2023
Aspectos generales - Avril
UNA DE LAS FUNCIONES COMPLEJAS MÁS FASCINANTES del encéfalo es la
capacidad para almacenar información aportada por la experiencia y recuperar gran
parte de ella, de forma consciente o inconsciente.
Aprendizaje es el nombre dado al proceso mediante el cual el sistema nervioso
adquiere nueva información y que se aprecia mediante cambios en el
comportamiento. La memoria se refiere a la codificación, el almacenamiento y la
recuperación de la información aprendida. Igualmente importante es la capacidad
normal para olvidar la información que solo es útil de manera transitoria. Pero es
algo más complejo que un simple proceso mental. A grandes rasgos se podría decir
que se encarga de la codificación, almacenamiento y recuperación de la
información.

Dicho de otra manera, la memoria nos permite recordar acontecimientos, ideas,

relaciones entre conceptos, sensaciones y en definitiva todos los estímulos que en
algún momento hemos experimentado.

Hablamos de un proceso mental que es clave para el aprendizaje y por tanto vital
para la adaptación del ser humano. La capacidad de aprender y de recordar lo
aprendido nos hace entre otras cosas poder tener una mayor adaptación social. Y
gracias a sus distintos tipos es que podemos llevar a cabo procesos de asociacion y
acciones mas especifica, lo que garantiza nuestra supervivencia y nuestro desarrollo
efectivo en la vida cotidiana.

Categorías cualitativas y temporales de la memoria humana- Evelyn

Categorías cualitativas.
a) Memoria declarativa: es el almacenamiento y la recuperación de material que
está disponible para la conciencia y que puede expresarse mediante el lenguaje (por
lo tanto, es “declarativo”). También puede manifestarse como acontecimientos,
imágenes, sonidos recordados, etc.
b) Memoria no declarativa: no disponible para la conciencia, al menos no con todo
detalle. Implican habilidades y asociaciones que son, en gran parte, adquiridas y
recuperadas en un nivel inconsciente.
Categorías temporales
a) Memoria inmediata: capacidad habitual para mantener en mente experiencias
durante fracciones de segundo.
b) Memoria de trabajo: capacidad para mantener en la mente la información durante
segundos o minutos una vez logrado un objetivo particular (“memoria a corto
plazo”). Está íntimamente relacionada con la atención.
c) Memoria a largo plazo: Implica retención de la información de una forma más
permanente de almacenamiento durante días, semanas o incluso durante toda la
vida. Información con una importancia particular para la memoria inmediata y de
trabajo puede entrar en la memoria a largo plazo por medio de la práctica
consciente o inconsciente.
Memoria filogenética - Evelyn
Memorias que se originan en la experiencia de las especies en el transcurso de
eones, las cuales se establecen por la selección natural que actúa sobre los
mecanismos celulares y moleculares del desarrollo neural, es decir, es la memoria
con la que nacemos propia de la especie proporcionada por el material genético.

Consolidación de la memoria e imprimación - Avril

La forma en la que se codifican gradualmente las memorias inmediatas y a corto
plazo (de trabajo) como memorias a largo plazo se denomina memoria de
consolidacion.
La imprimacion se define formalmente imprimación como un cambio en el
procesamiento de un estímulo a causa de un encuentro previo con el mismo
estímulo u otro relacionado con conocimiento consciente del encuentro original o sin
él, gracias a esto podemos decir que, los recuerdos, aun aquellos de los que
estamos muy confiados, a menudo son falsos. Se teoriza que el proceso de
imprimación ocurre cuando las representaciones mentales de los conceptos se
activan por la exposición de una persona a algo con lo que se relacionan esos
conceptos. Esta activación influye en cómo la persona responde a los conceptos,
haciendo que la respuesta sea más rápida.
La imprimación es resistente a la lesión encefálica, al envejecimiento y a la
demencia, por lo que la imprimación demuestra que la información presentada antes
es influyente, aun cuando se encuentren inconscientes por completo de su efecto
sobre el comportamiento posterior.

LA IMPORTANCIA DE LA ASOCIACIÓN EN EL ALMACENAMIENTO DE LA

INFORMACIÓN.

La capacidad normal para recordar información aparentemente sin significado es

limitada, sin embargo, esta capacidad establecida es engañosa, ya que puede
aumentar con la práctica.

Ejemplo 1: un estudiante práctico durante meses una

hora al día recordar números aleatorios y al final pudo
recordar 80 números gracias a la formación de
subgrupos a los que otorgó relaciones con fechas o
marcas importantes en competiciones deportivas ya que
era atleta.

Ejemplo 2: memorizar tantos números infinitos de cifras

en π. El récord actual es de 67000 decimales. Aquí se
utilizan estrategias de asociación con notas musicales o cantar la cadena de
números.

La capacidad de memoria de trabajo depende mucho de lo que significa la

información para el individuo y de cómo puede asociarla con la información que ya
almacenó.

Ejemplo 3: Arturo Toscanini, antiguo director de la NBC Philarmonic

Orchestra, se dice que tiene memorizadas las partituras completas
de más de 250 obras para orquesta, al igual que la música y libretos
de alrededor de 100 óperas.

Esto se logra gracias a la fascinación que imponen las personas a sus intereses
especiales, por lo que se dice que la motivación desempeña un papel importante en
la memoria.

Ejemplo 4: en un estudio se les enseñó a los participantes un conjunto de

fotografías que mostraban muebles y comida. En esta misma situación se les privó
de alimentos durante varias horas, por lo que los participantes se sentían
hambrientos. Al finalizar, fue más probable que recordaran más fotografías de
alimentos que de muebles, ya que al estar hambrientos se motivaron a recordar la
comida para así obtener una recompensa al final, que era comer.

SÍNDROME DE SAVANT

Son personas que por razones distintas (ejemplo daño encefálico en el periodo
perinatal) tienen limitaciones graves mentales, sin embargo, son
extraordinariamente competentes y mnemotécnicamente capaces en un dominio en
particular, a pesar de ser diagnosticados con retraso mental. Esto es, una condición
en la cual una persona con una alteración mental (como puede ser un trastorno del
espectro autista), demuestra una capacidad o habilidad profunda y prodigiosa, muy
superior a lo que se consideraría normal. Se considera que una de cada diez
personas con autismo muestran este tipo de habilidades, pese a que el 50% de los
Savants tienen autismo.

CASO “CHRISTOPHER”. Estudio llevado a cabo por los psicológicos Neil Smith y
Ianthi.Maria Tsimpli.
Se descubrió que Christopher tenía un daño encefálico grave a las pocas semanas
de vida, lo que provocó que estuviera institucionalizado desde su infancia porque no
podía hacer las cosas por sí solo. Además, que su CI era muy bajo, al igual que las
puntuaciones en la escala de Wechsler en donde tuvo 42, 67 y 52.

A pesar de esto, mostró interés por los libros desde los 3 años, sobre todo por las
guías de teléfono o diccionarios. A los 6 o 7 años comenzó a leer artículos técnicos
y mostró eficiencia para los idiomas extranjeros. En la adolescencia, podía traducir y
comunicarse en aproximadamente 16 idiomas, que iban desde español hasta griego
moderno. Esto fue sorprendente ya que no tuvo entrenamiento formal.

Se presume que el interés del Savant se debe a que una o más regiones
encefálicas siguen funcionando razonablemente bien. Ya sea debido a la
retroalimentación social o a la autosatisfacción, consumen gran parte de su tiempo y
energía mental practicando la habilidad que pueden ejercitar más o menos
normalmente, provocando que las asociaciones sean muy buenas.

Otro caso famoso fue el de Kim Peek, quien recordaba más de

10.000 libros que había leído en su vida, era capaz de leer dos
páginas a la vez en apenas 10 segundos, e incluso fue capaz
de memorizar en toda su vasta extensión todos los mapas de
calles y carreteras de EE.UU., convirtiéndose en un GPS
humano. Sin embargo, Peek no podía valerse por sí mismo
para cosas tan sencillas como abrocharse los botones de una camisa.

Aprendizaje condicionado - Joel

Categorizado como la adquisición de memoria no declarativa es decir que su
aprendizaje es inconsciente y puede llegar a ser involuntario se define como la
generación de una respuesta dada por la interacción entre dos estímulos, uno nuevo
y uno que normalmente produce una respuesta ya conocida.
Hay dos tipos de aprendizaje condicionado, el clásico y el operante. El clásico
ocurre modificando un reflejo innato, es decir natural, por un estímulo natural es
modificado por un estímulo no relacionado.
Operante se refiere a obtener una respuesta esperada generada por una
recompensa o un castigo por ejemplo que un gato asocie su alimento a un reto
físico.
Si el estímulo proporcionado no genera ninguna respuesta o recompensa poco a
poco la asociación desaparece es denominado extinción.
Olvido - Luis Da
Hace tiempo los psicólogos creían que el encéfalo era capaz de retener toda la
información que se le presentaba y el problema era que nosotros presentamos la
dificultad para acceder a los detalles concretos de los cosas que se nos daban, sin
embargo otra parte de los psicólogos en ese entonces, basados en el sentido
común, supusieron que el encéfalo genera al olvido para deshacerse de aquella
información que fuera sin sentido o que esté fuera innecesaria y si no fuera por el,
nuestro encéfalo estaría sobrecargado de toda la información que recibe todos lo
días y que no forzosamente usamos.

Es por ello que se le considera que el encéfalo es muy bueno para el olvido, por lo
cual podemos recordar el rendimiento de este explicado en lo que conocemos como
la memoria Declarativa y la No Declarativa, pero por el momento podemos decir que
no se puede generar una memoria sino se realizan ciertas acciones por parte
nuestra como el recordar activamente, el relacionar una idea, asociarla y repetirla,
de manera que se refuerza el recuerdo.

Es por ello que podemos declarar que la información que no nos parece importante
o que no la usamos se deteriora con el tiempo y esto se puede ver más entre menos
esfuerzo se haga por no olvidarlo, pues el encéfalo lo hará. Debido a ciertos
individuos que se han estudiado a lo largo de la historia se ha podido definir que el
olvido es tan importante y necesario cómo y para retener la información significativa.

El caso de “S” por el Psic.A.R Luria:

Este fue el caso de un hombre que fue descrito como “S”, a el se le daban series de
palabras, números y letras que aumentaban el número de elementos según él podía
exitosamente repetirlas sin falla alguna llegando a series y secuencias de 70
elementos o mas, lo mas mínimo que él ocupaba era que se le repitiera algún dato
una que otra vez para corregir si lo había escuchado o si él desconocía la palabra
para recordarla.

Pero “S” presento un problema, pues al no poder vaciar su conciencia de toda la

información que él retenía, le dificulta la parte de la concentración hasta el punto de
llegar a la discapacidad, el mismo describió que no podía dejar las imágenes que se
presentaban todo el tiempo cuando se le pedía reconocer la parte esencial o más
importante de un texto, lo que lo obligaba a reiniciar la lectura y analizar el texto de
nuevo.

También existieron otros personajes como Marilú Henner, que no presentaba una
memoria perfecta pero si “Memoria Autobiográfica Superior”, pues ella era capaz de
recordar un día distante del presente y poder describir la mayoría de los detalles y
actividades de aquel día.

Sistemas encefálicos (declarativa) - Miros

Se manifiesta mediante la recuperación consciente e intencionada de la memoria,a
su ves, describe el tipo de aprendizaje; por ejemplo rememoración de
conversaciones, fechas e intenciones. La memoria declarativa comprende los
componentes semántico y episódico. La memoria semántica hace referencia al
almacenamiento de conocimientos, palabras y hechos por el cerebro. La memoria
episódica hace referencia al aprendizaje y recuerdo de acontecimientos específicos.
La retención de la información durante más de unos segundos, a la vista de la
exposición de hechos adicionales, detalles o acontecimientos, requiere la memoria
declarativa episódica para almacenar y organizar la información de forma adecuada
para la rememoración posterior. Es este sistema de la memoria declarativa
episódica el que se valora como «memoria» en el contexto clínico. La amnesia
anterógrada es la manifestación clínica de las alteraciones de la memoria
declarativa episódica.

Las áreas de asociación neocortical y la región

parahipocampal juegan diferentes papeles en la memoria
declarativa como lo muestran los registros electrofisiológicos y
los resultados de lesiones experimentales en varias pruebas
de memoria.

Sistemas encefálicos (no declarativa) - Miros

También conocida como implícita, contiene diversas subcategorías heterogéneas en
su contenido y función, como son: la memoria procedimental, el priming, el
aprendizaje asociativo (condicionamiento clásico y operante) y el aprendizaje no
asociativo (habituación, deshabituación y sensibilización) mediado por vías reflejas.
La memoria procedimental se refiere al almacenamiento y recuperación de
información sobre habilidades motoras, es decir, el aprendizaje de «saber cómo
hacer» distintas tareas. La memoria procedimental tiene relaciones complejas con la
«conciencia», se ha demostrado que presenta un proceso de consolidación off-line,
es decir que la información se consolida mejor cuando existe un periodo de reposo
entre las sesiones de entrenamiento motor, sobre todo si durante este descanso
ocurre el sueño.
La memoria no declarativa es, asimismo un tipo de memoria a largo plazo, se refiere
al conocimiento sobre cómo hacemos las cosas y es independiente de la
recuperación consciente o intencional de la información. Presenta una cualidad
automática o reflexiva, y su formación o recuperación no depende de procesos
cognitivos.

Memoria y envejecimiento - Joel

Socialmente se considera que con la edad se almacena más experiencia,
información y formas de resolver problemas, en pruebas vemos resultados
contrarios, el peso promedio del encéfalo disminuye, se retrae in vivo y aunque no
se ve una disminución de la cantidad de neuronas si se ve afectada la sinapsis y
plasticidad, es decir se pierde funcionalmente las conexiones entre neuronas a
medida que envejece una persona.
Esto explica la dificultad con la que las personas mayores asocian sucesos y tienen
resultados menores en pruebas de función de memoria. La pérdida de funciones
mnésicas sugiere alteraciones en la anatomía encefálica lo cual explica un
envejecimiento normal y los padecimientos de demencias relacionadas a la edad.
Y al igual que el ejercicio regular hace más lento el deterioro del sistema
neuromuscular, así los ancianos que realizan un esfuerzo en mantener utilizando las
capacidades de memoria humana retarda la neurodegeneración asociada a la edad
y deterioro cognitivo. Y aunque es finalmente inevitable estudios revelan que adultos
mayores con un rendimiento alto pueden llegar a superar con cierta medida las
ineficiencias del procesamiento mental, pueden lograrlo por medio de la activación
compensatoria del tejido cortical, el cual deja de ser usado en menor eficacia con las
tareas de memoria de adultos de edad avanzada.

Alzheimer - Luis Da
El tipo de demencia más frecuente que se presenta es el 60-80% de los adultos de
la 3era edad, que progresivamente va afectando a la memoria reciente, a la
capacidad del lenguaje, la ubicación espacial, el pensamiento abstracto y el juicio.

Se ve que la principal causa es la falta de la degradación de cierta proteína por

defecto de la misma y de la enzima que la degrada de manera que la proteína mal
fabricada comienza a precipitarse dentro de la célula y se agrupa de manera que se
forman las llamadas Placas de Amiloide que afecta de manera severa las funciones
llevadas a cabo en el encéfalo, principalmente en la Neocorteza, el sistema límbico
y en ciertos núcleos del Tronco Encefálico. Aunque esta demencia se presenta tarde
en la vida después de los 60 años, se ven formas raras que se presentan en la
mediana edad con un patrón autosómico dominante.