EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0

TITULO DE LA EXPERIENCIA
ENTRE SALTO Y ALEGRIAS, VENGO SEGURO A MI JARDIN
(ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNOSTICA)

“Amamos al niño, y el niño al sentirse amado y comprendido da de sí todo lo que puede; he aquí la clave del éxito en esta labor. Por eso nuestro primer paso debe ser
siempre ganarnos la voluntad y la confianza del niño, tratarlo con intimidad, y de este modo habremos recorrido la mitad del camino”.
Victoria y Emilia Barcia Boniffati

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E.I : Nº 242 “Divino Maestro”
1.2. Director (a) : Silvia Mabel Manzueto Pereyra
1.3. Docente : Juanita Tello Gonzales
1.4. Duración : Del 13 al 31 de marzo 2023
1.5. Edad : 4 años
1.6. Sección : “C”
1.7. Turno : Mañana
1.8. Nivel : Inicial
1.9. Año Lectivo : 2023

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Para los/las niños(as), el inicio del año escolar es una experiencia en la que entraran en contacto con la institución educativa después de un
periodo de vacaciones, en la cual se encuentran con un conjunto de personas con quienes aprenderán a convivir.

Es por ello que las maestras nos hemos preparado para desarrollar actividades en las cuales los estudiantes se sentirán seguros, acogidos y
respetados, podrán participar por iniciativa propia de las actividades pedagógicas y relacionarse con sus pares y adultos.. realizaremos acciones de
bienvenida e integración que favorezcan el buen clima escolar y respondan a los intereses de las y los estudiantes.
Así mismo, desarrollaremos en el aula las actividades para lograr que los y las estudiantes se conozcan, generen vínculos de confianza y respeto,
se integren como grupo de trabajo, además ayudarlos mediante diversas actividades a expresar sus sentimientos y emociones frente al retorno a
las clases
A su vez. Realizaremos un trabajo coordinado con los padres de familia con el propósito de: Explícales en qué consiste el período de adaptación,

las actividades que realizarán juntos y algunas recomendaciones para que acompañen a su hija o hijo en este proceso con paciencia y empatía.

Recomendándoles, por ejemplo, evitar el uso de amenazas (“si lloras, me voy”) y comparaciones (“mira cómo él se queda solito”), pues estas

acciones solo tendrán un efecto dañino en la niña o el niño, generándoles inestabilidad emocional y haciendo más difícil su proceso de adaptación

al servicio educativo, recomendaremos dialogar con su hija o hijo sobre cómo será el servicio educativo al que va a asistir, quién lo atenderá y

acompañará en sus primeros días.

 A través de la evaluación diagnostica, recogeremos información que nos permita reconocer los niveles de desarrollo de las competencias de los

estudiantes para, a partir de ello, determinar sus necesidades de aprendizaje y orientar las acciones del proceso de enseñanza y aprendizaje para

el desarrollo de sus competencias.”

Todas estas actividades nos ayudaran al logro de adaptación de los estudiantes y determinar las competencias a priorizar durante el año escolar

2023 según los resultados que determine el mapa del calor.

III. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

El producto de la actividad planteada será que, al culminar la semana de aplicación de actividades de soporte socioemocional, los estudiantes

mostraran integrarse a diversos grupos del aula de manera autónoma y valoraran sus logros y la de los demás.

Con los resultados de la aplicación de la evaluación diagnostica, priorizaremos la selección de competencias con menos porcentaje en el PCI.

IV. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE

ÁREA: PERSONAL SOCIAL – CONSTRUYE SU IDENTIDAD
ESTANDAR: Se identifica con algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y
del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL – CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN
ESTANDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

AREA COMUNICACIÓN: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; Identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información
e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
AREA COMUNICACIÓN: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y
de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia.
Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
MATEMATICA: RESULEVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y
expresiones: "más que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones temporales como "antes o después",
"ayer" "hoy" o "mañana".
MATEMÁTICA: RESULEVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
ESTANDAR: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el otro". Así
también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: "es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias para resolver problemas, al
construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
PSICOMOTRIZ: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVEZ DE SU MOTRICIDAD
ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento
por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego
CIENCIA Y TECNOLOGIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió

V. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ACTIVIDADES DE ADAPTACION - APLICACIÓN DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

13 14 15 16 17
Actividades: Actividades: Actividades: Actividades: Actividades:

Bienvenidos al Jardín Yo me llamo…y me gusta… Te veo, porque quiero Reconozco mis emociones. Te aprecio y te lo hago
Realizamos juegos de conocerte saber
integración

Competencia: Se desenvuelve Competencia: Construye su Competencia: Construye su Competencia: Indaga Competencia: Construye
de manera autónoma a través identidad identidad mediante métodos su identidad
de su motricidad científicos para construir sus
Criterio de evaluación: Criterio de evaluación: aprendizajes Criterio de evaluación:
Criterio de evaluación:  Reconoce lo que más le Se reconoce como parte de  Identifica las
 Juega por iniciativa propia. agrada y lo da a conocer su familia, grupo de aula e Criterio de evaluación: emociones de sus
 Hace movimientos I.E. Comparte hechos y  Pregunta sobre los pares o adultos
coordinados entre la vista momentos importantes de cambios que presenta su
y la mano en diversas su historia familiar. cuerpo ante diversas
situaciones. emociones
 Identifica los cambios que
realiza su cuerpo al
culminar una actividad
donde hizo esfuerzo físico.

20 21 22 23 24
Actividades: Actividades: Actividades: Actividades: Actividades:
-Juguemos a monano -Explorando mi jardincito -¿Cómo Soy? - Comparto experiencia de -Cuento Sam regresa al
- Realizan actividades de juego -Conozco a las personas que -Expresamos nuestras mis vacaciones jardín.
libre trabajan en mi jardincito emociones – juego
 recreativo ¿cómo me sentí?

Competencia: Convive y Competencia: Convive y Competencia: Construye su Competencia: Se comunica Competencia: Se

participa democráticamente participa democráticamente identidad. oralmente en su lengua comunica oralmente en
en búsqueda del bien común. en búsqueda del bien materna. su lengua materna.
común/Construye su Criterio de evaluación:
Criterio de evaluación: identidad. Expresa alguna de sus Criterio de evaluación: Criterio de evaluación:
Se expresa espontáneamente características físicas, Comunica sus experiencias
con respecto a una situación Criterio de evaluación: cualidades y habilidades, al interactuar con sus Resalta lo que más le
que afecta a él o a sus Utiliza expresiones amables nombra sus características compañeros y maestra en el agradó del cuento y lo
compañeros para dirigirse a los demás. corporales, algunos roles de aula expresa con sus propias
género y se identifica como palabras
Incluye a sus compañeros en niño o niña. Colabora prestando
los juegos y actividades que atención al escuchar narrara
realiza. Actúa con autonomía en cuentos o historias, luego
diversas situaciones participa creando cuentos,
cotidianas, como por leyendas o adivinanzas
ejemplo el lavado de sobre lo que ha
manos. comprendido de las
experiencias de mis
Hace uso de la palabra como vacaciones.
medio para manifestar y
regular una emoción o
deseo, y respeta las normas
de convivencia establecidas
en el salón

27 28 29 30 31
Actividades: Actividades: Actividades: Actividades: Actividades:
-Cuento (había una vez un -Elaboramos cubo didáctico - Realizamos el juego de la -Veo Veo (formas en los -Escenificamos
virus), leemos las imágenes para crear cuentos y piñata (Expresamos objetos) (Caperucita se fue al
del cuento compartimos las emociones cantidades muchos", bosque) establece
 que sentimos "pocos", "ninguno", "más relaciones de medida en
que", "menos que", "pesa situaciones cotidianas
más", "pesa menos") como grande y pequeño

Competencia: Lee diversos Competencia: Lee diversos Competencia: Resuelve Competencia: Resuelve Competencia: Resuelve
tipos de texto en su lengua tipos de texto en su lengua problemas de cantidad. problemas de forma, problemas de forma,
materna materna. movimiento y localización movimiento y
Criterio de evaluación: Criterio de evaluación: localización
Criterio de evaluación: Criterio de evaluación: Criterio de evaluación:
Observa diversas ilustraciones Comparte las emociones que Agrupa objetos que tiene a Observa objetos de su
y realiza su descripción sintió al realizar una lectura su alrededor por afinidad entorno y las relaciona Identifica relación que
entre ellos según su forma observa en objetos, en
Observa ilustraciones de un función a su medida
cubo didáctico y da propuesta Dice expresiones de Se sitúa a sí mismo y a los (grande – pequeño) y lo
sobre de que tratará o como cantidad de peso (pesa objetos en el espacio donde expresa con su cuerpo o
continuará la lectura mucho – pesa poco) y de se encuentran y usa palabras.
propuesta. cantidad (mucho – poco) expresiones como: (cerca
Cuenta (hasta 10) usando de" "lejos de", "al lado de";
material concreto "hacia adelante" "hacia
atrás", "hacia un lado",
"hacia el otro lado")

VI. ENFOQUE TRANVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

- Orientación al bien común Empatía Identificación con los sentimientos y circunstancias de los demás para
lograr una mejor adaptación al jardín y comprensión entre compañeros
VII. MATERIALES A UTILIZAR

 Equipo de sonido
 Videos
 Cubo de emociones
 Espejo
 Cajas de cartón
 Colores
 Papel bon
 Temperas
 Cartulina, etc.

VIII. SELECCIONDE COMPETENCIAS A EVALUAR

AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA SELECCIONADA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CAPACIDADES
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Se identifica con algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

• Reconoce sus intereses, preferencias y características; la
diferencia de las de los otros a través de palabras o
acciones, dentro de su familia o grupo de aula.
• Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula.
Comparte hechos importantes de su historia familiar.
 Reconoce lo que mas le agrada y lo da a conocer
 Expresa alguna de sus características físicas, cualidades y habilidades,
nombra sus características corporales, algunos roles de género y se
identifica como niñ o o niñ a.

• Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado  Actú a con autonomía en diversas situaciones cotidianas, como por ejemplo el
 personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. lavado de manos.
Explica la importancia de estos hábitos para su salud. Busca
realizar con otros algunas actividades cotidianas y juegos
según sus intereses.

• Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales. Reconoce las emociones en los
demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar.
• Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en
las que lo necesita para sentirse seguro o contenido. Da
razón de lo que le sucedió.
 Identifica las emociones de sus pares o adultos.
 Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular una emoció n
o deseo, y respeta las normas de convivencia establecidas en el saló n
 Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e I.E. Comparte hechos
y momentos importantes de su historia familiar.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION: mapa del calor

AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA SELECCIONADA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN

CAPACIDADES
• Interactú a con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común
 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Convive y participa democrá ticamente cuando interactú a de manera respetuosa con sus compañ eros desde su propia iniciativa, cumple
con sus deberes y se interesa por conocer má s sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien comú n. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

 Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra  Se expresa espontá neamente con respecto a una situació n que
en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del afecta a él o a sus compañ eros
mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.

 Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por

 Incluye a sus compañ eros en los juegos y actividades que
conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden.
realiza.
Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.

 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en

el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o  Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demá s.
incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las
actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.

 Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos,

materiales y espacios compartidos
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: mapa del calor

AREA: PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA SELECCIONADA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVEZ DE SU MOTRICIDAD
CAPACIDADES
• Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

• Realiza acciones y juegos de manera autó noma, como correr, saltar, trepar, rodar,  Juega por iniciativa propia
deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones-
explorando las posibilidades de sus cuerpo con relació n al espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.

• Realiza acciones y movimientos de coordinació n ó culo-manual y ó culo- podal, acorde  Hace movimientos coordinados entre la vista
con sus necesidades e intereses, y segú n las características de los objetos o materiales y la mano en diversas situaciones.
que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploració n y juego.

• Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado  Identifica los cambios que realiza su cuerpo al
de su cuerpo, como la respiració n y sudoració n después de una actividad física. Reconoce culminar una actividad donde hizo esfuerzo
las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontá neamente físico
en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera,
utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los
brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: mapa del calor

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SELECCIONADA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDADES
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

• Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar  Comunica sus experiencias al interactuar con sus
con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, compañeros y maestra en el aula.
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

• Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la  Colabora prestando atención al escuchar narra
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o cuentos o historias, luego participa creando
responde a lo que le preguntan. cuentos, leyendas o adivinanzas sobre lo que ha
• Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de comprendido de la experiencias de mis vacaciones.
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los  Resalta lo que más le agradó del cuento y lo expresa
sucesos que más le gustaron. con sus propias palabras
• Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales
y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
• Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: mapa del calor

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SELECCIONADA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
 CAPACIDADES
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas de los textos escritos.
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

• Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o  Observa diversas ilustraciones y realiza su descripción
acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora
cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.

• Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir  Observa ilustraciones de un cubo didáctico y da propuesta sobre de que
de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura tratará o como continuará la lectura propuesta.
que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a  Comparte las emociones que sintió al realizar una lectura
través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION: mapa del calor

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA SELECCIONADA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CAPACIDADES
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y expresiones: "más
que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o
"mañana".
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

• Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características  Agrupa objetos que tiene a su alrededor por afinidad entre ellos
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
• Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
• Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.

• Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad,  Dice expresiones de cantidad de peso (pesa mucho – pesa poco) y
el tiempo y el peso - "muchos", "pocos", "pesa mucho", "pesa poco", "antes" o de cantidad (mucho – poco).
"después"- en situaciones cotidianas.

• Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,  Cuenta (hasta 10) usando material concreto
empleando material concreto o su propio cuerpo.
• Utiliza los números ordinales "primero", "segundo" y "tercero" para establecer
la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas, empleando, en
algunos casos, materiales concreto.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: mapa del calor

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA SELECCIONADA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

CAPACIDADES
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a
objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el otro". Así también expresa
la comparación de la longitud de dos objetos: "es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con
material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

• Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno.  Observa objetos de su entorno y las relaciona según su forma
• Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su  Identifica relación que observa en objetos, en función a su medida
cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño. (grande – pequeño) y lo expresa con su cuerpo o palabras.

• Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a  Se sitúa a sí mismo y a los objetos en el espacio donde se encuentran
partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza y usa expresiones como: (cerca de" "lejos de", "al lado de"; "hacia
expresiones como "arriba", "abajo", "dentro", "fuera", "delante de", "detrás adelante" "hacia atrás", "hacia un lado", "hacia el otro lado")
de", "encima", "debajo", "hacia adelante" y "hacia atrás", que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno.
• Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra
relaciones espaciales entre personas y objetos.
• Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada
con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con
material concreto, y elige una para lograr su propósito.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: mapa del calor

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA SELECCIONADA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

• Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o  Pregunta sobre los cambios que presenta su cuerpo
fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe ante diversas emociones
acerca de ellos.
• Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del
objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.
• Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
• Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho de interés, con la
información obtenida posteriormente.
• Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte sus resultados.
Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representación, como el modelado)
o lo hace verbalmente.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: mapa del calor

IX. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIA

AREA: PERSONAL SOCIAL

 COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
N° ESTUDIANTES CRITERIO DE EVALUACIÓN
 Reconoce lo Expresa alguna de Actúa con Hace uso de la Identifica Se reconoce
que mas le sus características autonomía en palabra como las como parte de
agrada y lo físicas, cualidades diversas situaciones medio para emocione su familia,
da a conocer y habilidades, cotidianas, como por manifestar y s de sus grupo de aula e
nombra sus ejemplo el lavado de regular una pares o I.E. Comparte
características manos. emoción o adultos hechos y
corporales, deseo, y respeta momentos
algunos roles de las normas de importantes de
género y se convivencia su historia
identifica como establecidas en familiar.
niño o niña. el salón

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AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
N° ESTUDIANTES CRITERIO DE EVALUACIÓN
Se expresa Incluye a sus Utiliza
espontá neamente compañ eros en expresiones
con respecto a una los juegos y amables para
situació n que actividades que dirigirse a los
afecta a él o a sus realiza. demá s.
compañ eros

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AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
N° ESTUDIANTES CRITERIO DE EVALUACIÓN
 Comunica sus Colabora prestando Resalta lo que más le
experiencias al atención al escuchar agradó del cuento y lo
interactuar con sus narrara cuentos o expresa con sus propias
compañeros y historias, luego palabras
maestra en el aula participa creando
cuentos, leyendas o
adivinanzas sobre lo
que ha comprendido
de la experiencias de
mis vacaciones.

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AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
N° ESTUDIANTES CRITERIO DE EVALUACIÓN
Observa diversas Observa ilustraciones Comparte las
ilustraciones y de un cubo didáctico y emociones que
realiza su da propuesta sobre de sintió al realizar una
descripción que tratará o como lectura
continuará la lectura
propuesta.

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AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
N° ESTUDIANTES CRITERIO DE EVALUACIÓN
Agrupa objetos que Dice expresiones de Cuenta (hasta 5)
tiene a su alrededor cantidad de peso usando material
por afinidad entre (pesa mucho – pesa concreto
ellos poco) y de cantidad
(mucho – poco)

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AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
N° ESTUDIANTES CRITERIO DE EVALUACIÓN
 Pregunta sobre los cambios que presenta su
cuerpo ante diversas emociones

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 AREA: PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
N° ESTUDIANTES CRITERIO DE EVALUACIÓN
Pregunta sobre los cambios que presenta su
cuerpo ante diversas emociones

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X. BIBLIOGRAFIA
El proceso de adaptación en educación inicial (Repositorio Perú Educa)

Mediación para el desarrollo de competencias (Repositorio Perú Educa)

No 5 La evaluación diagnóstica como punto de partida (Repositorio Perú Educa)

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JUANITA TELLO GONZALES
PROFESORA DE AULA