La educación de la afectividad y la sexualidad

\ CARTILLA PARA LA FAMI LIA

Julia Marfán R.

Cide
Centro de Investigación y
Programa Aprender es Dulce Desarrollo de la Educación.
 La educación de la afectividad y la sexualidad
\ CARTILLA PARA LA FAMI LIA
Julia Marfán R.

Cide
Centro de Investigación y
Programa Aprender es Dulce Desarrollo de la Educación.
 . PRESENTACIÓN >

Este material está pensado para ofrecer a padres, madres y profesores una
información básica sobre el desarrollo de su afectividad y sexualidad de niñas y
niños. Ha sido adaptado del libro' 'Conversemos de sexualidad.Un programa para
padres, profesores y estudiantes"1 publicadorecientemente por el CIDE.

La realidad de los niños y niñas y, por ende, de las familias es muy diversa.
Es importante reconocer y respetar esta diversidad, en el sentido de que cada
familia debe reflexionar acerca de cuáles son los valores sobre los cuales quieren
fundar la educación de la sexualidad de sus hijas e hijos.

Por lo tanto proponemos este texto sólo como una base que cada adulto
adaptará con sus propias palabras y experiencia, a la realidad de sus hijos según
las diferentes edades.

Desde temprana edad niñas y niños tienen muchas inquietudes y preguntas

sobre la sexualidad. Estamos convencidos de que éstas son buenas oportunidades
para iniciar una conversación sobre este tema. Cuando están pequeños expresan
su curiosidad e interés, espontáneamente, en distintos momentos de la vida diaria.
Justamente esos son los mejores momentos para enseñarles de manera sana y
natural.

Sin embargo, a los adultos nos cuesta comunicarnos en forma cómoda sobre
el sexo, y es natural que esto nos pase. Veamos algunas razones:

• En primer lugar, la sexualidad toca nuestra intimidad humana. Por eso

las preguntas directas a veces las sentimos como una intromisión a
nuestra privacidad. Es importante tratar el tema, primero, con mucho
respeto y segundo, entendiendo que la sexualidad es una realidad en
que se integran lo biológico, lo sicológico, lo moral y lo espiritual.

• Reconocemos también que el medio ambiente en que nuestra generación

fue formada era radicalmente distinto al de nuestros hijos. En nuestro
tiempo, muchas veces la sexualidad fue tratada como algo tabú o algo
malo. Actualmente, el problema es más bien el de la vulgarización y
comercialización del sexo; no se lo toma en forma responsable.

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 • Porque a todos nos cuesta este tema, necesitamos compartir con
otros padres y madres nuestras experiencias y dificultades para
hacerlo bien con nuestros hijos. En encuentros de padres, con
mucho diálogo y respeto, reconocer nuestras dificultades y
aprender unos de otros, sin enjuiciarnos. Así, la próxima vez
que los niños nos hagan "una de esas preguntas" estaremos más
preparados para enfrentarlas.

• Quienes tienen una formación cristiana, reconocen que en la

visión bíblica y cristiana, la sexualidad no es un mal ni un
pecado, sino que el pecado tiene su origen en la falta de
responsabilidad en nuestras relaciones humanas. El libro del
Génesis, por ejemplo, enseña que la sexualidad es un don
bendecido por Dios.

'Morin, J; Marfán, J: Icaza, B. ' 'Conversemos de sexualidad. Un programa para padres,

profesores y estudiantes". Ediciones CIDE, Santiago, Noviembre de 1995.

-¿I

3 Programa CIDE - IANSA "Mejorando la calidad de los aprendizajes...

 LA CONCEPCIÓN

espermatozoide

núcleo del óvulo

óvulo

Para que se forme un nuevo ser se necesita dos personas: un hombre y una
mujer que decidan entregarse el uno al otro. Entre ellos existirá una relación física,
afectiva y de responsabilidad. En la pareja puede haber sentimientos de atracción,
placer, ternura, amor, respeto mutuo y compromiso para asumir la nueva vida que
ellos pueden concebir. Sin embargo, cuando se da esta relación íntima sin que
exista una madurez personal y compromiso mutuo y estable en el tiempo, se
dificulta el desarrollo de la pareja y su capacidad para formar una familia que acoja
plenamente un recién nacido.

Concretamente, cuando el hombre y la mujer realizan su unión sexual íntima,

hay un encuentro profundo que incluye sus cuerpos, sentimientos y emociones. Es
como si a través de la relación sexual se entregarán todo lo que son: su historia, su
presente y su futuro. Se abrazan y acarician, entonces el pene del hombre se pone
erecto y en la vagina de la mujer se producen cambios que permiten recibir al pene.

Durante esta unión, que es de gran gozo para la pareja, en un momento ocurre
lo siguiente: del pene salen millones de espennatozoides que se mueven hacia el
óvulo. Si es el tiempo fértil de la mujer, ella produce un líquido vaginal que ayuda
a que los espennatozoides se acerquen al óvulo. Sólo uno de ellos logrará entrar
en el óvulo y fecundarlo, siempre que llegue en el tiempo de su ciclo en que el óvulo
está maduro. Esta unión de dos células, el óvulo aportado por la mujer, y el
espermatozoide, aportado por el hombre, da origen a una nueva vida.

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 EL EMBARAZO

Una vez que el óvulo es fecundado, la mamá "está esperando", es decir, está
embarazada. Comienza un proceso que dura 280 dias (9 meses más o menos) en
que se va desarrollando un nuevo ser al interior de su útero.
Ya en las primeras semanas la mamá nota cambios: no le llega la regla o
"menstruación"; cambia su ánimo y a lo mejor está muy sensible. Sentirá sus
pechos más llenos y duros porque se están desarrollando sus glándulas que
producirán la leche. En el tercer mes llevará en su útero un feto que ya se nota si
es hombre o mujer.
En el cuarto mes aparece la barriga y aumenta el apetito. A partir del quinto
mes ella puede sentir los movimientos de laguagua. Si el papáy los otros hermanos
y hennanas se acercan mucho y ponen atención, pueden también sentirlos. En el
séptimo mes la guagua ya está en condiciones de sobrevivir fuera del útero.
En el octavo mes la mamá sentirá movimientos musculares que van prepa-
rando la salida futura de la guagua. En el noveno mes la niña o niño está
desarrollado y preparado para nacer. Se va poniendo en posición para el paito. La
mamá siente el peso en la parte inferior del vientre y siente las piernas pesadas.
En el período del embarazo la guagua está directamente afectada por lo que
coma o tome la madre y por los sentimientos de ella, porque el feto se alimenta a
través de un cordón que une su cuerpo al de su madre. Así, por ejemplo, tomar
mucho alcohol, fumar o no comer adecuadamente, pueden hacer daño a la guagua.
También ésta siente las tensiones, penas o alegrías de la mamá. La relación de la
guagua con el papá y los otros hermanos se comienza a formar desde el principio
del embarazo.

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 EL NACIMIENTO

A los nueve meses el feto está en condiciones de nacer. Cuando la

mamá siente dolores frecuentes y empieza a perder líquido por la vagina,
ella sabe que el momento del parto ha llegado. El parto puede durar entre
3 y 12 horas más o menos y, según la posición, del feto puede ocurrir en
dos formas. Una es por el canal del parto, o sea, por la vagina. La otra es
por cesárea, es decir, el médico debe hacer una incisión en el abdomen de
la madre, debidamente anestesiada, para sacar la guagua.

Los dolores del parto están producidos por "contracciones", que

son movimientos musculares de la mamá que presionan a la guagua para
salir del útero a la vagina y, después, de la vagina hacia afuera. Una mujer
que no entiende por qué se producen los dolores, puede sentirse asustada
y tensa. Para evitar esto, muchas mamas se preparan durante el embarazo.
Entienden lo que les va a ir ocurriendo y aprenden ejercicios de respira-
ción para relajarse. Estando más tranquila durante el parto, éste puede
durar menos. Además se enseña lo mismo al padre, para que él pueda
acompañar mejor y apoyar a su pareja.

Hoy en día, en los hospitales de nuestro país, existe la posibilidad de

que los padres estén presentes en el momento del parto, para compartir con
su pareja la emoción de ver nacer a esa guagua que han concebido juntos.

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 INFANCIA: alimentación y cariño
( 0-1 anos)

En los primeros meses de vida, la guagua investiga y descubre su

mundo a través de su boca, es decir, "oralmente". Al principio será para
comer y después se chupará los dedos y cualquier cosa que llegue a sus
manos.

Su primer contacto con el mundo es cuando la colocan al pecho de la

mamá o le dan el primer patito de agua o leche. Desde ese momento cada
mamada significará mucho para la guagua: cariño, seguridad, aceptación
y -por supuesto- alimento. El mamar es entonces un placer: el placer de
comer y el de estar al lado de la mamá (pecho) y o del papá (mamadera).
Si el niño o niña percibe una mamá cálida y un papá tierno, se sentirá bien
y seguro de sí mismo. Tendrá la base para sentir confianza.

También en estos primeros meses la guagua tiene sus primeras

relaciones sociales y ellas son con su familia. Estas relaciones influyen
después a lo largo de toda su vida. Así, según como sea la familia, la niña
y el niño desarrollarán confianza o desconfianza, en sí mismos y en
quienes le rodean. También, cuando uno de los padres o ambos no están,
es importante que las personas que los sustituyen quieran a los niños y
sepan cuidarlos.

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 NIÑEZ: Explorando el Mundo y Aprendiendo el Control
2 añoe)

Entre un año y año y medio, niños y niñas empiezan a aprender a hacer

cosas por sí mismos. Aprenden a caminar, a hablar y a avisar cuando
quieren hacer pichí y caca. Entonces se sienten más independientes de los
padres, y quieren explorar el mundo y probar todo. Por eso también se
arriesgan mucho en sus aventuras, y es necesario ponerles límites, decirles
que no y enseñarles hábitos de control. A su vez, al escuchar tanto "los no"
de los adultos, aprenden a decir que NO, y comienzan una etapa de primera
rebeldía y negativismo.

A esta edad se fijan en sus "órganos excretores" y se interesan

mucho por los momentos cuando van al baño. A veces juegan con sus
excrementos, meten las manos en la cantora o en el escusado. Algunos
niños al hacer pichí mueven su pene dirigiendo la orina en diversas
direcciones.

La forma en que se enseña a niñas y niños a controlarse puede influir

en cómo se sienten sobre su cuerpo y cómo aprenden. Si los padres les
enseñan con paciencia y respetando su madurez, ellos aprenden en forma
</> natural y crecerán sintiendo que cierta disciplina es necesaria en sus vidas.
O)
o En cambio si los niños son presionados a controlarse y se los fuerza a
o aprender antes de tiempo con amenazas y castigos, aprenderán sólo por
><
temor. Se volverán sumisos o rebeldes frente a las normas. Además cuando
escuchan que los actos de eliminación son "sucios" o "malos", crecen
4 sentiendo duda y vergüenza sobre su cuerpo y sexualidad.

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 EDAD DEL JUEGO: Identificación y Curiosidad
(3-5 años)

Entre los 3 y 5 años, existe una relación muy estrecha entre la hija y
el papá, y el hijo con la mamá. Se dice que ésta es la ' 'primera relación de
amor" de toda niña y todo niño. Pueden llegar a fantasear que se casan con
el papá o la mamá, y la niña se pone muy posesiva con el papá, y el niño
con la mamá.

Al mismo tiempo sienten celos del padre del mismo sexo. Esto ocurre
porque la niña, que hasta ahora se creía la preferida de su padre, se da
cuenta que él comparte su afecto con la mamá. Por su parte el niño, que
consideraba a su mamá como propiedad exclusiva, tiene que compartirla.
Esta etapa se irá superando, cuando la niña vea a la mamá como un modelo
a imitar y el niño vea al papá como su modelo.

Niñas y niños se van dando cuenta de su propia identidad sexual, es

decir, de que son mujeres u hombres. La niña imita a la mamá y el niño al
papá. También se ponen muy curiosos tratando de descubrir las diferen-
cias entre niños y niñas. Juegan "'al doctor" y al "papá y la mamá" para
explorarse.

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fe-v-

Este es el momento también para hablar de normas de respeto por el

cuerpo propio y ajeno. Los adultos deben estar atentos a cómo ocurren y
con quién ocurren estos juegos. Por ejemplo, es importante observar si hay
mucha diferencia de edad entre los que juegan, o si existe presión u
obligación a participar en los juegos. Normalmente niños y niñas no tienen
inhibiciones sexuales a esta edad, sino curiosidad y asombro; en el hogar,
el desvestirse y bañarse son ocasiones naturales para conocer el cuerpo
desnudo de los hermanos y sus padres.

El despertar de su curiosidad sexual se expresa también por pregun-

tas, relacionadas con el cuerpo humano, sus funciones, las diferencias
entre hombre y mujer y cómo se hacen las guaguas. La buena comunicación
entre padres e hijos y la actitud abierta de éstos para aceptar su propio
cuerpo, ayudarán a niños y niñas a aceptarse a sí mismos y a entender que
todo su cuerpo es respetable, bueno y necesario. Esto también les ayudará
a aprender a respetar al sexo opuesto.

A veces las niñas preguntan por qué ellas no tienen pene. Es impor-
tante explicarles que a ellas no les falta nada, sino que tienen "vagina",
y que sus genitales están desarrollados hacia adentro. Que su cuerpo es
distinto al del niño, pero complementario al de él, lo que les permitirá
algún día ser mamá y papá. Al mismo tiempo, durante esta etapa, niños y
niñas fijan su interés en sus órganos genitales (pene y vagina) y pueden
descubrir que al tocarlos experimentan sensaciones placenteras.

Algunos descubren la masturbación infantil que no es lo mismo que

la masturbación adolescente. Si los adultos no hacen de esto un problema,
distrayendo y dando el afecto y atención que necesita la niña o el niño, esta
actividad probablemente desaparecerá en forma natural, igual como apa-
reció. Pero si la desaprueban y castigan, el niño o a la niña crecerán
sintiendo que hay algo malo en sus cuerpos y la ansiedad que esto les causa
puede llevarlos a masturbarse compulsivamente.

Programa CIDE - IANSA "Mejorando la calidad de los aprendizajes. 1 O

 ESCOLAR BÁSICO
(5-10 años)

Este período transcurre entre los cinco y los diez años y medio aproxima-
damente. Al inicio de la etapa experimentan el primer estirón, que modifica las
formas redondas del niño pequeño alargando la figura, y los vuelve frágil de salud.
Pasado el período crítico de crecimiento, las formas físicas se afirman y armoni-
zan, conservándose hasta los 10 años más o menos.

Durante esta etapa de la vida, niñas y niños deberán aprender a relacionarse

con personas fuera de su familia, como son los profesores y compañeros; éstos
pasan a tener tanta importancia como su familia. Sus padres dejan de ser la única
autoridad válida. Yano son tampoco el único modelodehombreymujerpara guiar
el comportamiento y actitudes de sus hijos e hijas.

Se entusiasman por aprender a leer, a escribir, a resolver problemas, por lo

cual la escuela tiene un papel central en esta etapa. Es una etapa industriosa, de
gran actividad y deseos de aprender cosas, que tiene su contrapartida en senti-
mientos de inferioridad que acompañan el inicio de la vida escolar. El gran
desafio es llegar a sentirse capaces y la descalificación de sus esfuerzos puede
dañar su autoestima y sentido de competencia.

1 1 Programa CIDt - IANSA "Mejorando la calidad de los aprendizajes..

 El interés y preocupación por lo sexual cambia respecto al período
anterior. Disminuyen los juegos sexuales, predominando los juegos más
típicos de niñas o de niños por separado.

Ahora el impulso sexual se canaliza más en el afán de conocer acerca

del cuerpo, de los genitales y de la procreación. La curiosidad sexual se
integra a su afán de saber y se manifiesta muchas veces, en los varones, en
el uso de un lenguaje vulgar y contar chistes picantes.

Este es un momento ideal para explicarles los procesos de la sexua-

lidad humana, por su interés y capacidad de aprender, y por el hecho de que
su propia sexualidad no es tan conflictiva en esta etapa.

Alrededor de los 9-10 años, es también un buen momento para

prepararlos sobre lo que les va a ocurrir en la pubertad, antes de que estén
emocionalmente involucrados en esos cambios. Durante la pubertad se
pondrán más reservados y reservadas, lo que hace más difícil tratar el tema.

Por otra parte, les importa distinguirse en tanto que "hombrecitos"

y " mujercitas", con lo cual comienzan a separase en sus juegos y
actividades. Así continúan en su proceso de identificarse como mujeres u
hombres en el mundo social más allá de la familia y la escuela.

En sus juegos imitan y ensayan los roles que les ayudan a construir
su identidad psicosexual en la sociedad. A medida que avanzan en edad los
modelos varían. En cuanto a la educación de la sexualidad, es un momento
importante para guiar y estimular relaciones de respeto y equidad entre los
sexos.

Niñas y niños reciben mensajes diferentes de parte de la familia y de

la escuela sobre su comportamiento emocional. Se tiende a controlar y
censurar ciertos comportamientos notorios, más en las niñas que en los
niños. Al mismo tiempo, se inhibe la expresión de sentimientos en el niño,
criticándolo cuando llora, exigiéndole que se muestre fuerte y valiente.
Así según el sexo, se va marcando el espacio social para las manifestacio-
nes personales.

Niñas y niños aprenden a imitar, incorporar, expresar conductas y

sentimientos dentro de un molde establecido para mujeres u hombres -más
o menos rígido según las normas sociales de la familia y la escuela- con el
cual se irán identificando.

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 LA PUBERTAD
(10-14 años)

Entre los 10 y los 14 años se producen cambios biológicos en el niño y la niña,

que indican que ha llegado su pubertad. En el caso de la niña, sus caderas se
redondean, aparecen vellos en axilas y pubis y sus pechos empiezan a desarrollar-
se.

En el caso del niño, comienza cambiar su voz, aparece vello en su pubis,

axilas y cara; la nuez de su garganta se agranda y sobresale más. Crece su pene y
testículos y notará que su pene se le pone duro más seguido que antes. Estos
cambios biológicos están acompañado de fuertes variaciones en sus estados de
ánimo. Se ponen más retraídos porque se centran en ellos mismos, lo que hace más
difícil la comunicación con ellos.

En la niña esta etapa culmina con la aparición de su primera menstruación

(menarquia), en el caso del niño, ella culmina cuando aparecen las primeras
eyaculaciones nocturnas.

Cuando a la niña le llega la primera menstruación o regla, significa que

ha comenzado a ovillar, lo que la hace una mujer fértil. La menstruación ocurre
dentro de un ciclo menstrual, que dura aproximadamente 28 días, pudiendo variar
de 20 a 35 días. El ciclo incluye varios momentos, entre los cuales se destacan la
ovulación y la menstruación.

1 3 Programa CIDE - IANSA "Mejorando la calidad de los aprendizajes..

 Ovulación: Al nacer la niña
tiene dos ovarios, al interior de
los cuales se encuentran unos
folículos que contienen óvulos,
o sea, células sexuales femeni-
nas. A partir de la pubertad, un
óvulo madura cada mes, y es
expulsado hacia la trompa de
Falopio. Esta salida del óvulo
se llama ovulación, y ocurre 14
días antes de la siguiente
menstruación. El óvulo tiene un plazo de 12 a 24 horas para ser fecundado. Si no
es fecundado, se reabsorbe en el tejido uterino.

Menstruación: Con el fin de prepararse para anidar y nutrir al óvulo, la pared

interna del útero, se enriquece con una cantidad extra de sangre y tej idos. Cuando
el óvulo no es fecundado ocurre la menstruación, que es la eliminación por la
vagina de la sangre y tejidos del útero que se han formado para acoger un posible
embarazo, que no se dio.

La menstruación dura entre 3 y 5 días y es un tiempo normal en la vida de las

mujeres. Ocurre sin problemas para muchas, aunque hay otras que tienen dolor y
molestias. Cuando hay fecundación, la menstruación se suspende porque el tejido
blando cumple la función de anidar al óvulo fecundado y, posteriormente, nutrir
al feto.

Durante la pubertad, el ciclo menstrual es irregular y la menstruación puede

ser dolorosa. Cuando se alcanza el equilibrio honnonal, el ciclo se regulariza y los
dolores tienden a disminuir. Si pasados los dos primeros años aún persiste gran
dolor, es importante consultar un médico. El ejercicio físico, contrario a lo que se
creía, ayuda a disminuir el dolor y a mantener el desarrollo corporal en vista a tener
un período menstrual regular.

El funcionamiento hormonal de la niña incide no sólo en la maduración de

sus procesos biológicos, sino también en lo psicológico Es así que empiezan a
aparecer las fantasías románticas y los sueños eróticos, y algunas niñas se inician
en la masturbación.

Programa CIDE - IANSA "Mejorando la calidad de los aprendizajes... 1 4

 En el caso del niño, se
produce el crecimiento del
pene y descenso de los testícu-
los. Durante este período, los
muchachos tienen erecciones
espontaneas las que se hacen
frecuentes y prolongadas.
Empiezan a ocurrir eyacu-
laciones involuntarias, cono-
cidas como "sueños moja-
dos". Es decir, les sale una
mucosidad blanquizca por el pene, que es una descarga natural de semen que se
ha acumulado.

La eyaculación se produce del siguiente modo: los testículos fabrican

grandes cantidades de células llamadas espermatozoides, que son transportadas
por los conductos deferentes hacia las vesículas seminales donde se mezcla con
el líquido seminal. El semen es movilizado por contracciones musculares cuando
hay una erección. Aproximadamente después de un año de las primeras
eyaculaciones, los espermatozoides maduran llegando a ser fértiles.

La falta de información sobre este acontecimiento natural hace que

muchos púberes sientan ansiedad y preocupación cuando esto les ocurre. Se
despiertan mojados, y ven mancharse las sábanas, lo que puede producirles temor,
vergüenza, y disgusto. Sin embargo, al igual que la primera menstruación, es un
signo de maduración que indica que los órganos sexuales del muchacho son
normales, sanos y que han llegado a su punto de desarrollo.

1 5 Programa CIDE - IANSA "Mejorando la calidad de los aprendizajes...

 En cuanto a lo psicológico, empiezan a tener fantasías y sueños
eróticos, y algunos descubren que con manipulación pueden provocar
erecciones y el placer que va junto a ellas, iniciándose así en la masturba-
ción.

A semejanza de la menstruación, las eyaculaciones constituyen el

signo de que muchachas y muchachos ya están preparados, desde el punto
de vista biológico, para participar del proceso de fecundación. Este es un
aspecto del desarrollo que es de vital importancia conversar con los
púberes. Si bien su organismo está en condiciones de lograr una
fecundación, ellos deben reflexionar acerca del hecho de que aún no se
encuentran preparados para asumir responsablemnete la llegada de un
hijo. Falta aún que maduren en otras dimensiones de su sexualidad como
son, la afectiva, la social y la valórica.

La actividad física ayuda al joven, estimulando y apoyando su desa-

rrollo corporal, acelerado en esta etapa, ayudando también a mantener el
equilibrio emocional.

Programa CIDE - IANSA "Mejorando la calidad de los aprendizajes. 1 6

 LA MUJER

Trompas de Ftilopio

Ovar to
i'aliculii
Ovanu

( uitrfiu
Lula u

1 7 Programa CIDE - IANSA "Mejorando la calidad de los aprendizajes...

 - r. ^ /
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Programa CIDE - IANSA "Mejorando la calidad de los aprendizajes... 1 8

 LA ADOLESCENCIA
(14-13 años)

Este es un período largo, que va desde los 14 a los 18 años, que se caracteriza
por emociones en conflicto y lucha entre polos extremos. En él, muchachos y
muchachas, vivencian un fuerte despertar del impulso sexual, y sin embargo no
están preparados aún para establecer relación de pareja estable y comprometida.

A su vez, viven el descubrimiento del amor y la compañía, junto a momentos

de soledad y aislamiento. Desarrollan ideales, al mismo tiempo que experimentan
sentimientos de desilusión y disgusto consigo mismos y con el mundo. Cada
adolescente vive y supera estos conflictos de manera diferente.

Hay mucha variación en el desarrrollo entre un adolescente y otro de la misma

edad. Esto se debe a diferencias en ritmos biológicos de crecimiento, que son muy
marcados durante esta edad, y a la influencia de factores ambientales, de alimen-
tación, etc. Además, cuando revisamos nuestra propia adolescencia nos damos
cuenta que las características de los adolescentes son distintas entre una época y
otra.

1 9 Programa CIPE - IANSA "Mejorando lu calidad de los aprendizajes...

 En este período el o la adolescente se preocupa por definir quién es.
Por ello se distancian afectivamente de su familia, se hacen críticos de los
adultos, y se acercan más al grupo de iguales. Esto trae cambios en las
relaciones familiares y la necesidad de revisar esas relaciones. Por otra
parte tienden a seguir modas en el vestir, expresiones artísticas, orienta-
ciones políticas, religiosas o sociales que les permiten experimentar y
desarrollar su propia identidad. Dependiendo del adolescente, su contexto
familiar y la influencia de los pares, este proceso puede enriquecer su
personalidad o ser fuente de mucha confusión y conflictos, sobre todo
cuando se mezcla con el uso de alcohol y drogas o una actividad sexual
precoz.

En cuanto a su identidad
sexual necesitan sentirse como
mujeres u hombres y ser reconoci-
dos como tales. Se enamoran, desa-
rrollando su expresión afectiva y
buscan intimidad. A esta edad sexo
y amor suelen darse como viven-
cias separadas, que se irán inte-
grando en la medida de su madu-
rez. Su crecimiento y desarrollo
biológico los habilita, para tener
relaciones sexuales. Sin embargo,
desde el punto de vista de su madu-
rez emocional, inserción social y
capacidad moral para enfrentar sus
posibles consecuencias, no están
aún preparados para una relación comprometida de pareja.

Hoy, un creciente porcentaje de adolescentes, se inician en una

actividad sexual precoz. Influyen en ello la maduración biológica tempra-
na, un ambiente cultural más erotizado, la postergación del matrimonio
hasta terminar los estudios o encontrar un trabajo, y la relativización de los
valores relacionados a la vida sexual y el matrimonio.
O)
o
o

Programa CIDE - IANSA "Mejorando la calidad de los aprendizajes... 2 O

 Así ha aumentando en forma alar-
mante el número de embarazos ado-
lescentes, y como consecuencia de
ello, los casos de madres solteras,
niños no deseados y golpeados y
los abortos clandestinos. Pareciera
ser que aquellas y aquellos jóvenes
que no tiene una imagen positiva de
sí mismos, o que carecen de amista-
des apoyadoras, o de posibilidades
de estudio o trabajo, son los que
tienden a buscar satisfacción más
inmediata en relaciones coitales.

El desarrollo intelectual y moral

a esta edad, sin embargo, les favorece un pensamiento fundado en valores,
lo que permite que pasen de una forma más egoísta de relaciones con el
mundo y las personas, a una más solidaria, dentro de la cual está como eje
central el diseño de su futuro. Es la etapa en que se van adquiriendo y
ensayando nuevas competencias en preparación para ser adulto.

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