CÓDIGO:GM-DC-F04

VERSIÓN 2
FDC: 03-01-2021

GUÍA DE APRENDIZAJE AÑO ESCOLAR 2021

I. IDENTIFICACIÓN
ÁREA:MATEMÁTICA ASIGNATURA: MATEMÁTICA GUÍA Nº 5
NOMBRE DE LA UNIDAD: TEMA:  Identificación de los
Números Racionales (Q) números racionales.
DOCENTE: Eliana Orozco Berdugo ESTUDIANTE:
CORREO ELECTRÓNICO: Plataforma Edusac GRADO/CURSO: 7°C, D
FECHA DE ENVÍO: 26-07-2021 ÚLTIMA FECHA DE ENTREGA: 20-08-2021
FECHA/HORA ENCUENTRO VIRTUAL: Plataforma
II. PROPÓSITO
 Repasa la adición de fracciones en números enteros, a través de los encuentros remotos,
estudio de guías, apoyo familiar, y así dominar los saberes previos y adquirir el conocimiento
de números racionales en situaciones del contexto.
APRENDIZAJE (ESTÁNDAR O DBA)
 DBA 1.Comprende y resuelve problemas, que involucran los números racionales con las
operaciones (suma, resta, multiplicación, división, potenciación, radicación) en contextos
escolares y extraescolares.
III. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS A DESARROLLAR
COMPETENCIA ESPECÍFICA
 Comunicación: Identifica las propiedades de los números racionales.
 Identifica que cada número racional puede tener diferentes representaciones fraccionarias.
 Modelación y Resolución de Problemas: Resuelve situaciones problema que involucran los
números racionales.
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
Números Racionales (Q)
 Reconocimiento de los números racionales.
 Fracciones equivalentes de un número racional.
 Comparación de números racionales.
 IV. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES, MATERIALES Y FORMA DE EVALUACIÓN
N° ¿Qué tiene que hacer el estudiante y con ¿Cómo lo evaluarás?
qué materiales?
1 Realizar las actividades propuestas en la Presentación, y desarrollo de las actividades.
guía. Cumplimiento en la entrega de las guías.
2 Participar en los encuentros activamente. Participación.
V. ACTIVIDAD/TALLER
 Actividad Inicial Exploración del aprendizaje, Act. Nº 1 Adición de números Z. Act. Nº 2
Identificación de números Q
 Actividad N° 3 Fracciones equivalentes . Act. Nº 4 Comparación de números racionales.
VI. GLOSARIO (Palabras claves y su significado)
Buscar en el diccionario: Racional, equivalentes, amplificación, simplificación.
VII. BIBLIOGRAFÍA

https://www.colombiaaprende.edu.co/contenidos-para-aprender/identificacion-del-conjunto-de-numeros-racionales
Libro de Matemática Vamos a Aprender

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Desarrollo del Aprendizaje.

ACTIVIDAD INICIAL.

Exploremos, Nos vamos de compras…

Alicia dispone de $100.000 para ir de compras. El

jueves gastó de esa cantidad y el sábado los de lo
que le quedaba. ¿Cuánto gastó cada día y cuánto le
queda al final?

Vamos a resolver la primera pregunta de este problema, pensemos:

2 2 ×10 0.000 2 00.000
×10 0.000= = =40.000
Gasto del jueves $ 5 5 5

Dinero restante $ 100.000 - $ 40.000 = $ 60.000 pesos.

3 3× 6 0.000 18 0.000
Gasto del sábado $ ×6 0.000= = =45 .000
4 5 5

Dinero restante final: $ 60.000 – $ 45.000 = $ 15.000

Alicia después de realizar sus compras le quedan $ - 5.000 pesos.

Ahora analicemos:
¿Cuánto gasto Alicia entre las compras del jueves y el sábado?
________________________________________________________________________________________
2
¿Qué procedimiento utiliza Alicia para hallar el de una cantidad de dinero?
5
________________________________________________________________________________________
¿Qué nombre reciben las expresiones utilizadas por Alicia para solucionar la situación?

Las expresiones que se arman de la forma como se dan los resultados anteriores corresponden a una

división, como ya se conoce, se indican como una fracción:

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En algunas ocasiones cuando se divide un número con otro, el resultado obtenido no es exactamente
un entero, de manera que surge la necesidad de definir un nuevo conjunto numérico que contenga a
estas cantidades.
COMUNICACIÓN

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 ¿De la torta completa, qué cantidad le tocó a cada quién en la situación 1?

________________________________________________________________________________
 ¿De la torta completa, qué cantidad comieron los tres amigos en la situación 2?
_______________________________________________________________________________________

DESARROLLO – CONCEPTUALIZACIÓN
 NÚMEROS RACIONALES
Un número racional es todo cociente a/b, siendo a y b enteros con b ≠ 0 y máximo común
divisor de numerador y denominador igual a 1 mcd(a,b) = 1. El conjunto que está formado por
expresiones de este tipo se conoce como Conjunto de números Racionales y se representa con
la letra Q.

COMUNICACIÓN

Durante el encuentro remoto a través de un recurso interactivo usaremos un Drag and Drop
que presenta cantidades que deben ser agrupadas arrastrando hasta un lugar de manera que
los estudiantes identifiquen los que corresponden a números racionales.

① Anota los números racionales según la definición de números Q, dentro del ovalo.

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② Observa los siguientes pares imágenes que representan fracciones, luego compara las zonas que se
encuentran coloreadas en cada pareja.

Responde: • ¿Cómo son las zonas coloreadas en cada pareja?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

• ¿Qué fracción representan cada imagen?

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• ¿Cuáles de estos en cada caso son según la definición vista en la parte anterior los racionales que
representan las zonas coloreadas?

La representación fraccionaria de un racional se hace de la misma forma que como se hizo en su

momento con los números fraccionarios, es decir, se divide la unidad por las partes que indica el
denominador y se toman tantas partes como indica el numerador.

Modelación
FRACCIONES EQUIVALENTES DE UN
NÚMERO RACIONAL.

Relaciona usando líneas,

cada imagen de la izquierda
con la que tenga equivalente
zona coloreada en la
columna derecha.

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Pareja 1 Pareja 2 Pareja 3 Pareja 4

1 2
y
2 4
Escribe ahora en forma de fracción las parejas conformadas por los elementos asociados
anteriormente.

• ¿Qué se puede decir al comparar uno a uno los términos de cada pareja?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
• ¿Cuál es la variación que sufren los términos de cada fracción inicial para producir los de cada una
de sus parejas?
Pareja 1 Pareja 2 Pareja 3 Pareja 4
Variación Variación Variación Variación
Se duplicaron sus
términos

CONCEPTUALIZACIÓN
Definición:
La AMPLIFICACIÓN de fracciones es un proceso mediante el cual los términos de esta se multiplican
por la misma cantidad para obtener una nueva fracción con los términos más grandes y equivalente a
la primera.
La SIMPLIFICACIÓN de fracciones es un proceso mediante el cual los términos de esta se dividen por la
misma cantidad para obtener una nueva fracción con los términos más pequeños y equivalente a la
primera.
Una fracción es equivalente a otra si representan la misma cantidad, es decir,

si se cumple que: a x d = b x c, con a,b,c, d enteros y b≠0,d≠0

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EJERCITACIÓN
 Determina si las fracciones siguientes son equivalentes:

Comparación de números racionales.

Parte 1.
Para representar números racionales sobre la recta numérica en su forma fraccionaria se procede de la
siguiente manera:

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 Ejercitación
Resuelve:

Parte 2. Los números racionales pueden compararse entre sí, según criterios similares a los usados
para comparar enteros, de acuerdo con criterios o pautas como las siguientes.
Pautas:
• Todo número racional positivo es mayor que cero.
• Todo número racional negativo es menor que cero.
• Todo número racional positivo es mayor que otro negativo.
• Al ser representados sobre la misma recta, si un número racional está a la derecha de otro, el
primero será mayor que el segundo.
Observa como ejemplos la comparación de los racionales 3/5 y 4/3

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Compara los racionales que se muestran en cada una de las siguientes parejas, siguiendo el mismo
proceso señalado anteriormente.

Parte 3.
Recuerda que para comparar fracciones de diferente denominador se aprendió en grados anteriores
que se procedía calculando el mcm de los denominadores, luego se amplificaban las fracciones para
que quedaran con el mismo denominador y finalmente se comparaban según el numerador.

Observa en el siguiente ejemplo cómo se hace usando los mismos racionales comparados en la parte
anterior, para ello coloca en los espacios vacíos lo que haga falta según la explicación dada.

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• ¿Cómo son los términos de estos productos al ser comparados? ¿Puedes definir una estrategia
con base a esta respuesta?
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Resolución de problemas
①

Comunicación
② La fracción que representa un racional es:
−2 7 −9 16
8 5 18 44
③ Una fracción equivalente sería:
10 −15 10 −5
16 24 8 16
3
④ El racional mayor que es:
8
4 −3 3 5
3 8 9 17

¡ESPERO QUE TE DISFRUTES MUCHO ESTE APRENDIZAJE, CON PACIENCIA Y DEDICACIÓN

ALCANZARAS TUS OBJETIVOS PROPUESTOS!

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