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CELESTE MANCUELLO
Viceministra de Educación Superior y Ciencias
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 3 de 186
FICHA TÉCNICA
ELABORADORES
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 4 de 186
ANALISIS CURRICULAR
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 5 de 186
Marcelo Adrián Lezcano Benítez, Dirección de Curriculum, MEC
Mónica Beatriz Lezcano de Ruiz Díaz, Dirección de Curriculum, MEC
TAPA Y DIAGRAMACIÓN
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 6 de 186
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 7 de 186
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 8 de 186
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 9 de 186
AGRADECIMIENTOS
Cadena FARMACENTER
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 10 de 186
TABLA DE CONTENIDOS
FICHA TÉCNICA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 4
ELABORADORES ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
AGRADECIMIENTOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 7
PRESENTACIÓN ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14
JUSTIFICACIÓN----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 16
ANTECEDENTES --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17
COMPETENCIAS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29
LISTADO DE EQUIPOS Y ELEMENTOS NECESARIOS PARA LAS CLASES PRÁCTICAS DE TÉCNICO SUPERIOR EN
FARMACIA -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 156
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 12 de 186
PASANTIA PROFESIONAL - MARCO LEGAL -------------------------------------------------------------------------------- 167
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 13 de 186
PRESENTACIÓN
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 15 de 186
JUSTIFICACIÓN
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 16 de 186
ANTECEDENTES
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 17 de 186
MARCO LEGAL
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TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 18 de 186
FINES DE LA EDUCACIÓN PARAGUAYA
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 19 de 186
FINES DE LA EDUCACIÓN PARAGUAYA
Hombres y
Mujeres
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 20 de 186
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN PARAGUAYA
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 21 de 186
EXPECTATIVAS DE LA EDUCACIÓN PARAGUAYA
Los aportes del Congreso Nacional de Educación –Diciembre 1992- fueron muy
valiosos para la definición de las Expectativas Fundamentales que regirán el quehacer
educativo que propugna:
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 22 de 186
Una Educación que incorpore el trabajo socialmente útil que forme al joven y la joven
para contribuir, mantener y acrecentar el bienestar social y cultural de nuestro
pueblo.
Una Educación que considere al Estado, garante del derecho a la misma, regulador de
la oferta, del financiamiento y dinamizador de la participación de los agentes
comunitarios en la acción educativa
PILARES DE LA EDUCACIÓN
Para cumplir con este gran desafío el currículo se estructura en torno a los cuatro
pilares de la educación establecidos por la Comisión Internacional sobre la Educación para
el siglo XXI de la UNESCO.
Aprender a conocer
Este tipo de aprendizaje que tiende más al dominio de los instrumentos del saber
que a los conocimientos clasificados y codificados, puede considerarse a la vez medio y
finalidad de la vida humana.
Como “medio” propugna que cada persona comprenda el mundo que le rodea para
vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades, enfrentar el mundo laboral y comunicarse
con los/as demás.
Aprender a hacer
Este aprendizaje está estrechamente vinculado a la formación profesional. Implica
enseñar al alumno/a a poner en práctica sus conocimientos y adaptarse al futuro mercado
de trabajo, cuya evolución es imprevisible, de ahí que el aprender a hacer y el aprender a
conocer son indisociables. Este aprendizaje tiende a privilegiar la producción intelectual
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más que las puramente físicas y a la competencia personal antes que la calificación
profesional.
Aprender a ser
La educación debe contribuir al desarrollo integral de cada persona: cuerpo y
mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual,
espiritualidad. Más que nunca se debe conferir a los jóvenes la libertad de pensamiento, de
juicio, la expresión de sentimientos y de imaginación que necesitan para que sus talentos
alcancen la plenitud, sean artífices de su destino y colaboren en el progreso de la sociedad a
la cual pertenecen.
Aprender a emprender
La Educación paraguaya, además de adoptar los cuatro pilares citados, establece un
quinto pilar, el “ Aprender a Emprender” que se halla estrechamente vinculado a los ya
analizados, y más específicamente con el “aprender a hacer”.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 24 de 186
El reto principal es que en el marco de la ética, se formen personas proactivas que
busquen el bien propio y el de los/as demás.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 26 de 186
PERFIL PROFESIONAL DEL TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 27 de 186
ROL / FUNCIONES DEL TÉCNICO SUPERIOR EN F ARMACIA
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 28 de 186
AMBITO OCUPACIONAL
COMPETENCIAS
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 29 de 186
ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO
CURRICULAR DE LA FORMACIÓN DE TÉCNICO SU PERIOR EN
FARMACIA
Desarrollo de capacidades
En este apartado se hace referencia a las principales capacidades propuestas en las áreas
académicas y, en relación a los verbos con los que se formulan esas capacidades, se
propondrán los pasos básicos y lógicos que se deberían seguir para lograrlas.
En los programas de estudio, las capacidades son formuladas con un verbo y un tema. El
verbo indica lo que se espera como conducta en relación con el tema.
Por esa razón, en esta y en las siguientes páginas se presentan solamente los verbos que se
aplican en los programas de estudio para enunciar las capacidades, se aproximará un
concepto asociado a esa palabra y luego se detallarán los pasos considerados propios para
desarrollar la capacidad formulada.
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alguien. f. Analizar el logro del propósito trazado para
el empleo del tema conocido.
ARGUMENTA: significa alegar o a. Identificar los temas que deberán ser
poner argumentos. Es argumentados.
justificar algo o a favor de algo. b. Analizar el tema en sus diferentes aspectos.
c. Informarse más acerca del tema para tener
una profunda comprensión.
d. Identificar los argumentos.
e. Consolidar los argumentos estableciendo
relaciones claras entre las ideas. Clarificar y
lograr que los argumentos sean
convincentes.
f. Seleccionar la forma en la que se
comunicarán esos argumentos.
g. Comunicar los argumentos.
h. Evaluar si se logró convencer al
interlocutor o auditorio.
ASUME: en sentido genérico, a. Conocer la relevancia y pertinencia de un
asumir es una capacidad de tema.
atraer para sí, tomar para sí. b. Indicar los ámbitos y contextos en que se
En sentido más estricto, puede ser útil el tema.
asumir significa hacerse cargo, c. Reflexionar sobre la trascendencia del
responsabilizarse de algo, tema.
aceptarlo. d. Aplicar el tema en contextos determinados.
e. Expresar, en acciones, el empoderamiento
del tema.
CLASIFICA: significa ordenar o a. Reconocer los elementos que serán
disponer las cosas de acuerdo clasificados.
a ciertos criterios. b. Determinar los criterios que se tendrán en
cuenta para la clasificación.
c. Discriminar las particularidades de los
elementos a clasificar.
d. Agrupar los elementos de acuerdo a los
criterios determinados.
e. Indicar los resultados de la clasificación y la
utilidad que tendrá.
f. Comunicar los resultados de la clasificación.
COMPARA: significa fijar la a. Identificar los temas que serán comparados.
atención en dos o más cosas o b. Identificar criterios de comparación.
temas para descubrir sus c. Realizar una observación de los temas que
relaciones, estimar serán comparados.
semejanzas y diferencias. d. Percibir semejanzas y diferencias conforme
con los criterios de comparación.
e. Elaborar y emitir una conclusión de las
relaciones de semejanzas y diferencias
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encontradas.
COMPRENDE: la comprensión a. Determinar/identificar el tema y
refiere a entender algo, a características a comprender.
encontrar la justificación de b. Ubicar el tema a comprender en un
algo. Comprender es más que contexto general.
repetir lo que se escuchó o se c. Ubicar el tema en contextos particulares
leyó, es inferir ideas. (ejemplos concretos, casos particulares).
d. Reconocer la importancia/la utilidad y la
posibilidad de aplicación del tema
estudiado.
COMUNICA: significa hacer a a. Conocer el tema que será comunicado.
otro partícipe de lo que uno b. Conocer el contexto en que el tema será
sabe. Básicamente, la comunicado.
comunicación es conversar, c. Organizar las ideas: selección de palabras u
tratar entre personas otro lenguaje, ordenamiento de las
mediante el lenguaje oral o expresiones, planificación para la emisión
escrito. correcta.
d. Expresar el tema.
e. Evaluar el efecto de la comunicación del
tema.
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para un mismo fin. Es una actividad colectiva.
capacidad de tipo c. Reflexionar sobre la estrategia de
eminentemente social. cooperación que se propone.
d. Asumir un rol en el desarrollo de la
actividad.
e. Tomar parte de la actividad colectiva.
f. Evaluar la cooperación en cuanto al logro
de los objetivos trazados.
COORDINA: es, en sentido a. Determinar las características de un tema.
genérico, disponer las cosas b. Determinar las características de otros
metódicamente. temas.
Generalmente, en la expresión c. Indicar la relación entre esos temas.
de las capacidades, se usa este d. Utilizar los temas para el logro de un
término para indicar la propósito común o para realizar una acción
concertación de medios, compleja.
esfuerzos, etc. para una acción e. Argumentar las razones por las que se
común. requiere una relación armónica entre los
temas.
DESCRIBE: explicar, definir o a. Identificar el tema a describir.
representar con detalles las b. Reconocer sus elementos claves.
cualidades, características o c. Detallar, mentalmente, las características
circunstancias de algo o de más resaltantes del tema a describir.
alguien. d. Ordenar esas características identificadas.
e. Decir, con las palabras más adecuadas, las
características del tema.
f. Ver si se logró que quienes han escuchado o
leído la descripción hayan comprendido las
ideas.
DETERMINA: significa a. Identificar el tema en un contexto global.
distinguir, discernir acerca de b. Estudiar las particularidades del tema.
algo y, consecuentemente, c. Distinguir el tema estudiado entre otros
señalarlo y fijarlo para algún presentes en un contexto.
efecto. d. Establecer una conclusión acerca de la
situación del tema.
e. Discernir sobre los procedimientos
aplicados para distinguir el tema estudiado.
DIFUNDE: en sentido genérico, a. Conocer el tema que será difundido.
significa extender, esparcir, b. Conocer el contexto en que el tema será
propagar a través de difundido.
diferentes medios. En sentido c. Organizar las ideas: selección de palabras,
más específico, la difusión ordenamiento de las expresiones,
consiste en propagar o planificación para la emisión correcta.
divulgar conocimientos, d. Comunicar el tema.
noticias, actitudes, e. Evaluar el efecto de la difusión del tema.
f. Reflexionar sobre las maneras más
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costumbres, modas, etc. apropiadas de difusión de acuerdo al tema y
a las circunstancias de la expresión.
DISCRIMINA: significa, en a. Identificar el tema en su contexto general.
sentido genérico, seleccionar b. Indicar las características del tema.
algo excluyéndolo de un grupo c. Estudiar las particularidades del tema.
general. d. Distinguir el tema estudiado entre otros
presentes en un contexto.
DISTINGUE / DIFERENCIA: a. Identificar los temas.
significa conocer la diferencia b. Estudiar las particularidades de los temas.
que hay entre unas cosas y c. Identificar características similares y rasgos
otras. que los distinguen.
d. Discriminar un tema estudiado entre otros
presentes en un contexto.
e. Discernir sobre los procedimientos
aplicados para distinguir el tema estudiado.
EJECUTA: significa consumar, a. Indicar los propósitos para ejecutar un
cumplir, poner por obra algo. tema.
b. Determinar las características del tema a
ejecutar.
c. Reconocer la utilidad o funcionalidad del
tema en determinados contextos.
d. Organizar la ejecución del tema de modo a
lograr los propósitos trazados.
e. Efectuar la ejecución del tema.
f. Analizar el logro de los propósitos al haber
ejecutado el tema.
EMITE JUICIOS: manifestar en a. Identificar el tema o los temas que serán
forma oral o escrita una objetos de juicio.
opinión concreta, fruto del b. Informarse sobre el tema.
análisis minucioso acerca de c. Realizar un análisis profundo del tema.
un tema, o bien de dos o más d. Reconocer aspectos positivos y/o negativos
temas que se encuentran del tema en un contexto dado, de manera
interrelacionadas. objetiva.
e. Realizar una apreciación subjetiva en casos
de manifestaciones artísticas, cuestiones
culturales o ideológicas.
f. Elaborar una conclusión a modo de juicio,
involucrando aspectos objetivos y
subjetivos, si corresponde.
g. Comunicar la conclusión a la que se ha
arribado en forma oral o escrita.
Estos mismos pasos se seguirán para EMITIR
OPINIONES y FORMULAR CRÍTICAS.
EMPLEA: es una capacidad que a. Identificar las particularidades y
se aplica como sinónimo de características del tema o instrumento a
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USO, es decir hacer servir para utilizar.
algo. b. Reconocer el contexto en que se aplicará el
tema o instrumento.
c. Aplicar el tema o instrumento de manera
adecuada en un contexto para hacer algo.
d. Ver si se logró o no el objetivo propuesto al
utilizar el tema.
e. Reflexionar acerca del uso adecuado del
tema o instrumento.
EMPRENDE: se refiere a a. Identificar las particularidades y
acometer y comenzar una obra características del emprendimiento.
especialmente si encierra una b. Reconocer el contexto en que se
dificultad o riesgo en su inicio. emprenderá.
Emprender implica tener c. Informarse, consultar fuentes que posibilite
voluntad y espíritu tesonero. mayor conocimiento del tema y del
contexto.
d. Realizar el emprendimiento de manera
adecuada en un contexto.
e. Ver si se logró o no el objetivo propuesto.
ESCRIBE / REDACTA / CREA O a. Generar, mentalmente, la idea que se quiere
PRODUCE TEXTOS: la escritura expresar.
es una capacidad en tanto b. Organizar, mentalmente, las palabras que
refiere a un proceso complejo expresarán de la mejor manera la idea.
que implica generar una idea c. Planificar la escritura: cantidad de párrafos,
que se quiere expresar, ideas a expresar en cada párrafo, tipo de
organizar las ideas y pasarlas texto que se usará, etc.
al papel. La escritura refleja el d. Redactar las ideas en un borrador.
pensamiento de la persona. e. Revisar la escritura y corregirla.
f. Editar la escritura.
g. Presentar el escrito a su destinatario.
ESTABLECE: significa dejar a. Identificar o seleccionar el tema.
demostrado y firme una idea o b. Informarse sobre el tema.
un principio. c. Realizar un análisis profundo del tema.
d. Obtener conclusiones a partir de
inferencias o deducciones.
e. Comunicar en forma oral o escrita esas
conclusiones.
EVALÚA: significa señalar el a. Identificar el tema u objeto a ser evaluado.
valor de algo. Es valorar algo a b. Reconocer las características del tema u
partir de unos criterios. objeto a ser evaluado.
Implica recoger información c. Informarse con mayor profundidad.
precisa, formarse un juicio y d. Determinar criterios para realizar la
emitir ese juicio. evaluación.
e. Aplicar los criterios en la evaluación.
f. Determinar qué criterios cumple y cuáles
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no cumple el tema u objeto evaluado.
g. Realizar conclusiones e interpretaciones
(implica deducción, síntesis,
argumentación, establecimiento de
relaciones de causa-efecto, etc.).
h. Comunicar en forma oral o escrita las
conclusiones e interpretaciones.
EXPRESA: la expresión es la a. Conocer el tema que será expresado.
manifestación mediante b. Conocer el contexto en que el tema será
palabras, miradas o gestos (u expresado.
otros signos o lenguajes) de lo c. Organizar las ideas: selección de palabras
que se quiere dar a entender. (o signos o lenguajes), ordenamiento de las
Es un componente del ámbito expresiones, planificación para la emisión
de la aplicación de los conforme con el contexto.
conocimientos. d. Comunicar el tema.
e. Evaluar el efecto de la expresión del tema.
f. Reflexionar sobre las maneras más
apropiadas de expresión de acuerdo al tema
y a las circunstancias de la expresión.
FORMULA: como capacidad se a. Conocer el contexto en el que el tema será
refiere a expresar, manifestar formulado.
de manera clara y precisa. b. Organizar las ideas: selección de palabras,
ordenamiento de las expresiones.
c. Expresar el tema a través de símbolos,
signos o palabras.
d. Evaluar el efecto de la formulación del
tema.
e. Reflexionar sobre las maneras más
apropiadas de formular de acuerdo al tema
y a las circunstancias.
IDENTIFICA: se refiere al a. Determinar el tema a ser identificado.
reconocimiento de si una b. Caracterizar el tema.
persona o cosa es la misma que c. Seleccionar elementos relevantes del tema.
se supone o que se busca. En d. Indicar el tema estudiado relacionándolo
sentido más genérico, significa con otros que tienen las mismas
hacer que dos o más cosas en características.
realidades distintas aparezcan e. Reflexionar sobre los mecanismos aplicados
y se consideren como una para la identificación.
misma cosa.
INFIERE: significa sacar una a. Identificar el tema en un contexto dado.
consecuencia o deducir algo de b. Estudiar las particularidades del tema.
otra cosa. c. Relacionar las particularidades.
d. Discernir sobre los procedimientos
aplicados para inferir.
e. Indicar las consecuencias del tema
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estudiado en su aplicación en otros
contextos conocidos.
INTERPRETA: es la explicación a. Observar, leer o escuchar detenidamente el
o la declaración de algo, ya sea tema a ser interpretado.
un texto, un gráfico, una obra b. Determinar sus características.
plástica, etc. En música, danza c. Identificar las ideas globales sobre el tema.
y teatro, la interpretación se d. Identificar símbolos y signos sobresalientes,
entiende como la ejecución de de manera específica, que aporten
una pieza musical, una danza o informaciones más precisas.
una obra teatral. e. Situar el tema en un contexto global.
f. Elaborar conclusiones y comunicarlas.
INVESTIGA: en sentido a. Determinar el tema/problema a ser
genérico, es hacer diligencias investigado.
para descubrir algo. En b. Plantearse el tema/problema a partir de
particular, la investigación es una reflexión.
la realización de actividades c. Realizar preguntas de indagación.
intelectuales y experimentales d. Proponerse objetivos.
de modo sistemático con el e. Buscar informaciones que sustenten el
propósito de aumentar los tema a investigar en diferentes fuentes.
conocimientos sobre una f. Seleccionar la forma más adecuada para
determinada materia. recoger la información.
g. Procesar los datos recogidos.
h. Elaborar conclusiones, a modo de
responder las preguntas formuladas
inicialmente.
i. Proponer sugerencias de acción a partir de
los hallazgos.
j. Comunicar los resultados de la
investigación.
MANIFIESTA: significa a. Conocer el tema que será manifestado.
declarar, dar a conocer b. Conocer el contexto en que el tema será
mediante acciones específicas manifestado.
el conocimiento, o bien, una c. Organizar las ideas: selección de palabras,
actitud. ordenamiento de las expresiones,
planificación para la emisión.
d. Decir el tema o demostrar una actitud.
e. Evaluar el efecto de la manifestación del
tema.
OBSERVA: puede ser una a. Identificar el tema a observar.
simple actividad en la mayoría b. Aplicar todos los sentidos para identificar
de las áreas pero en el área de las particularidades del tema: ver, oír,
Ciencias, es una capacidad que palpar, oler, gustar.
forma parte del método c. Discriminar las características del tema.
científico. Observar es d. Comunicar los resultados de la observación.
examinar atentamente un
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hecho o un fenómeno.
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mejorarlo. d. Organizar la práctica del tema de modo a
lograr los propósitos trazados.
e. Internalizar el tema.
f. Efectuar la práctica del tema.
g. Reflexionar sobre los propósitos
alcanzados.
PREDICE: consiste en decir, de a. Observar los elementos, datos o hechos que
manera anticipada, lo que irá a ayudarán a anticipar las ideas.
suceder, se basa en algunos b. Relacionar esos datos, elementos o hechos.
elementos que llevan a pensar c. Realizar conjeturas, inferencias.
que tales o cuales cosas d. Obtener una conclusión que permita
sucederán. Esos elementos anticipar una situación.
pueden variar notablemente e. Comunicar la conclusión a la que se arribó.
de una situación a otra.
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REFLEXIONA: significa a. Identificar el tema sobre el cual se
considerar detenidamente un reflexionará.
asunto para actuar b. Estudiar las particularidades del tema.
consecuentemente. c. Informarse más consultando distintas
fuentes, si se considerase necesario.
d. Discernir sobre la utilidad y las implicancias
del tema estudiado.
e. Indicar las consecuencias del tema en su
aplicación en otros contextos conocidos.
f. Expresar, comunicar los resultados del
estudio del tema en términos de valoración.
RELACIONA: significa a. Identificar los temas que serán
establecer la relación entre relacionados.
dos o más temas. Por tanto, es b. Describir los temas que se están por
reconocer o hacer visible las relacionar.
conexiones existentes entre c. Identificar aspectos comunes y
dos temas, objetos o personas. diferenciadores.
d. Establecer las relaciones entre los temas.
e. Explicar esas relaciones con argumentos.
f. Elaborar / emitir una conclusión.
REPRESENTA: hacer presente a. Conocer el tema que será representado.
algo con diversos lenguajes b. Identificar las características del tema a
(palabras, figuras, expresión representarse.
corporal, sonidos, etc.). c. Ensayar la representación.
d. Ajustar todos los elementos que intervienen
en la representación.
e. Ejecutar la representación.
f. Evaluar.
g. Reflexionar sobre la importancia de la
representación.
REPRODUCE: significa volver a a. Acceder mediante la lectura, la audición, u
hacer presente lo que antes ya otra forma de percepción, a una
se hizo o se dijo (oralmente o información.
por escrito). Refiere a la b. Decir la importancia y la utilidad de esa
habilidad de retener las ideas información.
y volver a expresarlas. La c. Organizar las ideas para expresar
reproducción implica, en todos nuevamente ese conocimiento, en otro
los casos, hacer una referencia contexto.
de la persona que creó la idea d. Expresar el conocimiento, indicando su
que será vuelta a decir. fuente, a través del lenguaje seleccionado.
e. Evaluar.
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TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA
MALLA CURRICULAR
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 42 de 186
MALLA CURRICULAR - TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA
REGIMEN: SEMESTRAL
MATERIAS SEMESTRES
SUB-TOTAL
N° 1er 2do 3ro 4to
NÚCLEO DE FORMACIÓN GENERAL
BÁSICA (NFGB)
HT HP HT HP HT HP HT HP HT HP
1 LENGUA CASTELLANA I 40 - - - - - - - 40 -
2 LENGUA CASTELLANA II - - 40 - - - - - 40 -
3 LENGUA GUARANI - - - - - - 40 - 40 -
_ _
6 INFORMATICA APLICADA II - - 30 50 - - 30 50
7 CONTABILIDAD BÁSICA 60 - - - - - - - 60 0
PROYECTO Y METODOLOGIA DE
8 30 - - - - - - - 30 0
TRABAJO INTELECTUAL I
PROYECTO Y METODOLOGIA DE
9 - - - - - - 30 10 30 10
TRABAJO INTELECTUAL II
11 ETICA PROFESIONAL - - - - 40 - - - 40 0
QUIMICA
1 60 - _ _ _ _ _ _ 60 0
MATERIAS COMUNES - FAMILIA PROFESIONAL DE
INORGANICA
2 QUIMICA ORGANICA _ _ 60 _ _ _ _ 60
ANATOMIA Y _ _ _ _ _ _
3 40 0 40 _
FISIOLOGIA I
ANATOMIA Y _ _ _ _ _ _
4 40 0 40 0
FISIOLOGIA II
_ _ _ _ _ _
SALUD
5 PRIMEROS AUXILIOS 24 36 24 36
PATOLOGIA _ _ _ _ _ _
6 50 0 50 0
GENERAL
_ _ _ _ _ _
7 SALUD PÚBLICA 16 24 16 24
MICROBIOLOGÍA Y _ _ _ _ _ _
60 0 60 0
PARASITOLOGÍA
_ _ _ _ _ _
CALIDAD EN SALUD 20 0 20 0
_ _ _ _ _ _
ADMINISTRACION
1 16 24 16 24
FARMACEUTICA
MATERIAS ESPECIFICAS DE LA CARRERA
MARKETING _ _ _ _ _ _
2 20 30 20 30
FARMACEUTICO
LEGISLACION _ _ _ _ _ _
3 40 0 40 0
FARMACEUTICA
_ _ _ _ _ _
4 FARMACOTECNIA I 40 60 40 60
_ _ _ _ _ _
5 FARMACOTECNIA II 40 60 40 60
_ _ _ _ _ _
6 FARMACOLOGIA I 40 0 40 0
_ _ _ _ _ _
7 FARMACOLOGIA II 40 0 40 0
_ _ _ _ _ _
8 FARMACOLOGIA III 40 0 40 0
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 43 de 186
BOTÁNICA _ _ _ _ _ _
9 24 36 24 36
FARMACEÚTICA
_ _ _ _ _ _
TECNICAS DE
10 ATENCION AL 24 36 24 36
CLIENTE
COSMETOLOGIA _ _ _ _ _ _
11 16 24 16 24
BASICA
SUB TOTAL HT Y HP NFE 164 36 254 96 184 96 108 102 710 330
PLAN OPTATIVO HT HP HT HP HT HP HT HP HT HP
_ _ _ _ _ _
1 PROYECTO DE GRADUACION 80 80 0
HT Horas Teóricas
HP Horas Prácticas
NFGB Núcleo de Formación Gral. o Básico
NFE Núcleo de Formación Específica o Técnica
Las materias podrán tener horas teóricas u horas prácticas o ambas.
Una hora pedagógica tiene una duración de 45 minutos
La carga horaria de las Pasantías Profesionales es en hora reloj (60 minutos)
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 44 de 186
PROGRAMAS DE
ESTUDIO
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 45 de 186
NÚCLEO DE FORMACIÓN
GENERAL O BÁSICA
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 46 de 186
MATERIA: LENGUA CASTELLANA I - II
SEMESTRE: 1º y 2º
CARGA HORARIA: 80 hs
La lengua es la manifestación cultural, la manera sensible de
percibir el mundo que nos rodea, evidencia la cosmovisión de la
comunidad que la habla. Al mismo tiempo, permite conocer y
comprender otras formas de percibir y entender la realidad. La
lengua se desarrolla a lo largo de toda la vida del ser humano de
acuerdo con las experiencias culturales en las que se inserta.
UNIDADES CAPACIDADES
TEMATICAS
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 47 de 186
Construye el significado de textos académicos.
Textos académicos. El desafío de la lectura de este tipo de
textos.
Diversidad de lecturas académicas en la educación superior.
Análisis de textos académicos- científicos: artículos, síntesis,
Los textos en el ponencias, discursos del ámbito de la salud.
ámbito académico Identificación de temas, ideas, mensajes y propósitos
comunicativos.
Comprensión del léxico por medio de sinonimia antonimia,
paronimia y campo semántico
Comprensión del campo terminológico del científico-medico.
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TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 49 de 186
Produce textos discursivos aplicando las normativas para las
producciones escritas.
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TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 51 de 186
MATERIA: LENGUA GUARANI
SEMESTRE 4º
CARGA HORARIA 40 hs
Opavave ñe’ê niko ñanepytyvô ikatu haguâicha ñamombe’u ñane
remiandu, ñane remimo’â, ñaikotevêva, ñanembovy’áva,
ñambyasýva ha opa mba’e. Upévare, oñepytyvôva’erâ
temimbo’ekuéra ikatu haguâicha oipuru hikuái iñe’ênguéra
hekopete, avei ohekombo’e porâ haguâ opavave
hemimbo’ekuérape.
FUNDAMENTACIÓN
Ojekuaa niko ñande Léi Guasúpe he’iha ñane retâ iñe’êkôiha
(castellano ha guaraní), avei ndaopavavéi ñane remimbo’ekuéra
oipuruha peteî ñe’ê añónte, avei oîhína umi ikatupyryvevahína
peteî ñe’ê jepuru añómente; upévare oñepyrû guive ha’ekuéra
oñemoarandu mbo’ehaópe, oñehekombo’eva’erâ ichupekuéra upe
iñe’êteépe. Upéicha niko, jaguereko temimbo’e oñe’êvavoi
guaraníme imitâite guive, upévare ojehekombo’e ichupekuéra
iñe’êteépe há péicha ohóva’erâ oñehekombo’e aja pukukue
opapeve kóva.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 52 de 186
Ojehechakuaaháicha, oñekombo’évo ichupekuéra péicha, ha’ekuéra
voi oñeha’âmbaiteta ombojera kuaapy iñe’ê rehegua, ikatu
haguâicha ohendu, oñe’ê, omoñe’ê ha ohaikuaa hekopete ha
oikotevêhaichaite pe oikoha rupi ha upekuévo ohesa’ÿijo ohóvo
mba’éichapa oñemohenda ko ñe’ê retepy.
UNIDADES
CAPACIDADES
TEMATICAS
Ohesa’ÿijo mba’emba’épa oñemoguâhese, ñomongetahai,
ñomongeta jere, ñe’ê ha’âhai, ohechakuaakuévo:
Oikûmbýta mba’e Umi mba’e ha’e ohenduháicha ha oñanduháicha.
ohendu há Mba’épepa ojoavy mba’eporâ ha mba’evai oñemombe’úva
omoñe’êva jehaipyre ha ohendúvape.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 53 de 186
Ohechauka ava rembiasa ñemombe’u, ava remimo’â rehegua, ,
ñomongetahai, ñomongeta jere rupive:
Oñe’êkuaa ha Mba’éichapa umi ñe’ê ombojoajúva ambue ñe’ênguéra opyta
ohaikuaáta porâ oñondive pe he’ívape.
guaraníme Mba’éichapa omoñepyrû, ombohete ha omohu’â pe mba’e
omombe’úva.
Mávapepa ha mba’eichahápepa oñe’êtahína.
Mba’etepahína hembipota.
Mba’eichagua jehaipyrépa oipurúta omoguahê haguâ
hembipota opavavévape.
Mba’éichapa ombohekóta iñe’ê ohechauka haguâ
mba’eichagua jehaipyrépa pe he’ivahína (omokangyve térâ
omombareteve iñe’ê, omomýi hete, oñe’ê hatâve térâ mbegueve,
iñe’ê pohýi, ha mba’e).
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 54 de 186
LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS
SEMESTRE 4º
CARGA HORARIA 40 hs
UNIDADES
TEMATICAS CAPACIDADES
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 55 de 186
Day and months of the year.
Distingue los artículos indefinidos y definidos
Countries, nationalities.
Comprende textos orales y escritos sencillos, con vocabulario
avanzado, manejable e inferible del contexto
Artículos: A – An –
The.
Identifica las oraciones formuladas en el presente simple
afirmativo, interrogativo y negativo
Tiempo Presente: Presente Simple. Forma Afirmativa,
interrogativa y negativa.
Utiliza palabras interrogativas: how many…? How much? En el
tiempo presente
Palabras interrogativas: How many…? How much....?
Distingue las preposiciones de lugar
Preposiciones de lugar: Prepositions In / on / next to / under,
etc.
Diferencia los números cardinales y ordinales.
Ordinal Numbers.
Distingue las ocupaciones.
Expresión oral y Jobs.
escrita
Comprende y utiliza textos orales y escritos sencillos con
vocabulario avanzado, manejable e inferible del contexto.
Vocabulary about food.
Relacionado con los alimentos, las comidas
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 56 de 186
Reconoce los adjetivos calificativos
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 57 de 186
MATERIA: INFORMÁTICA APLICADA I - II
SEMESTRES 1º y 2º
CARGA HORARIA 150 hs
Los avances tecnológicos se generan continuamente por la necesidad
de mejorar la calidad de vida, las condiciones de trabajo y el aumento
de la productividad. Es por eso que el futuro técnico en … requiera de
FUNDAMENTACIÓN
buena preparación en el uso de las herramientas TIC, para sí mismo,
para su vida cotidiana y para poder enfrentar con éxito la tarea de
prestar un buen servicio en coherencia con la demanda que la
sociedad hoy exige.
UNIDADES CAPACIDADES
TEMATICAS
Analiza las características de la Informática.
Concepto. Características. Elementos. Clasificación.
Computadora: Definición. Características.
Introducción a la Historia y evolución de las computadoras.
Informática
Describe elementos básicos de la computadora.
Elementos básicos del hardware:
- Unidad Central de Proceso: Placa Madre, Procesador,
Memoria, Disco Duro, Lector/Grabador de CD-DVD, Blue-
Ray, Fuente de alimentación.
- Dispositivos Periféricos: de entrada, de salida y de
entrada/salida.
Elementos básicos del software:
- Tipos de software. Programas. Concepto. Características.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 58 de 186
- Constitución: Instrucción, Carácter, Campo, Byte, Bit.
Conceptos. Características. Operaciones.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 59 de 186
Creación de presentación, diapositivas, inserción de textos,
imágenes, dibujo, sonidos, videos.
Animación de presentaciones.
Utilización de las diapositivas como material de apoyo en las
intervenciones orales.
Configuración de impresión.
Guardado y conversión de archivos a otros formatos.
SEGUNDO SEMESTRE
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 60 de 186
Utiliza Internet como fuentes de consulta e investigación.
Internet: concepto, historia.
Motores de búsqueda: Concepto, clasificación, características.
Búsqueda y selección de información.
Internet Valoración de las fuentes de consulta.
Normativas existentes para la utilización de información de
internet y la correspondiente consignación de los datos de la
fuente. Ej.: Normas APA.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 62 de 186
MATERIA: CONTABILIDAD BÁSICA
SEMESTRE 1º
CARGA HORARIA 60 hs.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 64 de 186
Define a la Cuenta en su acepción general y contable.
La Cuenta: Concepto, estructura, elementos aritméticos,
funciones. Cuenta en su acepción: general y contable.
Interpreta los Tecnicismos y los Métodos de Registros Contables.
Tecnicismos contables en relación a las cuentas.
Los métodos de registros contables.
Fundamentos de los cargos y abonos de las cuentas que
Las Cuentas como conforman la ecuación.
base del Reconoce a las cuentas en el Plan de Cuentas y Manual de
procesamiento de Cuentas.
datos. Clasificaciones de las cuentas: por su naturaleza o función,
patrimoniales, de orden, de movimiento, de enlace, por su
extensión, colectivas o sintéticas, acumulativas, residuales, por
significado de sus saldos. Ventas: simples o analíticas.
Plan y Manuales de Cuentas.
Elabora el Plan de Cuentas.
Elabora el Plan de Cuentas Básico de una Empresa
Unipersonal.
Conoce los diferentes tipos de Libros o Registros de
Contabilidad.
Libros o Registros Contables: Concepto, Finalidad.
Clases de registros: Libros de Inventarios. Libro Diario:
concepto y estructura. Libro Mayor: concepto y estructura.
Modelo del rayado.
Identifica el Marco Legal que regula a la Contabilidad.
Legislación pertinente: La ley del Comerciante. Rubricación de
los libros de comercio. Forma de llevar los libros de
Libros o Registros contabilidad. Régimen de contabilidad de las entidades
de Contabilidad. financieras. De los libros y registros exigidos por el Código del
Trabajo.
Aplica la legislación pertinente en la práctica contable.
Resolución de casos prácticos.
Errores en los registros contables: Procedimientos de
corrección. Errores en libro: de Inventarios, Diario y Mayor.
Ejercicios.
Valora la importancia de aplicar adecuadamente los
procedimientos en la corrección de los errores en los Registros
Contables.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 65 de 186
MATERIA: PROYECTO Y METODOLOGÍA DEL TRABAJO
INTELECTUAL
SEMESTRES 1º y 4º
CARGA HORARIA 70 hs
PRIMER SEMESTRE
Unidades temáticas Capacidades / Contenidos
Adquiere nociones básicas acerca de las implicancias del
Generalidades del proyecto.
Proyecto Proyecto:
Concepto
Contextualización. Contextualización. Características.
Tipos. Preguntas fundamentales para la elaboración del
proyecto.
Importancia.
Alcance.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 67 de 186
Otros
Reconoce las normativas y/o reglamentaciones existentes en el
ámbito donde se desarrollara el proyecto.
Marco jurídico que la rige: normativas,
reglamentaciones.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 69 de 186
CUARTO SEMESTRE
Identifica los datos a tener en cuenta en la elaboración del
informe final.
Fase de informe final Nombre del proyecto
del Proyecto Identificación de la institución
Fecha de presentación
Objetivos generales y específicos. Logro de los mismos.
Acciones realizadas.
Acciones no realizadas. Justificación.
Factores que posibilitaron el desarrollo del proyecto.
Factores que dificultaron el desarrollo del proyecto.
Utilización de los recursos
Resultados. Impacto.
Otras informaciones.
Firma de los participantes
Anexos
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 70 de 186
MATERIA: ÉTICA PROFESIONAL
SEMESTRE 3º
CARGA HORARIA 40 hs
La Ética Profesional es una disciplina básica, con la cual se
pretende que el estudiante adquiera una formación orientada en
valores y principios éticos, los cuales constituyen una guía para el
desenvolvimiento personal y profesional.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 72 de 186
- Morales
- Jurídicas
- Sociales
- Religiosas
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 73 de 186
Analiza el concepto y la clasificación de los valores
Los valores:
- Concepto
- Clasificación:
Los valores Valores culturales
Valores religiosos
Valores personales
Valores profesionales
Reconoce los valores que debe tener el profesional de
Farmacia.
Valores del profesional:
- Responsabilidad
- Solidaridad
- Sensibilidad
- Respeto
- Justicia
- Honestidad
- Cooperación
- Prudencia
- Humildad
- Otros
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 74 de 186
NÚCLEO DE FORMACIÓN
ESPECÍFICA
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 75 de 186
DISCIPLINAS COMUNES –
FAMILIA PROFESIONAL DE
SALUD
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 76 de 186
MATERIA: QUÍMICA INORGÁNICA
1º
SEMESTRE
UNIDADES
CAPACIDADES
TÉCNICAS
Diferencia los sistemas materiales y sus propiedades.
Materia y sustancias Sistemas materiales y sus propiedades.
Clasificación de los sistemas materiales.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 80 de 186
MATERIA: QUÍMICA ORGÁNICA
SEMESTRE 2º
La Química Orgánica constituye una base para el desarrollo de
las funciones vitales fundamentales del cuerpo; asimismo,
permite el reconocimiento de las estructuras orgánicas
fundamentales tales como los hidrocarburos, los grupos
funcionales, los compuestos heterocíclicos, la química del
benceno y sus derivados, aplicables a los fármacos. Permite
FUNDAMENTACIÓN
además, conocer las rutas de síntesis básicas de los compuestos
orgánicos, las reacciones de obtención, las propiedades
químicas, la aplicación a los problemas prácticos y las
principales técnicas de manipulación de estos compuestos en el
laboratorio.
UNIDADES TEMATICAS
CAPACIDADES
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 81 de 186
Interpreta el origen de la química orgánica, la
característica diferenciadora de sus compuestos, su
Constitución y estructura y composición molecular.
conformación molecular Introducción
Características de los compuestos orgánicos
Diferencias entre compuestos orgánicos e inorgánicos
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 83 de 186
Conoce la estructura molecular de los aminoácidos como
elementos constituyentes de las proteínas.
Aminoácidos, péptidos y Aminoácidos naturales:
proteínas Preparación de aminoácidos.
Péptidos y proteínas.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 84 de 186
MATERIA: ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA I
SEMESTRE 1º
La disciplina Anatomía y Fisiología Humana es eminentemente
teórica, con enfoque clínico, brinda una visión general de la
anatomía y la fisiología de los diferentes aparatos y sistemas que
conforman el cuerpo humano, aspectos esenciales para la
formación de los futuros profesionales de Tecnicatura Superior en
FARMACIA.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 85 de 186
otros.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 87 de 186
Concepto Sistema Nervioso Central y Periférico.
Clasificación del Sistema Nervioso en:
Sistema Nervioso Sistema Nervioso Central
Sistema Periférico.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 88 de 186
Sistema Linfático. Linfa
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 89 de 186
Reconoce la importancia del cuidado del aparato respiratorio
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 90 de 186
MATERIA: ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA II
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 92 de 186
MATERIA: PRIMEROS AUXILIOS
SEMESTRE 1º
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 93 de 186
Principios generales: Transporte manual. Improvisado en
vehículos.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 94 de 186
utilizar. Procedimientos.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 97 de 186
MATERIA: PATOLOGÍA GENERAL
SEMESTRE 2º
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 98 de 186
Identifica los procesos de recuperación de infecciones.
Proceso de recuperación de las infecciones
Gangrenas, septicemia, infecciones bacterianas.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 99 de 186
Medidas preventivas para las patologías de las vías
respiratorias
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 100 de 186
Establece diferencias entre anabolismo y catabolismo
Metabolismo: anabolismo y catabolismo
Vías metabólicas
Patologías relacionadas Patologías
con el
metabolismo Reconoce patologías relacionadas con el metabolismo
Diabetes: tipos, sintomatología.
Gota: agente causante, síntomas
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 101 de 186
MATERIA: SALUD PÚBLICA
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 102 de 186
Niveles de promoción.
Determinantes sociales
Importancia de la salud pública
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 105 de 186
MATERIA: MICROBIOLOGÍA Y PARASITOLOGÍA
SEMESTRE 3º
Esta disciplina está orientada a dar una formación específica
a los Técnicos Superiores en Farmacia en el estudio de los
microorganismos relacionados a la especie humana, sus
mecanismos de diseminación, transmisión, patogenicidad,
FUNDAMENTACION
significación clínica y epidemiológica, como así también
procedimientos para su control sanitario o terapéutico.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 106 de 186
de vida de la población.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 110 de 186
MATERIA: CALIDAD EN SALUD
SEMESTRE 3º
FUNDAMENTACIÓN empresas que están certificadas por las Normas ISO 9001 o tienen
la calidad total como medio de funcionamiento. Asimismo, este
proceso de avanzar hacia la calidad no se puede prescindir en la
carrera Técnico Superior en Farmacia.
La asignatura dentro del plan curricular, pretende que los alumnos
conozcan los principios de control de calidad, gestión de calidad y
calidad total a fin de relacionar estos sistemas con los de gestión
de calidad ambiental, seguridad e higiene en el trabajo.
Emplea las herramientas necesarias para la prestación de servicios
COMPETENCIA
GENERAL en el marco de una cultura de calidad y mejora continua.
CAPACIDADES
UNIDADES TEMATICAS
Comprende los principios básicos de la filosofía de calidad
para su aplicación en el ejercicio profesional
Calidad. Concepto
Principios de calidad
Calidad
Establece relaciones existentes entre la calidad ambiental y la
salud.
Calidad ambiental. Concepto. Características.
Calidad en salud. Concepto. Características.
Relaciones entre la calidad ambiental y la salud
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 111 de 186
Reconoce los estándares de calidad
Estándares de calidad
Pilares de la calidad. Estándares de calidad en salud
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 112 de 186
Calidad técnica,
Calidad funcional.
Efectividad
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 113 de 186
DISCIPLINAS PROFESIONALES
ESPECÍFICAS – CARRERA DE FARMACIA
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 114 de 186
MATERIA: ADMINISTRACIÓN FARMACÉUTICA
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 116 de 186
Identifica los diferentes tipos de estructuras organizativas
de un establecimiento farmacéutico
Proceso de Tipos de organigramas
Organización Funciones de los cargos del organigrama
Autoridad y responsabilidad
Delegación de funciones
Manual de procedimientos. Distribución de funciones.
Centralización y descentralización. Negociación. Grupos
sociales.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 118 de 186
Control financiero
Realiza arqueo de caja
Concepto de aqueo de caja
Identifica los medios de pago: efectivo, cheque, pagaré,
tarjeta de debito y de crédito, etc.
Detección de billetes y documentos falsos
Manejo de los equipos tecnológicos utilizada en la gestión
de farmacia
Utiliza las documentaciones contables
Comprobantes legales: factura crédito, contado, nota de
crédito, recibo de dinero, etc.
Conversión de monedas
Cálculo de IVA
Comprende el proceso de auditoria
Concepto
Tipos: Auditoria interna y externa, Contable y de Gestión
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 119 de 186
MATERIA: MARKETING FARMACÉUTICO
SEMESTRE 4º
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 123 de 186
MATERIA: LEGISLACIÓN FARMACÉUTICA
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 126 de 186
modificaciones por Decreto Nº 2824/94, en relación a
medicamentos psicotrópicos y estupefacientes para su
aplicación en la dispensación
Ley Nº 1340/88
Decreto Ley Nº 2824/94.
Decreto N° 5279/2005
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 128 de 186
MATERIA: FARMACOTECNIA I - II
SEMESTRE 2º y 3º
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 129 de 186
dispensación de medicamentos
Farmacopeas
Textos de consulta. Vademécum
Farmanuarios y otros.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 131 de 186
según los procedimientos establecidos.
Control de calidad
FARMACOTECNIA II
PRÁCTICA DE FARMACOTECNIA
CAPACIDADES
5- Capacidad de trabajo en equipo, puesto que en las prácticas todos los integrantes de
los grupos participan activamente en la obtención de los productos.
Alcohol boricado
Alcohol en gel
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 134 de 186
Alcoholatura de Menta Piperita
Pomada de Sulfatiazol
Vaselina Salicilada
Pomada de Azufre
Pasta Lassar
Polvo Antisudoral
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 135 de 186
MATERIA: FARMACOLOGIA I – II- III
1º , 2º y 3º
SEMESTRE
En la actualidad se hace necesaria la incorporación de
profesionales técnicos superiores de Farmacia bien preparados,
por ello el curso de Farmacologia I-II y III se orienta hacia una
FUNDAMENTACIÓN formación general a los Técnicos Superiores en Farmacia, en
cuanto al uso racional de los medicamentos, ofreciendo
conocimientos sobre las propiedades físico-químicas de las
sustancias, la farmacodinamia, la farmacocinética, la distinción de
las vías de administración, los efectos que se derivan de la acción
farmacológica, analizando los diferentes tipos de efectos
farmacológicos y adquiriendo conciencia de la importancia del
manejo correcto de cualquier tipo de sustancia que se emplee con
fines terapéuticos así como los distintos Laboratorios de
producción y los nombres con los que son comercializados los
medicamentos.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 136 de 186
FARMACOLOGÍA I
UNIDADES TEMATICAS
CAPACIDADES
Identifica la terminología básica en farmacología.
Conceptos de: Farmacología. Drogas. Fármacos y
Medicamentos
Introducción a la Ramas de la Farmacología.
farmacología
Analiza los diferentes mecanismos por los cuales los fármacos
ejercen sus acciones y efectos farmacológicos.
Farmacocinética: Absorción. Distribución.
Biotransformación. Excreción.
Farmacodinamia: Mecanismo de acción.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 137 de 186
Interacción con otros medicamentos: Agonista. Sinergismo.
Antagonismo. Antídoto. Definición.
Efectos adversos de las drogas. Efectos colaterales. Efectos
secundarios. Reacciones toxicas. Reacción alérgica.
Idiosincrasia. Definición. Ejemplos.
Acumulación. Tolerancia. Definición.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 138 de 186
Maneja el uso adecuado de antisépticos y desinfectantes.
Lavado de manos
Uso del alcohol gel
Limpieza y desinfección
Conservación
FARMACOLOGIA II
UNIDADES
CAPACIDADES
TEMATICAS
Reconoce los fármacos utilizados en el tratamiento de la
insuficiencia cardiaca congestiva.
Farmacología Insuficiencia cardiaca congestiva (ICC). Generalidades.
cardiovascular.
Fármacos utilizados en la insuficiencia cardiaca.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 139 de 186
Reconoce los medicamentos utilizados para el tratamiento de
las anemias.
Anemias. Definición. Medicamentos Antianémicos.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 140 de 186
oportuno de las enfermedades del aparato respiratorio.
Medidas preventivas
Riesgos de la automedicación
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 141 de 186
FARMACOLOGIA III
CAPACIDADES
UNIDADES TEMATICAS
Analiza los fármacos que actúan sobre el sistema nervioso
periférico.
Farmacología de los
SNP. Generalidades.
sistemas nerviosos
Introducción a la farmacología del S.N.P.
periféricos y centrales
Clasifica los fármacos que actúan sobre el sistema nervioso
autónomo.
Agonistas colinérgicos. Acciones farmacológicas.
Antagonistas colinérgicos. Alcaloides naturales. Acciones
farmacológicas.
Agonistas adrenérgicos. Receptores alfa y beta.
Antagonistas adrenérgicos. Bloqueadores alfa y beta.
Acciones farmacológicas
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 142 de 186
Reconoce los fármacos utilizados en el tratamiento de
enfermedades metabólicas.
Farmacología endocrina Diabetes. Concepto. Tipos. Síntomas. Hipoglucemiantes
orales e insulina. Mecanismo de acción. Ejemplos.
Hiperlipidemias. Concepto.Fármacos Hipolipemiantes.
Mecanismo de acción. Ejemplos.
Gota. Concepto. Fármacos Anti gotosos. Mecanismo de
acción. Ejemplos.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 143 de 186
medicamentos.
Toxicología de los medicamentos.
Medidas de prevención.
Diagnóstico y tratamiento de las intoxicaciones.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 144 de 186
MATERÍA: BOTÁNICA FARMACÉUTICA
3º
SEMESTRE
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 145 de 186
Comprende la composición química de los vegetales.
Composición química
Niveles de organización vegetal: células, tejidos y órganos,
de los vegetales
como la raíz, el tallo, la hoja, la flor, el fruto y la semilla
Glúcidos, Lípidos, Proteínas, Alcaloides, Aceites vegetales y
Sustancias minerales.
Clasifica los componentes químicos en los vegetales.
Componentes químicos. Definición. Clasificación. Ubicación
en los vegetales según la clasificación.
Reconoce la importancia de la función de los componentes
químicos en los vegetales en la botánica farmacéutica.
Componentes químicos en los vegetales. Funciones.
b) Tallos y cortezas
Quina (Cinchonasuccirubra - Rubiaceae),
Canela (Cinnamomuncassia - Lauraceae),
Cúrcuma (Curcuma longa – Zingiberaceae),
ysypo mil hombre (Aristolochiatriangularis –
Aristolochiaceae).
Otros
c) Raices
Ipecacuana (Cephaelis ipecacuana - Rubiaceae),
Valeriana (Valeriana officinalis - Valerianaceae),
Genciana (Gentianalutea - Gentianaceae),
ka’arurupé (Boheraviacoccinea - Nyctaginaceae),
Santa Lucia (Commelina erecta - Commelinaceae).
Otros.
d) Flores
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 146 de 186
Borraja (Boragoofficinalis – Boraginaceae),
Manzanilla (Matricariachamomilla– Asteraceae),
Marcela (Achiroclinesatureoides – Asteraceae).
Otros.
e) Frutos
Anís verde (Pimpinela anisum – Umbeliferae),
Anís estrellado (Illiciumverum – Magnoliaceae),
Eneldo (Anetumgraveolens – Umbeliferae),
Hinojo (Foenicumvulgare – Umbeliferae),
Amapola (Papaversomniferum – Papaveraceae).
Otros.
f) Semillas
Cacao (Teobroma cacao – Sterculiaceae),
Nuez vómica (Strychnosnux-vomica – Loganiaceae),
Cardamomo (Elettariacardamomun – Zingiberaceae),
Estrofanto (Strophantushispidus - Apocynaceae),
Lino (Linumusitatissimum - Linaceae).
Chia (Salvia hispanica L.)
Otros
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 147 de 186
MATERIA: TÉCNICAS DE ATENCIÓN AL CLIENTE
SEMESTRE: 2º
La Atención Farmacéutica es un concepto de práctica
profesional que consiste en dar respuesta asistencial al usuario en
el uso racional del medicamento. El Técnico Superior en Farmacia,
FUNDAMENTACIÓN debe participar activamente en todos los procesos relacionados
con su manejo. Por tanto, debe conocer de manera integral e
integrada, la prescripción, la preparación y dispensación de los
medicamentos.
Así, el Técnico Superior en Farmacia asume con
responsabilidad y ética profesional el cuidado del usuario. Por otro
lado, la atención farmacéutica también exige que el Técnico
Superior en Farmacia se integre y colabore con el resto de
profesionales del equipo sanitario de modo que la utilización de los
medicamentos sea efectiva y segura.
La Empresa farmacéutica
La empresa
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 148 de 186
farmacéutica Concepto, características
Importancia
Evolución
Principales empresas de laboratorios farmacéuticos
del Paraguay.
Describe el funcionamiento de una empresa o laboratorio de
producción farmacéutica
Visita a una empresa o laboratorio de producción
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 149 de 186
Comprende la importancia de satisfacer las demandas del
cliente en el servicio de atención brindado.
1.Analgésicos
2.Antiinflamatorios
3.Antibióticos
4.Antigripales
5.Antialérgicos
6.Antitusígenos
7.Mucoliticos
8.Expectorantes
9.Antihipertensivos
10. Hipoglucemiantes
11. Hipolipemiantes
12. Gastroenterológicos
13. Dermatológicos
14. Antivirales
15. Antimicóticos
16. Antirreumáticos
17. Urológicos
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 151 de 186
MATERIA: COSMETOLOGÍA BÁSICA
SEMESTRE 4º
Con el estudio de la cosmetología se provee a los estudiantes, los
recursos básicos en cuanto a conocimiento y técnicas de tratamiento
y embellecimiento corporal basados en la aplicación de productos de
higiene y cosméticos en el ámbito de la farmacia.
COMPETENCIA
Aplica conocimientos relacionados a la higiene, dermocosméticos y
cosméticos en el desempeño de sus actividades en el ámbito de la
farmacia
CAPACIDADES Y CONTENIDOS
UNIDADES
TEMATICAS
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 154 de 186
Criterios para la elección de una fragancia.
PROGRAMA DE ESTUDIO
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LISTADO DE EQUIPOS Y ELEMENTOS NECESARIOS PARA LAS
CLASES PRÁCTICAS DE TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA
Tec. Sup. en
Cantidad
DESCRIPCIÓN
Farmacia
Drogas para Preparados Magistrales en Farmacotecnia
Iodo Metálico
Alcohol 96ºC
Alcanfor
Acido Bórico
Azufre en Polvo
Sulfatiazol
Vaselina Blanca
Oxido de Zinc
Almidón
Salicilato de Metilo
Vaselina Liquida
Preparados Sugeridos
Alcohol boricado
Preparación de tintura de Yodo al 5%
Pomada de Sulfatiazol al 10%
Vaselina Salicilada al 10%
Preparación de suero oral 1811
Alcoholatura de Alcanfor
Preparación de jarabe Anticatarral
Alcoholatura de menta piperita
Preparación de solución Antimicótica
Pasta Lassar
Polvo antimicótico compuesto
Solución fisiológica isotómica
Preparación de ungüento mentolado
Preparación de agua boricada
Agua de Cal al 2%
Alcohol boricado al 3%
Tintura de Boldo al 20%
Esencia de menta al 2%
Solución de Cloruro de Sodio al 0,9%
Polvo Antisudoral
Elementos de laboratorio y taller para Auxiliar y Técnicos
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 156 de 186
Mesada rectangular de 0,80 m de altura y de ancho 1,80 x 1,80 para que
1
c/ alumno pueda trabajar cómodamente en sus respectivas banquetas
Armario para reactivos 1
Armario para trabajos de los alumnos 1
Estante para cajas vacías de medicamentos. Práctica “simulacro de
1
Farmacia”
Pizarra de tamaño mediano 1
Balanza de precisión biplato con juegos de pesas (por c/ 10 alumnos) 1
Escritorio y silla para el profesor 1
Vaso de Berlín de 50 cc 6
Observaciones:
Listado de elementos mínimos para el desarrollo de clases prácticas a un
número de 10 (diez) alumnos.
Como mínimo se tienen que realizar 10 (diez) preparados por semestre
PROGRAMA DE ESTUDIO
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ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
En este ámbito sobresale claramente Webquest que constituye la metodología más eficaz
para incorporar el uso de Internet como herramienta educativa de investigación para todos
los niveles y para todas las materias, debido a que estimulan:
Proceso:
Una webquest se compone de seis partes esenciales: introducción, tarea, proceso, recursos,
evaluación y conclusión.
1. Introducción: contiene una información muy sintética del tema en torno a la cual va a
desarrollarse la webquest, con el fin de despertar el interés y la motivación del
estudiante sobre dicho tema.
2. Tareas: explican en forma detallada las actividades que los estudiantes deberán llevar
a cabo.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 158 de 186
3. Proceso: describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la tarea
propuesta, incluyendo una serie de enlaces necesarios para realizar cada paso.
4. Recursos: consisten en una lista de sitios web que como profesor de la disciplina ha
ido preparando o delimitando para guiar al estudiante a realizar la tarea. Para
desarrollar un Webquest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con
un editor HTML de tipo visual o WYSIWYG (por ejemplo, ExeLearning o Kompozer), un
servicio de blog o incluso un procesador de textos que pueda guardar archivos como
una página web (documentos html); estos deben haber sido seleccionados
previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema, ser actuales
de manera que sean atractivos y motivantes para los mismos. Los mismos podrán
consultar otras fuentes, incluso contrastar la información con fuentes impresas. Se
debe evitar el “vagabundeo” en la web, por eso es imprescindible incluir de antemano
unas páginas web que se deben consultar y donde existe información relevante y de
calidad para resolver el problema o la tarea.
5. Evaluación: contiene criterios claros, consistentes y específicos para evaluar las
producciones o los resultados. Pueden incluirse criterios sobre el proceso.
6. Conclusión: expone sintéticamente las capacidades que se espera que hayan
alcanzado los estudiantes de tal forma que les ofrezca información de las pretensiones
y objetivos últimos a los que se pretende llegar.
B) Investigación
Una de las formas de investigación es la bibliográfica, que consiste en la búsqueda de
información veraz, con rigor científico, de fuentes confiables, a fin de actualizar información
y afianzar los conocimientos. La fuente bibliográfica debe incluir necesariamente a los entes
rectores en salud y educación a nivel nacional e internacional. Ej: OMS/OPS, UNESCO, MEC,
entre otros.
En cuanto a la Bibliografía, se presenta de manera alfabética los libros, por apellido del
autor y nombre. (Año). Nombre del libro. Editorial.
Para los sitios Web, aparte de los datos de autor y el título del artículo, también se consigna
el sitio web donde está disponible la información y la fecha de acceso al mismo.
Ahora bien, existen momentos que son comunes a toda investigación y los cuales se pueden
tomar como estructura base para realizar una investigación.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 159 de 186
de conocimiento de paciente con respecto a su tratamiento o dolencia; Los efectos
de una nutrición equilibrada, etc.
Revisión de la literatura: es el primer acercamiento documental con libros,
revistas, documentos en Internet y periódicos que existan y que hablen sobre el
tema.
Definición del diseño metodológico: tipo de investigación, enfoque, diseño, universo,
muestra, procedimientos para la recolección de datos, criterios de inclusión y exclusión,
instrumento de recolección de datos. Elaboración de notas y fichas de lectura que permitan
fundamentar la investigación además de construir el marco teórico. Escribir las
consideraciones éticas de dicho estudio. Organización del tiempo para cubrir todo lo
necesario (cronograma).
C) Estudio de casos Es un intercambio de opiniones o ideas sobre una situación real. Esta
técnica contribuye a realizar un análisis tanto de las causas como de las posibles soluciones
a una situación planteada. En el análisis es conveniente proceder atendiendo el siguiente
orden:
Lectura del caso
Análisis de los hechos en forma individual
Análisis del caso en pequeños grupos para llegar a soluciones concretas, de ser
posible.
D) Debate: Es una técnica que posibilita una sana discusión, durante la cual lo fundamental
es saber escuchar a los demás y saber argumentar las propias posturas. Puede realizarse de
manera informal en un grupo numeroso, con el objetivo de motivar la participación, como
también puede realizarse de manera totalmente organizada con grupos reducidos, esto
posibilitará profundizar más en el tema. Al final, se deben extraer conclusiones sobre ideas,
preocupaciones o posibles soluciones, según el caso.
H) Mapa Mental: Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras,
ideas, tarea su otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra
clave o de una idea central combinando formas, colores y dibujos (Buzán, Tony). Se utiliza
para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como
ayuda interna para el estudio, organización, solución de problemas y toma de decisiones. Su
característica es utilizar palabras – imagen, jerarquización y categorización.
Inicio
El profesor debe iniciar la clase en una secuencia tal que comience con la exploración
de lo que los estudiantes ya saben por su experiencia de vida y su previo aprendizaje para
conducirlos paulatinamente a lo que ellos desearían saber o al nuevo contenido, el cual
debe ser relevante para ellos, de modo a que se produzca el aprendizaje significativo. La
planificación efectuada por el profesor, en las primeras ocasiones, debería ser lo
suficientemente flexible para permitir cambios en los procedimientos, lo que significa
considerar otras alternativas de antemano.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 162 de 186
Desarrollo
Acorde al tema, se deben plantear variadas actividades, considerando los múltiples
estilos de aprendizaje de los estudiantes. Las actividades planteadas dentro de este
momento son de fijación del contenido y consolidación de los aprendizajes.
Hay que destacar que la interacción profesor y alumno, alumnos y alumnos, es vital
para el proceso de aprendizaje. El profesor, debe encontrar las estrategias necesarias para
guiar a sus alumnos a pensar, es decir, a observar, comparar, encontrar similitudes y
diferencias, a relacionar, a avanzar hipótesis, a deducir, inferir, entre otros procesos de
pensamiento. Se favorecerá el aprendizaje por medio de debates, role playing de
procedimientos a cargo de técnicos en salud, además de simulacros de situaciones, trabajo
con muñecos didácticos con los que se practicará la simulación de RCP, entre otros.
Cierre:
Se finaliza con las actividades de transferencia de los aprendizajes, que suele incluir
actividades de aplicación de lo aprendido a situaciones reales o simuladas, actividades de
síntesis acerca de lo aprendido así como actividades de evaluación y meta cognición.
También puede realizarse alguna dinámica de grupo que sea apropiada al tema
desarrollado. En general, las actividades de evaluación durante el proceso didáctico son
formativas y no sumativas.
PROGRAMA DE ESTUDIO
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CRITERIO DE PROMOCIÓN PARA LOS ESTUDIANTES
DEL TÉCNICO SUPERIOR
Con base a las capacidades a ser desarrolladas por los estudiantes, los docentes elaborarán
instrumentos válidos, confiables y representativos que evidencie la adquisición de las
capacidades por parte de los estudiantes.
En cada uno de los periodos el estudiante será examinado conforme a las asignaturas del
NFGB y del NFE, las asignaturas del Plan Optativo del NFGB y del NFE.
3.2 Periodo complementario: en este periodo podrán presentarse los estudiantes que, en
el periodo ordinario hayan obtenido la calificación 1 (uno) en una o más asignaturas del
NFGB y del NFE, las asignaturas del Plan Optativo del NFGB y del NFE.
3.3 Periodo de regularización: En este periodo podrán presentarse los estudiantes que
hayan reprobado en el periodo complementario hasta el 30 % de las asignaturas del
NFGB y del NFE, las asignaturas del Plan Optativo del NFGB y del NFE.
PROGRAMA DE ESTUDIO
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4- Procedimientos en la evaluación del periodo ordinario, complementario y de
regularización
6- Escala de calificaciones
El nivel de aprendizaje de los estudiantes se expresa por medio de una escala numérica de
calificación del 1 (uno) al 5 (cinco).
Para obtener la calificación mínima 2 (dos) por etapa, el estudiante debe lograr el 70 % de
los indicadores asociados a las capacidades establecidas en las asignaturas del NFGB y del
NFE, las asignaturas del Plan Optativo del NFGB y del NFE.
La calificación numérica se obtiene aplicando la siguiente fórmula:
(LS - LI +1) ÷ 4
El límite inferior (LI): Se obtiene de la resultante del nivel de exigencia del 70%
de los indicadores referidos a las capacidades establecidas en las asignaturas del
NFGB y del NFE, las asignaturas del Plan Optativo del NFGB y del NFE.
÷4: debido a que los puntajes deben ser distribuidos para cuatro notas: 2, 3, 4 y
5.
7- Repitencia
El estudiante que no cumpla con los criterios de promoción establecidos en el Periodo
Ordinario, Complementario o de Regularización, repetirá el semestre en las asignaturas del
NFGB y del NFE, las asignaturas del Plan Optativo del NFGB y del NFE.
8- Titulación
La titulación se otorgará al estudiante cuando haya aprobado todas las asignaturas del
NFGB y del NFE, las asignaturas del Plan Optativo del NFGB y del NFE, con la obtención
de la calificación mínima 2 (dos) y haya realizado satisfactoriamente la pasantía profesional
en la institución que le fuere asignado para el efecto.
9- Casos especiales
Los casos no contemplados en estas normativas, serán tratados y resueltos en la Dirección
de nivel correspondiente del Ministerio de Educación y Cultura.
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PASANTIA PROFESIONAL - MARCO LEGAL
LEY N° 5.636
DE LA PASANTÍA EDUCATIVA LABORAL TÉCNICA SUPERIOR.
EL CONGRESO DE LA NACION PARAGUAYA SANCIONA CON FUERZA DE
LEY
Artículo 1.° La presente ley tiene por objeto regular la Pasantía Educativa Laboral de las
carreras de Formación Técnica Superior de la Educación Superior, que realizan los
alumnos de las instituciones de enseñanza, sean ellas públicas, privadas o privadas
subvencionadas, con ofertas de tecnicatura oficialmente habilitada por el Ministerio de
Educación y Cultura.
Artículo 2.° Se entiende como “Pasantía Educativa Laboral” la práctica profesional que
realiza un estudiante para poner en ejercicio sus competencias y capacidades. Se concibe
como el acto educativo regulado por el Ministerio de Educación y Cultura, que desarrolla el
alumno en el ámbito de una empresa u organización privada legalmente constituida o en
una entidad pública, con la finalidad de complementar el proceso de aprendizaje por medio
de la aplicación práctica de la formación académica que recibe.
Artículo 3.° A los efectos de esta ley, son Pasantías Educativas Laborales obligatorias
aquellas que forman parte del itinerario formativo prescripto en el currículum de la
especialidad, y que constituyen un requisito para acceder al título correspondiente.
Artículo 4.° La autoridad de aplicación de la presente ley es el Ministerio de Educación y
Cultura. Las Pasantías obligatorias se desarrollarán bajo las condiciones y
reglamentaciones emanadas de la instancia responsable del Ministerio de Educación y
Cultura, en coordinación con la Institución Educativa a la cual pertenece el alumno.
Artículo 5.° La Pasantía Educativa Laboral no origina vínculo laboral de ninguna
naturaleza entre el alumno y la empresa, organización o institución en la cual se realiza. Sin
embargo, estas deben garantizar un ambiente seguro para la integridad física de los
educandos pasantes y, si las condiciones permiten, una prestación pecuniaria como apoyo o
incentivo por el trabajo realizado.
Artículo 6.° Las finalidades que orientan la Pasantía Educativa Laboral son:
a) Realizar prácticas complementarias a la formación académica, que enriquezca la
propuesta curricular de los estudios cursados.
b) Incorporar saberes, habilidades y actitudes vinculadas a situaciones reales,
adquiriendo experiencia de valor.
PROGRAMA DE ESTUDIO
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c) Fortalecer en el alumno la autoconfianza e independencia.
d) Permitir al alumno la aplicación y evaluación del contenido y desarrollo de la
formación ofrecida en el aula y en el laboratorio.
e) Adquirir conocimientos y experiencias que contribuyan a mejorar las posibilidades
de inserción en el ámbito laboral.
f) Incrementar el conocimiento y las destrezas en el manejo de las tecnologías
vigentes.
g) Otorgar herramientas que contribuyan a la correcta elección u orientación
profesional futura.
h) El mejoramiento de la propuesta formativa a partir del vínculo formal entre
instituciones educativas púbicas y privadas y las empresas privadas e instituciones
públicas.
i) Profundizar la valoración del trabajo como elemento indispensable y dignificante
para la vida.
Artículo 7.° La duración mínima de la pasantía es de quinientas horas reloj por carrera. Si
una carrera cuenta con un sistema de desarrollo curricular con clases teóricas y prácticas,
el desarrollo de las clases prácticas, no constituyen parte integrante de la pasantía,
atendiendo a que, en las horas de prácticas el/a alumno/a adquiere las habilidades y
conocimientos que aplicará posteriormente en la pasantía.
Artículo 8.° Las actividades de las pasantías se llevan a cabo en las instalaciones de las
empresas u organizaciones, o en los lugares que estas dispongan según el tipo de labor a
desarrollar. Dichos ámbitos tienen que reunir las condiciones de higiene y seguridad
dispuestas por las leyes laborales.
Artículo 9.° La Pasantía Educativa Laboral estará precedida de la firma de un convenio o
carta de compromiso entre la institución educativa y las empresas u organizaciones
privadas o instituciones públicas, en el cual se establecerán las condiciones citadas en el
artículo 10 de la presente ley.
En el contrato que sea suscrito entre el pasante y la empresa u organización privada o
institución pública, se establecerán las condiciones y compromisos entre los mismos.
Artículo 10. En el Contrato, debe constar:
a) Nombre o Razón Social en su caso, de las partes que lo suscriben.
b) Nombre y Apellido del alumno pasante.
c) Objetivos pedagógicos de las pasantías en relación con la función a desempeñar
dentro de la empresa u organismo público o privado.
PROGRAMA DE ESTUDIO
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d) Prohibición expresa de realizar tareas distintas a los objetivos pedagógicos
preestablecidos para la Pasantía.
e) Características y condiciones de las actividades que integran la pasantía.
f) Identificación del lugar en que la pasantía se llevará a cabo.
g) Determinación de la duración de la jornada diaria, la fecha de inicio de la pasantía y
la fecha de su culminación.
h) Nombre y Apellido del tutor o docente guía asignado por la institución educativa.
i) Régimen de asistencia y licencias por examen, enfermedad y accidente para los
pasantes.
j) Régimen de la propiedad intelectual de las creaciones e innovaciones que resulten
de la actividad del pasante.
Artículo 11. Para el inicio de la pasantía de parte del alumno, las partes deben formalizar el
contrato individual en donde estén consignadas todas las condiciones a las que se
comprometen las partes; por el alumno pasante; por un representante de la empresa u
organización privada o institución pública; y un representante de la institución educativa.
Artículo 12. Cada institución educativa debe conservar un ejemplar del contrato, hasta
haber trascurrido por lo menos tres años de la culminación de la pasantía correspondiente
y estructurar un legajo por cada pasante. Además, deberá asignar a los docentes guías y
supervisar el cumplimiento de los planes de pasantías, dando especial énfasis al
cumplimiento de los aspectos formativos de las tareas de los pasantes.
Artículo 13. Se conservará por el mínimo de tres años la documentación relativa a cada
experiencia de pasantía, conforme lo reglamente el Ministerio de Educación y Cultura en la
institución educativa correspondiente.
Artículo 14. Ante cualquier situación anormal que se presente durante la realización de la
pasantía, las empresas u organizaciones privadas y las instituciones públicas deberán
comunicar por escrito a la institución educativa, y esta a su vez a las autoridades
correspondientes según la naturaleza del hecho.
Artículo 15. Las empresas u organizaciones privadas y las instituciones públicas en las que
se hayan realizado las pasantías, extenderán al pasante un certificado en el que conste la
duración y las actividades desarrolladas durante la pasantía.
Artículo 16. Comuníquese al Poder Ejecutivo.
Aprobado el Proyecto de Ley por la Honorable Cámara de Diputados, a los tres días del mes
de marzo del año dos mil dieciséis, y por la Honorable Cámara de Senadores, a los dieciséis
días del mes de junio del año dos mil dieciséis, queda sancionado, de conformidad con lo
dispuesto en el artículo 211 de la Constitución Nacional.
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 169 de 186
REGLAMENTO DE PASANTÍAS
EDUCATIVAS LABORAL TÉCNICA SUPERIOR
En el Artículo 2º. Se entiende como “Pasantía Educativa Laboral” la práctica profesional que
realiza el estudiante para poner en ejercicio sus competencias y capacidades .Se concibe
como un acto educativo regulado por el Ministerio de Educación y Ciencias, que desarrolla el
alumno en el ámbito de una empresa u organización privada legalmente constituida o en una
entidad pública, con la finalidad de complementar el proceso de aprendizaje por medio de la
aplicación práctica de la formación académica que recibe.
Artículo 3º.
1. DE LAS FINALIDADES Y OBJETIVOS DEL SISTEMA DE PASANTÍAS
EDUCATIVAS LABORALES (LEY Nº5636 . ART6º)
1.3- 1.1-Brindar experiencia práctica complementaria a la formación académica, que
enriquezca la propuesta curricular de los estudios cursados.
1.4- 1.2-Contactar en el ámbito en que se desenvuelven empresas u organismos privados y
públicos afines a los estudios que realizan los alumnos involucrados.
1.5- Adquirir conocimientos y experiencias que contribuyan a mejorar las posibilidades en el
ámbito laboral.
1.6- Permitir al estudiante aplicar conocimientos teóricos-prácticos a situaciones reales.
1.7- Incrementar el conocimiento y las destrezas en el manejo de las tecnologías vigentes.
1.8- Profundizar la valoración del trabajo como elemento indispensable y dignificante para la
vida
2. DE LAS CONDICIONES. LEY Nº 5636 (ART. 7º /ART. 9º / ART 10º/ Y
SUBSIGUIENTES)
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 170 de 186
2.1- La pasantía es un requisito del Plan de Estudios que el alumno podrá iniciar una vez que
haya aprobado la totalidad de las asignaturas correspondiente a la malla curricular y el
proyecto de grado.
2.2- Ser alumno regular tanto académica como administrativamente.
2.3- El alumno que se incorpore a la pasantía debe cumplir con todos los términos del
presente reglamento.
2.4- La duración de la pasantía será de un total de 500 horas reloj.
2.5- Las pasantías tienen carácter individual y personal.
2.6- El Coordinador de pasantías es el responsable de preparar el plan de pasantías,
conjuntamente con los Coordinadores de Áreas. Así mismo, es el responsable del desarrollo
y seguimiento de las evaluaciones.
2.7- El alumno deberá presentar un informe sobre el trabajo realizado en la empresa, al final
de proceso con la finalidad de evaluar su aprendizaje. Este informe será calificado por el
Coordinador de Área conjuntamente con el informe de calificación remitido por la empresa,
que determinará la calificación final.
2.8- El control de asistencia se efectuará en la empresa receptora y será reportado
periódicamente al Instituto exigiéndole el 100% de asistencia y el cumplimiento de las tareas
asignadas.
2.9- El alumno debe hacerse presente al sitio asignado para la pasantía munido, a más de sus
documentos personales, los que debe ser proporcionado por la Institución.
Identificación correspondiente al Técnico Superior del Centro Educativo con su nombre
y apellido completo.
Nota del Programa de Tecnicatura Superior a la empresa firmada por el Coordinador
Académico
Fotocopia de la Nota de aceptación de la empresa.
2.10- El alumno podrá realizar su pasantía en una de las empresas ofrecidas a su elección por
la Coordinación de Pasantías (conforme a los requisitos de la empresa donde el alumno
trabaja, siempre que se le den las condiciones de:
Que el área de trabajo del alumno tenga que ver con el tema de su carrera.
Que la empresa haya firmado la carta de compromiso para la prestación de asistencia
técnica correspondiente.
2.11- Queda claramente establecido que la pasantía en ningún caso establece relación de
dependencia del alumno con la empresa.
2.12- Los criterios fundamentales para el desarrollo de la pasantía son:
Observar máxima puntualidad durante el tiempo que dure la pasantía.
PROGRAMA DE ESTUDIO
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Mantener la pulcritud, buena presencia y relaciones interpersonales positivas.
2.13- El pasante debe demostrar en las actividades una gran dedicación y predisposición de
adquirir experiencias y conocimientos, velando por la adecuada aplicación de los mismos.
2.14- Los costos de transporte y estadías requeridos para las prácticas deberán ser asumidos
por el alumno.
3.1- Asistir con puntualidad una vez aceptada una entrevista, caso contrario notificar con
antelación suficiente a la empresa como al Área de Pasantías.
3.2- Cumplir con el régimen de horario asignado durante el período que dure la pasantía,
debiendo notificar previamente a la organización los días que por motivo justificado no pueda
concurrir.
3.3- No comenzar a realizar efectivamente la pasantía sin haber previamente firmado el
acuerdo individual de pasantías.
3.4- Presentar en el área de pasantías la totalidad de las copias del convenio de pasantías
firmadas por la empresa para proceder la firma del alumno y de la Institución.
3.5- Recuperar los días de descanso solicitados por la empresa.
3.6- Cumplir con los Reglamentos y disposiciones internas de la organización en la cual se
desarrolla la pasantía teniendo en cuenta que:
Deberá considerar como información confidencial toda la que reciba o llegue a su
conocimiento con motivo del desarrollo de su tarea.
Deberá utilizar el uniforme o ropa de trabajo provista si correspondiere, manteniéndola
en buen estado de conservación.
Deberá realizar las tareas encomendadas por la empresa en un marco de máxima
seguridad para preservar la integridad física de las personas.
Las instalaciones, materiales y equipos deberán ser conservados y mantenidos en buenas
y apropiadas condiciones siendo responsable por el uso negligente de los mismos.
Los bienes y útiles de la empresa no deben ser utilizados en beneficio propio o de un
tercero o retirados del ámbito de custodia de la empresa para los trabajos a la misma.
No deberán ser usados para actividades ajenas a la compañía o empresa; los sistemas de
comunicación e informática en general, como por ejemplo Internet, correo electrónico,
archivos, comunicación fija y móvil.
Se deberá respetar los lugares de trabajo que la empresa disponga.
PROGRAMA DE ESTUDIO
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Deberá cumplir el horario laboral con tareas solicitadas emanadas de los superiores o
colaboradores de la empresa.
4.1- Entregar en tiempo y forma al pasante la totalidad de las copias del convenio de las
pasantías firmadas por el responsable de la organización para la posterior firma del alumno y
la Institución.
4.2- Rescindir la pasantía con aviso previo a las demás partes de 5 (cinco) días, sin generar
derecho a reclamo alguno.
4.3- Designar tutores de desarrollo que orienten, coordinen y controlen el trabajo de los
pasantes.
4.4- La empresa receptora del alumno que efectúa la pasantía, podrá y solamente si considera
conveniente, otorgar un premio pecuniario al alumno que de ninguna manera constituye un
sueldo u otra forma retribución al trabajo ni compromiso contractual.
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TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 173 de 186
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LENGUA CASTELLANA
LENGUA GUARANÍ
PROGRAMA DE ESTUDIO
TÉCNICO SUPERIOR EN FARMACIA Página 174 de 186
LENGUA EXTRANJERA - INGLES
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