REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ

NÚCLEO REGIONAL DE EDUCACIÓN AVANZADA VALENCIA
MAESTRÍA EN CREACIÓN INTELECTUAL

TEORÍA DE LA COMPLEJIDAD

Autor: Ing. José Hernández

C.I: 17.065.314

Valencia diciembre de 2022

 La teoría de la Complejidad busca dar una definición de las cosas desde un
todo, que resulta más allá de la suma de sus partes. Se habla de que el cambio es lo
único seguro, no existe un conocimiento exacto de algo, dado que con el transcurrir
del tiempo todo cambia, nada se mantiene estático en el transcurso de la vida.
Considerar que se conoce todo de un tema en particular es caer en un grave error,
porque no deja opción a seguir investigando y la naturaleza del ser humano es ser
curioso, es querer siempre ir más allá y observar que sucede desde distintos puntos
de vista, y eso incluye diferentes épocas de estudio.

El aprendizaje no puede ser visto con la concepción tradicional de profesor

enseña- estudiante aprende, estos viejos paradigmas deben ser cambiados, dado que
desde la complejidad el aprendizaje debe ser reciproco, el intercambio de ideas entre
dos o más personas es lo que genera conocimientos, y dicho conocimiento debe ser
compartido para que genere aún más debate: conversaciones en las cuales fluyan
las interrogantes y respuestas para generar una verdad en conjunto.

Es esa necesidad de buscar la verdad, es la que hace al ser humano un

investigador, pero es entendible que puede ser vista desde cualquier ángulo, lo que
es una verdad para algunos puede no serlo para otros, y ambos tienen razón, lo que
es bueno para una familia es todo lo contrario en otra, resaltando entonces que son
muchas las variables que pueden influir en la concepción de un término.

Entendiéndose entonces que cada persona es en sí, un universo de ideas,

de opiniones, y cada ser humano es diferente de otro, siendo éste la unión de lo
personal, de lo que aprende a nivel social y a nivel institucional. Y así como ello
implica un entramado de concepciones en torno a un tema, también están las
variables externas que afectan a dicho tema, resaltando entonces el tema de la
complejidad en el entendimiento de las cosas.

Por muy alta nota que se coloque en un examen de cualquier asignatura,

no existen parámetros para medir los niveles de conocimientos de una persona con
respecto a un tema, ni mucho menos agruparlos, es un concepto difícil de entender,
pero que es válido al analizar que cada persona es diferente, piensa diferente, y no
se puede establecer un método general de medición para todos, como
tradicionalmente se hacía.

Por ejemplo, las Pruebas para medir el coeficiente intelectual o “IQ” de

una persona, es una evaluación que se hace para determinar el conocimiento de
alguien con respecto a lo que otra persona está evaluando, es decir, según sus
intereses. Pero en el fondo es solo una evaluación de y sobre lo que el que evalúa
quiere, realmente no determina el nivel de conocimientos de alguien.

Finalmente, se le realizó una entrevista a una niña de 5 años de edad,

preguntando lo siguiente:
¿Qué es la Vida?: Vivir, correr, jugar.
¿Qué es la naturaleza?: los árboles, las gallinas, el campo.
¿Qué es la muerte?: cuando la gente se va con papá Dios.

En conclusión, se puede decir que es la percepción que tiene la niña a su

edad con respecto a las preguntas realizadas, estas percepciones irán cambiando con
el tiempo, a medida que vaya interaccionando con la sociedad y desarrollando su
lenguaje.