LECTURA RECOMENDADA PARA EL PERSONAL INGRESANTE 2021

◊ COMUNICACIÓN N°8 (2005) “Estrategias comunitarias en la escuela”

Esta comunicación es el resultado de la Conferencia del Dr. Emiliano Galende y Alonso en
contexto del 1er Encuentro Provincial de Equipos Interdisciplinarios Distritales celebrado
en la ciudad de La Plata.
Refiere al trabajo con las adolescencias y las juventudes desde la posibilidad de pensar
estrategias que se enmarquen en el trabajo comunitario.

◊ DISPOSICIÓN 76 (2008) Roles del EOE

Aquí se definen una serie de lineamientos de trabajo fundamentales, que comandan las
intervenciones de los Equipos de Orientación Escolar.
Por otra parte, se destaca la importancia de conservar la idea del trabajo en equipo, más
allá de definir algunas cuestiones específicas que hacen a cada rol orientador.

◊ COMUNICACIÓN CONJUNTA N°1 (2012) “Guía de Orientación para la intervención

en situaciones conflictivas en el escenario escolar”
La guía de orientación presenta una serie de estrategias de intervención no sólo ante
situaciones conflictivas que pudieran ocurrir en las escuelas, sino también, como
herramientas previas, de prevención y promoción, en la comprensión del trabajo de las
instituciones con relación al cuidado de las y los estudiantes.
Se constituye, como comunicación conjunta, en una herramienta fundamental para el
trabajo en corresponsabilidad con todos los actores institucionales.

◊ COMUNICACIÓN N°5 (2014) “Los equipos de orientación escolar y las trayectorias

educativas de alumnos con Proyectos de Integración” -
Esta comunicación brinda orientaciones respecto a las intervenciones de los Equipos de
Orientación Escolar, pensando en la ampliación de derechos y los nuevos escenarios

escolares en el marco de la obligatoriedad de los niveles inicial y secundario; con el

desafío de desarrollar propuestas pedagógicas que incluyan a todas y todos las /os
estudiantes.
Desde la modalidad, entendemos a la diversidad como la posibilidad de poner en valor las
diferencias y transformarlas en ventaja pedagógica, abordando las situaciones desde el
enfoque de derechos y la protección integral de las/os estudiantes.

◊ COMUNICACIÓN N°6 (2015) “Guía para el abordaje de la diversidad sexual e

identidad de género en las Instituciones educativas de la Prov. De Bs. As.” -
En esta comunicación podemos encontrar un documento de consulta, como así también
una serie de herramientas para la intervención favorecedora de la construcción de
entornos cuidadosos de estudiantes, familias y docentes dentro de los marcos legales
vigentes. Nos brinda aportes conceptuales y procedimentales necesarios a tener en
cuenta ante situaciones específicas dentro del ámbito escolar.
◊ DOCUMENTO DE TRABAJO N°1 (2016) “La institución escolar y las políticas de
cuidado ante el padecimiento subjetivo: suicidio e intento de suicidio” -
El documento brinda orientaciones para el abordaje integral en la Institución Escolar,
frente a situaciones vinculadas al suicidio, intento de suicidio, lesiones autoinfligidas de
NNA, que interpelan las prácticas pedagógicas.
Propone acciones anticipatorias, en el marco de la corresponsabilidad, para promover
prácticas y políticas de cuidado, atendiendo a las dimensiones individual, áulica,
institucional y familiar.

◊ COMUNICACIÓN N°4 (2017) “Autolesiones: el rol de la escuela frente al malestar

subjetivo de los y las estudiantes que se expresa como marcas en el cuerpo” -
El presente documento aporta una serie de orientaciones básicas de intervención áulica,
institucional y comunitaria para el abordaje de situaciones de autolesiones en las y los

jóvenes, que permitan construir respuestas posibles ante el padecimiento subjetivo de los
mismos.
Además, introduce la lectura acerca de qué es ser adolescente/púber.

◊ COMUNICACIÓN N°1 (2020) “Líneas de trabajo prioritarias” -

En la presente comunicación se definen una serie de lineamientos de trabajo
fundamentales que orientarán el accionar de la Modalidad, y comandarán las
intervenciones de los Equipos de Orientación Escolar. Explicita que se llevarán adelante
una serie de fortalecimientos para los diferentes roles y estructuras territoriales.
Se abordarán fundamentalmente, dos campos de trabajo como núcleos prioritarios: los
procesos de la enseñanza y el aprendizaje, y la convivencia como expresión de las
relaciones sociales en el escenario escolar y comunitario.

◊ COMUNICACIÓN N°5 (2020) “Continuidad pedagógica. Aportes para los EOE” -

Nos aporta y brinda orientaciones para todos los niveles educativos, respecto del
acompañamiento dentro de las medidas de ASPO, para garantizar la continuidad de los
aprendizajes de las/os estudiantes.
Se visualiza en forma práctica, el modo orientativo de abordaje.

◊ COMUNICACIÓN N°1 (2021) “Líneas de trabajo de las estructuras de DPCyPS para

la implementación de la intensificación de la enseñanza” -
Esta comunicación tiene como objetivo, establecer líneas de trabajo de las estructuras
territoriales que conforman la DPCYPS. Priorizando la vuelta a las escuelas de las y los
estudiantes que hayan visto vulnerada sus trayectorias educativas y continuidad
pedagógica en el bienio 2020/2021, diseñando propuestas que favorezcan la revinculación
pedagógica.