ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 4° GRADO “A”

 Profesor : Luis Herrera Velita

 Duración:

 Fecha: 20 de julio del 2022

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN /ENFOQUE BUSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
PS Conquista del Construye interpretaciones - Explica hechos o procesos históricos - Explica hechos, Escala de
Perú históricas. claves de su región, de las sucesos a valoración.
- Interpreta críticamente principales sociedades andinas, través de
fuentes diversas. preíncas e incas, y la Conquista; líneas de
reconoce las causas que los tiempo sobre la
- Comprende el tiempo
originaron y sus consecuencias conquista del
histórico.
teniendo en cuenta más de una Perú.
- Elabora explicaciones
dimensión (política, económica,
sobre procesos
ambiental, social, cultural, entre
históricos.
otras).

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

- Esquemas y organizadores visuales.

INICIO

 Observan la imagen y comenta a que parte de la historia pertenece.

 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Quiénes son los personajes de la imagen?
__________________________________________________________________________
 ¿Se puede decir que con esta escena inicia la Conquista del imperio?
__________________________________________________________________________
 ¿Qué otros hechos se produjeron durante la Conquista del Imperio?
__________________________________________________________________________
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
ORGANIZA INFORMACIÓN DE LA CONQUISTA DEL IMPERIO.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Analizamos la problemática:
 Observa el video: La conquista del Perú.
https://www.youtube.com/watch?v=PSAeX4nhqmQ

 Responde la pregunta planteada:

¿Qué hechos de la Conquista te impactaron más?

Analizamos información

 Lee la siguiente información:

 El Perú y su Conquista
Amiguitos:
Luego de la llegada de Cristóbal Colón a América, llegaron otras expediciones como
la de Vasco Núñez de Balboa. Él llegó a descubrir el Océano
Pacífico.
En estas expediciones se enteraron de que al sur había un
maravilloso y millonario imperio, el cual estaba lleno de oro, joyas
preciosas y plata.
Por ello se unieron tres socios para conquistar ese grandioso
imperio.

 ¡Y empieza la búsqueda de ese gran imperio!

En Panamá, Francisco Pizarro, el

jefe, se une a Diego de Almagro, el
que se encarga de los hombres y las
provisiones; y Hernando de Luque,
quien se encarga de dar el dinero.
Juntos realizaron la expedición al
Sur.

Primer viaje Segundo viaje

Francisco Pizarro parte de Panamá con unos cien
hombres y un barco en 1524. Desembarcan en
Puerto Piñas y luego llegan a Puerto del Hambre. Lo
llamaron así por la falta de alimento. Siguieron hacia
el sur llegando a Puerto Quemado. Allí tras un fuerte
enfrentamiento con los nativos del lugar, Almagro
pierde un ojo.
Francisco Pizarro llegó a la isla del Gallo, en donde
se opuso a regresar a Panamá. Allí marcó una línea
en la arena: «A Panamá a ser pobres, a Perú a ser
ricos». Pizarro cruzó la línea y tras él lo siguieron
trece soldados. El resto de la tripulación regresó a
Panamá.
Luego siguieron su viaje explorando las costas de
Ecuador y Perú. Regresó a Panamá con abundante
oro y plata y un indígena al que llamaron Felipillo el
cual les serviría de intérprete.

Tercer viaje
En España se firmó la Capitulación de Toledo por la
que el rey autorizaba a Pizarro la conquista del
Tahuantinsuyo.
Pizarro partió de Panamá con 180 hombres y 27
caballos, y por fin desembarcaron en tierras peruanas
en 1532 allí se fundó la primera ciudad llamada San
Miguel de Piura. Después, enterado de que el inca
Atahualpa estaba en Cajamarca, prosiguió su camino
hacia esa ciudad.
 Captura y muerte de Atahualpa
Una vez en Cajamarca Pizarro supo que Atahualpa estaba en los baños termales y envió a
una comitiva a entrevistarse con él. Lo que realmente querían era tenderle una trampa
para hacerlo prisionero. Pizarro preparó a toda su gente para el ataque. Al día siguiente
Atahualpa llegó en andas, el padre Valverde salió a saludarlo y le ofreció la Biblia y
bautizarse. El inca encolerizado por no entender nada, arrojó el libro al suelo lo que
motivo el ataque de los españoles como lo habían planeado.
Una vez en prisión Atahualpa ofreció un pago de dos cuartos de plata y uno de oro hasta
donde alcanzara su mano levantada. Una vez cumplido el pago Pizarro condenó a muerte
al inca acusándolo de matar a su hermano, ser idólatra, no cumplir con el pago, entre
otros cargos. Lo condenaron a la hoguera, pero fue cambiada por la pena del garrote ya
que aceptó bautizarse. Muerto Atahualpa se nombró Inca a Túpac Huallpa conocido
después como Toparpa.

 Completa la ficha de aplicación.

 FICHA DE APLICACIÓN

1. Une correctamente según corresponda.

Francisco Pizarro Se encargó de conseguir

hombres y alimentos.

Diego de Almagro Se encargó de financiar la

expedición.

Hernando de Luque Dirigió la expedición.

2. Resuelve el siguiente crucigrama

a) Ciudad donde fue capturado Atahualpa

b) Primera ciudad fundada por Francisco Pizarro

c) Atahualpa se encontraba en los

d) Indígena interprete de Pizarro

e) Entregó la biblia a Atahualpa

1
5

4 3

Sabías que...
3. Completa los enunciados:
Cuando llegó Pizarro, en el Tahuantinsuyo había una
guerra civil entre Huáscar y Atahualpa por el poder.
Pizarro realizó viajes.

Atahualpa ofreció cuartos de plata y de oro.

4. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

a) Atahualpa usurpó el trono de su hermano Huáscar. ( )

b) Felipillo fue el traductor de Pizarro. ( )
c) Pizarro llegó al Tahuantinsuyo en el segundo viaje. ( )
d) Atahualpa fue capturado en el Cusco. ( )
5. Completa el cuadro:

Carácter Españoles Incas

Idioma
Religión

7. Completa:
Cuando Pizarro llegó a Cajamarca, Atahualpa se encontraba en las fuentes termales conocidos con
el nombre de .

Atahualpa recibió un mensaje de Pizarro traducido por .

Cuando Atahualpa llegó a la plaza de Cajamarca, se le acercó él y le

ofreció . Finalmente el Inca al no entender nada lo arrojó al suelo.

8. Dibuja el momento en que el Padre Valverde ofrece la Biblia a Atahualpa.

 Comparte tus respuestas con tus compañeros

Tomamos decisiones
 Con la información analizada elabora un organizador visual. Pueden tomar de ejemplo el siguiente
esquema.
 DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA DEL
IMPERIO INCAICO

EL DESCUBRIMIENTO LOS CONQUISTADORES

El Descubrimiento y Conquista del Imperio Fueron muchos los españoles que fracasaron
Incaico es un gran acontecimiento en la en su intento, pero finalmente fue Francisco
Historia del Perú, ya que significó una etapa Pizarro y sus socios fueron los que
importante de nuestro país. emprendieron la conquista del Imperio Inca.

LOS SOCIOS DE LA
LA INVASION LOS VIAJES DE CONQUISTA
LA CONQUISTA
El imperio del DEL IMPERIO FRANCISCO PIZARRO
Tahuantinsuyo fue invadido INCAICO
por los españoles en 1532
FRANCISCO
Primer viaje PIZARRO
Atahualpa llega a la plaza de
FUNDACION DE Cajamarca el 16 de
Segundo viaje
PIURA Y MARCHA A Noviembre de 1532
DIEGO DE
CAJAMARCA ALMAGRO
Tercer viaje
Se presenta el padre Valverde y le
entrega la Biblia, y Atahualpa al
Después de haber derrotado a los HERNANDO DE
no entender el idioma castellano
Tumbesinos, Pizarro emprendió el LUQUE
lo arroja
viaje hasta el rio Chira

De pronto se escucharon los disparos,

Fundó la ciudad de San
salieron desús escondites los españoles
Miguel de Piura, el 12 de
arremetiendo contra los indios que
Mayo de 1532.
asustados huyeron despavoridos

Pizarro y sus socios parten a

El Inca fue tomado prisionero y
Cajamarca
ofreció a Pizarro, llenarle dos
cuartos de plata y uno de oro
hasta la altura de su mano

 Comparte tus organizadores visuales con tus compañeros.

CIERRE

 Evalúa cómo te fue con las actividades

 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
En la Actividad de hoy...
¿Logré identificar los principales acontecimientos
de la conquista del Tahuantinsuyo?
¿Organicé la información en organizadores
visuales?
 Resuelve las siguientes actividades.
 ACTIVIDADES DE REFUERZO

1. Explica con tus palabras cómo capturaron a Atahualpa.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Ubica en la sopa de letras las siguientes palabras.

a. Pizarro N P R E U Q U L U C
b. Atahualpa E I I N T A S M N A
c. Almagro
d. conquista M Z O M F Y I I O J
e. Luque A A T A H U A L P A
f. San Miguel
S R P L A T I N O M
g. Cajamarca
h. Socios O R G A N I Z A R A
I O R G A M L A T R
C O R O N O C S U C
O C O N Q U I S T A
S A N M I G U E L A

3. Pega imágenes de los tres socios de la conquista.

4. Investiga: ¿Qué estaba ocurriendo en el Tahuantinsuyo en el tiempo en que llegaron

los españoles?
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
5. ¿Cuál fue la verdadera causa de la caída del Tahuantinsuyo?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

6. Investiga y dibuja los aportes positivos que trajeron los españoles.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes reconocer los principales ¿Qué dificultades tuvieron al resolver la actividad de
hechos de la conquista del Tahuantinsuyo? aplicación?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Construye interpretaciones históricas.

- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios
- Explica hechos,
sucesos a través de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes líneas de tiempo
sobre la conquista del
Tahuantinsuyo
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN /ENFOQUE BUSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
CyT Tecnología Indaga mediante métodos - Hace preguntas sobre hechos, - Obtener - Lista de
agrícola de los científicos para construir fenómenos u objetos naturales o información cotejo.
incas sus conocimientos. tecnológicos que explora. Elabora relevante sobre
- Problematiza una posible explicación como la tecnología
situaciones para hacer respuesta, donde establece una agrícola de los
indagación. relación entre los hechos y los incas.
- Diseña estrategias para factores que producen los cambios.
hacer indagación. - Propone un plan donde describe las
- Genera y registra datos acciones y los procedimientos que
e información utilizará para recoger información
acerca de los factores relacionados
- Analiza datos e
con el problema en su indagación.
información.
Selecciona materiales, instrumentos
- Evalúa y comunica el y fuentes de información científica
proceso y resultados de que le permiten comprobar la
su indagación. respuesta.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
- Fichas de trabajo.

INICIO

 Saludamos a los estudiantes amablemente y los invitamos a observar un video: Sistema de

producción: Waru Waru
https://www.youtube.com/watch?v=009smwvom5Q

 Responden ¿Qué es un waru waru? ¿Para que servían los waru waru? ¿Este tipo de técnicas se
utilizan en la actualidad? ¿Qué otras técnicas de agricultura incaica conocen? ¿Por qué es importante
la revaloración de la tecnología agrícola incaica?
 El reto a lograr el día de hoy es:
 Reto:

RECONOCE LA TECNOLOGÍA AGRICOLA INCA E IDENTIFICA SU UTILIDAD.

DESARROLLO

Analizamos la situación problemática

 Observa la siguiente imagen.

 Responde:
- ¿Qué se observa en la imagen?
____________________________________________________________________________
- ¿Por qué razón los andenes tenían esa forma?, ¿Tiene que ver con el flujo del agua?
___________________________________________________________________________
- ¿La tecnología agraria se relaciona con el uso del agua?
______________________________________________________________________________

Planteamos la hipótesis
 Se indica que los grupos escribirán las posibles respuestas en papelógrafos. Por ejemplo:
Es probable que el agua sea el elemento principal en la tecnología agraria de los incas.

Elaboramos del plan de indagación

 Se formula las siguientes preguntas:
¿qué podemos hacer para saber cuál o cuáles de sus respuestas son ciertas o correctas?
_____________________________________________________________________________

¿Cómo podríamos saber más sobre la tecnología agraria?

_____________________________________________________________________________
¿Sería útil realizar un experimento?
_____________________________________________________________________________
¿Nos serviría buscar información?, ¿dónde?
_____________________________________________________________________________
Recogemos información y analizamos los resultados
 Antes de que inicien el trabajo en equipo, leen información sobre la tecnología agrícola de los
incas:
TÉCNICAS AGRÍCOLAS INCA: Son medios o procedimientos que utilizaban los Incas en el campo con
el fin de que la explotación agrícola sea intensa y eficiente. Esta tecnología refleja el nivel de
conocimientos que adquirió el hombre andino a lo largo de su existencia en su lucha por sobrevivir en
la difícil morfología de Andina.
Principales técnicas agrícolas inca:
A. Los Andenes:
✍ Fue la técnica más conocida en el territorio inca.
✍ Era utilizado para el sembrío de diferentes productos,
asociado comúnmente con el cultivo del maíz.
✍ Los andenes son conocidos desde tiempos muy
anteriores a los Incas.
✍ Para la construcción de andenes, todas las etnias o
culturas sujetas por los Incas, estaban obligadas a
entregar una sétima parte del número de jefes de familia
quienes eran destinados a las construcciones de andenes
durante el Tahuantinsuyo.

B. Los Camellones:
✍ Los camellones están concentrados en la puna del Lago Titicaca.
 Según Franklin Pease:
✍ Se trata de montículos artificiales de tierra.
✍ Estaban destinados a elevar ámbitos cultivables limitados por encima de la superficie natural del
terreno.
✍ Permitían un mejor drenaje en lugares donde la tierra es poco permeable y está sujeta a
frecuentes inundaciones.
C. Las Cochas o Qochas:
✍ La Qocha, que significa charco, consiste en hoyos cónicos abiertas artificialmente, en los cuales se
deposita el agua de las lluvias.
✍ La siembra se realizaba principalmente en las orillas que por estar mojadas eran más fértiles. Aquí
sólo se cultivaba la papa.
✍ El agua podía trasladarse mediante canales, de una qocha a otra.
✍ Las qochas contribuyen e evitan las heladas de la puna, pues como se sabe el agua absorbe calor
diurno, irradiándolo en la noche.
D. Las Mahames:
✍ Eran chacras excavadas, dragadas o ahondadas como grandes hoyas.
✍ La excavación se realizaba para aprovechar la humedad de las aguas subterráneas. cuidando de
no perforar la napa freática para evitar anegamientos.
✍ Allí sembraron maíz, árboles frutales, etc.
✍ Se utilizan como fertilizantes cabezas de anchoveta.
E. Las Canchas:
✍ Son propias de las punas y principalmente para la siembra de papas.
✍ Eran corrales para animales (llamas) donde aprovechaban la taquia o estiércol acumulado.
✍ La humedad de las lluvias acondicionaba las chacras.
 Técnica agrícola inca: Waru waru o camellones.
 Comentan ¿De qué trata la lectura? ¿Cuáles son las ideas principales? ¿Qué mensajes sacamos de
la lectura?
 Organizamos la información en un cuadro resumen.
UTILIDAD DE LAS TECNICAS AGRICOLAS
ANDENES CAMMLONES COCHAS MAHAMES CANCHAS

Comunicación y evaluación
 Revisa la información sobre las técnicas agrícolas incaicas y elabora una ficha de
recomendación:
TECNICA:

DESCRIPCIÓN

UTILIDAD

RECOMENDACIÓN

IMAGEN
 Comparte tus respuestas con tus compañeros
CIERRE

 Evalúa cómo te fue con las actividades

 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
En la Actividad de hoy...
¿Logré identificar los principales técnicas agrarias
de los incas?
¿Organicé la información y la utilice en la resolución
de la ficha de aplicación?

 Resuelve las siguientes actividades.

 ACTIVIDADES DE REFUERZO
Dibuja algunas técnicas agrarias de los incas y explica su utilidad.

TECNICA ANDENES CAMELLONES COCHAS

IMAGEN

UTILIDAD

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes reconocer las - ¿Qué dificultades tuvieron al resolver la
principales técnicas agrarias de los incas? actividad de aplicación?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la - ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos e información
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
Obtener información
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes relevante sobre la
tecnología agrícola de los
incas.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
12
13
14
15
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Competencias y capacidades
Área Denominación
Enfoque transversal: ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN /ENFOQUE BUSQUEDA DE LA
ER Los Construye su identidad como
mandamientos (II) persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Reflexiones de los mandamientos
INICIO
 Invita a los estudiantes a observar el video: Los mandamientos de Dios explicado para niños
https://www.youtube.com/watch?v=pNH8GYpU9Ts
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Instrumento
Desempeños
evaluación de evaluación
EXCELENCIA
- Relaciona sus experiencias de - Valora la Escala de
vida con los acontecimientos de importancia de valoración.
la Historia de la Salvación como aplicar los
manifestación del amor de Dios. mandamientos
en la vida
- Participa en la Iglesia como
diaria,
comunidad de fe y amor, y
reconoce y la
respeta la integridad de las
importancia y
personas y las diversas
reflexiona,
manifestaciones religiosas.
escribiendo un
compromiso.
- Expresa su fe mediante
acciones concretas en la
convivencia diaria; para ello,
aplica las enseñanzas bíblicas y
de los santos.
- Interioriza la acción de Dios en
su vida personal y en su
entorno, y celebra su fe con
confianza y gratitud.
- Participa activamente y motiva a
los demás en el respeto y
cuidado de sí mismos, del
prójimo y de la naturaleza como
creación de Dios.
 Preguntamos: ¿Qué son los mandamientos? ¿Qué mandamientos trabajamos antes? ¿Consideran
que cumplir los mandamientos de la Ley de Dios nos ayudan a acercarnos a Dios? ¿De qué
manera?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
CONOCE Y PRACTICA LOS MANDAMIENTOS DE LA LEY DE DIOS (II).

DESARROLLO

Ver:
 Observa la historia de Moisés y cómo Dios le entrega los mandamientos.

INCLUDEPICTURE "https://docplayer.es/docs-images/22/1575641/images/23-0.jpg" \*

MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
 "https://i.pinimg.com/originals/34/a9/fc/34a9fc45cbf6d4753819711d6ead3b65.jpg" \*

MERGEFORMATINET
 Dialoga con tu familia la historia de Moisés y los Mandamientos.
 Recuerda que mandamientos realizamos la semana pasada.
 Luego completa el esquema con los mandamientos de la Ley de Dios ordenando la información del
cuadro propuesto.

1. Amar a Dios 5. No actos impuros

10. No codiciar los 8. No levantar falso sobre todas las cosas
Nombre de Dios en vano las fiestas mujer de tu prójimo
4. Honrar a tu 7. No 6. No cometer
testimonio ni mentir bienes ajenos padre a tu madre
2. No tomar el matar 1.No desear la
3. Santificar robar
 Del esquema anterior ordena en una fila los MANDAMIENTOS PARA CON DIOS y los
MANDAMIENTOS PARA CON EL PROJIMO.
MANDAMIENTOS PARA CON DIOS MANDAMIENTOS PARA CON EL PROJIMO
Juzga
 Leen información sobre los diez mandamientos.
“Estos mandamientos debemos verlos desde la consideración del prójimo como hijo de Dios y
hermano nuestro. Debemos ser conscientes de que Dios es el Padre de todos. Por ello, su mayor
alegría, como la de todos los padres, es ver que sus hijos se quieren. Por eso hay que relacionar
siempre el amor a los hombres con el amor a Dios. El que de verdad ama a Dios ha de amar también
a los hombres; este amor a los hombres es señal de que amamos a Dios”.

 Resuelven la actividad de aplicación de los MANDAMIENTOS PARA CON EL PRÓJIMO.

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

1. Colorea en el cuadro los valores que creas que Dios espera de nosotros en este
mandamiento
“Dios quiere que, a Él, honremos a nuestros padres y a los que Él reviste de autoridad para
nuestro bien”
Recompensa Vida Perdón
Solida rielad Respeto Autoridad
Gratitud Cuidado Amor
Unión Justicia Dignidad
Obediencia Ayuda Oración
Orden Comprensión Educación
2. Une con flechas para completar el mensaje comenzando desde el texto recuadrado
En el 5° mandamiento Dios nos pide… No matarás
Que respetemos y valoremos la vida, porque…
Toda vida humana porque es amada por Dios

Es sagrada desde el momento

De su concepción y semejanza

De y creada a su imagen hasta su muerte

3. Colorea los cuadros de las sílabas que corresponden a las palabras de la lista. Las que
sobren, completarán el texto
Al crearlos a su imagen y semejanza Dios le dio al varón y a la
mujer………………………………………………………………………………………………………
…….
Esposos / familia / fieles / matrimonio / persona / pureza / virtud.
4. Leyendo de arriba hacia abajo, completa el mensaje colocando las sílabas que se han
salido del texto:
BIEN - CAN - DO
Jl - NE- MOS - QUIER
TA – TE – TEN
En el 7° mandamiento Dios nos pide que…
No tome ______ o re____gamos el ________ del pró _____mo injus_____men____
perjudi____do ______ de cual______ ma___ra

5. Tacha las silabas que forman las palabras subrayadas en el texto. Las que sobren
formarán un mensaje.
“No falsear la verdad en nuestras relaciones con el prójimo... rechazando toda malicia y todo
engaño, hipocresías, envidias y toda clase de maledicencias".
(Adap. Catecismo 2464)
Jl LA PO VER Ll DAD NUES
ES LA MO VIR SIAS TUD CEN
QUE SE CON SIS AR TE EN
LE PRO MOS TRAR FAL SE VER
DA DE CIA RO CRE EN LOS
Hl AC MA TOS DI Y EN
TRAS LAS PA LA MA BRAS CIAS

6. Ubica correctamente las palabras subrayadas dentro del crucigrama. En la columna

marcada aparecerá otra palabra.
En el 9° mandamiento el Señor nos pide que tengamos pureza de corazón que nos concede
ver todo con los ojos de Dios, recibir a los demás como "prójimos".
Nos permite considerar el cuerpo humano, el nuestro y el del prójimo, como un templo del
Espíritu Santo, una manifestación de la belleza de Dios.
 7. Coloca correctamente estas 5 columnas que se han salido del cuadro para poder leer el
mensaje completo.

En el 10° mandamiento Dios nos pide que…

Actúa
 Concluida la actividad de aplicación realiza un organizador visual de los MANDAMIENTOS PARA
CON EL PRÓJIMO.
 Para finalizar realiza un compromiso personal para el cumplimiento de los Mandamiento de la Ley de
Dios.
YO ME COMPROMETO A …………………………………………..
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
CIERRE
 Evalúa cómo te fue con las actividades
 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
Lo hice
Reflexiono sobre mis avances Debo mejorar
SI NO
¿Comprendí cuáles son los mandamientos
relacionados a Dios y cuales al prójimo?
¿Reconocí la importancia de cumplir con los
mandamientos?
¿Me comprometí a cumplir y respetar los
mandamientos de la ley de Dios.
 Resuelve las siguientes actividades.
 ACTIVIDADES DE REFUERZO

1. Completa
1. El primero, amarás a ……………sobre todas las cosas.
2. El segundo, no tomarás el …………… de Dios en vano.
3. El tercero, ………………… las fiestas.
4. El cuarto, honrarás a tu ………… y a tu …………………
5. El quinto, no ……………………
6. El sexto, no cometerás…………… impuros.
7. El séptimo, no…………………
8. El octavo, no dirás falso ……………… ni mentirás.
9. El noveno, no consentirás pensamientos ni deseos …………………
10. El décimo, no ……………… los bienes ajenos
11. 1. Jesús enseña que la base de los mandamientos es: Amar a ………………sobre todas las cosas y amar
al ...................................... como a uno mismo.

2. Relaciona con una flecha según corresponda:

1ºMandamiento....................no codiciarás bienes ajenos
2ºMandamiento...................no robar
3ºMandamiento ...................no matar
4ºMandamiento ...................amar a Dios sobre todas las cosas
5ºMandamiento ...................respetar padre y madre
6ºMandamiento ...................santificar el día del señor
7ºMandamiento ..................respetar el nombre de Dios
8ºMandamiento ...................no cometer actos impuros
9ºMandamiento....................no levantar falso testimonio ni mentir
10ºMandamiento .................no consentir en pensamientos impuros

3. Elige la alternativa correcta:

1) ¿Quién nos creó?
a) Dios
b) nadie
c) nuestros padres
2) ¿Quién nos conoce mejor que nadie?
a) nosotros mismos
b) Dios, que nos creó
3) ¿Quién es el autor de los mandamientos?
a) Abraham
b) Moisés
c) Dios
4) ¿A qué profeta le fueron revelados?
a) a Abraham
b) a Moisés
c) a Juan el Bautista
5) ¿Por qué Dios nos da los mandamientos?
a) Porque la libertad del hombre disgusta a Dios
b) Porque el mal uso de nuestra libertad puede perdernos
c) Porque Dios quiere conducirnos hacia la verdadera libertad
d) b y c
6) Si faltamos a los mandamientos:
a) Dios nos castiga
b) Nos causamos daño a nosotros mismos y a los demás

4. Indica si es verdadero o falso

1. El amor a Dios lo demostramos cumpliendo su voluntad ___
2. Dios nos entrega los mandamientos a través de Abraham ___
3. Jesús nos enseña que todos los mandamientos se basan en dos: el amor a Dios y el amor al prójimo ___
4. Nuestra manera de pensar y sentir no afecta nuestra conducta ___
5. Los tres primeros mandamientos se refieren a nuestra relación con Dios ___
6. El 4º, 5º, 6º, 7ºy 8º se refieren a nuestra relación con los demás ___
7. Jesús dice que si amamos a Dios y al prójimo no es necesario cumplir los mandamientos ___
8. Jesús dice que si amamos a Dios y al prójimo estaremos cumpliendo los mandamientos de una manera
más perfecta ___
9. El 10º mandamiento se relaciona con la avaricia y el consumismo ___
10. El estar permanentemente pensando en las cosas materiales nos aleja de Dios ___
11. No cumplir con cualquiera de los mandamientos con pleno conocimiento y advertencia es una falta grave
contra Dios ___

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes diferenciar los - ¿Qué dificultades tuvieron al resolver la
mandamientos relacionados a Dios y los actividad de aplicación?
relacionados al prójimo?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la - ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas
de la vida.
Criterios
- Valora la importancia
de aplicar los
mandamientos en la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes vida diaria, reconoce y
la importancia y
reflexiona, escribiendo
un compromiso
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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