INTEGRANTES: INFORMACIÓN

DEASY AMAIRANI Y DIRECCIÓN

AGUIRRE ZAMARRON

DE LA
NAYELI YARECSI MAR
TAREAS DE LA PSICOTÉCNICA BAUTISTA
PEDAGÓGICA : DANIEL SUHEY GARCIA
CAUDILLO

UNA CONCEPCIÓN GLOBAL

LILIAN MICHEL
ACERCA DE LAS TAREAS DE LA
CASTANEDA FLORES
PSICOTÉCNICA PEDAGÓGICA

NOS OBLIGA A ESTUDIAR LA KATHERINE LIZBETH

PERSONALIDAD . DENTRO RAMIREZ GALVAN
DEL CAMPO PSICOLÓGICO

EXISTEN CIERTAS FUNCIONES PAULINA URIEGAS

Y FENÓMENOS QUE PUEDEN VELASQUEZ
SER MEDIDAS Y EVALUADAS,

ENTRE ELLAS ESTÁN LA GRADO: 2 GRUPO: B

INTELIGENCIA Y LAS
ASIGNATURA:
APTITUDES. II
PSICOTÉCNICA
PEDAGÓGICA II MERIDA NO. 245 OTE.
COL. RODRIGUEZ

WWW.UMAREYNOSA.COM
MARZO 2023

LA PSICOTÉCNICA EN
EL ESTUDIO DE LA
PERSONALIDAD.
INCUESTIONABLEMENTE, LA PSICOTÉCNICA EN
EL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD DEBE
SEGUIR DIRECCIONES MÚLTIPLES O INTEGRALES
ACERCA DE LA INDIVIDUALIDAD; PERO DESDE
EL PUNTO DE VISTA ESTRICTAMENTE
PSICOTÉCNICO, TAL ESTUDIO DEBE REDUCIRSE
A LOS ASPECTOS PSICOLÓGICO.
DENTRO DEL CAMPO PSICOLÓGICO EXISTEN
CIERTAS FUNCIONES Y FENÓMENOS CUYA
NATURALEZA PERMITE LA POSIBILIDAD DE SER
MEDIDAS Y EVALUADAS, COMO ES EL CASO
LA PSICOTÉCNICA Y EL
CONOCIMIENTO DEL ESCOLAR
LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA DEBEN CONSIDERARSE
COMO FASES EN UN PROCESO DE DESARROLLO. LA
VIDA HUMANA ES UNA UNIDAD, UN TODO, EN EL CUAL
SUS ETAPAS (PERIODO EMBRIONARIO, FETAL, INFANCIA,
ADOLESCENCIA, JUVENTUD, ETC.) NO PUEDEN SER
CONSIDERADAS EN FORMA INDEPENDIENTE UNA DE
OTRAS.
EL RESPETO A LA PERSONALIDAD.
TODA LA EDUCACIÓN MODERNA DESCANSA EN EL
PRINCIPIO DEL RESPETO A LA PERSONALIDAD DEL
EDUCANDO.
EL NIÑO Y EL ADOLESCENTE AFIRMAN SU
PERSONALIDAD A TRAVÉS DE SU EXPERIENCIA
ACUMULADA MERCED A LOS HÁBITOS,
CONOCIMIENTOS, ETC., QUE LE PROPORCIONAN LA
ESCUELA Y EL MEDIO FAMILIAR Y SOCIAL.
EL ESTÍMULO DE LOS INTERESES.
CON BASE EN EL PREDOMINIO Y LA EVOLUCIÓN DE LOS
INTERESES DE LA VIDA , CLÁSICAMENTE LA VIDA
HUMANAN HA SIDO DIVIDIDA EN CINCO FASES:
UBICACIÓN DE LA PSICOTÉCNICA
EN RELACIÓN CON LAS TAREAS
GENERALES DEL MAESTRO
EN TÉRMINOS GENERALES MEDIANTE LA APLICACIÓN
E INTERPRETACIÓN CORRECTA DE INSTRUMENTOS
PSICOTÉCNICOS -PRUEBAS MENTALES Y
PEDAGÓGICAS- SE LOGRA ESTABLECER LAS BASES
CIENTÍFICAS PARA QUE EL PLAN DE ESTUDIOS, LOS
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS, LOS MÉTODOS Y
PROCEDIMIENTOS DE ENSEÑANZA, SE LES APLIQUE
EL PRINCIPIO DE LA EFECTIVIDAD, EL CUAL EN
GENERAL NOS CONDUCE A MEJORAR LA TAREA
DIDÁCTICA. EL TRABAJO DEL MAESTRO CONSISTE EN
GUARDAR CONVENIENTEMENTE LAS ACTIVIDADES DE
SUS ALGUNOS DE ACUERDO CON EL GRADO DE
DESARROLLO DE ESTOS.
EL ANALISIS Y PLANEACION DEL PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEBEN LLEVARSE A
CABO DESPUÉS DE QUE SEAN CONOCIDAS LAS
POSIBILIDADES Y EL ESTADO DEL GRUPO ESCOLAR.

 INFANCIA
DE LA INTELIGENCIA Y LAS APTITUDES.

EN LA REALIZACIÓN DE LA TAREA EDUCATIVA,  ADOLESCENCIA

EL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD DEBE

CONDUCIRSE AL CONOCIMIENTO DE LOS  JUVENTUD

INTERESES, LAS TENDENCIAS, LAS APTITUDES Y

 EDAD ADULTA
LAS CUALIDADES QUE ES PRECISO ESTIMULAR.

 ANCIANIDAD
EL ROL DEL DOCENTE DEBE SER UN MEDIDADOR ENTRE EL
ESTUDIANTE Y EL AMBIENTE.